音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃熱門(mén)優(yōu)秀示例三篇

1、第 第 頁(yè)音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃熱門(mén)優(yōu)秀示例三篇音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1 一、學(xué)情分析 一班級(jí)共有兩個(gè)教學(xué)班。班額較大，大部分同學(xué)都來(lái)自農(nóng)村，同學(xué)對(duì)音樂(lè)知識(shí)了解甚少，但多數(shù)同學(xué)對(duì)音樂(lè)愛(ài)好有加，老師既要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際狀況又要抓住同學(xué)的進(jìn)展特點(diǎn)，讓同學(xué)從根本上接受和感知音樂(lè)，為同學(xué)的素養(yǎng)教育全面進(jìn)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。 二、教材分析： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)共有九個(gè)單元，在每一單元中均包括三個(gè)方面的內(nèi)容，傾聽(tīng)、表演、編創(chuàng)與活動(dòng)。其中在這九單元中，演唱歌曲共有18首，分別是課本中表演部分規(guī)定的曲目。觀賞曲目共有8曲，通過(guò)以上曲目的觀賞，培育同學(xué)感受音樂(lè)的技能和激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。 這冊(cè)教材是義務(wù)

2、教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)，它與以往的教材有肯定的區(qū)分，只有對(duì)教材了解了，才能在以后的教學(xué)過(guò)程中有的放矢。 本教材分為必學(xué)內(nèi)容和選學(xué)內(nèi)容，每部分曲目都跟有律動(dòng)、讀譜知識(shí)，而現(xiàn)行的試驗(yàn)教科書(shū)是沒(méi)有單獨(dú)列出，在課本中有機(jī)動(dòng)聯(lián)系在一起，觀賞沒(méi)有單獨(dú)列出，而是在每課的開(kāi)頭，命名曲觀賞改為傾聽(tīng)，這是一大不同之處。 三、教學(xué)目標(biāo)要求： 1 此處隱蔽3761個(gè)字的技能。 三、教學(xué)的詳細(xì)措施與要求 (一)創(chuàng)設(shè)情境，培育愛(ài)好，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用 要想充分發(fā)揮同學(xué)的“主體作用”，挖掘每個(gè)同學(xué)的潛能和聰慧，老師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的情境，使他們獲得徑直的體驗(yàn)，并激發(fā)其制造的欲望，從而培育他們的創(chuàng)新思維。 1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣

3、導(dǎo)入 黑格爾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)?！敝挥惺雇瑢W(xué)處在形象活潑的音樂(lè)氛圍中，才能受到良好的音樂(lè)熏陶，達(dá)到最正確的教學(xué)效果。聞名教育家杜威也提出：“為了激發(fā)同學(xué)的思維，需要有一個(gè)實(shí)際的閱歷情境，作為思維的開(kāi)始階段?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的同學(xué)通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參加教學(xué)過(guò)程，把同學(xué)帶入情境之中。 2、利用教具，培育愛(ài)好 烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)好，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺同學(xué)掌控知識(shí)的意愿?！甭劽茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也曾講過(guò)：“愛(ài)好是最好的老師”。教學(xué)中如何吸引同學(xué)的留意力，引發(fā)新奇心，這是一門(mén)技巧。如：利用漂亮的畫(huà)面，好聽(tīng)的歌聲去看、去聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，更形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，讓同學(xué)充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂(lè)視野。老師隨時(shí)抓住同學(xué)的留意力，擅長(zhǎng)摸索、分析同學(xué)心理，了解同學(xué)的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。所以，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造音樂(lè)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)抓住音樂(lè)特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè)，感受音樂(lè)。 低班級(jí)同學(xué)的年齡小，思維技能弱，但感性認(rèn)識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，生動(dòng)、艷麗的教具分外被孩子們所喜歡。教無(wú)定法，在教學(xué)過(guò)程