初中歷史七年級上第四單元政權(quán)分立與民族融合北方民族大融合-導(dǎo)學(xué)案

1、第20課 北方民族大融合 導(dǎo)學(xué)案一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】識記北魏統(tǒng)一黃河流域的時間，孝文帝遷都洛陽，孝文帝改革的措施；理解民族大融合；分析孝文帝改革的作用。二、【重點、難點】重點：北魏孝文帝的改革措施。難點：正確認(rèn)識民族大融合的含義。三、【中考考點】概述北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施，初步理解民族交往、交流、交融對中華民族發(fā)展的意義。四、【學(xué)習(xí)方法】首先請同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點劃出來。其次，圍繞導(dǎo)學(xué)案，完成相關(guān)任務(wù)（自己解決不了的可以和小組的其他同學(xué)合作研討）自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合等。最后，要利用一定時間強(qiáng)化記憶重要知識點。五、【教學(xué)過程】（一）自主學(xué)習(xí) 1、

2、北魏的建立： = 1 * GB3 時間： = 2 * GB3 地點： = 3 * GB3 民族：2、北魏統(tǒng)一黃河流域的時間：3、北魏孝文帝遷都洛陽： = 1 * GB3 原因： = 2 * GB3 作用：4、北魏孝文帝的改革措施： = 1 * GB3 語言： = 2 * GB3 服飾： = 3 * GB3 姓氏： = 4 * GB3 聯(lián)姻： = 5 * GB3 漢制： = 6 * GB3 學(xué)禮法，尊孔子（二）合作探究展示能力1、如何評價孝文帝改革2、鏈接生活在今天的日常生活中，漢族和少數(shù)民族相互影響的現(xiàn)象有沒有？找找看?。◤囊率匙⌒械确矫鎸ふ遥?、孝文帝的改革夢對我國今天實現(xiàn)中國夢有何啟示？（

3、提示：可以從改革開放以及多民族之間的關(guān)系來思考）（三）總結(jié)本節(jié)課我們從三個篇章學(xué)習(xí)了北魏統(tǒng)一，民族融合趨勢加強(qiáng)。孝文帝從遷都洛陽和漢化措施等方面進(jìn)行了改革。今天的56個民族中雖已經(jīng)看不到鮮卑族了，但鮮卑族卻用自己的自信和堅韌促進(jìn)了整個中華民族的發(fā)展！鮮卑并沒有走遠(yuǎn)，她已在民族交流和交融中，融入中華的血液心間。從古至今，中華大地上各民族間的交往、交流與交融從未終止過，五千年的文明史就是五千年的融和史。今天的改革告訴我們，改革會帶來希望，改革會成就夢想，未來的國家要靠我們?nèi)ジ淖?。我衷心祝愿大家懷揣希望，帶著夢想，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進(jìn)步!（四）達(dá)標(biāo)練習(xí)：1. 439年統(tǒng)一黃河流域的是（ ） A.

4、 三國中的魏國 B. 氐族建立的前秦政權(quán) C. 鮮卑族建立的北魏 D. 司馬睿建立的西晉2. 北魏的都城最初建立在（ ），后來遷往洛陽。 A. 建康 B. 洛陽 C. 長安 D. 平城3. 北魏時期，促使鮮卑族從語言、服飾、姓氏到思想觀念 與漢族日趨一致的改革是（ ） A. 商鞅變法 B. 孝文帝改革 C. 秦始皇改革 D. 管仲改革4. 北朝包括的朝代有（ ） 宋齊梁陳北魏東魏 西魏北齊北周 A. B. C. D. 5. 下列內(nèi)容，屬于北魏孝文帝改革的歷史作用的是( ) 加速了北方各族封建化的進(jìn)程 促進(jìn)了民族融合 增強(qiáng)國家軍事力量 北方的經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展 A. B. C. D. 6. 北魏

5、孝文帝改革時，提倡學(xué)習(xí)漢族文化風(fēng)俗，帶頭將自己的鮮卑族姓氏改為漢族姓氏。這一舉動帶來的響是（ ） A. 軍隊?wèi)?zhàn)斗力大大提高了 B. 加速了民族融合的過程 C. 資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展 D. 加速了中國近代化進(jìn)程7. 孝文帝選擇貴族女子作后宮，很多鮮卑公主也嫁給漢族高門，這反映了孝文帝改革的哪項 措施？( ) A. 說漢語 B. 改漢姓 C. 聯(lián)漢姻 D. 學(xué)漢禮8. 材料一：治世不一道，便國不法古。 （1）材料一反映的是哪次變法？得到了誰的支持？ 材料二：帝曰：“今欲斷諸北語，一從正音。若有故為，當(dāng)加降黜?！?魏書 （2）材料二中的“帝”指誰？“北語”是指我國古代哪個少數(shù)民族的語言？“帝”實行這些改革的主要歷史作用是什么？ （五）布置作業(yè)：1. 查找有關(guān)魏孝文帝的資料，了解北魏孝