二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)厘米教案

1、Word - 34 -二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)厘米教案二班級(jí)上冊(cè)熟悉厘米教案1同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)直接比較長(zhǎng)短與高矮，對(duì)線段有了初步的熟悉，生活中，同學(xué)也積累了用（文具盒、鉛筆等）非標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度單位測(cè)量物體的閱歷。而數(shù)學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度單位，是同學(xué)最早接觸的計(jì)量單位，也是最基本的，因此，本課作為計(jì)量單位的起始課，就顯得尤為重要。我發(fā)覺(jué)同學(xué)在尺子上或測(cè)量物體時(shí)，都有接觸過(guò)厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位，也知道用尺可以測(cè)量物體，但對(duì)其意義的理解并不清楚。他們不知道為什么要有長(zhǎng)度單位，不知道怎么用長(zhǎng)度單位，也不知道為什么要用尺來(lái)測(cè)量那么本課怎樣讓同學(xué)對(duì)以上這些理解清楚，體現(xiàn)其“起始課”的特質(zhì)呢？我從兩個(gè)方面進(jìn)行了思索：一方面，我們?cè)撊绾巫?/p>

2、同學(xué)體會(huì)“厘米”這個(gè)單位的重要性。另一方面，怎樣熟悉厘米，又怎樣將其過(guò)程與方法遷移、滲透到（米、分米、毫米、千米等）其他長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)中去。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)依據(jù)對(duì)以上的理解與思索，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：通過(guò)觀看、測(cè)量活動(dòng)，使同學(xué)明白建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。熟悉長(zhǎng)度單位“厘米”，建立“1厘米”的長(zhǎng)度表象。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：在詳細(xì)情境中體會(huì)“厘米”的重要性，能估量一些物體的長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)用刻度尺對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，會(huì)畫(huà)規(guī)定長(zhǎng)度的線段，進(jìn)展空間觀念。3.情感與態(tài)度目標(biāo)：培育同學(xué)初步的實(shí)踐力量，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：把握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)用尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。

3、教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度表象。說(shuō)教法、學(xué)法為了更好的落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)：1.老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合；2.同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體；3.動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通等都是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我從同學(xué)的心理、認(rèn)知特點(diǎn)動(dòng)身，實(shí)行了如下教法與學(xué)法：教法：直觀演示、設(shè)疑誘導(dǎo)、活動(dòng)探究學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通說(shuō)教學(xué)流程為了更好的發(fā)揮本節(jié)起始課的作用，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：課前敏悟，引入新知。其次環(huán)節(jié)：課中敏學(xué)，把握新知。第三環(huán)節(jié)：課后應(yīng)用，鞏固新知。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)課堂，評(píng)價(jià)同學(xué)。第一環(huán)節(jié)：課前敏悟，引入新知（敏悟單見(jiàn)附件2）比較一：小紅小麗 小紅比小麗多2個(gè)引出“單位”，小強(qiáng) 體會(huì)

4、單位的重小明 小強(qiáng)比小明少3顆要性。比較二：小伴侶的身高差，該用什么單位表示？引出長(zhǎng)度單位“厘米”，并揭示課題。其次環(huán)節(jié)：課中敏學(xué)，把握新知這個(gè)環(huán)節(jié)我分四個(gè)層次進(jìn)行綻開(kāi)。1.熟悉尺子尺子是用厘米作單位測(cè)量物體的重要工具。首先我出示一把特別的尺子（尺子上什么都沒(méi)有），讓同學(xué)觀看自己的尺子，看老師出示的尺子缺了什么，通過(guò)復(fù)原尺子，使同學(xué)更好的找出尺子的組成部分：刻度線，數(shù)和單位厘米（cm），使同學(xué)對(duì)尺的熟悉更深刻。2.熟悉1厘米熟悉1厘米是本節(jié)課最為核心的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)首先明確告知同學(xué)，測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，可以用厘米做單位，從0刻度到1刻度之間的這一大格的長(zhǎng)度就是1厘米，那你還能在尺子上找到其他

5、的1厘米嗎？同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)覺(jué)每相鄰兩個(gè)數(shù)（長(zhǎng)刻度線）之間的距離都是長(zhǎng)1厘米，這樣同學(xué)對(duì)1厘米的長(zhǎng)有了一個(gè)初步的感知。然后通過(guò)讓同學(xué)用拇指和食指在刻度尺上（直尺、三角尺等）比劃1厘米，有一個(gè)形象的直觀感受，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念；用拇指和食指捏住棱長(zhǎng)為1立方厘米的小正方體，再漸漸抽出；直接比劃1厘米的長(zhǎng)；在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)找一找生活中長(zhǎng)約1厘米的物體。四個(gè)環(huán)節(jié)的操作，讓同學(xué)的體驗(yàn)活動(dòng)走向深刻，積累1厘米長(zhǎng)度的量感閱歷，對(duì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度留下更深刻的印象。學(xué)到這兒，我讓同學(xué)回顧熟悉1厘米的過(guò)程與方法，并嘗試小結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，既突出了重點(diǎn)，又逐步分散了難點(diǎn)，為其過(guò)程與方法遷移、滲透到后

6、續(xù)學(xué)習(xí)中做好鋪墊。3.熟悉幾厘米通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)熟悉1厘米。那么刻度0刻度2是幾厘米呢？引導(dǎo)同學(xué)熟悉到2個(gè)“1厘米”就是2厘米。你能在尺子上找出其他的2厘米嗎？再讓同學(xué)用同樣的方法找一找4厘米、5厘米。并反問(wèn)刻度6到刻度10是幾厘米？為什么？在層層追問(wèn)中明白“幾個(gè)1厘米就是幾厘米”，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)問(wèn)的變遷，滲透了測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。4.測(cè)量實(shí)物（1）量一量首先同學(xué)自主觀看書(shū)本小刀圖，推斷其長(zhǎng)度，并在小組內(nèi)溝通，由組長(zhǎng)組織，歸納總結(jié)出測(cè)量物體的基本方法，即把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體或線段的左端，再看物體的右端對(duì)著幾，就是幾厘米。這樣的設(shè)計(jì)給同學(xué)充分的探究空間，主要是想抓住課堂的生成，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)一

7、些錯(cuò)誤的量法，讓同學(xué)在沖突沖突中準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這比老師的直接講授要更有價(jià)值。接著，讓同學(xué)應(yīng)用探究出的測(cè)量方法，獨(dú)立測(cè)量書(shū)本中出示的線段，和身邊的任一物體，進(jìn)一步加深正確測(cè)量方法的印象。（2）畫(huà)一畫(huà)放手讓同學(xué)自學(xué)，通過(guò)自主閱讀書(shū)本第51頁(yè)畫(huà)一畫(huà)內(nèi)容，明確畫(huà)特定長(zhǎng)度的線段的方法，即一般從0畫(huà)起，畫(huà)到幾就是幾厘米（和剛才測(cè)量的方法基本全都）。并獨(dú)立完成想想做做第6題進(jìn)行鞏固。老師要信任同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第三環(huán)節(jié)：課后應(yīng)用，鞏固新知為了使同學(xué)更堅(jiān)固的把握學(xué)問(wèn)，形成技能技巧，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。第一層次：基礎(chǔ)練習(xí)。完成“想想做做”2、3兩題。通過(guò)量、看、填寫(xiě)的練習(xí)，檢

8、查同學(xué)對(duì)本節(jié)課所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握狀況，并初步滲透估測(cè)意識(shí)。其次層次：提高練習(xí)。1.估測(cè)：（1）開(kāi)展“火眼金睛”活動(dòng)，同學(xué)先估量再測(cè)量自己手掌的寬度，食指的長(zhǎng)度，培育同學(xué)的估測(cè)力量，并了解自己身上的尺子。（2）利用身上的尺先估量自己中指的長(zhǎng)、數(shù)學(xué)書(shū)封面短邊的長(zhǎng)，文具盒的長(zhǎng)，再用尺子量一量，進(jìn)一步鞏固驗(yàn)證估測(cè)的力量。這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)在反復(fù)的估測(cè)、實(shí)測(cè)中，逐步修正他們的估測(cè)策略，進(jìn)一步豐富同學(xué)的長(zhǎng)度觀念。2. 回顧同學(xué)比高矮的情形，用厘米表示他們相差的高度。前后呼應(yīng)，體現(xiàn)了 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活的理念。3.斷尺量小刀結(jié)合書(shū)本內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一道思索題：像這樣一把斷尺能測(cè)量小刀的長(zhǎng)度嗎？引導(dǎo)同學(xué)思

9、索，這其實(shí)是測(cè)量方法的一個(gè)升華，雖然沒(méi)有了0刻度，但我們通過(guò)“認(rèn)幾厘米的方法”也可以推斷出小刀的長(zhǎng)度。設(shè)計(jì)本題旨在在開(kāi)發(fā)同學(xué)的思維，使其能夠敏捷應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，解決生活問(wèn)題。第三層次：拓展練習(xí)。厘米可以測(cè)量較短的物體或線段長(zhǎng)度，假如測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)，你覺(jué)得用厘米做單位合適嗎？為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。課堂教學(xué)的結(jié)束，并不意味著學(xué)習(xí)的終結(jié)，讓同學(xué)帶著問(wèn)題出課堂。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)課堂，評(píng)價(jià)同學(xué)在這節(jié)課結(jié)束之前，我讓同學(xué)回顧厘米的熟悉過(guò)程，并告知同學(xué)，以后我們可以用類(lèi)似的方法，來(lái)連續(xù)熟悉其他的長(zhǎng)度單位。這樣就凸顯了起始課的內(nèi)在意義。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課板書(shū)簡(jiǎn)潔明白，重點(diǎn)突出，便于同學(xué)準(zhǔn)時(shí)回憶、總結(jié)本課學(xué)問(wèn)，并進(jìn)

10、行自我評(píng)價(jià)。熟悉厘米單位長(zhǎng)度單位 1厘米整節(jié)課我以同學(xué)的生活閱歷為基礎(chǔ)，加強(qiáng)直觀操作，以生為本，以學(xué)定教，讓同學(xué)在量一量、比一比、猜一猜等活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性，讓熟悉厘米的過(guò)程與方法在后續(xù)學(xué)習(xí)中得到遷移生長(zhǎng)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)約有效，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)的歡樂(lè)。二班級(jí)上冊(cè)熟悉厘米教案2教學(xué)要求：1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟悉線段。知道線段的特點(diǎn)。2.力量目標(biāo)：會(huì)畫(huà)一條指定長(zhǎng)度的線段。3.情感目標(biāo)：培育同學(xué)仔細(xì)作圖的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉線段，知道線段的特點(diǎn)，會(huì)用刻度尺量線段的長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫(huà)一條指定長(zhǎng)度的線段。教具預(yù)備：每人一把直尺。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)。（一）出示主題圖： 這是一條線段，誰(shuí)能說(shuō)

11、說(shuō)你看到的線段是什么樣的？同學(xué)觀看說(shuō)一說(shuō)。（二）你能量出這條線段的長(zhǎng)度嗎？這條線段長(zhǎng)多少厘米？測(cè)量線段長(zhǎng)度時(shí)，要留意什么？（三）你會(huì)畫(huà)一條線段嗎？1.讓同學(xué)動(dòng)手在練習(xí)本上畫(huà)線段。2.畫(huà)一條7厘米長(zhǎng)的線段。3.評(píng)判同學(xué)所畫(huà)的線段，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)畫(huà)的好，好在哪？是怎樣畫(huà)的？4.能畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線段嗎？同學(xué)試畫(huà)，并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)的？5.小結(jié)：畫(huà)線段時(shí)，要留意從0刻度開(kāi)頭畫(huà)起，是幾厘米就畫(huà)到幾厘米的地方就可以了。二、鞏固練習(xí)量一量（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米課后反思：同學(xué)對(duì)于線段的理解個(gè)別同學(xué)還不是很到位，有的同學(xué)對(duì)于當(dāng)線段斜著放的時(shí)候不知道怎么去推斷，也就是同學(xué)對(duì)于線段的概念還不是很清晰，

12、還需要進(jìn)一步的理解，在練習(xí)課上老師要加強(qiáng)訓(xùn)練與指導(dǎo)。二班級(jí)上冊(cè)熟悉厘米教案3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能：使同學(xué)初步熟悉長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。2、情感與態(tài)度：培育同學(xué)初步的實(shí)踐力量，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。3、解決問(wèn)題：通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)操作、觀看、分析、爭(zhēng)論、培育同學(xué)觀看力量，自主學(xué)習(xí)力量，估測(cè)力量，以及制造性思維的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：把握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)預(yù)備：教具：同學(xué)尺、課件。學(xué)具：同學(xué)尺一把，小方塊一個(gè)，三角形學(xué)具一個(gè)、方格紙一張。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話小伴侶，我們又見(jiàn)面了，

13、能小伴侶一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，老師感到特別興奮，你們興奮嗎？咱們接觸時(shí)間不多，彼此還不太了解。小伴侶你們看看，老師和大家有什么不同？二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、老師給你們帶來(lái)一個(gè)數(shù)學(xué)故事，想聽(tīng)嗎？（播放小裁縫的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（裝做不知道）2、噢，原來(lái)是這么回事啊，老裁縫的一拃和小裁縫的一拃是不一樣的，量出的結(jié)果也不同?？磥?lái)在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要有統(tǒng)一的工具。現(xiàn)在我們一般用什么來(lái)量長(zhǎng)度？三、探究實(shí)踐，建構(gòu)新知1.熟悉尺。小伴侶都有同學(xué)尺，（指著尺）這也有一把，是一把放大的尺。觀看一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。你發(fā)覺(jué)了什么？（生：有數(shù)）有哪些數(shù)？讀一讀。還有呢？（生：有線

14、）這些線都一樣長(zhǎng)嗎？有的長(zhǎng)，有的短，這些長(zhǎng)短不一的線是刻度。每條長(zhǎng)刻度下面都對(duì)著一個(gè)數(shù)。刻度0表示起點(diǎn)。（這是刻度1，這是刻度5）細(xì)心的小伴侶還發(fā)覺(jué)了什么？（生：字母）（板書(shū)：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板書(shū)：厘米）厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。今日咱們就來(lái)熟悉這個(gè)新伴侶。板書(shū)（熟悉）2.熟悉厘米。（1）看這把放大的尺，從刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度是1厘米。瞧，（課件演示1厘米長(zhǎng)度）這就是1厘米。真正的1厘米有多長(zhǎng)？你能在自己的尺上找到嗎？自己說(shuō)說(shuō)是從刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度是1厘米。還有誰(shuí)找得不同，但也是1厘米？（34人）指名說(shuō)一說(shuō)。（師留意訂正第一個(gè)同學(xué)：從刻度幾到刻度幾之間的長(zhǎng)度是幾厘米。）

15、同學(xué)說(shuō)的同時(shí)，老師在投影上指出來(lái)。（停一會(huì)兒）你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。（指著課件）（2）1厘米究竟有多長(zhǎng)，咱們用小手來(lái)比劃比劃？這個(gè)小正方體每條邊的長(zhǎng)正好都是1厘米，用大拇指和食指輕輕拿住它，手指不能動(dòng)，哦，輕輕抽開(kāi)它，瞧，兩個(gè)手指之間的距離就是1厘米。自己試一試。把你比劃出的1厘米放到尺上比一比，手指不能動(dòng)，再拿一看。（3）好，放下手，閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)，再用手比劃比劃，放到尺上看一看你比劃得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（4）小伴侶都能比劃出1厘米了，找找咱們四周有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米的？（同學(xué)說(shuō)到的第一其次個(gè)老師拿出尺幫他量一量。）小伴侶們觀看得真認(rèn)真，你們有沒(méi)有留意到

16、，咱們手指的寬度大約也是1厘米。（拿出尺放到手指上）3、熟悉幾厘米。我們知道1厘米有多長(zhǎng)了，2厘米呢？到尺上找一找。你為什么認(rèn)為它是2厘米？（假如同學(xué)說(shuō)不出來(lái)，師自己說(shuō)。）有2個(gè)1厘米，就是2厘米。還有誰(shuí)也找到2厘米了？（指名同學(xué)回答，2個(gè)）伸出小手比劃出2厘米。小伴侶比劃得挺精確的，你還能找到幾厘米？指著尺子說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（同學(xué)說(shuō)了3厘米）你怎么找到的？有3個(gè)1厘米是3厘米。同學(xué)可能消失的狀況：（都從0開(kāi)頭）你們?yōu)槭裁炊紡目潭?開(kāi)頭？（不是從0開(kāi)頭的）你數(shù)得真認(rèn)真，從刻度8到刻度15是7厘米。（數(shù)一數(shù)）還有誰(shuí)也找到8厘米了？哪種方法更好？（找的短的）還有誰(shuí)找得長(zhǎng)一些？看來(lái)，從刻度0到刻度幾就

17、是幾厘米。我們一般都從刻度0開(kāi)頭看起，這樣特別便利?。?）看，這枝鉛筆長(zhǎng)幾厘米？你是怎么看的？線段呢？（7）剛才小伴侶熟悉了1厘米，還知道看幾厘米時(shí)一般從尺的刻度0開(kāi)頭。現(xiàn)在厘米和尺是咱們的好伴侶了嗎？和咱們的好伴侶唱首歌，怎么樣？請(qǐng)出咱們的好伴侶。（師也拿出尺和cm卡片）4、課間活動(dòng)：唱找伴侶（師舉起cm卡片）還把它送回去。（示意同學(xué)放回抽屜）咱們熟悉了直尺、厘米，現(xiàn)在和好伴侶玩?zhèn)€闖關(guān)嬉戲好嗎？5、第一關(guān)：量一量。（課件出示）（1）預(yù)備好了嗎？（停一下）（出示學(xué)具三角形）用尺量量這條最長(zhǎng)的邊是幾厘米。把你的方法和同桌小伴侶說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)想上來(lái)量。（沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)0的）老是看到有的小伴侶這樣量，你有什么看

18、法？（一般把刻度0對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)端，看另一個(gè)端對(duì)準(zhǔn)幾就是幾厘米。）（2）（師舉起紙）再量一量方格紙的長(zhǎng)邊是幾厘米，比比看，誰(shuí)量得又快又準(zhǔn)。（放歪，師隨便把尺往方格紙上一放。）尺子這樣擺行不行？尺要放平小伴侶覺(jué)得在量長(zhǎng)度時(shí)要提示大家留意什么？（板書(shū)：量：對(duì)準(zhǔn)放平。）（3）再來(lái)量一量手掌寬和一拃長(zhǎng)。（出示：手掌，一拃）量手掌寬時(shí)要五指并攏，從最寬的地方，平平地量。那你看這個(gè)手掌寬大約是幾厘米？說(shuō)說(shuō)你的想法。正好6厘米嗎？（更接近幾厘米？）可以說(shuō)大約6厘米。假如比6厘米多一點(diǎn)點(diǎn)呢？接近幾厘米可以說(shuō)大約幾厘米。（4）你能像圖上這樣量自己手掌和一拃大約是幾厘米嗎？自己量一量，寫(xiě)下來(lái)。（師下去指導(dǎo)同學(xué)量）

19、這就是咱們身上的尺，每個(gè)小伴侶手不一樣，量出的結(jié)果也不同，就象老裁縫和小裁縫，他們的一拃也不同，咱們要記住自己身上的尺。讀一讀，記一記。真棒，恭喜你們順當(dāng)闖過(guò)第一關(guān)，把熱鬧的掌聲送給你們。（課件演示）（耶！）下面進(jìn)入其次關(guān)。6、其次關(guān)，畫(huà)一畫(huà)。（1）畫(huà)一條長(zhǎng)厘米的線段。（切換視頻）畫(huà)完后，自己量一量，檢查一下是不是4厘米。誰(shuí)想畫(huà)看？一邊畫(huà)一邊說(shuō)。這是放大的4厘米，真正的4厘米只有這么長(zhǎng)。(指著同學(xué)作業(yè))（2）再畫(huà)一條比它長(zhǎng)3厘米的線段。你畫(huà)了多長(zhǎng)？同桌交換，相互量量，畫(huà)對(duì)的，給他畫(huà)一個(gè)五角星，夸夸他。7、第三關(guān)估一估。小伴侶真能干，順當(dāng)闖過(guò)其次關(guān)，放個(gè)鞭炮慶祝一下。（耶）有沒(méi)有信念接受新的挑戰(zhàn)

20、？（1）小伴侶還記得第一關(guān)量的身上的尺了嗎？有哪些身上的尺？（手掌寬、一拃長(zhǎng)、食指寬）記住身上的尺了嗎？咱們來(lái)做個(gè)嬉戲好嗎？比視力。先把尺藏好，放到抽屜里。（等同學(xué)整理好，留意力都集中后，再開(kāi)頭）估一估這塊橡皮大約有多長(zhǎng)？說(shuō)說(shuō)你是怎么估量的。（指名回答）（板書(shū)同學(xué)答案）小伴侶，你們看他會(huì)用自己身上的尺或剛才量過(guò)的東西幫自己估量，真會(huì)動(dòng)腦筋。（也可以借助對(duì)1厘米或2厘米的熟悉進(jìn)行估量。）老師幫小伴侶量一量？（板書(shū)正確答案：6厘米）（指名同學(xué)回答）一般前后相差不超過(guò)2厘米的，比較接近的都稱(chēng)得上是估量高手。是估量高手的請(qǐng)舉手，真棒。（2）小伴侶們，你們都會(huì)估量了嗎？沒(méi)有尺，可以怎么辦？用這樣的方法自

21、己試一試，好嗎？咱們估量2個(gè)，（出示課件表格）估量自己的中指長(zhǎng)和數(shù)學(xué)術(shù)封面短邊的長(zhǎng)，把估量的結(jié)果填在這2個(gè)括號(hào)里。小伴侶估量得怎么樣呢？拿出尺來(lái)量一量。（把同學(xué)作業(yè)放到投影上）看他估量得怎么樣？（假如相差遠(yuǎn)：沒(méi)關(guān)系，咱們剛估量了2個(gè)，以后多觀看，估量力量會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。這次估量得比較接近，是估量高手的站起來(lái)，把最熱鬧的掌聲送給自己。小伴侶，咱們第三關(guān)也過(guò)了，（課件演示放禮花）耶！四、全課，拓展延長(zhǎng)今日咱們和誰(shuí)交了伴侶？這個(gè)新伴侶能幫我們干什么？（量物體長(zhǎng)度）小伴侶都量了什么的長(zhǎng)度？你還想量什么？自己量一量。給老師幫幫忙，量量教室的長(zhǎng)好不好？怎么了？看來(lái)，用厘米做單位是量一些比較（短）的物體。量比較

22、長(zhǎng)的物體還要用到其他的長(zhǎng)度單位。還想再連續(xù)討論嗎？課后：二班級(jí)上冊(cè)熟悉厘米教案4教學(xué)目標(biāo)、使同學(xué)初步熟悉長(zhǎng)度單位“厘米”，初步建立厘米的長(zhǎng)度概念。、使同學(xué)進(jìn)一步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)定長(zhǎng)線段。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)什么是線段？二、新授、引入新課。（）請(qǐng)同學(xué)們看看自己的課桌的寬。提問(wèn)：你們覺(jué)得這條邊有多長(zhǎng)？現(xiàn)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法得知的？（）提問(wèn)：想一想為什么他們說(shuō)的數(shù)不同？（）小結(jié)：為了更加精確，我們?cè)谝话銧顩r下用尺子來(lái)量一量最好，要量出物體的長(zhǎng)度，首先要熟悉尺上的長(zhǎng)度單位，這節(jié)課，我們先來(lái)熟悉較小的長(zhǎng)度單位“厘米”。說(shuō)明白：量比較短的東西，可以用厘米做單位。、熟悉厘米（）觀看尺上

23、“厘米”的刻度。出示米尺，告知同學(xué)：這是米尺的一部分，它上面一個(gè)一個(gè)的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對(duì)應(yīng)的刻度長(zhǎng)多少，看左端的刻度數(shù)字寫(xiě)著“”，說(shuō)明刻度由此開(kāi)頭，從到是厘米，從到也是厘米每個(gè)這么長(zhǎng)就是厘米。（）看刻度尺回答：、“”在哪兒？、到的長(zhǎng)度是幾厘米？到是幾厘米？到呢？從刻度到這么長(zhǎng)是幾厘米？從到呢？（）請(qǐng)同學(xué)用食指、拇指比劃一下厘米也許有多長(zhǎng)。（）請(qǐng)每位同學(xué)觀看一下厘米、厘米各有多長(zhǎng)，再用手比劃出它們的長(zhǎng)度。、找一找。讓同學(xué)找一找哪些物體的長(zhǎng)度大約是厘米。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)同學(xué)完成課本第頁(yè)“想想做做”第題。、“想想做做”第題。先讓同學(xué)獨(dú)立完成，再組織溝通。、“想想做做”第題。先讓同學(xué)獨(dú)

24、立完成，再組織溝通。、“想想做做”第題。同學(xué)獨(dú)立完成后，老師組織同學(xué)共同核對(duì)。、“想想做做”第題。同學(xué)完成練習(xí)后，老師組織同學(xué)進(jìn)行全班溝通。、“想想做做”第題。做題時(shí)，可利用已有的各種表象作為參照來(lái)估量，估量的長(zhǎng)度與實(shí)際長(zhǎng)度有差距是正常的不要因此而否定同學(xué)的估量。、“想想做做”第題。讓同學(xué)畫(huà)一條厘米長(zhǎng)的線段，畫(huà)完后，同桌之間相互看一看，再相互量一量對(duì)方所畫(huà)的線段的長(zhǎng)。二班級(jí)上冊(cè)熟悉厘米教案5教學(xué)目標(biāo)1使同學(xué)初步熟悉長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念2初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米數(shù)）3培育同學(xué)觀看及動(dòng)手操作力量教學(xué)重點(diǎn)把握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法教學(xué)難點(diǎn)建立

25、1厘米的長(zhǎng)度觀念學(xué)具和教具投影片，紙條、小棒、各種尺子、釘子、圖釘?shù)冉虒W(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1讓同學(xué)們用課前預(yù)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度（答案五花八門(mén)：有4拃那么長(zhǎng)，8根小紙條那么長(zhǎng)）2老師談話：同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（由于我們測(cè)量課桌所用的東西是不一樣的）3導(dǎo)入：要想取得全都的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，有誰(shuí)知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來(lái)量課桌的長(zhǎng)，但也不知道用什么單位，課桌究竟有多長(zhǎng)今日我們就要學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，所使用的單位和測(cè)量的方法（板書(shū)課題：熟悉厘米、用厘米量）4師

26、：當(dāng)我們要測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用“厘米”做單位進(jìn)行測(cè)量（擴(kuò)展介紹：厘米在國(guó)際上，都用字母cm來(lái)表示板書(shū)：cm）二、新授1熟悉長(zhǎng)度單位“厘米”師：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米師：好好看看，1厘米有多長(zhǎng)呀？師：閉上眼睛想想，1厘米有多長(zhǎng)問(wèn)：找找看，大家?guī)?lái)的物體中，還有你的四周，什么物體的長(zhǎng)度最接近1厘米（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)？（鼓舞同學(xué)說(shuō)出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長(zhǎng)？從哪兒

27、到哪兒是5厘米長(zhǎng)？（匯報(bào)）問(wèn)：通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你們有什么發(fā)覺(jué)？（1從0刻度到刻度幾就是幾厘米；2用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；3是幾厘米，這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米）2學(xué)習(xí)用厘米量嘗試測(cè)量同一個(gè)學(xué)具（一根8厘米長(zhǎng)的小棒）師：每個(gè)同學(xué)都有一根小棒，請(qǐng)你用尺子試著量一量這個(gè)小棒有多長(zhǎng)？問(wèn)：測(cè)量的結(jié)果是多少？說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？正確的量法與錯(cuò)誤的量法對(duì)比（利用實(shí)物投影演示兩種量法），使同學(xué)鑒別出正確的量法小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米同學(xué)活動(dòng)：先從自己帶來(lái)的學(xué)具中任選一件，舉給同學(xué)們看一看，

28、也許估量一下它的長(zhǎng)度有幾厘米然后實(shí)際測(cè)量所選物體的長(zhǎng)度，看是否與估量的數(shù)值相等3師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們都知道了些什么？三、鞏固練習(xí)1基本練習(xí)每人拿出一根細(xì)繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)覺(jué)？2進(jìn)展性練習(xí)問(wèn)：假如一個(gè)小伴侶的尺子被磨的前幾個(gè)刻度不清晰了，（出示圖片“磨損的尺子”），你們有什么方法能就用這把磨損的尺子測(cè)量出物體的精確長(zhǎng)度嗎？四、歸納質(zhì)疑通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？五、布置作業(yè)1回家后，以厘米位為單位，量一量一些你喜愛(ài)的物體的長(zhǎng)度2課后調(diào)查，找找看，生活中畢竟有哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米做單位的板書(shū)設(shè)計(jì)熟悉厘米 用厘米量cm當(dāng)我們要測(cè)量比較短物

29、體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用“厘米”做單位進(jìn)行測(cè)量量法：把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端端對(duì)著刻度幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米教案點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入時(shí)先讓同學(xué)以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度，隨后通過(guò)一個(gè)“為什么結(jié)果都不一樣”的提問(wèn)很自然地引出測(cè)量單位和測(cè)量方法，數(shù)學(xué)教案熟悉厘米 用厘米量，學(xué)校數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)教案熟悉厘米 用厘米量。教學(xué)熟悉厘米時(shí)，先讓同學(xué)發(fā)揮想象，隨后通過(guò)實(shí)物來(lái)感受1厘米的長(zhǎng)度，實(shí)現(xiàn)由抽象到詳細(xì)的熟悉過(guò)程。量小棒長(zhǎng)度時(shí)，老師放開(kāi)手讓同學(xué)自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究方法，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性；然后老師以規(guī)范的動(dòng)作，標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量方法量給同學(xué)看，讓同學(xué)與自己的操作產(chǎn)生對(duì)比，使同學(xué)在

30、對(duì)比中產(chǎn)生頓悟，從而把握量的要領(lǐng)；最終再親自實(shí)踐，使學(xué)問(wèn)技能的把握經(jīng)受了由淺到深，由表及里這樣的循序漸進(jìn)的過(guò)程。二班級(jí)上冊(cè)熟悉厘米教案6教學(xué)內(nèi)容：熟悉厘米 用厘米量教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)問(wèn)技能（1） 通過(guò)量一量，熟悉長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度 觀念，體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。（2） 學(xué)會(huì)用直尺測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)際測(cè)量與溝通，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)測(cè)量單位的重要性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)合作意識(shí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。 突破方法：通過(guò)同學(xué)動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

31、體驗(yàn)1厘米的長(zhǎng)度，并形成直觀印象。 突破方法：通過(guò)合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。教法：談話、演示。 學(xué)法：自主探究。教學(xué)預(yù)備： 圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、課件。教學(xué)過(guò)程：一、 新課導(dǎo)入老師節(jié)就要到了，我們班布臵教室掛拉花時(shí)發(fā)覺(jué)差了截，同學(xué)們預(yù)備用彩紙補(bǔ)做一條拉花，還要做多長(zhǎng)呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測(cè)量的結(jié)果不一樣呢？ 結(jié)論：測(cè)量的工具不同，長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以測(cè)量的結(jié)果不一樣。 為了精確的測(cè)量，人勻創(chuàng)造了帶刻度的尺子，我們今日就來(lái)熟悉厘米并用厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（板書(shū)：熟悉厘米 用厘米量）二、 探究新知（1） 熟悉厘米。熟悉刻度尺。 大格、小格、數(shù)字和厘米。 0刻度

32、線熟悉1厘米。 1厘米有多長(zhǎng)（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）熟悉刻度尺上的幾厘米。 從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。 同學(xué)匯報(bào)。（2） 用厘米量。 每人發(fā)一張紙條，先估量大約有多長(zhǎng)，再用刻度尺量一量。 說(shuō)一說(shuō)是怎樣量的？ （把尺子上的0刻度線對(duì)準(zhǔn)紙條左端，紙條右端對(duì)著數(shù)字幾，就是幾厘米） 課件演示測(cè)量紙條過(guò)程。 測(cè)量下面物體的長(zhǎng)度。 數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬，鉛筆的長(zhǎng)。三、 拓展延長(zhǎng)，學(xué)會(huì)應(yīng)用（1） 完成做一做、練習(xí)一第1題。集體訂正。（2） 小組使用完成練習(xí)一的第2題，量完后相互看一看比一比。 四、 回顧全課，總結(jié)提高 這節(jié)課

33、有什么收獲？教學(xué)反思：目標(biāo)提出后沒(méi)準(zhǔn)時(shí)將同學(xué)的問(wèn)題歸類(lèi)。二班級(jí)上冊(cè)熟悉厘米教案7教學(xué)內(nèi)容：教材第67頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1.使同學(xué)進(jìn)一步熟悉線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線段。2.知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。力量點(diǎn)：培育同學(xué)整理學(xué)問(wèn)的力量和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。德育點(diǎn)：仔細(xì)細(xì)心的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線段。教學(xué)難點(diǎn)：估測(cè)物體的長(zhǎng)度。教學(xué)模式：自主探究教學(xué)模式。教具預(yù)備：實(shí)物、尺子教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。二、自主探究同學(xué)匯報(bào)整理的結(jié)果。誰(shuí)能比劃一下1厘米有

34、多長(zhǎng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？ 如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線段？估測(cè)線段的長(zhǎng)度。三、拓展運(yùn)用1.拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。2.小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。3.練習(xí)一第6題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下，然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比，修正自己的估測(cè)策略。4.練習(xí)一的8題。先估量每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，溝通測(cè)量的方法。5.第9題，同學(xué)動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說(shuō)明計(jì)算的方法。6.第10題，先估量，再量一量。開(kāi)放題：1.數(shù)線段。2.小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？二班級(jí)上冊(cè)熟悉厘米教案8教材分

35、析熟悉厘米是義務(wù)教育課程學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)的內(nèi)容。要求同學(xué)經(jīng)受用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，用為什么他們說(shuō)的數(shù)不同？引起同學(xué)思索，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。根據(jù)課程要求，要讓同學(xué)了解米尺，懂得比較短的物品可以用厘米作單位，并通過(guò)看、量、畫(huà)等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。教學(xué)思路1、數(shù)學(xué)活動(dòng)從生活中來(lái)，到生活中去。學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與同學(xué)有著親密的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)感到生活之中到處有數(shù)學(xué)。熟悉厘米的教學(xué)，就是從同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的沖突中引入的。由此老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀看四周的事物，想身邊的事情。在同學(xué)獲得新知以后，老師又要求同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)去估測(cè)四周事物的長(zhǎng)度，去調(diào)查厘米在生活中的運(yùn)用。這樣，

36、既有利于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握，也可誘發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，拓展創(chuàng)新空間。2、合作探究，發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，形成技能。教學(xué)不僅要重視學(xué)問(wèn)的最終獵取，還要重視同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程。本課教學(xué)注意引導(dǎo)同學(xué)以合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式。首先，要求同學(xué)通過(guò)在尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，用手比畫(huà)1厘米的長(zhǎng)度，閉眼想一想1厘米的長(zhǎng)度以及找一找生活之中l(wèi)厘米長(zhǎng)的物體等活動(dòng)來(lái)建立1厘米的表象。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)了解2厘米、3厘米等幾厘米的詳細(xì)長(zhǎng)度，進(jìn)一步熟悉厘米。其次，在探究用厘米量、用厘米畫(huà)的活動(dòng)中，引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮主體作用，小組合作、，嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，使他們?cè)诎l(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)、形成技能的同時(shí)獲得制造性解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn)。

37、3、加強(qiáng)估測(cè)，進(jìn)展空間觀念。估測(cè)在日常生活中應(yīng)用特別廣泛。加強(qiáng)估測(cè)力量的培育，有利于同學(xué)正確建立厘米的概念，增加其空間觀念與學(xué)習(xí)愛(ài)好。教學(xué)時(shí)，老師通過(guò)讓同學(xué)找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是l厘米以及對(duì)四周物體的長(zhǎng)度先估量、再量一量的活動(dòng)，使同學(xué)在比照中積累閱歷，形成初步的估測(cè)力量。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)受用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立度量單位的重要性。2、通過(guò)觀看、操作等活動(dòng)，初步熟悉長(zhǎng)度單位厘米，初步建立l厘米的表象，初步學(xué)會(huì)量線段的長(zhǎng)度。3、能估量一些物體的長(zhǎng)度并進(jìn)行測(cè)量，進(jìn)展空間觀念。4、培育初步的實(shí)踐力量，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：把握1厘米的

38、實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立正厘米的表象；教學(xué)預(yù)備多媒體課件、米尺、同學(xué)尺以及可度量長(zhǎng)度的物體若干。教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系生活，統(tǒng)一熟悉。1、找緣由。小豬能能可能干啦!有一天，它幫媽媽鋤地。它干了一成天，餓極了。晚上回家吃了2碗飯。其次天，它又干了一成天的活，到了晚上，它吃了8碗飯。這可能嗎？（碗有大有小。）2、量課桌。（1）讓同學(xué)選擇一個(gè)課前預(yù)備好的鉛筆、小紙條、文具盒等物體，和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度。（答案不一。）3、師：大家說(shuō)得都對(duì)，但為什么所說(shuō)的數(shù)不同呢？（由于我們測(cè)量課桌所用的東西是不一樣的。）有什么方法可以使我們量的結(jié)

39、果一樣呢？（大家都用同樣的工具去量。）4、導(dǎo)入揭題：你們的方法真妙！要想取得全都的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具。有誰(shuí)知道我們通常用什么來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度？（尺子。）今日，我們就要熟悉在量比較短的東西時(shí)所使用的國(guó)際上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位厘米。（板書(shū)課題：熟悉厘米）這一環(huán)節(jié)親密聯(lián)系生活導(dǎo)入同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，五花八門(mén)的答案讓同學(xué)不由自主地體會(huì)到建立統(tǒng)一度量單位的必要性。同時(shí)，找緣由、量課桌這樣富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)也吸引同學(xué)對(duì)新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)引起重視。二、合作探究，熟悉厘米。探究一：熟悉直尺1、出示米尺，讓同學(xué)觀看，請(qǐng)小伴侶拿出自己的尺或老師發(fā)給的米尺，認(rèn)真瞧瞧，你發(fā)覺(jué)尺上有些什么？2、指生溝

40、通，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)熟悉刻度數(shù)、刻度線、刻度0。探究二：熟悉厘米1、看一看：1厘米究竟有多長(zhǎng)呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)電腦博士的介紹。（多媒體動(dòng)態(tài)顯示尺上1厘米的線段，并說(shuō)明：從刻度0到刻度l，這中間的長(zhǎng)度就是1-厘米。板書(shū)：1厘米）請(qǐng)大家拿出尺子，好好看看，土厘米有多長(zhǎng)？2、比一比：你能用兩個(gè)手指比畫(huà)出1厘米大約有多少長(zhǎng)嗎？（師做拇指與食指比畫(huà)狀。）3、記一記：請(qǐng)小伴侶看看這一段距離，閉上眼睛想一想，1厘米有多長(zhǎng)？4、找一找：（1）你還能在尺上找到其他的1厘米嗎？同學(xué)自由回答，要求說(shuō)清從刻度幾到刻度幾之間的長(zhǎng)度也是土厘米。（2）找找看，大家?guī)?lái)的物體中，還有你的四周，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？同桌溝通后匯報(bào)。（手指的寬、牙齒的寬、橡皮的厚度、扣子的直徑等。）探究三：熟悉幾厘米1、在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)？（鼓舞同學(xué)說(shuō)出不同的答案。如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米）2、請(qǐng)同桌