淺談中職學(xué)校就業(yè)生心理健康教育

1、淺談中職學(xué)校就業(yè)生心理健康教育淺談中職學(xué)校就業(yè)生心理健康教育6/6淺談中職學(xué)校就業(yè)生心理健康教育淺談中職學(xué)校就業(yè)生心理健康教育龍江縣職業(yè)教育中心學(xué)校孫連珍綱要:發(fā)展中等職業(yè)教育是國家教育改革與發(fā)展的要點,中職學(xué)校就業(yè)教育遇到了社會、家長和學(xué)生的認(rèn)同,但就業(yè)學(xué)生心理健康狀況是十分復(fù)雜的,從就業(yè)教育的角度來看,心理健康教育是一個要點課題,針對中職就業(yè)生心理健康教育的特色進(jìn)行了教課實踐研究,探究出新時期中職就業(yè)生心理健康教育方法。要點詞:中職就業(yè)生心理健康教育為適應(yīng)國家對職業(yè)教育的改革,增強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育,培育合格的中等專業(yè)技術(shù)人材,我校自2006年起,招收技工系列就業(yè)班。主要開設(shè)

2、電焊、電子裝置、機(jī)械加工、汽車維修等專業(yè),在校生達(dá)1000多人。為配合就業(yè)教育,聯(lián)合教育教課,學(xué)校開設(shè)了心理健康教育課程。并依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)特色,以中職心理健康教材為版本,聯(lián)合學(xué)校和學(xué)生實質(zhì),睜開心理健康教育。一、剖析學(xué)生特色,確安心理健康教育方向在學(xué)生入學(xué)后,對就業(yè)生心理檢盤問卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不夠、對自己拘束差、情緒易激動、社交能力短缺、就業(yè)觀點離開現(xiàn)實等問題。這些除了在學(xué)習(xí)中會逐漸解決外,更多的需要心理健康教育和心理勸導(dǎo),提升學(xué)生心理素質(zhì),使他們養(yǎng)成樂觀爽朗、踴躍學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)步、百折不撓的心理質(zhì)量,有利于他們的健康成長和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的成功。中職就業(yè)生心理健康教育不論從講堂組織形式、手段和

3、方法的運(yùn)用等方面,和其余知識類課程都有實質(zhì)的差別。心理健康教育是幫助學(xué)生認(rèn)識和學(xué)會辦理成長過程中的各樣心理問題,學(xué)到學(xué)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)所需的經(jīng)驗。,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、感情、行為的各樣體驗,調(diào)理學(xué)生的心里矛盾沖突,讓心理學(xué)知識與學(xué)生自己的內(nèi)在感覺交融在一同,從而正確地面對學(xué)習(xí)、生活和心理上的難題,做到自我認(rèn)知的美好人生。第一,心理健康教育要環(huán)繞就業(yè)生中廣泛存在的心理問題剖析解決。對中職就業(yè)生來說,因為基礎(chǔ)教育階段學(xué)業(yè)失敗致使學(xué)生影響學(xué)生的身心健康,易使學(xué)生產(chǎn)生自卑、悲觀、絕望的情緒,以為自己能力、質(zhì)量等方面都不如他人,長久處于緊張、自責(zé)、難以自拔的狀態(tài),可致使神經(jīng)虛弱、心理變態(tài)等癥狀,有些學(xué)生可能產(chǎn)生

4、對學(xué)習(xí)、生活失掉信心的念想。所以,剖析好就業(yè)生對學(xué)習(xí)、生活、交往等的心理健康狀態(tài),是實行心理健康教育的要點。為此,在講課中,經(jīng)過心理健康與個人的成長、他人眼中的我、我的未來設(shè)計、結(jié)交新友,發(fā)展知音以及計劃伴我走向成功等課的講解,幫助學(xué)生剖析認(rèn)識自己的優(yōu)勢所在,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀點,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和實踐的自信心,使學(xué)生真實認(rèn)識到:只有百折不撓的學(xué)習(xí)和實踐,才能確實戰(zhàn)勝畏難情緒,從學(xué)習(xí)和實踐中獲取知足感和成就感。與此同時,依據(jù)就業(yè)學(xué)生的專業(yè)特色,使學(xué)生認(rèn)識并認(rèn)識到學(xué)習(xí)專業(yè)知識和掌握專業(yè)技術(shù)的重要性,聯(lián)合一些就業(yè)生的成功案例,幫助學(xué)生明確專業(yè)目標(biāo),苦練專業(yè)技術(shù),這樣才能做到人無我有,人有我精,在激烈的就業(yè)競爭中據(jù)

5、有一席之地,走向成功。其次,中職就業(yè)生學(xué)習(xí)擁有專業(yè)性、寬泛性、階段性和適用性的特色。學(xué)校開設(shè)的課程是環(huán)繞專業(yè)睜開的,各樣學(xué)習(xí)和活動都擁有專業(yè)色彩。學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容一定聽從本專業(yè)的培育目標(biāo),未將要從事的職業(yè)做準(zhǔn)備。所以中職就業(yè)生對專業(yè)及有關(guān)職業(yè)感興趣,努力學(xué)習(xí)是未來事業(yè)成功的保證。同時,就業(yè)教育的寬泛性決定了理論學(xué)習(xí)與實踐操作、學(xué)校學(xué)習(xí)與工廠實習(xí)聯(lián)合的學(xué)習(xí)門路,擁有很強(qiáng)的適用性、階段性,學(xué)習(xí)中更要重視綜合能力的培育。所以,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性是心理健康教育的要點,也是心理健康教育課一定按照的一條重要原則,在心理健康教育中,教師應(yīng)到處指引,讓學(xué)生最后達(dá)到自我教育的目的,建立學(xué)好專業(yè)知識的的目標(biāo)。二、

6、增強(qiáng)就業(yè)心理指引,使心理健康教育落到實處中職就業(yè)生的健康學(xué)習(xí)心理是獲得好成績、強(qiáng)技術(shù)的前提和保證。但好多學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中易出現(xiàn)厭學(xué)心態(tài),主要表此刻學(xué)習(xí)悲觀被動,聽課、實習(xí)不仔細(xì),學(xué)習(xí)成績差,技術(shù)掌握不牢,出現(xiàn)不守紀(jì)律、與老師對峙,逃課、逃學(xué)等。針對這些問題,聯(lián)合心理健康教育課,著重主動學(xué)習(xí)的培育。講課時給學(xué)生提出問題,如何發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)興趣?并請學(xué)生聯(lián)合心靈故事和自己的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析,經(jīng)過實例和名人之所以成為名人,其實不是學(xué)習(xí)多么優(yōu)異,而是因為學(xué)習(xí)的自覺性和踴躍性,使他們成為成功者?！跋胫滥闶侨绾蔚娜?只需看一看你自己喜愛什么”,全部從我做起,從此刻做起,以學(xué)習(xí)的興趣填補(bǔ)智力發(fā)展的不足。在學(xué)生

7、健康學(xué)心理培育中,培育和保護(hù)勤學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。好奇心是天生心理特色,人人具備,“好奇心是學(xué)者的第一美德,是興趣的導(dǎo)因”。中職就業(yè)生因為在理論學(xué)習(xí)中有必定的困難,在專業(yè)教課中激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)專業(yè),認(rèn)識社會,對未來的就業(yè)崗位有美好的向往,指引學(xué)生踴躍思慮,勇于提出自己的問題,并在學(xué)習(xí)和實踐中加以解決,從中學(xué)生會感覺到無窮的學(xué)習(xí)樂趣。在就業(yè)教育中,把實踐操作訓(xùn)練和社會實踐活動為學(xué)生心理素質(zhì)培育的要點。教育學(xué)生以過硬的實踐技術(shù)來填補(bǔ)理論的不足,多接觸實質(zhì),拉近書籍與實質(zhì)的距離。在這方面,與專業(yè)教師配合,增強(qiáng)對學(xué)生技術(shù)訓(xùn)練的課時,并按期組織學(xué)生到縣飛龍電氣

8、公司、華龍汽車保修廠、農(nóng)機(jī)修造廠及個體維修加工廠進(jìn)行觀光實習(xí),讓學(xué)生更多的接觸實質(zhì),多進(jìn)行實踐操作訓(xùn)練,把學(xué)習(xí)的抽象理論詳細(xì)化,把繁瑣的操作簡單化,發(fā)揮學(xué)生著手能力強(qiáng)的專長,讓學(xué)生感覺到實踐課中試試成功的樂趣。在教課中實時進(jìn)行因勢利導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)好專業(yè)知識,掌握專業(yè)技術(shù)和本事,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。三、突出講堂教課,使心理健康教育成為學(xué)生成才的基石講堂教課是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主渠道,要求全校教師依據(jù)各科教課的特色適量地把心理健康教育浸透在教課中,開發(fā)學(xué)生智力和感情,激勵學(xué)習(xí)動機(jī),以保持優(yōu)異的心理狀態(tài)。經(jīng)過聯(lián)合學(xué)習(xí)明確了教師應(yīng)從學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師的教課方法和教課手段方

9、面下手,運(yùn)用得力的舉措,對教課過程進(jìn)行有效的調(diào)整。第一要培育學(xué)生優(yōu)異的思想和心理素質(zhì)。在文化課、專業(yè)課教課中確實增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育,充分發(fā)掘各門學(xué)科的應(yīng)用素材,使學(xué)生真實理解各學(xué)科在此后的學(xué)習(xí)、生活和工作中的重要性,從思想上真實重視學(xué)習(xí)。同時,聯(lián)合職業(yè)學(xué)校的學(xué)科特色,激發(fā)他們的求知欲、學(xué)習(xí)熱忱,逐漸培育他們學(xué)習(xí)的興趣。從學(xué)生的注意力、思想、記憶、性格、情緒、意志力等方面增強(qiáng)培育和指引,使他們從思想和心理上較快地戰(zhàn)勝各種學(xué)習(xí)各學(xué)科的懼怕心理,讓他們充分相信自己有能力、更有實力學(xué)好。其次是對學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培育優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分中職生沒有養(yǎng)成一個優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加之高中后的職業(yè)就業(yè)教育

10、學(xué)科內(nèi)容和教法上與初中對比有較大差別,所以,學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)顯得特別重要。優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,一定從學(xué)習(xí)慣例培育起,它是學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)。在教課中,經(jīng)過不停的實踐和探究,把學(xué)習(xí)分為四個階段:第一階段是課前:仔細(xì)預(yù)習(xí),標(biāo)出疑難點;第二階段是講堂:踴躍參加,不論對錯,勇敢懷疑,提升效率;第三階段是課后:仔細(xì)念書,整理筆錄,穿線知識點,勇于實踐;第四階段是作業(yè):先復(fù)習(xí)、后作業(yè),筆跡清楚,表述規(guī)范,注意過程,而且嚴(yán)格檢查落實。幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,從基礎(chǔ)知識,基本技術(shù)下手,確實抓勤學(xué)生的基礎(chǔ),培育學(xué)習(xí)興趣,讓他們漸漸試試到成功的愉悅。第三是對學(xué)生顯現(xiàn)職教課科的價值,喚起學(xué)習(xí)動機(jī)。任何人對任何

11、學(xué)科的學(xué)習(xí),老是受必定的學(xué)習(xí)動機(jī)支配的。教師要依據(jù)學(xué)生實質(zhì)狀況,耐心地啟迪引誘,使他們建立正確的知識價值觀和學(xué)習(xí)目的,形成優(yōu)異的學(xué)習(xí)動機(jī)。在教課中,應(yīng)把社會就業(yè)的要求,用學(xué)生易于接受的方式,聯(lián)合詳細(xì)、形象、富裕感染力的案例介紹出來,讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)和自己此后就業(yè)有直接聯(lián)系,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的危機(jī)感,在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出高度的自覺性和主動性，讓他從“要我學(xué)”的狀態(tài)走到“我要學(xué)”的狀態(tài)，獲取發(fā)展非智力要素的內(nèi)動力。各專業(yè)教師應(yīng)存心識地將現(xiàn)實中的各學(xué)科應(yīng)用浸透于教課之中，增強(qiáng)知識的適用性，使學(xué)生學(xué)起來擁有親切感和濃重興趣，從而激發(fā)激烈的求知欲念。第四是要討教師增強(qiáng)與學(xué)生交流,清除厭學(xué)心理阻礙。作為老師，要全面

12、認(rèn)識學(xué)生厭學(xué)要素，幫助其戰(zhàn)勝自卑和自輕自賤的心理，讓他們充分認(rèn)識到，人的智能是可以經(jīng)過培育和訓(xùn)練獲取提升的，使他們對自我有一個新的認(rèn)識和評估，重樹自尊與自信。老師在工作中要多與學(xué)生接觸，走近學(xué)生，增添互相之間的認(rèn)識與溝通，獲得學(xué)生的相信和敬愛，使學(xué)生漸漸由靠近教師而喜愛學(xué)習(xí)。多一些鼓舞，少一些責(zé)備。因這天常教課中，應(yīng)多給學(xué)生獲取成功的時機(jī)，教授知識要由簡入繁，讓他們有時機(jī)多表現(xiàn)自己，從而獲取老師和同學(xué)們的必定，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后要用愛心和耐心成立優(yōu)異師生關(guān)系，讓學(xué)生“親其師，信其道”。同等地對待學(xué)生和熱愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，會獲取特別滿意的成效。教師在教課中多傾注愛心和耐心，

13、多些淺笑、多些贊成，多些交流，多些認(rèn)識，把關(guān)愛傳達(dá)給學(xué)生，把心與心之間的距離拉近，讓學(xué)生把老師的關(guān)愛化成奮發(fā)學(xué)習(xí)的動力，不停提升學(xué)習(xí)的興趣，那時你會發(fā)現(xiàn)你獲取的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些。在中職就業(yè)生中睜開心理健康教育關(guān)于探究并促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，提升學(xué)生素質(zhì)，培育優(yōu)異心理質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，以保護(hù)和增進(jìn)青少年的心理健康，培育健全人品和優(yōu)異的個性質(zhì)量，提升他們對社會生活的適應(yīng)及改造能力，發(fā)揮個人專長和潛伏能力是很有好處的。6：【參照文件】參照文件】1、中職心理健康陽光教育，伍新春、葉斌主編，北京師范大學(xué)第一版社，2003、62、心理健康教育，伍新春、喬志宏主編，北京師范大學(xué)第一版社，2008、9，（全國

14、中等職業(yè)學(xué)校公共素質(zhì)教育系列教材）3、專家給學(xué)生的心理珍愛書，郭瑞增主編，天津科學(xué)技術(shù)第一版社，2008、74、一分鐘處世哲學(xué)，汪文主編，中國戲劇第一版社，2007、75、心理健康教育，馬彥主編，機(jī)械工業(yè)第一版社，2007、9（中職中專公共基礎(chǔ)課“十一五”規(guī)劃教材）作者簡介：孫連珍，女，1968年生，黑龍江龍江縣，1989年參加工作，校保健醫(yī)、心理健康教師，講課老師LevelOfEmploymentOfSchoolMentalHealthEducationVocationalandTechnicalEducationCenterSchoolofLongjiangCountySunLianzhe

15、nAbstract:Thedevelopmentofsecondaryvocationaleducationisthenationalfocusofeducationalreformanddevelopment,employmenteducationinvocationalschoolsbythecommunity,parentsandstudentsrecognized,buttheemploymentsituationofstudentmentalhealthisaverycomplex,fromtheperspectiveofeducation,employment,mentalhealtheducatio