2021瓢鋪小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)班簡報

1、 4/42021瓢鋪小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)班簡報 2016瓢鋪小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)班簡報 我微笑著去努力 我微笑著去努力 無論努力以什么方式回敬我。 努力之后的滋味是甜美的嗎？ 我是一條歡樂奔流的小河。 努力之后的滋味是苦澀的嗎？ 我是一座大山莊嚴(yán)地思索！ 努力之后的感覺是幸福的嗎？ 我是一只凌空飛翔的燕子。 努力的時候 要有微笑。 讓我感謝 我為我的奮斗帶來了春天的世界 什么也改變不了我在努力中成長 我微笑著享受努力之后的成功！ 怎樣的內(nèi)容較適合學(xué)生合作學(xué)習(xí) 發(fā)布者:喬元學(xué)發(fā)布日期:2016-10-22 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的難度，有一定探究和討論的價值，要避免無目的、無針對性、無必要性的小

2、組合作。 那么怎樣的內(nèi)容較適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？ 1、操作實(shí)驗(yàn)、探究問題。如學(xué)習(xí)word操作中，設(shè)計各類作品并完成作品的過程中，很有必要通過小組合作完成。學(xué)生通過分工負(fù)責(zé)，操作演示，可充分發(fā)揮合作的優(yōu)勢。這樣的合作活動，既激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，又養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，對學(xué)生的全面發(fā)展非常有利。 2、集體競爭性作業(yè)。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與協(xié)作意識，增強(qiáng)集體觀念和競爭欲望。如教學(xué)“電腦的組成部分”時，學(xué)生說出認(rèn)識的電腦硬件組成部分后，把輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的分類的過程放在小組中去完成，比一比， 看哪一個小組分的又快又好。每個小組的成員群策群力，有的觀察，有的獻(xiàn)計，有的紀(jì)錄，組內(nèi)秩序有條不紊，

3、體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的有效性。 3、學(xué)生間互評、互測、互查的合作?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，促進(jìn)人人參與，養(yǎng)成細(xì)心檢查的好習(xí)慣。 4、教師在課堂教學(xué)中選擇合適的合作內(nèi)容，組織學(xué)生討論交流，人人參與、個個發(fā)言、各抒已見、互相啟發(fā)、取長補(bǔ)短，既有利于促進(jìn)學(xué)生知識的發(fā)展，也有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和相互交往的能力。 5、在合作學(xué)習(xí)中，教師必須對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計，合作時機(jī)的把握要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際。有了適宜的時機(jī)，合作學(xué)習(xí)就成功了一半。 學(xué)生都有一定的競爭欲望，渴望自己的觀點(diǎn)被肯定，但又不善于有理有據(jù)地闡述自己的觀點(diǎn)，一旦有不同意見，浮于表面的爭論較多，說服力不夠，理 性分析欠缺，思維深刻性不夠。此時教

4、師如果對有爭論價值的疑點(diǎn)適時下放到小組中，讓持有相同意見的學(xué)生一起合作，與對方爭辯，在辯論中明晰正誤。例如對“選用何種殺毒軟件”的辯論。當(dāng)意見不統(tǒng)一時，組織小組合作，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又可增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和辨別是非的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)在知識的關(guān)鍵處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探6例如學(xué)生在學(xué)習(xí)鍵盤操作的內(nèi)容時，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)時，學(xué)生通過合作，經(jīng)過觀察、操作、比較、分析，順利發(fā)現(xiàn)了鍵位排列與手指分工之間的關(guān)系，從而掌握正確的指法規(guī)則。這能能有效地引導(dǎo)學(xué)生有層次的進(jìn)行分析、比較，對規(guī)律的探索做到循序漸進(jìn)、水到渠成，真正讓學(xué)生積極參與知識的形成過程，最大限度地調(diào)

5、動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入有什么作用？ 發(fā)布者:魯友生發(fā)布日期:2016-10-22 課堂導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端。常言道：好的開始是成功的一半，必須聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，使他們饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。 導(dǎo)入沒有固定的模式，也無所謂最好的模式，完全因教學(xué)的氛圍、對象、目標(biāo)的不同而不同。課堂導(dǎo)入技能是教師組織課堂教學(xué)基本技能之一，它用于上課的開始，是一堂課的首要環(huán)節(jié)，其主要作用是引起學(xué)生

6、注意，并激發(fā)學(xué)生興趣。因此，課堂導(dǎo)入成功與否，直接關(guān)系整堂課教學(xué)質(zhì)量。 課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，這里結(jié)合自己在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的幾個例子來進(jìn)行闡述： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：教師在講授新知識前，通過復(fù)習(xí)舊知識，如對舊課知識進(jìn)行扼要總結(jié)，或提出與以前學(xué)過的知識有關(guān)的問題，引出與它們相聯(lián)系的新問題，由此導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入突出承上啟下的作用，提示學(xué)生要運(yùn)用舊知識理解新知識。 如在學(xué)習(xí)啟動“畫圖”程序和認(rèn)識“畫圖”窗口的各部分名稱的時候，我就是先讓學(xué)生演示已經(jīng)學(xué)過的“寫字板”程序的啟動方法，并指名說出“寫字板”窗口的各部分名稱。然后啟發(fā)學(xué)生：“畫圖”程序的啟動方法與“寫字板”基本相似，你能試著自己啟動嗎？這

7、時候?qū)W生會很容易嘗試出打開畫圖程序的方法，從而通過對舊知識的復(fù)習(xí)引出要學(xué)的新知識，并促使學(xué)生達(dá)成對知識的遷移。 二、懸念導(dǎo)入法。指教師有意識地設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其思維處于一種激活狀態(tài)，產(chǎn)生一種非弄清不可的探究心理，而后自然導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)的一種方式。 如在學(xué)習(xí)“復(fù)制”和“粘貼”文字這一內(nèi)容時，我先給同學(xué)們設(shè)置懸念：“同學(xué)們，我們來做一個比賽，你隨便說幾個字，你用嘴說，我在電腦上輸入，我保證比你說得快，你信不信？”“不信”回答聲不但異口同聲，而且聲音非常洪亮，“不信我們就來比試比試，這也正是我預(yù)料之中的。誰來出題？”一名學(xué)生自告奮勇地站了起來，“我們就說教室前邊的校訓(xùn)吧團(tuán)結(jié)勤奮，

8、向上健美，好，開始！”。我第一遍把字輸入的時候，明顯落后于口述的學(xué)生，但是，我用鍵盤的快捷鍵操作方法把這幾個字進(jìn)行了復(fù)制，然后開始粘貼，很開，口述的學(xué)生就跟不上了，同學(xué)們的表情也由自信轉(zhuǎn)為了驚訝，無不睜大眼睛，你看看我，我看看你，卻不知道老師是怎么做的能這樣快。這時候我適時發(fā)言：“同學(xué)們，你們想知道我是怎樣取勝的嗎？其實(shí)這個方法很簡單，很容易學(xué)會，你想知道這個方法是什么嗎？那就是“復(fù)制、粘貼”，你想盡快學(xué)會嗎？”“想！”聲音異常響亮，“好，那我們現(xiàn)在就開始吧！”。 “疑”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有“疑”才有問、有究，才有所得。當(dāng)學(xué)生面臨問題時需要新知識來尋找答案時，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動。因此教師在導(dǎo)

9、入新課時，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)置懸念，有意使學(xué)生暫時處于困惑狀態(tài)，使學(xué)生積極地投入到揭開“謎底”中來。有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，引起學(xué)生的興趣，集中注意力聽講。 三、情境導(dǎo)入法。這種方法是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺中進(jìn)入主題。它的特點(diǎn)是：形象、直觀、容易調(diào)動學(xué)生的興趣。情趣導(dǎo)入法是一種非常能引人入勝的方法。 四、游戲?qū)敕?。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識鍵盤這一部分內(nèi)容時，在教學(xué)中我就采取游戲引入的方法，首先我提問：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？不光你們喜歡， 老師也非常喜歡。老師喜歡玩的游戲很多，其中有幾個我特別喜歡的，我想現(xiàn) 在給同學(xué)們表演一下，你們愿意看嗎？這

10、時候我來演示金山打字 2003 中的“太空大戰(zhàn)”、“激流勇進(jìn)”和“拯救蘋果”等打字游戲。這些游戲設(shè)計得非常有 意思，一下子就把孩子們的積極性調(diào)動了起來，使他們躍躍欲試。演示完畢我 提問：這幾個游戲你們覺得有意思嗎？想不想玩？那要先回答一個問題：誰能 說一說打游戲的時候最難過的也是最有意思的是哪一關(guān)？學(xué)生答關(guān)底怎樣才 能打到關(guān)底？能直接到達(dá)嗎？“不能，要闖過很多關(guān)卡才能到關(guān)底?！薄澳俏腋嬖V你們，我剛才玩的幾個游戲就是關(guān)底，你們要想玩這幾個游戲，也要先闖 過幾個關(guān)卡才行。這幾個關(guān)卡是 1、認(rèn)識鍵盤 2、學(xué)會正確地鍵盤指法 3、能 夠盲打老師也是一關(guān)一關(guān)闖過來的，怎么樣，你們有信心完成闖關(guān)任務(wù)嗎？好

11、，那今天我們就來闖第一關(guān)。”這樣導(dǎo)入，不但引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還使學(xué) 生明確學(xué)習(xí)任務(wù)并且極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 效率。 導(dǎo)課是一種富有魅力的教學(xué)藝術(shù)。不管運(yùn)用什么方式，我們教師在具體實(shí) 施過程中要注意遵循以下原則： 1.追求目的性和針對性。目的性就是說導(dǎo)課應(yīng)有助于學(xué)生初步明確要學(xué)習(xí) 的內(nèi)容是什么為什么學(xué)怎么樣學(xué)針對性是要針對教學(xué)內(nèi)容，使設(shè)計的導(dǎo)語與教 學(xué)內(nèi)容構(gòu)成有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系，不可游離于教學(xué)內(nèi)容之外；還要針對學(xué)生的年齡 特點(diǎn)、心理狀況、知識基礎(chǔ)、能力水平、興趣差異等實(shí)際情況設(shè)計導(dǎo)語。 2.重視關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性。運(yùn)用導(dǎo)課的各種方法時，要注意各學(xué)科教材本身 的系統(tǒng)性。要以舊知識為前提，以舊拓新，溫故知新，使導(dǎo)語的內(nèi)容與新課的 重點(diǎn)緊密結(jié)合，揭示出新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，把舊知識通過新授加以擴(kuò)展和深化。 3.體現(xiàn)直觀性和啟發(fā)性。導(dǎo)課要盡量以生動、具體的事例為基礎(chǔ)，引入新知識。同時要講究啟發(fā)性，要讓學(xué)生從淺顯簡明的事例中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而從問題著手，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)其積極思維和產(chǎn)生尋求解決問題的強(qiáng)烈愿望。 4.富有趣味性和藝術(shù)性。新課的導(dǎo)入不僅要新穎獨(dú)特，引人入勝，使其以新鮮活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，令學(xué)生耳目一新，而且要有風(fēng)趣，通過充滿情趣的導(dǎo)課，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，最大限度地引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極