大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)教案：第三章：創(chuàng)新思維的類型

1、 PAGE PAGE 3第 3 講課程教學(xué)教案授課班級教學(xué)章節(jié)第三章：創(chuàng)新思維的類型課時數(shù)2教學(xué)目標(biāo)和要求了解創(chuàng)新思維障礙的定義，突破方式； 掌握創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課堂講授課堂講授小組活動實(shí)驗(yàn)演示難點(diǎn)答疑提問作業(yè)講評實(shí)踐教學(xué)考試測驗(yàn)其他活動資源練習(xí)教學(xué)內(nèi)容文字教材電子教案錄像材料錄音材料直播課堂CAI課件IP課件其他資源創(chuàng)新思維的概念、特征及表現(xiàn)形式？創(chuàng)新思維障礙的定義？如何突破方式？創(chuàng)新思維如何訓(xùn)練？教學(xué)過程一、課程導(dǎo)入在自然界優(yōu)勝劣汰的競爭中，人類之所以能夠成為世界的主宰，是因?yàn)槿祟愑兄渌魏蝿游锒紵o法比擬的思維能力。人依靠思維所顯示的無限智慧，不斷利用自然、征服其他動物

2、而繁衍生存，主宰著這個世界。思維是人類區(qū)別于其他動物的最根本特征。思維方法多種多樣，創(chuàng)新思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是思維活動中最有價值和最積極的形式。二、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新思維理論創(chuàng)新思維的概念【案例導(dǎo)讀】：黑暗餐廳創(chuàng)新思維(即創(chuàng)造性思維)是人類思維的高級形式，通過這種思維，人們可以在現(xiàn)有的科學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新成果，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使認(rèn)識達(dá)到一個新的水平，從而實(shí)現(xiàn)探索未知、創(chuàng)造新知。創(chuàng)新思維的特征創(chuàng)新思維的特征1）教學(xué)性內(nèi)容3.2創(chuàng)新思維的形式發(fā)散思維發(fā)散思維的定義發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式。它表現(xiàn)為思維視野廣闊

3、，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀，即可以通過從不同方面思考同一問題，如“一題多解”“一事多寫”“一物多用”。發(fā)散思維是多向的、立體的和開放型的思維。1） 流 暢 性 2） 流 暢 性 3）獨(dú)創(chuàng)性收斂思維簡單地理解，可以把創(chuàng)造力看作是人【案例導(dǎo)讀】：美國罐頭大王的發(fā)跡收斂思維的定義所謂收斂思維，是指以某個思考對象為中心，盡可能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知 點(diǎn)，從而達(dá)到解決問題的目的。收斂思維的特征發(fā)散思維與收斂思維的相互關(guān)系向的思維。向上的互補(bǔ)，以及在思維過程上的互補(bǔ)，是創(chuàng)造性解決問題所必需的。教學(xué)3.2.3逆向思維內(nèi)容1.【案例導(dǎo)讀】：返璞歸真的面盆逆向思維的定義逆向思維是從相反的、對盤的、顛倒的角度思考問題。把

4、事情從反面來考 又叫逆向構(gòu)思法。逆向思維的特征聯(lián)想思維【案例導(dǎo)讀】：細(xì)胞吞噬理論的產(chǎn)生聯(lián)想思維的定義逆向思維是從相反的、對盤的、顛倒的角度思考問題。把事情從反面來考 又叫逆向構(gòu)思法。聯(lián)想思維的特征靈感思維【案例導(dǎo)讀】：米老鼠的誕生靈感思維的定義靈感思維也稱為頓悟，它是人們借助直覺啟示所猝然迸發(fā)的一種領(lǐng)悟或理解的思維形式。靈感思維的特征突發(fā)性偶然性模糊性想象思維【案例導(dǎo)讀】：偃師與機(jī)器人教2.想象思維的定義學(xué)想象思維是指人腦對存儲的形象進(jìn)行加工、改造或重組，從而形成新形象的內(nèi)容思維活動。想象思維的特征組合思維【案例導(dǎo)讀】：北京奧運(yùn)會吉祥物組合思維的定義組合思維又稱“聯(lián)接思維”或“合向思維”，是指把多項貌似不相關(guān)的事物通過想象加以連接，從而使之變成彼此不可分割的、新的、整體的一種思考方式。組合思維的特征時代性和繼承性4破除創(chuàng)新思維障礙破除創(chuàng)新思維障礙思維定勢所謂思維定勢，就是按照已有的思考和解決問題的思維規(guī)律，以及不斷積累的思維活動經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)