教師個人三年成長工作計劃

1、第 第 頁教師個人三年成長工作計劃一、個人進(jìn)展目標(biāo)1、教學(xué)方面：加強(qiáng)老師基本功訓(xùn)練，除提高和完善寫字、朗讀、寫作的基本技能外，還要掌控電腦知識，提高操作電腦水平，有了最基本的知識，就是要為提高自己的專業(yè)知識水平和課堂教學(xué)效益打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，為自身綜合素養(yǎng)的提高及適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)工作有了厚實(shí)的鋪墊。教育教學(xué)工作是不斷討論、積極地完善自己，使自己的思想及教學(xué)行為能與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的一種工作。在這三年中，我要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)意識，努力完善和改進(jìn)“自學(xué)展示，合作溝通，拓展遷移，鞏固提升”四步導(dǎo)學(xué)流程，抓住同學(xué)“聽、說、讀、寫”四種技能的培育和提升，順應(yīng)課改潮流，著重學(xué)法及評價制度的完善。樹立大語

2、文觀，抓住語文學(xué)科特點(diǎn)一切教學(xué)行為都要以“同學(xué)綜合素養(yǎng)提升”為核心。逐步使自己成為一個思想型、專家型、討論型的教學(xué)工。2、班級管理方面：育人和教學(xué)是分不開的，一名超卓的教學(xué)工不肯定成為教育專家，但一名優(yōu)秀的教育工就肯定能成為教育專家。只懂得教書而不懂得育人的人是缺陷的，易造成教育的缺憾，而既懂得育人又懂得教書的人就會制造教育的奇妙，減削教育缺憾。要想成為一名優(yōu)秀的教育教學(xué)工，首先就要懂得如何育人！班主任工作就是修煉一個人成為懂得教育的老師的最好的工作契機(jī)！所以，在這三年里，我要繼續(xù)討論“以人為本班級管理與語文教學(xué)相聯(lián)系”的教育教學(xué)討論。把班級管理與語文教學(xué)緊密聯(lián)系。在班級管理中，滲透語文的人文

3、性，利用語文的人文性魅力來熏陶、感染、引導(dǎo)同學(xué)，在語文教學(xué)中，制定出“以人為本”的激勵性學(xué)習(xí)評價制度，在教學(xué)中育人，在育人中教學(xué)，最末使自己的班級管理與語文教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)“雙贏”。班級文化建設(shè)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)語文技能展示的空間，“班主任寄語”堅持書寫，為自己與同學(xué)的溝通與溝通，為自己思想的完善與提升鋪平了一條坦途。力爭使自己在三年中，成為一個有思想、有方法、有素養(yǎng)、有創(chuàng)新精神的討論型、專家型的教育教學(xué)工。二、預(yù)達(dá)成目標(biāo)的途徑和措施1、20*年9月20*年9月，繼續(xù)嘗試和討論“自學(xué)展示合作溝通拓展遷移鞏固提升”的教學(xué)導(dǎo)學(xué)流程，并完善導(dǎo)學(xué)提綱，并嘗試引入“小組捆綁式”學(xué)習(xí)及評價方式。最末要達(dá)到科學(xué)、高效。

4、2、20*年9月20*年9月，使上一步導(dǎo)學(xué)流程及評價措施有用、完善，并大膽實(shí)踐。3、20*年9月20*年9月，對比、檢驗(yàn)試驗(yàn)效果，以教學(xué)效益為抓手，應(yīng)在與他人的對比中，摒棄弊端，彰顯優(yōu)點(diǎn)，教育教學(xué)過程及效果達(dá)到最抱負(fù)的狀態(tài)。4、通過網(wǎng)絡(luò)及書籍，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)及班級管理方面的理論知識及先進(jìn)做法，不斷提升自身的理論水平、知識素養(yǎng)及閱歷方法的積累。為今后的教育教學(xué)討論儲備資源，厚積薄發(fā)，提升了，豐富了，才能在工作中制造性地完善本職工作，才會取得出乎意料、超乎尋常的成果。5、堅持寫教學(xué)反思隨筆及班級管理筆記，在實(shí)踐中反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)中完善和進(jìn)步。6、大處著眼，小處落實(shí)。關(guān)注教育教學(xué)動態(tài)，與

5、時俱進(jìn)，努力探究，大膽實(shí)踐，“沒有知識的熱忱如同在黑暗中遠(yuǎn)征”，討論中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中討論，反思中完善，最末使自身的素養(yǎng)及從事的教育教學(xué)工作齊頭并進(jìn)，互促互贏。三、目標(biāo)達(dá)成度及成果表達(dá)形式目標(biāo)達(dá)成度：1、教學(xué)水平：有自己的教學(xué)模式及評價體系，發(fā)揮同學(xué)的主體地位，培育同學(xué)的自主合作及展示的技能，教學(xué)中擺正自身的位置，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)提升素養(yǎng)的空間。打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，形成自己的風(fēng)格，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)效益來表達(dá)自己的教學(xué)水平。2、業(yè)務(wù)水平：使自己能駕馭教材，把握中學(xué)語文教材。用教材教，能抓住重點(diǎn)知識，在知識教學(xué)中提升同學(xué)的語文素養(yǎng)及人格素養(yǎng)。具備豐厚的理論知識，提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。3、班級管理：形成具有自己特色

6、的班級管理模式，進(jìn)一步完善“以人為本班級管理與語文教學(xué)”的討論。培育同學(xué)“自主學(xué)習(xí)，合作溝通，學(xué)會相處，懂得感恩，目光長遠(yuǎn)”的品性。完善自己班級文化建設(shè)，形成自己理論支撐下的風(fēng)采。擁有自己提高和成長的過程材料班級管理手記及理論學(xué)習(xí)筆記。4、自身綜合素養(yǎng)：通過網(wǎng)絡(luò)、書籍及教育教學(xué)反思和業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)，使自己成為一名有思想、有閱歷、有知識、有創(chuàng)新的人。要超出一般，向最優(yōu)秀的身邊人看齊。成果表達(dá)形式：1、教學(xué)水平：同學(xué)成果在同班級中處于上等水平，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能強(qiáng)，自制力強(qiáng)，同學(xué)的語文綜合技能強(qiáng)。2、業(yè)務(wù)水平：在各項(xiàng)技能展示及業(yè)務(wù)溝通中，使自己處于上流水平，較自己的過去有較大的改進(jìn)并擁有一本自己的教學(xué)反思錄。既要有數(shù)量又要有質(zhì)量，肯定是別人沒有的或趕上最好的。證明自己是在思索著工作而不是隨聲附和，漫無目的。擁有自己的一本教學(xué)作品集。3、班級管理：形成自己獨(dú)特的班級管理模式，并有詳細(xì)的操作方法及過程材料。使自己所帶的班級、班風(fēng)優(yōu)良，學(xué)風(fēng)向上，同學(xué)懂得感恩，積極向上，班級文化建設(shè)更實(shí)效。表達(dá)語文的人本性及美學(xué)的美感，真正達(dá)到“景語即情語”，表達(dá)在教學(xué)中育人，在管理中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。并擁有自己的較完備的班主任管理手記集，擁有一套完滿、科學(xué)、實(shí)效的評價機(jī)