班主任評(píng)語(yǔ)班主任評(píng)價(jià)學(xué)生幾個(gè)技巧

1、班主任考語(yǔ)班主任評(píng)論學(xué)生的幾個(gè)技巧班主任考語(yǔ)班主任評(píng)論學(xué)生的幾個(gè)技巧班主任考語(yǔ)班主任評(píng)論學(xué)生的幾個(gè)技巧班主任考語(yǔ)班主任評(píng)論學(xué)生的幾個(gè)技巧一則好的考語(yǔ)，可以交流師生之間的感情，激勵(lì)學(xué)生，幫助其正確認(rèn)識(shí)自我，建立不停進(jìn)步的信心，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生深刻的影響。但是，目前有好多班主任不行以重視對(duì)學(xué)生評(píng)論，胡亂寫考語(yǔ)，千篇一律，對(duì)付差事，嚴(yán)重地傷害了班主任在學(xué)生及家長(zhǎng)心目中的形象，也影響了平?？嘈慕逃某尚?。在實(shí)質(zhì)工作中，班主任該怎樣恰到好處地給學(xué)生寫考語(yǔ)呢?一、“誠(chéng)心”樹形象“教書育人，為人師表”是教師的基本準(zhǔn)則，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生必定的影響，班主任對(duì)學(xué)生的影響更加深刻。班主任形象的利害與否，將

2、直接關(guān)系到一個(gè)優(yōu)異班級(jí)的成敗。寫考語(yǔ)就是眾多建立班主任形象工作中的一個(gè)方面。若是班主任態(tài)度不夠仔細(xì)，搪塞塞責(zé)，用詞不妥，語(yǔ)句不通，必定會(huì)有損班主任在學(xué)生心目中的地位。所以，班主任老師要取出“誠(chéng)心”，實(shí)實(shí)在在地像對(duì)待自己人生大事同樣仔細(xì)來辦。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)論要慎之又慎，咬文嚼字，感情誠(chéng)摯，書寫規(guī)范，語(yǔ)句暢達(dá)，充分顯現(xiàn)教師對(duì)工作的謹(jǐn)小慎微，對(duì)學(xué)生關(guān)懷負(fù)責(zé)的誠(chéng)心，讓學(xué)生時(shí)刻感覺到老師在關(guān)注著自己的發(fā)展，班主任老師是自己真切的朋友。二、“愛心”繪真情馬卡連柯說過:“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。學(xué)校教育就是愛的教育，教師對(duì)學(xué)生要有一片愛心，考語(yǔ)要用“愛”去寫，要表達(dá)出班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、愛惜和

3、幫助，盡可能用和藹、溫柔的語(yǔ)調(diào)必定學(xué)生的進(jìn)步，用鼓舞、適合的語(yǔ)言指出他們的不足和弊端，字里行間要飽含班主任的熱忱，寄托深切的厚望，不可以嘲諷、奚落、教訓(xùn)，要讓學(xué)生讀到自己的考語(yǔ)好像品嘗一杯香醇的牛奶，語(yǔ)重心長(zhǎng)。三、“仔細(xì)”述個(gè)性班主任寫考語(yǔ)其實(shí)是在對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行畫像，學(xué)生是一個(gè)個(gè)開朗生動(dòng)、感情豐富的有機(jī)個(gè)體，因?yàn)樗幍纳瞽h(huán)境、遺傳等要素不一樣，決定了他們的個(gè)性、喜好、智力各不同樣，自然也就決定了他們表現(xiàn)林林總總，存在差別。所以，班主任在寫學(xué)生考語(yǔ)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在仔細(xì)認(rèn)識(shí)，摸準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性的基礎(chǔ)上，仔細(xì)、正確掌握各個(gè)人的長(zhǎng)處及弊端，做到個(gè)個(gè)胸有成竹，讓學(xué)生看到一個(gè)正確的真切的自我，千萬不行一模一樣，抽象抽象，貌同實(shí)異。我曾給一個(gè)叫張克難的學(xué)生寫過這樣的一則考語(yǔ):“你思想寬闊，聰慧勤學(xué)，俏皮靈巧，敢于實(shí)踐。下學(xué)期你能否與馬虎、多動(dòng)斷交呢?”他的父親母親專門到達(dá)學(xué)校，告訴我說給他們孩子的評(píng)論特別準(zhǔn)，并且這個(gè)孩子正在一點(diǎn)一點(diǎn)地改掉自己的弊端。四、“公心”顯公正考語(yǔ)是對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)的一個(gè)階段性總結(jié)，波及生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、質(zhì)量、能力等各個(gè)方面，篇幅可長(zhǎng)可短，無詳細(xì)字?jǐn)?shù)限制。值得注意的是，班主任在寫學(xué)生考語(yǔ)時(shí)必定要有一顆公正的心，對(duì)待優(yōu)生不可以因其成績(jī)優(yōu)異而忽視了他們的弊端;對(duì)待后進(jìn)生不可以因其成績(jī)不理想而過分夸張他們的不足;亦或是因班主任自己的好