音樂《唱臉譜》教學反思

1、第 第 頁音樂唱臉譜教學反思音樂唱臉譜教學反思1唱臉譜是一首運用京劇西皮唱腔音樂素材創(chuàng)作的一首“戲歌”，深受廣闊聽眾的喜歡。在教學中要以唱為主，觀賞臉譜是為了讓同學有更直觀的感受和了解，所以課件的制作離我細心選用了一些有特點的臉譜圖案，加深同學的印象。由于同學對于流行歌曲特別喜愛，首先，我選用了三段有戲曲風格的流行歌曲讓同學觀賞，讓他們對于這一課的內容充斥愛好，事實證明，從同學喜愛和感愛好的地方漸漸導入，效果是特別好的，也為他們學唱歌曲、體驗情感打好基礎。在課前預備中，我細心制作了多媒體，通過歌曲視頻和演唱視頻，讓同學始終充斥愛好地觀賞歌曲，并在此過程中漸漸熟識歌曲的旋律，加深印象。充分發(fā)揮多

2、媒體在教學中的作用，使同學在觀賞歌曲的同時，能直觀地觀賞到臉譜艷麗的色調和豐富的圖案，體驗歌曲所表達的豪爽性格。老師的范唱和多種方式的練唱，老師的實時訂正和鼓舞都能使同學更快速的學唱和大膽的表現(xiàn)，使他們親身體驗京腔京韻韻的的風格魅力;學習簡約的京劇形體動作邊唱邊表演，進一步加深他們對唱曲獨特風格的體驗等，都引發(fā)了同學對京劇藝術的新奇心和愛好，使他們在新奇和愛好的驅使下，積極主動、開心地學習。音樂唱臉譜教學反思2教學目標1.了解京劇臉譜的相關知識，感受京劇臉譜獨特的藝術魅力，提高民族素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，明白戲曲藝術中人物性格與情感表現(xiàn)的非常方式。2.學唱唱臉譜，讓同學了解中國國粹與流行歌曲的奇妙融合

3、，從而培育同學喜愛民族音樂藝術的愛好，進而喜愛祖國的思想感情。3.通過畫臉譜，引導同學體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培育同學對綜合藝術的審美感受。教學重點與難點：1.了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用及表現(xiàn)力。2.嫻熟演唱歌曲，并能根據正確的風格激情演唱。3.了解臉譜色調的表現(xiàn)作用，結合繪畫提示簡繪臉譜。教學流程引起愛好歌頌體驗欣賞強化繪畫提高總結提煉教學預備老師留意搜集與京劇臉譜相關的資料，如影像資料片段、人物臉譜造型圖片等，還要預備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等教學過程：一、設境導入，悅中陶情組織教學前，在教室內響起民族器樂曲京調的旋律，讓同學在輕松、

4、愉悅、富有民族戲曲特色的音樂中走進課堂，為本課的教學基調做好鋪墊。開始上課后，老師用一系列與教學主題相關聯(lián)的思索題導入：(師)：晉江的地方戲曲名稱叫什么?(高甲戲)(師)：請大家列舉幾個民間戲曲中常用的專出名詞?通過此問，開展爭論，再用老師有意識預備的回答同學的疑問，強化戲曲的基礎知識，引發(fā)同學的學習愛好。(生)：跑龍?zhí)?、壓軸戲、草臺班(師)：依據個人積累的戲曲常識，請問你對臉譜有哪些了解?(用此問連接下一環(huán)節(jié))二、主要教學環(huán)節(jié)1、說臉譜，議中釀情同學發(fā)言后，老師用幻燈片展示臉譜的定義、分類、色調、圖案等知識，讓同學在劇烈的新奇心的引導下，初步完成基礎性教學目標?；脽羝故?A、定義：“臉譜”

5、是指中國傳統(tǒng)戲劇里男演員臉部的彩色化妝。它在形式、色調和類型上有肯定的格式，是京劇和其他戲曲劇種中相對固定地藝術表現(xiàn)人物性格特征的一種表現(xiàn)手法。B、分類：臉譜依據描繪著色方式，分為：揉，勾，抹，破四種基本類型。依據臉譜的圖案排列，又把臉譜分為以下四種：整臉;三塊瓦臉;花三塊瓦臉;碎臉。C、色調：紅色：忠勇俠義，多為正面角色。 黑色：直爽剛毅，勇敢而聰慧。紫色：剛正威猛，不媚權貴。 黃色：勇敢而爆躁。金色：一般：神仙高人。 銀色：神仙，妖怪。綠色：一般：勇敢，莽撞。 藍色：剛毅陰險。D、圖案臉譜圖案特別豐富，大體上分為額頭圖，眉型圖，眼眶圖，鼻窩圖，嘴叉圖，嘴下列圖。每個部位的圖案改變多端，有規(guī)

6、律而無定論。如：包拯黑額頭有一白月牙，表示清正廉潔。竇爾墩，典韋等人的臉譜上有其最擅長的兵器圖案。2、唱臉譜，歌中激情教學重點、聽范唱，激發(fā)歌頌激情;傾聽原唱與老師聲情并茂的范唱后，問：(師)：這首歌曲的風格與其他歌曲相比有何不同?(生)：(現(xiàn)代搖滾節(jié)奏中包含戲曲京韻)、析詞譜，理解作品結構;要點：歌詞中的人物皆為名著中的人物;結構：A(bB宮調)+B(bE宮調)、扣難點，唱準歌曲旋律;(拖腔、滑音、倚音和休止)拖腔：京劇中一個字用很多樂音來歌頌的唱腔形式?！?”為下滑音標識，同時留意處理倚音和休止的演唱效果。、突重點，把握戲歌風格;(花臉的唱腔特點)幻燈片展示:凈：俗稱花臉?；樀某恢饕?/p>

7、現(xiàn)粗曠豪邁、剛烈耿直、鹵莽誠樸等不同性格的男性角色。在歌頌中應留意聲音的寬厚雄渾、明快豪爽的特點。戲歌：用戲曲唱腔旋律為素材創(chuàng)作的具有較為濃郁的戲曲韻味的歌曲。、趣練習，強化教學效果。(師)：請大家依據歌曲的伴奏音樂，用男、女聲對唱形式強化鞏固歌曲，尤應留意體驗角色轉化后的演唱情感。(為激發(fā)歌頌熱忱，同學可采納自由選擇搭檔。)3、看臉譜，圖中固情以愛好為切入口，用多媒體投影展示歌曲中涉及到的臉譜人物圖案，鞏固對唱詞、樂曲的體會。(師)：剛才我們唱了臉譜，對唱詞中涉及到的人物臉譜大家想看看嗎?(生)：想!多媒體投影展示節(jié)選的臉譜人物圖案今日,我們一起開心地學習了唱臉譜這首歌曲，學到了很多京劇中的

8、臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，盼望同學們在以后不要只觀賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個喜愛民族音樂藝術的人，使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識交織之間，在進展和更新戲曲文化的過程里，傳承臉譜藝術的進程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術感染力永久呈現(xiàn)!三、小結，結束授課今日,我們一起開心地學習了唱臉譜這首歌曲，學到了很多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，盼望同學們在以后不要只觀賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個喜愛民族音樂藝術的人，使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識交織之間，在進展和更新戲曲文化的過程里，傳承臉譜藝術的進程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術感染力永久呈現(xiàn)!在京歌唱臉譜的

9、音樂聲中同學走出教室。教學反思波斯納提出：“閱歷+反思=老師成長”。反思本課教學，我在這節(jié)課中采用了體驗式教育，對同學的評價采用了綜合評價方式，也就是說教學效果不再是看同學這首歌頌熟到什么程度，而是應當關注同學對音樂的愛好、情感反應、參加立場等。讓他們通過這節(jié)課的參加，對京劇及京劇臉譜產生深厚的愛好，課后還余興未盡!真正做到了在樂中陶情、情中激趣、趣中學樂、樂中審美、美中提高!音樂唱臉譜教學反思3我在教授初二下冊第二單元“梨園擷英”的內容時，以歌曲唱臉譜為載體，讓同學通過對這首歌的觀賞、感受、歌頌、演奏、表演感受京劇的魅力，使同學在喜愛現(xiàn)代流行音樂的同時走進我們中華民族音樂的珍寶。一、“聽聽唱

10、唱-”在音樂感受中歡樂學習歌曲。感受與觀賞是整個音樂學習活動的基礎，是培育同學音樂審美技能的有效途徑。在教授唱臉譜這一新歌時，我不是根據傳統(tǒng)的方法先教他們唱歌譜，然后讀歌詞，唱歌詞，而是先用歌曲錄音范唱，老師范唱，唱臉譜FLASH動畫等一系列趣味性及強的“明線”，深深地吸引住同學。在這一系列直觀生動的過程中，同學產生了心情的反映和情感的體驗，初步感受歌曲的現(xiàn)代風格與京劇韻味，然后我讓同學自己說說哪句最有京劇的韻味，哪句最好聽，哪句最幽默，哪句最親切，接著我們一起再來聽一聽，唱一唱，進一步感受音樂。另外，我還啟發(fā)同學試唱對比：假如去掉這些裝飾音和休止符會是怎樣的感覺。我和同學一起唱著，聽著，比試

11、著，同學的留意力特別集中，認真地體味著每一句歌曲，一起學唱著他們喜愛的那一句句：“美極了，妙極了，簡直O(jiān)K頂呱呱”；“沒見過那五色的油彩愣往臉上畫啊”.在對比中初步感受了京劇，體會了裝飾音和休止符在歌曲的京劇韻味和情趣方面的重要作用。就這樣，在迷人的“明線”中，同學不知不覺掌控本環(huán)節(jié)的“暗線”唱會歌曲，享受了音樂。二、“比比劃劃”在聲勢表演中輕松學習歌曲。教學中我著重用直觀的方法表達抽象的知識，讓同學深入淺出地理解音樂，輕松自如地學會音樂，生動活潑地表現(xiàn)音樂。著重趣化單調孤立的知識與技能的傳遞過程，不是將音樂的各種構成元素支離破裂地講授，代之以師生雙方主動投入、相互吸引的情感溝通活動，讓同學整

12、體感受的音樂的魅力，努力將音樂知識融于音樂活動中去，讓同學在感受音樂美的同時“順帶地”掌控知識與技能。唱臉譜歌曲學習中，我在教唱“下滑音”和“前倚音”的時候，不是先給同學講釋定義或概念，而是讓同學一邊唱，一邊用肢體來夸張地表現(xiàn)。如“下滑音”，我讓同學用手指從上向下劃著曲線，身體也隨著由高到低蹲下來，同學的心情特別高漲，在快樂中他們領悟了下滑音的要義，在笑聲中他們體驗了下滑音的韻味，在幽默中他們唱得也更加精確。唱到前倚音的時候，我讓同學用手指劃著圓圈“搖頭晃腦”來歌頌，他們個個都很形象地搖擺起來，通過聲勢表演，同學不僅領悟了前倚音的唱法，還感受了京劇的韻味，他們在笑聲中學會了音樂知識，體驗了音樂

13、的美好！在學習第二部分“凈”唱腔的最末一句“叫喳喳”時，我和同學一起做著手勢表演唱，先讓同學聽我唱，然后，我和同學一起張開了雙臂，由低到高，比比劃劃表現(xiàn)出凈角的動作，同時還圈圈點點表達出“拖腔”處的拍子。為了唱得更加精確，我們回過頭來再唱歌譜，同學在仿照中，在聲勢表演中，輕松地學會了這最有難度、最有京劇味道、最具有磅礴氣概的一句。為了能更好地唱準休止符，我和同學一起在休止符的地方著重地拍一下手和跺一下腳來強調，同學在拍拍打打中很好地掌控了休止符。在“手舞足蹈”中，在“搖頭晃腦”中他們感受了美好的京調，便捷地領悟了下滑音、前倚音、休止符等音樂符號的作用，也培育了對音樂的感受技能和表達技能。這就是

14、我在這一環(huán)節(jié)中融合明線與暗線的收獲。音樂唱臉譜教學反思4唱臉譜這節(jié)課教學為例，在教學步驟方面，我依據同學的心理，立場細心設計，使教學充斥了活躍的氣氛，激活了同學對學習的愛好，同時采納了音樂綜合的方法，加強了教學的形象性，趣味性和制造性。設計思路從介紹京劇引入教學，緊接著使同學充分觀賞，體驗京劇韻味的歌曲唱臉譜，從談論歌曲的體裁，爭論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味表達在哪里對比有無裝飾音，下滑音的效果，老師范唱引導仿照。通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使同學對京劇臉譜產生愛好，并獲得一些基本的藝術知識技能及其各方面的藝術技能。在知識技能方面，一部分同學在學之前就接受了比較好的教育，掌控了豐富的知識

15、，對于京劇的基本知識，如:京劇的由來，臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓同學融入課堂當中，實現(xiàn)教于學的主動結合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過觀賞臉譜，使同學了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式;學唱唱臉譜更能讓同學了解中國國粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育同學喜愛民族音樂藝術的愛好，進而喜愛祖國的思想感情。這樣一來，同學在課程當中，他們的認知，體驗，效果自然好得多。整個課堂心情高漲，同學思維積極主動，一方面加深對音樂課的情感體驗，另一方面能促進同學進一步感知音樂的內涵中表現(xiàn)自我，制造自我。做為一名音樂老師，為使下一代接受美育熏陶，端正音樂教育的正確方向，需要大力

16、弘揚民族文化，強調民族音樂教育。音樂老師任重道遠，關鍵在鍥而不舍潛移默化，關鍵在于結合新的音樂課標，不斷摸索出適合同學的教學模式，以更好的適應教學形勢的需要。音樂唱臉譜教學反思5我對自己講授的音樂課唱臉譜做了深刻的反思我在音樂教學中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為同學提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調動同學主動參加的熱忱，使同學通過切身體驗激發(fā)情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試制造，收到了很好的效果。一、在教學程序方面，我依據同學的心理、立場和需要細心設計，使教學充斥了活躍的氣氛，激活了同學對學習的愛好，同時采納了音樂綜合的方法，加強了教學的形象性，趣味性和制造性。設計思路從介紹京劇

17、引入教學，緊接著使同學充分觀賞、體驗蘊涵著京劇韻味的歌曲唱臉譜，從談論歌曲的體裁、爭論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味表達在哪里？對比有無裝飾音、下滑音的效果，通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使同學對京劇臉譜產生愛好，并獲得一些基本的藝術知識技能及其各方面的藝術技能。二、在知識技能方面，一部分同學在學之前就接受了比較好的教育，儲備了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，我所要做的就是要讓同學融入課堂當中，實現(xiàn)教于學的主動結合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過觀賞臉譜，使同學了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學唱唱臉譜更能讓同學了解中國國粹與流

18、行歌曲的奇妙融合，從而培育同學喜愛民族音樂藝術的愛好，進而喜愛祖國的思想感情。這樣一來，同學在課程當中，自主的認知、體驗，效果自然好得多。整個課堂心情高漲、同學思維積極主動，一方面加深對音樂課程的情感體驗，另一方面能促進同學進一步感知音樂的內涵中表現(xiàn)自我，制造自我。葉圣陶先生曾說過：“教學是為了教會同學的學，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我依據新課程標準要求，結合自己的專業(yè)知識，運用了情感體驗式教學法。我自己上網搜集了很多關于臉譜的知識，用課件的形式顯現(xiàn)給同學，讓同學去看、去想，產生一種徑直感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學中援助同學實現(xiàn)審美體驗

19、價值的最正確載體，在觀賞和學唱歌曲中，我用自己的指揮來引導同學賞析、演唱，同學很快就掌控了，比起傳統(tǒng)的教同學認識音符、掌控時值要快的多。學記中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之”?，F(xiàn)代教育討論也說明：良好的學習立場、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學著重的是同學的審美感受，是為同學素養(yǎng)的全面提高打基礎。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結合起來，重點培育同學對音樂的理解與鑒賞技能，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓同學自己去討論，能夠獨立完成學習任務。教學評價是檢驗同學狀況的有效途徑，我在這節(jié)課中采用的是綜合評

20、價方式，不是看同學這首歌頌到什么程度，而是關注同學對音樂的愛好、愛好、情感反應，參加立場和程度等，看他們通過這節(jié)課的學習，是否對京劇產生了愛好，是否對臉譜產生了愛好，是否拿著自制的臉譜興致勃勃地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很歡樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個音樂老師追求的最高境界。做為一名青年老師，為使下一代接受美育熏陶，端正音樂教育的正確方向，需要大力弘揚民族文化，強調民族音樂教育。音樂老師任重道遠，關鍵在鍥而不舍，關鍵在于結合新音樂教學大綱，不斷摸索出適合同學的教學模式，以更好的適應形勢的需要。音樂唱臉譜教學反思6

21、唱臉譜一課，栩栩如生地呈現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，奇妙地將地道的老北京方言自然地溶化在旋律中，充斥了京腔京韻。品嘗京劇的韻味，獲得審美體驗，激發(fā)同學對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的喜愛，是本課學習的重點。一、課前預備要充分。由于本課內容離同學生活實際比較遠，同學理解有肯定難度，因此課前，我首先讓同學收集有關京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關資料，開闊同學的視野，感受豐富的臉譜文化。一方面激發(fā)同學學習課文的愛好，另外也為學習課文做好鋪墊。同時，在課前了解哪些孩子會唱這首歌詞。二、利用課件、圖片教學。教學時，通過課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓同學在課文中去對比著找原型，使同學對京劇臉譜產生了深厚的愛

22、好。利用課件、圖片溝通京劇的由來，臉譜的顏色所代表的含義等讓同學獲得了一些基本的藝術知識及其各方面的藝術技能。三、教學時，給同學充分的時間讀、唱。這首歌詞詞句對仗，富有深厚的京腔京味，適于朗讀。因此，在教學時，我安排同學采納多種形式進行朗讀，在朗讀中體會語言特色，體會文章的音韻美。同時，幫助以唱歌詞，因我班有部分同學會唱這首歌，于是我利用這一契機，放出原唱，讓全班同學跟唱，于是，同學在幾天內都特別喜愛唱這首歌，整個教室沐浴在濃濃的京腔京味中，同學在唱中也感受京劇的韻味，受到情感的熏陶。音樂唱臉譜教學反思7一節(jié)音樂課，以不同的教學方法，同學獲得的情感體驗是大不一樣的。這就要求我們音樂老師要有制造

23、性的教學思路，同時對老師的素養(yǎng)，老師的創(chuàng)新技能，駕馭教材和課堂的技能提出了挑戰(zhàn)。一堂課的設計假如能夠貼近同學心理，同學自然就能保持一種對音樂學習的積極心態(tài)，并且融入音樂課之中。因此，在音樂教學過程中，我著重培育同學愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的技能，陶冶同學的情操，著重愛好的培育，讓同學更多的通過觀賞、感受、仿照、創(chuàng)作，實現(xiàn)知識與技能的有機整合，從而實現(xiàn)教學目標。唱臉譜這首歌，是一種新的音樂體裁“戲歌”中流傳最廣、頗有影響的一首佳作。歌曲從京劇各種人物的臉譜入手，夸獎臉譜生動形象，贊美京劇藝術的出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調譜寫而成，唱出了中國人為自己的國粹而驕傲和驕傲的感情。在教學設計

24、方面，我依據同學的心理、立場細心設計，使教學充斥了活躍的氣氛激活了同學對學習的愛好，同時采納了音樂綜合的方法，加強了教學的形象性，趣味性和制造性。設計思路從介紹京劇引入教學，緊接著使同學充分觀賞、體驗京劇韻味的歌曲，從談論歌曲的體裁、爭論音樂段落的劃分，通過課件介紹京劇臉譜的譜式，顏色與人物性格的關系，臉譜樣式的辨別，使同學對京劇臉譜產生愛好，并獲得一些基本的臉譜常識。在知識技能方面，一部分同學在學之前就接受了比較好的教育，掌控了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來、京劇的行當、唱腔、場面等等都有了肯定的了解，老師所要 做的就是要讓同學融入課堂當中，實現(xiàn)教于學的主動結合。讓整節(jié)課在輕

25、松愉悅的氛圍中完成。通過觀賞臉譜，使同學了解臉譜是中國京劇中的一種面部化妝方式；通過學唱唱臉譜，讓同學了解中國國粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育同學喜愛民族音樂藝術的愛好，進而培育喜愛祖國的思想感情。這樣一來，同學在課程當中的認知、體驗，效果自然好得多。整個課堂心情高漲、同學思維積極主動，一方面加深對音樂課的情感體驗，另一方面在促進同學進一步感知音樂的內涵中表現(xiàn)自我，制造自我。通過本節(jié)課的學習，同學感覺到了中國民族音樂的博大精深，在觀賞、仿照、表演等音樂活動中，體驗到京劇這一古老劇種的藝術魅力。通過觀賞臉譜，使同學了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；通過學唱唱臉譜，讓同學了解中國國粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育同學喜愛民族音樂藝術，進而喜愛祖國的思想感情。在當今流行音樂盛行的時代，教育同學不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民族音樂，做一個喜愛民族音樂的人。為了貫徹我?！耙詫W為主、當堂達標”的教學理念，課前，我將教案反復思索、修改，直至個個環(huán)節(jié)連接起來比較緊湊和順暢。但在下課后，我仍舊感到本節(jié)課還有不足之處。比如：同學上臺表演部分的設計就不夠合理，考慮不夠充分。所以我今后在教學環(huán)節(jié)上還要多下功夫，采用更多、更新、更好地方式來進行教學。真正地做到把握好教材，把握好同