鯨教學(xué)設(shè)計(jì)與反思功效

1、鯨教學(xué)設(shè)與反思效 【教材分析】鯨人教版五年級上冊的一篇說明文者在材料的安排上層次超級清 楚：從鯨的外形特點(diǎn)、進(jìn)化進(jìn)程、種類和生活習(xí)性幾方面連段成篇，每一個(gè)自然 段又都圍繞著一個(gè)意思來介紹。在表達(dá)上運(yùn)用列數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種 方式，對鯨的特點(diǎn)作了通俗的說明。【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：（1）學(xué)會本課生字新詞。 （2）了解課文介紹的有關(guān)鯨的知識。能力目標(biāo)：（1）正確、流暢地朗誦課文。（2）歸納課文是從哪幾方面來介紹鯨的。（3）體會列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方式的作用。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生酷愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣?！窘虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運(yùn)用的多種說

2、明方式。 教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化進(jìn)程?！緦W(xué)情分析】小學(xué)五年級學(xué)生對于鯨這種最大的哺乳動(dòng)物充滿了好奇課文的介紹 層次清楚俗易懂知識性與趣味性于一體量學(xué)生學(xué)習(xí)課文會有濃厚的 興趣且大體能夠自學(xué)讀懂學(xué)生關(guān)注的多是課文介紹的關(guān)于鯨的知識 于作者表達(dá)的方式容易輕忽，教師要因教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際給以適當(dāng)引導(dǎo)?！窘虒W(xué)工具】 有關(guān)鯨的文字、圖片資料【教學(xué)安排】2 課時(shí)【教學(xué)進(jìn)程】一、揭課題，交流鯨的了二、檢預(yù)習(xí)，了解文內(nèi)容一、按自然段讀課文，說說課文圍繞“鯨”介紹了哪些內(nèi)容？三、整感知，肯定一步探的方案一、初讀課文，整體感知。默讀課文說課文是從哪幾方面介紹鯨的利用課后習(xí)題清文本思 路）二、整合學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)

3、深切探討。（1）以難點(diǎn)為沖破口，創(chuàng)設(shè)問題情境：同窗們，在海洋館、在生活中，常 聽人們管“鯨”叫“鯨魚有什么觀點(diǎn)？（2）在初步討論中形成學(xué)習(xí)的問題“魚”字旁，它生活在海洋， 為何不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物呢？鯨到底有什么特點(diǎn)，又有如何的生活習(xí)性 呢？（3）師生一路完善學(xué)習(xí)方案：讀讀有關(guān)的內(nèi)容，借助相關(guān)的資料，能寫寫 批注更好。還能夠通過畫圖、列表、演出等方式來學(xué)習(xí)；注意體會作者說明的方 式；匯報(bào)學(xué)習(xí)的收獲能夠是學(xué)習(xí)者的角度，也能夠是講解員或是“鯨”自述的角 度。四、自探討，因需作學(xué)生依自己選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立的探討習(xí)中有困惑的時(shí)候夠因 需要求助于教師或?qū)W生；學(xué)習(xí)完有交流的欲望時(shí)，能夠自主組合動(dòng)態(tài)

4、學(xué)習(xí)小組。五、共交流，整合升一、鯨不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物。（1生容易找到相關(guān)的句子牛羊的先人一樣活在陸地 上呼吸靠吃母鯨的奶長大 生談到后兩點(diǎn)時(shí)，要對學(xué)生立足整體在聯(lián)系中讀懂課文的做法給以充分的肯定； 也能夠從魚類的角度的先人不是生活在海洋不是像魚一樣用腮呼吸 生等）（2）重點(diǎn)結(jié)合第 2 自然段，研讀鯨的進(jìn)化：在很遠(yuǎn)的古代的先人跟牛羊的先人一樣活在陸地上來環(huán)境發(fā)生 了轉(zhuǎn)變的先人生活在靠近陸地的淺海里通過了很長很長的年代們的 前肢和尾巴漸漸變成了鰭肢完全退化了個(gè)身子成了魚的樣子應(yīng)了海洋的生活。 鯨是如何演變進(jìn)化的呢？用你們喜歡的方式把自己學(xué)習(xí)或是合作學(xué) 習(xí)的結(jié)果匯報(bào)一下?？赡芊绞?1：朗誦匯報(bào)

5、（讀清楚）可能方式 2：摘要表示法很遠(yuǎn)的古代生活在陸地后來靠近陸地的淺海很長很長的年代以后適應(yīng)了海洋的生活點(diǎn)撥：鯨的演變進(jìn)化的特點(diǎn)是什么？（周圍的環(huán)境變了；由陸地向海洋；鯨 身體的轉(zhuǎn)變；經(jīng)歷了漫長的進(jìn)程）二、鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。（1）重點(diǎn)體會鯨超級大。第 1 自然段指名讀出相關(guān)的內(nèi)容，談?wù)勛约旱捏w會。PPT 出示最后一句的對比句：體會作者運(yùn)用的說明方式的直觀和形象。點(diǎn)撥：一條舌頭，一張嘴，這么大，整個(gè)的鯨呢？（這也是一種說明方式） 可想而知此聯(lián)想上文說到的十六萬千克重的鯨呢？無法想像不愧是世界 上最大的動(dòng)物！如何讀出鯨的大呢？還從哪兒能看出鯨超級大。須鯨一頓就可以夠吃兩千多千克小魚小蝦，長須鯨

6、剛生下來就有十多米長， 七千千克重學(xué)生若是說鯨的特點(diǎn)還包括鯨在呼氣時(shí)能形成一股水柱老是也 能夠。（2）了解鯨的生活習(xí)性。若學(xué)生匯報(bào)鯨的種類、胎生、壽命等則一讀即過，略處置。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式（更歡迎小組合作角度（講解員、 鯨）來匯報(bào)鯨吃食、呼吸和睡覺的情形。吃食：可用朗誦讀出須鯨和齒鯨吃食的情態(tài)像沒有牙齒的須鯨吃食的方式 悟用詞的準(zhǔn)確，如“吸”進(jìn)嘴里海水 肚子；想像齒鯨的兇猛。追問齒鯨的食物、食量與什么有關(guān)？”引導(dǎo)學(xué)生在縱橫聯(lián)系中解 讀文本與有無牙齒有關(guān)，吃得多與龐大的身體有關(guān)）合作朗誦，體會連句成段的方式。呼吸照課文的描述己想辦法或與他人合作示和介紹鯨呼吸的特 點(diǎn)。方式 1：歸納法：用

7、肺呼吸；呼氣時(shí)形成一股水柱，隔必然的時(shí)刻必需呼吸 一次，不同種類的鯨噴出的氣形成的水柱是不一樣的。方式 2：演出法：用手掌或身體邊演出邊講解鯨噴泉似的呼吸自 己的話，也能夠用書上的話）方式 3：圖示法：按照自己搜集的資料和對課文的解讀，畫出鯨呼吸噴潮的 不同形狀供網(wǎng)頁中不同種類的鯨噴潮的畫面學(xué)生欣賞別）討論文中說鯨噴出來的氣形成的一股水柱像花園里的噴泉一樣 感覺是如此嗎？睡覺：估量學(xué)生用朗誦或是簡筆畫的方式會比較多。六、師一路總結(jié)全通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)們明白了鯨雖然體形像魚它是哺乳動(dòng)物解了 鯨的演變進(jìn)化進(jìn)程；體會到了鯨超級大，清楚了鯨吃食、呼吸、睡覺等方面的習(xí) 性明白了關(guān)于鯨的許多方面的信息咱們更

8、多地了解鯨與鯨和諧相處 于同一個(gè)地球上。七、布作業(yè)必做：文在介紹鯨時(shí)用了一些說明方式，如象大得多的動(dòng)物， 那就是鯨較法。你還發(fā)覺了哪些方式，和同窗展開討論。選做：文中有些詞語運(yùn)用超級準(zhǔn)確。如“須鯨主要吃蝦和小魚”請你從課 文中找出如此的句子，與同窗交流。板書設(shè)22 鯨（哺乳動(dòng)物）超級大須鯨和齒鯨吃食、呼吸、睡覺、胎生【教學(xué)反思】在執(zhí)鯨篇課文的時(shí)候力求實(shí)現(xiàn)崔巒先生所提倡的自主學(xué)習(xí)語文 的佳境，具體體此刻如下三個(gè)方面：一、問題情境的創(chuàng)設(shè)，使教的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為了學(xué)的需求“同窗們，在海洋館、在生活中，常聽人們管“鯨”叫“鯨魚有 什么觀點(diǎn)？從生活現(xiàn)象動(dòng)身發(fā)孩子們試探初步的討論中形成了探討 的問題：“鯨魚旁也

9、生活在海洋何不屬于魚類是哺乳動(dòng)物呢 鯨到底有什么特點(diǎn)，又有如何的生活習(xí)性呢？而這些正是本節(jié)課應(yīng)該研究的內(nèi) 容此就自然地將教的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為了學(xué)的需求是在追求葉老所說教學(xué) 的最高境界二、探討內(nèi)容的自主，形成了不同窗生學(xué)習(xí)不同語文的局面“請你選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)方面來探討探討自己感興趣的其他問 題生探討內(nèi)容的自主權(quán)。結(jié)果呢？有的學(xué)生研究“鯨生活在海洋但卻 不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物”的原因，有的學(xué)生對“鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性”感興 趣且即即是學(xué)生探討的方向相同為學(xué)生的層次不同們所探討的廣度 和深度也不盡相同其讓咱們驚喜的是確實(shí)有些學(xué)生能按照教材的描述探 討自己感興趣的問題，如鯨和齒鯨的對比布置學(xué)生“發(fā)覺課文運(yùn)用的說明方式”這項(xiàng)作業(yè)時(shí)，一名學(xué)生提出 我發(fā)覺這篇文章多次運(yùn)用了比較與人羊類自身的比較， 可不能夠選擇這一個(gè)專題來完成呢？發(fā)覺所有的孩子眼前一亮么會不能 夠呢？三、解讀文本的多形式、多角度，使教材鮮活起來結(jié)合這篇課文的特點(diǎn)，孩子們運(yùn)用自己喜歡的讀、畫、演等方式解讀文本， 使教材變得“直觀單要法