高等教育大眾化階段大學(xué)數(shù)學(xué)教育模式探究

1、高等教育群眾化階段大學(xué)數(shù)學(xué)教育形式探究摘要我國的高等教育進入了群眾化時代,呈現(xiàn)了投資主體的多元化,教育構(gòu)造的多樣化等特點,在這樣的群眾化階段背景下,結(jié)合大學(xué)數(shù)學(xué)教育形式的現(xiàn)狀,對其進展分析和解讀。關(guān)鍵詞高等教育群眾化大學(xué)數(shù)學(xué)教育一、對高等教育群眾化的理解群眾化教育不僅是數(shù)量指標,還應(yīng)有其質(zhì)的內(nèi)涵。從開展的趨勢來看,這種高等教育群眾化不僅是必需的,還能進一步強化教育的力度。1.適應(yīng)我國社會經(jīng)濟狀況我國的社會經(jīng)濟狀況說明,制約我國經(jīng)濟增長式轉(zhuǎn)變的瓶頸是由于人才數(shù)量缺乏,導(dǎo)致增長方式由勞動密集型向知識密集型轉(zhuǎn)化停滯不前。社會開展和群眾需要的滿足,不僅僅停留在精英教育的層面,這樣單一的開展也不適應(yīng)21

2、世紀國際人才競爭的需要。21世紀人才已經(jīng)成為推動一個國家科學(xué)社會經(jīng)濟開展的原動力。因此,我國的高等教育必須走群眾化之路,并且要將其作為首當其中的道路積極的予以推進。一方面,知識經(jīng)濟時代最重視的是人才和教育,兩手抓,兩手都要硬,并且數(shù)量和質(zhì)量都要保證。另一方面,實現(xiàn)高等教育群眾化應(yīng)以推行素質(zhì)教育為其必要保證。只有實現(xiàn)質(zhì)量與數(shù)量的總體優(yōu)勢,才是我國在知識經(jīng)濟時代的競爭中具有的充分的人才優(yōu)勢。2.適應(yīng)高等教育開展的總體趨勢高等教育進入群眾化階段,這不僅不會排擠削弱精英教育,反而會加強精英教育。群眾化教育的開展會帶動和促進精英教育的開展,夯實了群眾化這個根底,才能更好的開展已有的精英教育。在群眾化教育

3、背景下,精英教育同樣是不可或缺的,并且它的開展能促進群眾化教育開展。高等教育群眾化是一個動態(tài)的過程。教育群眾化的施行的硬件條件需要逐步建立,這包括教育構(gòu)造要多樣化,專業(yè)設(shè)置要多樣化等,但更重要的是軟件條件的逐步完善,這包括對受教育者的認知程度、教育者思想意識的轉(zhuǎn)變等。我國特有的個體化學(xué)生特點,決定了我們對學(xué)生個性特點的認知必須實時調(diào)研、調(diào)整,而由精英教育到群眾化教育的轉(zhuǎn)化更需要教育者和受教育者的認知與思想意識不斷更新,不斷轉(zhuǎn)變。事實證明:群眾化教育絕不是簡單地降低教學(xué)要求的教育,而是要將教學(xué)要求按個案的特點進展平衡、轉(zhuǎn)化的教育。3.適應(yīng)傳統(tǒng)的精英教育精英教育和群眾化教育是并存的,并不存在排擠現(xiàn)

4、象。首先,由于一局部精英人才和精英型教育機構(gòu)的存在,使得高等教育進步了吸引力,人們渴望通過承受高等教育來增加自身就業(yè)的籌碼,從而謀得更好的工作,以求更好的開展;其次,由于學(xué)生擇校意識的增強,從而有利于提升群眾化教育背景下學(xué)生的質(zhì)量。精英教育和群眾化教育不是在同一個意義層面上來說的,在群眾化教育時代,它們能互相促進,并形成一種良性互動的場面。二、群眾化階段大學(xué)數(shù)學(xué)教育形式及現(xiàn)狀在科技迅猛開展,國際競爭日趨劇烈的高等教育群眾化背景下,大學(xué)數(shù)學(xué)的教育形式必須由傳統(tǒng)式的以傳授知識為主的“滿堂灌教學(xué)方式向以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能為主的素質(zhì)教育進展轉(zhuǎn)變,只有這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才去應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。而數(shù)學(xué)教育目前

5、的現(xiàn)狀由于主客觀原因不盡如人意,表如今以下幾個方面:1.在課程教學(xué)上,老師難以全面施教,尤其是全國招生的學(xué)校。這是由于學(xué)生來自不同的地方,學(xué)習(xí)程度參差不齊,造成老師難以全面施教。這樣的群體差異是由于錄取以總分為標準,因此導(dǎo)致一些偏科的學(xué)生雖然總分一樣,但是數(shù)學(xué)成績卻不甚樂觀。另外一個原因是降低了教學(xué)本錢,普遍是大班上課,教學(xué)效果和調(diào)控效果不到位。近幾年來“專升本的現(xiàn)象非常普遍,這樣更加大了在一個課堂內(nèi)聽課的學(xué)生的程度的差異。2.有些學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程有畏懼心理,并且厭學(xué)、逃課的現(xiàn)象普遍存在。特別是一些三流高校這種現(xiàn)象更嚴重一些。另外,相當一局部學(xué)生為了完成老師布置的作業(yè),去抄襲同班同學(xué)的作業(yè),

6、沒有被老師發(fā)現(xiàn),便長期如此,形成習(xí)慣。對于作為一門根底性的課程,且需做相當多練習(xí)才能掌握根本理論與方法的數(shù)學(xué)學(xué)科,于是為了應(yīng)付考試,不得不想方法進展舞弊。3.數(shù)學(xué)老師由于長期從事精英教育,于是對突如其來的群眾教育無所適從。不同學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)的同行們碰到一塊,大都互訴衷腸。作為老師這一群體,是素質(zhì)高,職業(yè)道德好而又非常聽話的難得的群體,面對自己的學(xué)生,想盡了一切方法進步教學(xué)效果,也不乏做些情感教育,但還是不能從根本上解決問題。我們并不討論學(xué)校該如何管理,各種規(guī)章制度和管理方法無疑起了些作用。但“無為而治,“人文精神呢本文不打算討論這些問題,只打算討論以上現(xiàn)象背后的原因。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、

7、數(shù)學(xué)教育形式現(xiàn)狀的解決方法以及啟示1.要找出高等教育群眾化的特點和規(guī)律性。對于大學(xué)數(shù)學(xué)教育而言,老師應(yīng)當針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,對受教育者的實際情況作出客觀的估計。由于專業(yè)頗多,要明確不同專業(yè)對數(shù)學(xué)的不同需求,做到開課、講課以及要求在全面性上要做到具有針對性。2.在招生規(guī)模大的院校,要做到因材施教。盡量保證同堂聽課的學(xué)生的數(shù)學(xué)程度根本在同層次上,有效地做到分類教學(xué),盡量做到大班上課,小班輔導(dǎo)。3.從適用于群眾化教育的教學(xué)方式入手,進展教學(xué)形式轉(zhuǎn)型。要在群眾化教育形勢下進展數(shù)學(xué)形式轉(zhuǎn)型就要做到在在教學(xué)中,要以應(yīng)用為根本,以圖形、數(shù)值為手段來介紹數(shù)學(xué)的根本概念、根本思想與根本方法。這種形式根本能適

8、應(yīng)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)形式,同時也利于后期各專業(yè)更有側(cè)重地選擇介紹數(shù)學(xué)的其它內(nèi)容,甚至應(yīng)用性本科教學(xué)的數(shù)學(xué)理論的深化。在教學(xué)過程中,注意開拓學(xué)生思路,使學(xué)生開場敢于大膽的考慮。4.編寫合適于群眾化教育的教材。對于目前我們應(yīng)該馬上就作的工作是確定什么是根本內(nèi)容、根本知識、根本技能。只有確定了三基之后,我們的教學(xué)、評價考試命題才有根據(jù),才能使教學(xué)獲得較好的效果。同時,我們可參考國外群眾化教育程度高韻成熟的教材,它一定有很好的借鑒作用。不解決教材問題,教學(xué)中的根本問題就解決不了。當教材的內(nèi)容合適群眾化的教育,使學(xué)生讀得懂,容易學(xué),輔以恰當?shù)墓芾?才能克制畏難情緒,防止厭學(xué)甚至逃學(xué)現(xiàn)象。參考文獻:1鮑潔.新