優(yōu)秀信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)

1、Word 優(yōu)秀信息技術(shù)教案設(shè)計(jì) 信息技術(shù)的應(yīng)用包括計(jì)算機(jī)硬件和軟件，網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，應(yīng)用軟件開發(fā)工具等。下面是我給大家整理的優(yōu)秀信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)，僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。 優(yōu)秀信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉Word的基本界面、啟動方法及其作用。 2、熟識Word的編輯環(huán)境，能在Word中錄入文字及文字的格式化。 課時(shí)支配： 1課時(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 啟動Word的方法和在Word中排版文字。 課前預(yù)備： 1、排版好的Word文章供同學(xué)觀賞。 2、假如同學(xué)機(jī)沒有光驅(qū)，將“萬里長城”拷到網(wǎng)絡(luò)中或同學(xué)電腦中。 教學(xué)過程： 1、介紹Office：Office97(Word97/Excel97

2、/Powerpoint97/outlook97/Access97)是微軟公司的辦公系列軟件。我們平常所用的Windows也是微軟的產(chǎn)品。 2、Word是功能非常強(qiáng)大的文字處理軟件，包括文章的編輯、排版和打印?？梢蕴貏e便利地實(shí)現(xiàn)圖文混排。可以通過觀賞Word的作品來激發(fā)同學(xué)愛好。 3、Word的啟動。 4、Word的基本界面：Word的基本界面和寫字板很相像，因此在這里，完全可以簡潔帶過。 Word中的文字錄入、編輯，凡和寫字板全都，教材上都寫得特別簡潔。 5、Word中的字體格式設(shè)置：Word中的字體格式設(shè)置要比寫字板非富得多，這里可以給同學(xué)稍作介紹; 6、動態(tài)效果文字：這是Word的一個(gè)非常

3、精彩的地方，也是同學(xué)很感愛好的，因此可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)Word的樂觀性。 7、這里應(yīng)留肯定的時(shí)間，同學(xué)試一試，讓同學(xué)自己去嘗試摸索一下，看看他可以發(fā)覺Word有哪些功能。 8、文件的保存：教材上是打開光盤上的文件進(jìn)行修改的。文件是只讀的，所以要用“另存”的方法，并提示同學(xué)記住保存文件的文件是什么。 優(yōu)秀信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)2 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能： (1)對出租車計(jì)費(fèi)問題進(jìn)行算法設(shè)計(jì)。 (2)依據(jù)算法設(shè)計(jì)，利用VB軟件編寫程序。 2、過程與方法： (1)學(xué)會利用自然語言和流程圖兩種形式，描述出租車計(jì)費(fèi)程序算法。 (2)找到解決問題的思路，用編程實(shí)現(xiàn)算法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： (1)通過編

4、程來解決實(shí)際問題。 (2)培育同學(xué)的編程力量，體會到編程在生活中的價(jià)值。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重難點(diǎn)： 對出租車計(jì)費(fèi)問題進(jìn)行算法設(shè)計(jì)。 三、教學(xué)方法： 講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法 四、課前預(yù)備 1、教學(xué)環(huán)境硬件環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)機(jī)房軟件環(huán)境：VB程序 五、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 六、教學(xué)過程 步驟： 老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入我們許多人都坐過出租車，或者以后確定會坐到出租車，現(xiàn)有某地出租車計(jì)費(fèi)如下，起步價(jià)8元，超過2.5公里的路程，按每公里1.5元計(jì)價(jià)。 通過校內(nèi)生活中遇到的實(shí)際問題導(dǎo)入課題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 步驟老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖新課講授 任務(wù)一：完善程序界面老師：編寫程序解決問題，

5、需要預(yù)先設(shè)計(jì)算法： 1、用自然語言描述。 2、用流程圖描述。 任務(wù)二：編程實(shí)現(xiàn)算法老師：算法厘清解決問題的思路，然后通過編寫程序來實(shí)現(xiàn)算法。 老師演示： 1、編寫代碼。 2、調(diào)試程序。 任務(wù)三：學(xué)問庫 1、算法及其特性 2、關(guān)系運(yùn)算符 3、選擇結(jié)構(gòu) 任務(wù)四：創(chuàng)新園 某超市為了促銷，規(guī)定購買100元以上的物品可以享受8.8折優(yōu)待，請?jiān)O(shè)計(jì)算法。 同學(xué)們依據(jù)提示，學(xué)習(xí)教材，嘗試自主操作。 同學(xué)觀看演示，參考書本操作。 同學(xué)自主操作優(yōu)秀同學(xué)演示熬煉同學(xué)自主操作力量通過同學(xué)演示激發(fā)同學(xué)們的樂觀性和成就感。 擴(kuò)展學(xué)問面熬煉操作力量。 小結(jié)： 回顧要點(diǎn)。 回顧本節(jié)課學(xué)問。 優(yōu)秀信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)3 一、學(xué)習(xí)目

6、標(biāo) 1、同學(xué)入門BASIC編程。 2、理解LET語句 二、教學(xué)重點(diǎn) 理解數(shù)值型的LET語句 三、教學(xué)難點(diǎn) 同學(xué)了解LET的賦值 四、教學(xué)方法 1、演示法。 2、實(shí)踐法。 五、教學(xué)手段與教學(xué)媒體 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 六、課時(shí)支配 1課時(shí)。 七、教學(xué)過程 程序是由語句組成，一般狀況下每一個(gè)語句要占一行(多個(gè)語句也可用帽號分開在一行)，我們先來看一個(gè)簡潔的小程序，求3+5的和 LET A=5 LET B=3 LET C=A+B PRINT C 這就是一個(gè)小程序，用了兩個(gè)語句LET和PRINT，每個(gè)語句占一行，可能有人會用PRINT語句作為學(xué)校生編程的入門語句，我選擇LET，如何才能學(xué)好語句呢? 1、要

7、理解; 2、要記住它的格式。 先看LET語句的格式 LET 變量=常量、變量或表達(dá)式 看到全是熟識的“拼音”，如何理解呢?意思就是把等于號右邊的值賦給左邊的變量，像上邊LET A=5，就是把5賦給A，但是有一點(diǎn)要留意，就是=號左右數(shù)據(jù)類型要全都。依據(jù)數(shù)據(jù)類型及常、變量及表達(dá)式可以分為以下六種狀況： 一、“=”兩邊是數(shù)值型 1、變量賦給變量 LET A=B(把B的值賦給A) 2、 常量賦給變量 LET A=5(把5賦給A) 3、 表達(dá)式的值賦給變量 LET A=3+2(把3+2的值5賦給A) 二、“=”兩邊是字符串型 1、變量賦給變量 LET A$=B$(把B$的值賦給A$) 2、常量賦給變量

8、LET A$=”5”(把5賦給A$) 3、表達(dá)式的值賦給變量 LET A$=”3”+”2”(把”3”+”2”的值”32”賦給A$) 這就是最簡潔的BASIC編程語句了。再強(qiáng)調(diào)兩小點(diǎn)： 1、LET語句是賦值語句，不等同于學(xué)校數(shù)學(xué)里的兩邊相等，如LET A=A+1，是將A本身加上再賦給A，永久是不相等的 2、變量值的最終結(jié)果是最終一個(gè)給它賦值的LET語句打算的，如： LET A=1000 LET A=23 LET A=1 最終A的值是1 1、導(dǎo)入上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)編程語句 LET 2、你能記得LET語句的格式嗎? LET 變量=常量、變量或表達(dá)式 強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：1、等于號兩邊的數(shù)據(jù)類型要相同

9、2、是將等于號左邊的值賦值給左邊變量 3、左邊的變量是數(shù)值型 LET A=3 LET A=5 LET A=8 PRINT A A的結(jié)果是幾呢?對，是8， 是最終一個(gè)給它賦值的LET語句打算的 4、看例題 LET A=3+2 LET A=A+1 PRINT A A的結(jié)果是幾呢?是6， 第一個(gè)LET語句是將3+2的結(jié)果5賦值給A 其次個(gè)LET語句是將A本身加1 1、導(dǎo)入上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)編程語句 LET 2、你能記得LET語句的格式嗎? LET 變量=常量、變量或表達(dá)式 強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：1、等于號兩邊的數(shù)據(jù)類型要相同 2、是將等于號左邊的值賦值給左邊變量 3、左邊的變量是字符串型 LET A$=

10、”3” LET A$=”5” LET A$=”8” PRINT A A的.結(jié)果是幾呢?對，是8， 是最終一個(gè)給它賦值的LET語句打算的 4、字符串型與數(shù)值型不同，變量要留意有“$”，常量要加上 看例題 LET A$=”3”+“2” LET A$=A$+“1” A$的結(jié)果是幾呢?對，是”321” 上一節(jié)，我們學(xué)了LET語句，我將LET語句作為BASIC編程的入門語句，為什么呢?這一節(jié)，我們來見識LET語句的魅力。先看一個(gè)小程序，已知A是5，B是8，最終顯示A，B，但A的值是8了，B的值是5了，也就是兩個(gè)變量的值互換了。 有聰慧的同學(xué)編出了如下的程序， LET A=5 LET B=8 LET A=

11、8 LET B=5 PRINT A，B 依據(jù)上一節(jié)的變量值的最終結(jié)果是最終一個(gè)給它賦值的LET語句打算的，這樣編似乎也是對的，但這樣編有兩個(gè)地方不太好，1、沒有體現(xiàn)A，B交換的過程，2、假如只是通過給A，B進(jìn)行常量賦值，那前2個(gè)LET語句可以不要，所以我要求除了前兩個(gè)LET可以有常量5，8處，其余的下面的語句不要消失常量，怎么辦?目前我們所學(xué)過的語句只有LET，PRINT只會運(yùn)用，如何解決呢?想一想我們生活中是如何兩杯水的交換的，有聰慧的同學(xué)確定想到用空杯子，那么這道題中如何消失空杯子，生活交換空杯子的挨次又是什么呢?第一步，一杯水倒向空杯子，其次步，其次杯水倒過剛剛倒向空杯子的第一杯水中，第

12、三步，用有水的空杯子倒向原來的其次杯水中，于是消失了以下的正確的解法。 LET A=5 LET B=8 LET C=A或C=B LET A=B或B=A LET B=C或A=C PRINT A，B 優(yōu)秀信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)4 (一)教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與力量： 1、把握兩種工作表的插入和刪除方法及工作表的重命名。 2、嫻熟把握行和列的插入、刪除方法。 3、嫻熟把握兩種行高和列寬的調(diào)整方法，并理解兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。 4、把握兩種單元格的合并和拆分方法 過程與方法： 1、任務(wù)驅(qū)動及課件展現(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)邊看書邊進(jìn)行操作。 2、老師通過巡回指導(dǎo)、樂觀鼓舞，張揚(yáng)同學(xué)的共性，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 3、通過同學(xué)的溝通，相

13、互之間取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。 4、通過教學(xué)評價(jià)，使同學(xué)本節(jié)課所把握的學(xué)問點(diǎn)得以固鞏和強(qiáng)化。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、培育同學(xué)自立思索及相互合作的意識。 2、漸漸培育同學(xué)動手操作的力量及發(fā)覺問題、解決問題的力量。 (二)內(nèi)容分析 數(shù)據(jù)表的操作是在同學(xué)把握了Excel的啟動、退出、窗口的組成、文件的打開和保存，熟悉了工作表、單元格，學(xué)會了數(shù)據(jù)表格的選擇之后，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)對工作表、單元格進(jìn)行操作的一節(jié)內(nèi)容，主要分為三部分：一是對工作表的操作;二是對行、列的操作;三是對單元格的操作。 結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際和八班級同學(xué)的認(rèn)知水平，常常遇到的問題有以下幾方面：一是重命名工作表時(shí)，一部分同學(xué)選擇重命名操作

14、后，不是直接輸入新的工作表名稱，而是先刪除原先的工作表名，使之為空，但卻沒有準(zhǔn)時(shí)輸入新的工作表名稱，而是進(jìn)行下一個(gè)操作，就會消失問題提示，有些同學(xué)不留意觀看，操作就沒有方法連續(xù)進(jìn)行;二是在插入行和列時(shí)，有些同學(xué)不清晰究竟應(yīng)當(dāng)插在指定行的上下或者指定列的的左右;三是在進(jìn)行單元格的合并和拆分時(shí)，有些同學(xué)不能依據(jù)內(nèi)容進(jìn)行操作，以致于內(nèi)容丟失或者合并或拆分后的單元格不規(guī)范。 只要本節(jié)課能突破以上三個(gè)問題，就為以后深化學(xué)習(xí)Excel掃清障礙，做好了鋪店，用電子表格處理數(shù)據(jù)就能做到得心應(yīng)手，便利快捷的解決同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)問題，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 依據(jù)以上內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下： 重

15、點(diǎn)： 1、重命名工作表; 2、行和列的操作; 3、單元格的合并和拆分。 難點(diǎn)： 1、行和列的插入; 2、依據(jù)內(nèi)容對單元格進(jìn)行合理的合并或拆分。 (三)同學(xué)分析 八班級同學(xué)經(jīng)過七班級一年計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)，對計(jì)算機(jī)的簡潔操作已基本把握，特殊是對第一節(jié)初識Excel的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了Excel方面的基礎(chǔ)學(xué)問，特殊是對Excel的強(qiáng)大功能有了進(jìn)一步的了解，這就更加激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好。 八班級是同學(xué)身體發(fā)育的旺盛、思維活躍的階級，他們的奇怪 心強(qiáng)，學(xué)習(xí)、探究運(yùn)用學(xué)問的欲望高。因此，我在教學(xué)過程中充分抓住同學(xué)這些特點(diǎn)，設(shè)置任務(wù)，樂觀引導(dǎo)，激發(fā)愛好，啟發(fā)思維，巡回指導(dǎo)，樂觀鼓舞，張揚(yáng)人性，增加自信，培

16、育同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的力量。 (四)教學(xué)策略設(shè)計(jì) 1、教學(xué)方法設(shè)計(jì) 這節(jié)課依據(jù)“面對全體同學(xué)，提高信息科學(xué)素養(yǎng)，提倡探究性學(xué)習(xí)”的新課改理念，充分體現(xiàn)同學(xué)在課堂上的主體作用，在多媒體教學(xué)課件的引導(dǎo)下，以任務(wù)驅(qū)動貫穿始終，培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，讓課堂成為學(xué)問產(chǎn)生和建構(gòu)的陣地，讓同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體，樂觀主動的去學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，當(dāng)同學(xué)根據(jù)課本上的方法，把握了工作表的的插入和刪除后，為了培育同學(xué)探究學(xué)習(xí)的力量，再提問誰能找到工作表插入的其次種方法，有些同學(xué)就會通過刪除工作表的方法找到答案(右鍵單擊相應(yīng)工作表，就會消失快捷菜單，單擊“插入”即可)。 為了激

17、發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提出問題：那一位同學(xué)能把一個(gè)工作薄中的全部工作表刪除完(其實(shí)刪不完，至少要有一個(gè)工作表)。為了能完成教學(xué)內(nèi)容，增大課堂容量，將“同學(xué)狀況表”提前通過電子教室發(fā)到每臺電腦指定的位置中，這樣節(jié)約了大量的輸入數(shù)據(jù)的時(shí)間，順當(dāng)?shù)耐瓿山虒W(xué)。 這樣授課內(nèi)容敏捷機(jī)動，遇到問題解決問題，并不嚴(yán)格依照課本教學(xué)內(nèi)容行事。另外，每節(jié)課適當(dāng)支配嬉戲上網(wǎng)的時(shí)間，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，擴(kuò)展學(xué)問面。 2、同學(xué)上機(jī)操作支配和老師應(yīng)用信息技術(shù)的狀況 (1)同學(xué)在任務(wù)的驅(qū)動和課件的引導(dǎo)下，通過自學(xué)、探究、合作把握對工作表、行和列、單元格的嫻熟操作。在對行和列、單元格進(jìn)行操作時(shí)同學(xué)得到的數(shù)據(jù)是八班級同學(xué)狀況始數(shù)據(jù)，通

18、過對此表的操作，把握對行、列的刪除及調(diào)整和單元格的合并與拆分。 老師在巡回指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)留意提倡同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)，開展同學(xué)間的互助。鼓舞做得快的同學(xué)關(guān)心做得慢的同學(xué)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，張揚(yáng)他們的共性;鼓舞同學(xué)在探究過程中進(jìn)行的不斷的嘗試操作，即使是錯誤的方法，最終明白為什么錯;留意觀看同學(xué)在操作中消失的具有普遍性的不良操作習(xí)慣和錯誤操作方法，準(zhǔn)時(shí)賜予訂正，對有新意的，進(jìn)行表揚(yáng)。 (2)在微機(jī)室進(jìn)行教學(xué)，單人單機(jī)，并配有大屏幕;教學(xué)軟件采納傳奇電子教室，該軟件可以實(shí)現(xiàn)廣播教學(xué)、信息發(fā)布、單獨(dú)輔導(dǎo)、同學(xué)演示等功能;軟件資源：excel，還需要一個(gè)excel文件，將文件通過電子教室傳到每臺電腦;課件

19、。 優(yōu)秀信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)5 一、教學(xué)目標(biāo) (1)通過學(xué)習(xí)能夠識別計(jì)算機(jī)內(nèi)部中的CPU、硬盤、音像設(shè)備、內(nèi)存、光驅(qū)等硬件設(shè)備的主要功能。 (2)能依據(jù)不同的任務(wù)選用不同的外部多媒體設(shè)備。 (3)把握常見外部設(shè)備的安裝。 二、教學(xué)重點(diǎn) 把握計(jì)算機(jī)硬件的主要特點(diǎn)和性能，學(xué)會依據(jù)應(yīng)用需求適當(dāng)?shù)剡x擇或升級硬件。 三、教學(xué)難點(diǎn) (1)計(jì)算機(jī)硬件型號與特性。 (2)把握“赫茲”與“字節(jié)”等單位。 四、教學(xué)方法 (1)溝通、爭論的學(xué)習(xí)方法。 (2)觀看調(diào)查學(xué)習(xí)方法，將獵取的資料歸納和，形成表格。 五、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。 六、教學(xué)環(huán)境 計(jì)算機(jī)絡(luò)試驗(yàn)室。 七、教學(xué)過程 (一)爭論溝通 1.情境導(dǎo)入： A.李鳴要求升級電腦。 B.如何看軟件運(yùn)行環(huán)境說明? 2.老師提出學(xué)習(xí)問題、同學(xué)分析爭論問題： A.如何查看計(jì)算機(jī)的硬件配置? B.多媒體計(jì)算機(jī)需要哪些配件? C.如何關(guān)心李鳴安裝新打印機(jī)。從情境導(dǎo)入，激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與動力。 (二)老師講授 老師講解、分組(4人/組)學(xué)習(xí)： A.老師演示如何查看硬件的配置表。 B.老師出示CPU、內(nèi)存、硬盤、光驅(qū)的圖片，向同學(xué)介紹各配置的性能和特點(diǎn)。 C.讓同學(xué)說一說那些設(shè)備是計(jì)算機(jī)的音像設(shè)備。通過老師的講解，解決學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。 (三)分組活動 4.小組活動：出示windows vista操作系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境說明，依據(jù)現(xiàn)在同學(xué)所使用的計(jì)算機(jī)分析能否滿意使用