月光曲說課稿市公開課金獎市賽課一等獎課件

1、月光曲說課稿 何壩鎮(zhèn)強鄭中心小學王濤第1頁情感體會方面，學生經過伯牙絕弦學習，初步體會到了音樂藝術魅力，但對音樂藝術感受尚淺。內容了解方面，學生有一定概括了解能力，但提取信息，抓取重點，有效質疑方面仍有欠缺，在本課學習中可側重于信息提取及質疑解疑訓練。一、說學情：第2頁月光曲是選自人教版小學語文六年級上冊一篇精讀課文，主要講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂癡迷而即興創(chuàng)作月光曲傳奇故事。作者借這個漂亮感人故事，表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民同情和熱愛，展現(xiàn)了他豐富藝術想象力和卓越藝術才華，同時也告訴人們，美好樂曲產生不但要依靠豐富想象力，更要依靠高尚而真摯

2、情感。文章不但語言美，而且意境美、情感美，極富感染力。二、說教材：第3頁教材是知識載體，是教師教與學生學中介物，它對教學起著指導作用。在設計過程中不但著重考慮怎樣引導學生主動主動參加，而且更主要是考慮怎樣讓學生在參加上花費精力少，而收效高，以充分發(fā)揮學生思維參加度，提升學生“學會學習”能力。結合學生知識結構和認知水平，依據(jù)新課標對高年級閱讀能力要求，我采取了討論法、有效信息提取法，質疑解疑法進行教學。學法方面，“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導，是改革課堂教學、提升學生自學能力需要，更是讓學生終生受益需要。主要采取是自主、探究、合作學習法進行學習。三、說教法與學法：第4頁按照語文學科特點，

3、我把這篇文章內在邏輯分解為若干部分，使學習由淺入深，在學習過程中及時給予反饋和強化，以到達最終教育目標。按照小步子，自定步調，主動反應，及時強化（反饋），低錯誤率標準。所以我第二課時教學過程設計以下：一，導入新課。讓學生展示本科生字生詞，進入課堂情境開始新課。二，本課內容，在導學案上以兩個大板塊，六個小問題形成。讓學生在讀課文基礎上，一一處理問題，處理問題過程就是對文章中心主題無形剖析。全部問題處理就是升華主題開始，由學生自己組織，然后說出來。課后自己組織語言，形成作業(yè)鞏固延伸。四、說講課步驟：第5頁 兩大板塊，各有三個小問題，課文點名由學生來讀，其它同學仔細聽，尋找答案。最終分組展示。由學生

4、和老師共同點評糾錯。一個板塊大約是用10分鐘到15分鐘結束，最終學生準備5分鐘，總結中心思想。五、說時間分配： 第6頁六,問題預設。一、重點研讀4-7段, 我選擇（ ）展示1、貝多芬為盲姑娘第一次彈鋼琴曲原因是什么？2、貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應？3、他激動地說：“彈得多熟練啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”“熟練”是什么意思?盲姑娘能聽出貝多芬鋼琴彈得熟練，感情深，說明什么? “您，您表示了盲姑娘怎樣感情? 二、重點研讀89段, 我選擇（ ）展示 1、我知道貝多芬彈奏第二首曲子原因，并知道是在怎樣環(huán)境里彈奏第二首曲子，即月光曲?2、貝多芬琴聲，引發(fā)皮鞋匠、盲姑娘聯(lián)想，哪些

5、句子是寫窮兄妹倆聽琴聲事實，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產生聯(lián)想？從哪些詞語來表明聯(lián)想?（點名學生回答）3、貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來?第7頁作業(yè)安排：1、背誦文章第9段。2、以課文內容為依靠，自己組織語言寫出本文中心思想。 第8頁八、鞏固策略: 閱讀背誦，經過語言深度進入他人情感和世界觀內部。比如說茅屋內，盲姑娘說：“要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈，那有多好?。　陛p輕感嘆中，有與貝多芬音樂會失之交臂惋惜，有對貝多芬音樂會無限向往。貝多芬一曲彈完，盲姑娘又激動地說：“彈得多熟練啊！感情多深?。∧?，您就是貝多芬先生吧？”僅僅是聽了一首曲子，盲姑娘為何如此激動？她難以置信啊！一個偉大音樂家竟然來到了她貧寒家親自為她演奏；她欣喜若狂??！月光曲創(chuàng)作過程，愈加說明了高超藝術起源于最基本生活，貝多芬同情窮人熱愛生活和藝術高尚品德更輕易凸顯。 經過本課學習，學生們掌握了月光曲創(chuàng)作過程，也對貝多芬人物性格有了初步了解，自己組織語言寫出中心思想，有利于真正內化知識，能力遷移，把語文學科人文性與工具性得以利用。第9頁板書設計： 月亮 大海 節(jié)奏 升起