高中美術(shù)《書為心畫-中國(guó)書法》教案

1、高中美術(shù)書為心畫國(guó)書法教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解書藝術(shù)的表現(xiàn)語(yǔ)言，掌握從筆法、 結(jié)體、章法、墨法幾角度鑒賞作品的方法，能夠結(jié)合作品 內(nèi)容、創(chuàng)作背景等體作者思想。過(guò)程與方法察書作品當(dāng)中單個(gè)文字的筆法體， 欣賞古代書法大家的術(shù)作品，從整體上分析章法和墨法， 并結(jié)合資料從內(nèi)容和景深入了解書法作品深層次的意蘊(yùn)， 體會(huì)作者的精神世界情感、態(tài)度和價(jià)值觀感受書法藝術(shù)的形式美感，更加 熱愛(ài)書法藝術(shù)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)書法作品中筆體法法的藝術(shù)特點(diǎn)。 難點(diǎn)：從筆法、結(jié)體章法、墨法等多個(gè)層面分析書法作品，理解“書為心”的概念。三、教學(xué)過(guò)程(一趣味情境導(dǎo)入出示不同書體的“書”二字，提出問(wèn)題：你在圖中都看到了兩個(gè)

2、字( 書)分別是用哪種書體行書寫的 ?( 隸書、篆書、楷書、 草書、行書教師總結(jié)：從最早的骨文到之后的秦統(tǒng)一文字為篆書 再到我們所知道的隸、草書、行書、楷書，這些漢字在演 變的過(guò)程中慢慢從最的記錄功能轉(zhuǎn)向了具有一定審美價(jià) 值的藝術(shù)作品，那么同書體的美感又是如何體現(xiàn)，我們又 該如何去欣賞呢 今一回顧我國(guó)近千年的書法藝術(shù)。 引出課題書為心畫中國(guó)書法(二作品內(nèi)容識(shí)讀筆法(1)學(xué)生嘗試選擇一種書體在宣紙上摹，思考問(wèn)題： 在行筆過(guò)程中，主要生了哪幾種筆法?(平動(dòng)、按、絞)總結(jié)：毛筆筆毫柔軟所以行筆的速度、力量不同會(huì)產(chǎn) 生線條豐富的變化。法可以分為平動(dòng)、提按、絞轉(zhuǎn)三種。 平動(dòng)，在書寫過(guò)程中筆與紙距離不變，

3、沒(méi)有上下運(yùn)動(dòng)。提 按，筆有上下運(yùn)動(dòng)，提有按。絞轉(zhuǎn)指書寫時(shí)，筆在紙面旋 轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。(2)示篆南中唐“增 草書“亭”五個(gè)字，出問(wèn)題：五個(gè)字分別對(duì)應(yīng)了一種書體 ?( 篆 楷書“唐書“書“亭” )字中的線條分別對(duì)了哪些筆法教師總結(jié)：不同的字在書寫的過(guò)程中，藝術(shù)家的用筆 也會(huì)發(fā)生變化，小篆要以中鋒用筆，在書寫過(guò)程中，筆鋒 處于筆畫的中間部位其筆法以平動(dòng)為上?？瑫碗`書兼有 平動(dòng)，提按的筆法，畫形態(tài)不斷豐富。行書、草書、大量 使用絞轉(zhuǎn)，線條活潑變。(三形式語(yǔ)言審美1.結(jié)體(1)師展示石鼓文遷碑勤碑出 題：篆書、隸書、楷書在形結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別( 書結(jié)體 端莊，楷書方正、隸扁平 教師總結(jié)同書體結(jié)體上有所不同書結(jié)

4、體端莊，楷書方正、隸書扁平在結(jié)體上呈現(xiàn)該書體的總體風(fēng)格。 (2)示顏體“神”與歐體“神論題：同種書體之間結(jié)構(gòu)也會(huì)有差異 原因是什么?教師總結(jié)：不同書法在書寫時(shí)會(huì)形成不同的個(gè)人風(fēng)格， 與書法家的個(gè)人經(jīng)歷性格有關(guān)。2.章法教師出示董其昌謝連雪賦和徐渭行草應(yīng)制詠墨 圖出問(wèn)題：兩件作品在字與字行與行之間的關(guān)系是怎樣的 ?(章 法，變化中追求統(tǒng)一這樣的布局排列給什么樣的感受 ( 惠連雪賦 總體較為規(guī)整應(yīng)制詠墨圖布局隨意自在教師總結(jié)：每個(gè)字都基本的結(jié)構(gòu)法則，字與字、行與 行的組合又形成整篇結(jié)構(gòu)。3.墨法提出問(wèn)題：除了布局形式之外，幅作品在墨色的使用上分為幾 種( 濃墨、淡墨不同的墨色所帶來(lái)的覺(jué)效果上的差別

5、是什么 ?( 濃墨筆 沉酣暢，淡墨清新飄 教師總結(jié)：用墨有濃之分，一般篆書、隸書、楷書多 用濃墨，給人以筆沉力度充沛的感覺(jué)，淡墨常用于草書、 行書，給人淡雅雋秀清新飄逸的感覺(jué)。除了濃淡，古人還 “枯“潤(rùn)來(lái)形墨法筆來(lái)自干墨潤(rùn)與枯相對(duì)， 點(diǎn)畫中微微濕潤(rùn)暈化(四社會(huì)文化理解教師展示“天下十大書組討論：書法家個(gè)人風(fēng)格的形成和什么有關(guān)為什么說(shuō)“書為心畫” 教師總結(jié)：書法是從常書寫實(shí)踐中產(chǎn)生出來(lái)的藝術(shù)， 鑒賞書法有兩大點(diǎn)，是“形括點(diǎn)畫線條和空間結(jié) 構(gòu)，二是“神”它是“形”的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出作者的喜怒哀 樂(lè)，二者相得益彰，此我們說(shuō)“書為心畫(五方法運(yùn)用歸納1.方法歸納我們通過(guò)從單字到整作品，從筆法、結(jié)體、章法、墨 法的角度結(jié)合作者背，全方位的了解到鑒賞一幅書法作品 的方法。2.方法運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)同學(xué)一起來(lái)到博物館觀看顏真卿的 祭侄文稿同們作為講解員介紹作品。(顏真卿是唐代書法家，他的侄顏季明死于安史之亂， 祭侄文稿是在其前極度悲憤中寫下的，從最初章法工 整到后面越發(fā)凌亂，瀉千里，情之所至。該作品被人稱為 “天下第二行書(六小結(jié)升華作業(yè)1.總結(jié)五大書體的書特征及欣賞方法。2.升華情感：古人以墨記錄生活、抒發(fā)情感，讓我們 在千年后的今天仍能同身受，這正是書法藝術(shù)的