新北師大版年級數(shù)學上冊第單元教案

1、新北師大版年級數(shù)學上冊第單元教案第一篇：新北師大版五年級數(shù)學上冊第三單元教案第三單元：倍數(shù)與因數(shù) 課題一 倍數(shù)與因數(shù)教學目標：知識目標：認識自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認識倍數(shù)與因數(shù)。 能力目標：掌握找一個數(shù)的倍數(shù)的方法 。情感目標：培養(yǎng)學生認真自學、有問題在小組內合作學習的良好習慣，從而提升團體合作能力。 教學重點:1、自然數(shù)與整數(shù)的范疇及區(qū)別2、因數(shù)倍數(shù)的研究范圍 教學難點：因數(shù)倍數(shù)的相互依存性 教學準備：多媒體情景圖或白板課件 教 法：引導自學，精講疑難 學 法：自主探索與合作交流 教學過程：一、情景導入師:上課之前,老師先來做個小調查,哪些同學知道爸爸的名字?哪些同學知道爺爺?shù)拿?哪些同學

2、既知道爸爸的名字,又知道爺爺?shù)拿?(板書:我 爸爸 爺爺)引導說出“誰是誰的爸爸”“誰是誰的兒子”。師:我們人與人之間有各種各樣的關系,比如我們剛剛說到的“父子關系”。父子關系是一種互相依存的關系,表述時一定要說完整才行。其實數(shù)與數(shù)之間也有這樣的關系,這節(jié)課我們就來學習有關的知識。二、自主探究1.出示教材上的隊形圖。從解決書上提出的問題的過程中引出算式。94=36(人)57=35(人)說說在算式中每個數(shù)字的名稱及所表達的意義。 2.認一認。以94=36這個乘法算式為例說明倍數(shù)和因數(shù)的含義,即36是9和4的倍數(shù),9和4是36的因數(shù)。這里出現(xiàn)了兩個新的概念:倍數(shù)和因數(shù),今天我們就來學習倍數(shù)和因數(shù)

3、。(板書課題:倍數(shù)與因數(shù))引導學生認識倍數(shù)和因數(shù),體會倍數(shù)和因數(shù)的含義。學生第一次接觸,教師要讓學生多說一說。師:根據57=35,你能說出哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù),哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)嗎?在利用乘法算式說明倍數(shù)和因數(shù)的含義的基礎上,出示一個除法算式,如182=9,啟發(fā)學生思考:根據整數(shù)除法算式能不能確定兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系。說明:在研究倍數(shù)和因數(shù)時,范圍限制為不是零的自然數(shù)。 3.根據算式說一說。 出示253=75,205=100。師:25和3是75的什么?75是3的什么,也是25的什么? 生:25和3是75的因數(shù)。75是3的倍數(shù),也是25的倍數(shù)。 師:如果我說25是因數(shù),75是倍數(shù)對嗎? 學生討

4、論。同桌根據算式互相說。老師小結:因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的關系,不能單獨說一個數(shù)是因數(shù)或倍數(shù),必須說清誰是誰的因數(shù)或誰是誰的倍數(shù)。4.找7的倍數(shù)。師:找到后,小組內交流自己的想法。三、探究結果匯報 組長匯報:1組:就是用7分別去乘1,2,3,得數(shù)就是7的倍數(shù)。 7的倍數(shù)有7,14,212組:用7去除每個數(shù),得數(shù)沒有余數(shù)的就是7的倍數(shù)。 7的倍數(shù)有7,14,21 小組交流。老師小結:判斷哪些數(shù)是一個數(shù)的倍數(shù),可以用乘法求出這個數(shù)的倍數(shù),再找出對應的數(shù),也可以用除法去驗證。四、總結收獲師:學完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說說吧! 學生討論。 老師小結:這節(jié)課我們認識了因數(shù)與倍數(shù),知道了它們之間的依

5、存關系,學會了怎樣判斷哪些數(shù)是一個數(shù)的倍數(shù)的方法。板書設計倍數(shù)與因數(shù)教學反思：課題二2、5的倍數(shù)的特征教學目標：知識目標：理解2、5的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)，偶數(shù)的含義 能力目標：能判斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù)，能判斷一個自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。情感目標：在觀察、猜測和討論過程中，提高探究問題的能力。 教學重點：2、5倍數(shù)的特征及奇偶數(shù)的判別 教學難點：奇偶數(shù)的特征教學準備：白板課件100以內數(shù)字表 教 法：引導自學 學 法：動手實踐 教學過程：一、復習鋪墊1、提問學生來說說自然數(shù)和整數(shù)的范圍及異同2、倍數(shù)和因數(shù)的相互依存說法：4乘5等于20，說出因數(shù)和倍數(shù)3、尋找四個2的倍數(shù)由學困生完成，錯誤時

6、提問其他學生幫助更正。二、板書課題1、出示自學目標A、理解2、5的倍數(shù)的特征 ，能判斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。 B、了解奇數(shù)，偶數(shù)的含義，能判斷一個自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。 2.自學指導自學指導：認真看第33頁的內容。按照要求動手做一做，然后思考：（1）、通過表格中做上記號的數(shù)你能說一說5的倍數(shù)有什么特征嗎？(2)、2 的倍數(shù)有什么特征嗎？(3) 、什么是偶數(shù)和奇數(shù)？5分鐘后匯報學習成果。（師：如有疑問可以與同學討論，也可以舉手問老師。）三、學生自學過渡語：依師自定激勵語。教師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生看夠5分鐘，學生可以看看、想想，如果學生看完，可以復看）四、自學檢測1、先讓學

7、生同桌交流自學成果。2、出示檢測題： 第34頁的練一練第1題。 學困生板演，其他學生獨立完成。五、精講1、學生當小老師來批閱板演，如發(fā)現(xiàn)錯誤，不要擦去原題，在旁邊更正2、根據學生板演中出現(xiàn)問題來精講，突破重難點，適當延伸。六、課堂小結：學生自己說收獲，老師及時總結并板書重點結論，對于學生沒有說到的重難點，可以引導其說出并總結板書。七、作業(yè)完成第34頁 “練一練”第 4題。 板書設計：2、5的倍數(shù)的特征 5的倍數(shù)的特征：個位是0或5 2的倍數(shù)的特征：個位是0、2、4、6、8 是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。 教學反思：課題三 3的倍數(shù)的特征教學目標：知識目標： 理解3的倍數(shù)的特征能

8、力目標：能判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。情感目標：發(fā)展學生分析、比較、猜測、驗證的能力。 教學重點：3的倍數(shù)的特征總結 教學難點：運用2、3、5的倍數(shù)的特征 教學準備：白板課件100以內數(shù)字表 教 法：引導自學 學 法：自學探究 教學過程：一、復習舊知：1、2和5的倍數(shù)特征2、2和5共同倍數(shù)的特征3、說一些數(shù)，提問學生來判斷奇偶通過提問一些學困生來完成，讓其他學生來評斷，達到全員參與復習。二、板書課題并引入新課同學們，上節(jié)課我們研究了2、5的倍數(shù)的特征，你們想研究一下3的倍數(shù)有什么特征嗎？1、出示自學目標理解并總結出3的倍數(shù)的特征，能獨立判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。2、自學指導：自學指導：認真看第3

9、5頁的內容，重點看第35頁中間的表格和對話框，思考：通過表格中做上記號的數(shù)你能說一說3的倍數(shù)有什么特征嗎？5分鐘后匯報學習成果。三、學生自學 下面自學競賽開始。學生認真看書，師巡視并督促每個學生認真自學。3的倍數(shù)特征總結較抽象，學生可能一時無法總結，老師要做以適當引導。四、自學檢測1、學生先自行交流自學成果。2、出示第36頁的練一練第1、2題 通過提問或讓學困生板演來完成檢測。五、精講1、學生當小老師來批閱板演，如發(fā)現(xiàn)錯誤，不要擦去原題，在旁邊更正2、根據學生板演中出現(xiàn)問題來精講，突破重難點，適當延伸。六、課堂小結：學生自己說收獲，老師及時總結并板書重點結論，對于學生沒有說到的重難點，可以引導

10、其說出并總結板書。七、鞏固練習第36頁的練一練第3題、第4題。作業(yè)可布置配練習題。作業(yè)布置要緊密結合本課要點，做到二次鞏固。 板書設計：3的倍數(shù)的特征 3的倍數(shù)特征總結課后反思：課題四2、5、3倍數(shù)特征總復習教學目標：知識目標：2、3、5共同倍數(shù)的特征能力目標：能應用共同倍數(shù)的特征解決相關問題情感目標：提升綜合應用知識的能力，培養(yǎng)大膽思考的學習習慣 教學重點：2、3、5共同倍數(shù)的特征 教學難點：實際應用教學準備：白板課件出示60以內的數(shù)字表 教 法：歸總訓練學 法：積極思考，做好知識歸類 教學過程：一、復習 提問學生完成2、3、5各自倍數(shù)的特征知識。 出示一些數(shù)字讓學生迅速判斷是2、3、5誰的

11、倍數(shù)。 由學生完成，老師引導學生解決出現(xiàn)的錯誤。二、歸總訓練1、引導學生觀察2、3、5共同倍數(shù)的特征，然后形成規(guī)律，讓學生大膽的說出，提問學生進行補充。2、引導學生完成相關練習，主要由學困生完成，老師引導學生評判，由錯誤信息深入難點重點的突破。3、鞏固訓練。4、總結本課重難點及突破過程，加深學生的知識記憶。 由學生自述，老師加以引導。5、布置作業(yè)。作業(yè)布置要緊密結合本課要點，做到二次鞏固。 板書設計2、3、5共同的倍數(shù) 特征總結 課后反思：課題五 找因數(shù)教學目標：知識目標：熟練找一個數(shù)的因數(shù)的方法、認識因數(shù)的特征 能力目標：能正確熟練地找出一個數(shù)的全部因數(shù)，了解找因數(shù)與拼長方形之間的內在聯(lián)系、

12、理解一個數(shù)因數(shù)的特征。情感目標：提高學生的總結能力、發(fā)現(xiàn)能力和合作動手能力。 教學重點：正確找到一個數(shù)全部的因數(shù) 教學難點：歸總一個數(shù)因數(shù)的特征 教學準備：12個小正方形學具 教 法：歸總訓練學 法：活動中強化知識技能 教學過程：一、復習舊知：1、提問3的倍數(shù)的特征并判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)2、2、3、5共同倍數(shù)的特征提問和據特征來說出此數(shù)。3、因數(shù)的研究范圍。自備復習題，通過提問一些學困生來完成，讓其他學生來評斷，達到全員參與復習。二、板書課題并引入新課1、出示自學目標探索找一個數(shù)的因數(shù)的方法，并能正確熟練地找出一個數(shù)的全部因數(shù)。2、自學指導：自學指導：認真看第8頁的拼一拼。重點看第37頁中

13、間笑笑和智慧老人交流的內容，思考：（1）用12個小正方形拼成一個長方形有幾種拼法？（2）說一說一個數(shù)的因數(shù)和拼成的長方形有什么關系？（3）12的全部因數(shù)有哪些？（5分鐘后匯報學習成果，會做與例題類似的題目。）三、學生自學下面自學競賽開始。學生認真看書，教師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生看夠5分鐘，學生可以看看、想想，如果學生看完，可以復看）四、自學檢測1、學生自行交流自學成果。2、出示第38頁的練一練第1題。盡量提問學困生以板演或問答形式完成。五、精講1、學生當小老師來批閱板演，如發(fā)現(xiàn)錯誤，不要擦去原題，在旁邊更正2、根據學生板演中出現(xiàn)問題來精講，突破重難點，適當延伸。3、一個數(shù)的因

14、數(shù)的個數(shù)是有限的呢?還是無限的啊?最大的是？最小的是？來突出因數(shù)的特征。4、如果不拼成長方形你能用乘法算式表示出來嗎？此處來完善找因數(shù)的數(shù)學算式法。六、課堂小結：學生自己說收獲，老師及時總結并板書重點結論，對于學生沒有說到的重難點，可以引導其說出并總結板書。七、鞏固練習第38頁 “練一練”第2、3、4題 課外作業(yè)：第5題作業(yè)布置要緊密結合本課要點，做到二次鞏固。 板書設計：找 因 數(shù)不同方法的展示 因數(shù)的特征總結學生的錯誤展現(xiàn) 課后反思：課題六 找因數(shù)練習課教學目標：知識目標：找全一個數(shù)因數(shù)的方法歸類 能力目標：能運用多種方法來找全一個數(shù)的因數(shù)情感目標：培養(yǎng)學生的全面思維，增強思維能力和實際動

15、手能力 教學重點：找全一個數(shù)的因數(shù) 教學難點：找因數(shù)的多種方法實踐 教 法：歸納要點，強化訓練 學 法：全面思考、積極實踐 教學準備：白板課件準備相關習題 教學過程：一、復習1、因數(shù)與倍數(shù)的依存關系：出示一組因數(shù)倍數(shù)，讓學生說說誰是誰的因數(shù)（倍數(shù)）2、因數(shù)的研究范圍通過提問學困生來完成，學生自主補充更正出現(xiàn)的錯誤。二、要點歸納1、找因數(shù)的方法利用乘法算式來尋找一個數(shù)的所有因數(shù)2、及時訓練鞏固利用乘法算式來找一個數(shù)的因數(shù)，對于找不全因數(shù)的問題讓學生自主研判，利用錯誤資源提高學習效果。3、嘗試用除法算式來尋找因數(shù)6的因數(shù)：616 623 632 從1除起，后兩個算式出現(xiàn)相同數(shù)字，證明因數(shù)已找全。三

16、、兩種因數(shù)找法的鞏固可以用配練中的習題來加強鞏固，讓學生自主選擇兩種找法，重點解決出現(xiàn)找不全的錯誤。利用板演中出現(xiàn)的問題來解決疑難，充分發(fā)揮學生主動性。四、總結全課重點讓學生自己說收獲，重點突出找不全的解決及判定方法（什么時候發(fā)現(xiàn)因數(shù)找全了）。作業(yè)布置要緊密結合本課要點，做到二次鞏固。 板書設計： 找因數(shù)練習課要點總結兩種方法演示板演及錯誤解決 課后反思：課題七 因數(shù)倍數(shù)的特征教學目標：知識目標：使學生明晰因數(shù)與倍數(shù)各自特征 能力目標：能運用特征來解決實際問題 情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成總結的學習習慣 教學重點：因數(shù)倍數(shù)的特征 教學難點：特征的實際應用 教 法：教師引導，學生探索 學 法：積極探究

17、教學準備：白板課件出示特征表 教學過程：一、復習鋪墊1、找一些數(shù)的因數(shù)訓練（自主選題）2、找一些數(shù)的倍數(shù)訓練 學生自主完成，錯誤由學生自找并解決。二、當堂訓練1、引導學生觀察一個數(shù)的因數(shù)，從三個方面引導： 最大的、最小的、個數(shù)有限還是無限2、學生獨立完成3、引導學生觀察一個數(shù)的倍數(shù)，引導學生依因數(shù)特征來完成4、完成因數(shù)倍數(shù)特征表。主要是由學生來獨立完成，然后全班交流，再形成規(guī)律。三、強化訓練配練及相關習題（實際應用類的題型，以求突破教學難點） 由學困生完成，學生自己判斷及交流，找出錯誤，突破錯誤點，達到能力的提升。四、總結學生自主說出因數(shù)倍數(shù)的特征，老師引導學生補充完整。五、鞏固典型習題的強化

18、。諸如一個數(shù)最小的倍數(shù)一定大于它的因數(shù)等此類問題。作業(yè)布置要緊密結合本課要點，做到二次鞏固。 板書設計因數(shù)、倍數(shù)的特征因數(shù)倍數(shù)的引導觀察 因數(shù)倍數(shù)特征總結表格 課后反思：課題八 找質數(shù)教學目標：知識目標：通過經歷探究的過程理解質數(shù)、合數(shù)的意義 能力目標：并能正確判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)，學會用列表法探究新知。情感目標：培養(yǎng)學生勇于探索新知的精神。 教學重點：質數(shù)合數(shù)的意義教學難點：100以內質合數(shù)的判斷方法 教 法：引導自學 學 法：自主探究教學準備：每個學生準備12個小正方形 教學過程：一、出示自學目標理解質數(shù)、合數(shù)的意義，并能正確判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。二、自學指導為了達到學習目標，請看

19、自學指導。認真填寫第39頁的表格，重點看第39頁表格下笑笑、淘氣說的話，思考：（1）觀察左表中各數(shù)的因數(shù)，根據因數(shù)的個數(shù)多少可以分為哪兩類？（2）結合上面的發(fā)現(xiàn)，說一說這兩類數(shù)分別有什么特點？（3）什么叫質數(shù)，什么叫合數(shù)？三、學生自學 下面自學競賽開始。學生認真看書，督促每個學生認真自學。四、自學檢測：1.說自學收獲：同桌之間先互相交流一下自學目標的完成情況。 重點說說什么樣的數(shù)是質數(shù)？什么樣的數(shù)是合數(shù)？1呢？2、第39頁的“認一認，填一填”。提問時以學困生為主，圍繞重難點引導學生補充完整。五、精講1、根據學生所作的回答來找出問題，引導學生共同解決疑難點。2、重點突出質合數(shù)的區(qū)別及與奇偶數(shù)的聯(lián)

20、系區(qū)別。六、鞏固練習 練習：第40頁第2題另附一題：所有的奇數(shù)都是質數(shù)嗎？偶數(shù)里誰是唯一的質數(shù)？1為什么不是質數(shù)，也不是合數(shù)呢？最小的質數(shù)合數(shù)分別是多少？七、小結：本節(jié)課我們學習了質數(shù)、合數(shù)的概念以及找質數(shù)方法，如何對一個數(shù)進行判斷？（學生說對，教師不必重復）作業(yè)布置自定。 板書設計：找質數(shù)質數(shù) 合數(shù)重點內容總結： 課后反思：課題九 質合數(shù)和奇偶數(shù)的區(qū)別教學目標：知識目標：再次熟練質合數(shù)和奇偶數(shù)各自的特征，正確區(qū)分各類數(shù)能力目標：學生對此四種數(shù)的分類極易混淆，本課目標旨在讓學生理解此四種數(shù)的分類標準，在實際中正確區(qū)分此四類數(shù)。情感目標：提高學生的總結能力和邏輯分析能力 教學重點：質合數(shù)和奇偶數(shù)

21、各自的分類標準。 教學難點：本類知識概念的交叉和區(qū)分 教 法：歸總分析 學 法：積極探究教學準備：白板課件相關內容準備 教學過程：一、復習1、質合數(shù)的分類標準及意義2、奇偶數(shù)的分類標準及意義3、說說10以內的質數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)。 要求學生完成。二、自主探究，老師引導，及時總結。1、引導學生寫出10以內的質數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)。2、引導學生觀察質數(shù)里有偶數(shù)嗎？奇數(shù)里有質數(shù)嗎？質數(shù)全部是奇數(shù)嗎？偶數(shù)和合數(shù)有什么聯(lián)系嗎？3、學生基本都能解決。4、及時總結：2是質數(shù)中唯一的偶數(shù)，質數(shù)中除了2以外，都是奇數(shù)。 合數(shù)中既有偶數(shù)也有奇數(shù)。最小的質數(shù)、最小的合數(shù)、10以內連續(xù)的三個合數(shù)、20以內連續(xù)的三個

22、合數(shù)等易混淆的概念。三、鞏固完成配練相關習題和其他相關習題，提問學困生完成。四、總結全課主要內容總結，由學生自述自己本課的收獲，不足由老師引導補充。作業(yè)自定，要分層次而布置，要緊密結合本課要點，力求達到鞏固知識。 板書設計質合數(shù)和奇偶數(shù)的區(qū)別要點概括板 演 課后反思：課題十 練習四教學目標：1、進一步鞏固掌握找因數(shù)和找質數(shù)的方法。2、再次熟練質合數(shù)和奇偶數(shù)各自的特征，正確區(qū)分各類數(shù) 教學重點：掌握加法中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律并理解。 教學難點：能應用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡單問題。 教 法：引導學生自學 學 法：自主探究教學準備：白板課件相關內容準備 教學準備：白板課件相關內容準備 教學

23、過程：一、復習：1、奇偶數(shù)的意義2、提供一些數(shù)字讓學生迅速判斷奇偶二、出示自學目標在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律三、自學指導自學指導：觀察動畫演示做好記錄后，思考：（1）如何用列表和畫示意圖的方法發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性變化（2）加減法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律是什么（3）能應用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡單問題。四、學生自學提供動畫演示，督促每個學生做好記錄，然后認真自學。五、自學檢測1、同桌之間互相交流一下自學的收獲和遇到的困惑。2、提問學生完成活動一下的試一試。3、提問學生完成活動二下的試一試。盡量讓學困生完成，讓學生充當小老師完成評判。六、精講 41頁的練一練根據學生出現(xiàn)的問題，重點突出初始是偶

24、數(shù)還是奇數(shù)，然后問奇偶次時之間的聯(lián)系。七、鞏固練習：做配套練習相關章節(jié) 重點檢查學困生完成情況，及時輔導。 作業(yè)布置要緊密結合本課要點，做到再次鞏固。八、小結：學生說收獲，老師引導補充完整。 板書設計：課后反思：課題十一 整理與復習教學目標：知識目標：通過整理復習過程，能力目標：培養(yǎng)學生自主探索、整理和歸納知識。 情感目標：自我評價和與同伴交流的習慣。教學重點：全面掌握三種圖形面積計算方法，并能熟練運用 教學難點：體驗有序歸納總結知識的方法，養(yǎng)成有序思考的習慣。 教 法：引導探索法 學 法：練習法 教學過程：一、復習鞏固。這一階段我們學到了什么？二、歸納總結。1、請你把自己學到的知識進行簡單的

25、整理，并與同伴交流。2、小組合作把學到的知識進行系統(tǒng)、有序地歸納與整理。第一單元 小數(shù)除法 （概念及相互聯(lián)系） 第二單元 軸對稱和平移 （概念及相互聯(lián)系） 第三單元 倍數(shù)與因數(shù) （概念及相互聯(lián)系）3、匯報結果，教師補充。三、鞏固與應用。課本第46頁的第1-5題。四、解決實際問題。課本第47、48頁的第10-14題。五、課堂小結。今天你有哪些收獲？六、作業(yè)。課本第47頁的第6、7題。 板書設計：教學反思：單元測試及講評（4課時）第二篇：二年級數(shù)學上冊第三單元教案(XX新北師大版)二年級數(shù)學上冊第三單元教案（XX新北師大版）本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址課第二十課時有多少塊糖

26、（同數(shù)連加的現(xiàn)實情境）課題有多少塊糖（同數(shù)連加的現(xiàn)實情境）總課時教學目標重點難點教學過程激情導入同學們，你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖。如果數(shù)得又對又快，老師就會獎勵你一塊糖哦！學生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。師：誰愿意把自己數(shù)的方法和結果告訴大家？學生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法有：一塊一塊地數(shù)：1、2、3兩塊兩塊地數(shù)：2、4、6、8五塊五塊地數(shù)：5、10、15、20師：你們覺得哪種方法最好，為什么？只要學生說出的理由有道理就應當給予肯定，尤其是學生說出根據數(shù)目的多少選擇不同的數(shù)法的時候，更應該給予表揚。【設計意圖：由學生已經具備的跳著數(shù)數(shù)的方法和技能引入新課

27、，既為新課的教學做了鋪墊，又充分激發(fā)學生學習的積極性。】自主探究.數(shù)一數(shù)，填一填。師：自由數(shù)的時候同學們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？出示：教材第16頁插圖。學生自己數(shù)一數(shù)，完成填空后，匯報交流。生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。師：你能分別用算式表示出來嗎？生：第一幅圖應該是7+7=14；第二幅圖應該是4+4+4=12。師：現(xiàn)在請同學們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。生1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2塊，有2列，一共是14塊。生2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3塊，有4

28、行，一共是12塊。師：用算式又該怎樣表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14，第二幅是3+3+3+3=12。2.說一說，算一算。師：現(xiàn)在咋們重點來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？學生可能會說：橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15。豎著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15。橫著看時，有3行就是3個5相加。豎著看時，有5列就是5個3相加。無論橫著看還是豎著看，結果都是相同的。三當堂練習總結提升師：這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？布置作業(yè)第二十一課時兒童樂園課題兒童樂園（初步認識乘法意義）總課時21教學目標。重點難點教學過程一、創(chuàng)

29、設情境，引入新課.激趣：“星期天，兒童樂園中的小朋友真多”引入情境。（板書：兒童樂園掛圖）2.發(fā)問：你能提出哪些數(shù)學問題？二、探究新知.活動（一）：有多少人乘坐飛機？2+2+2+2=842=8（人）或24=8（人）要求：求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機上有2個人，4表示有四架飛機；知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會讀、寫乘法算式；乘法算式中兩個乘數(shù)調換位置，積不變。2.活動（二）：火車上坐了多少人？4+4+4+4+4+4=24（人）46=24（人）或64=24（人）要求：（與活動一相同）3.活動（三）：劃船的有多少人？3+3+3=9（人）

30、33=9（人）或33=9（人）要求：（與活動一相同）三展示延伸坐在椅子上的有多少人？+2+3=6（人）質疑：上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）怎么調位置坐，才能用乘法表示？3+3=6（人）32=6（人）或23=6（人）空一張椅子，每張椅子坐3人2+2+2=6（人）23=6（人）或32=6（人）每張椅子坐2人四、鞏固應用完成“試一試”中的第1、2題。要求：1.獨立讀題、列式計算；2.學生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義；3.匯報，訂正答案。五、小結：今天，我們學會了什么？學生交流后教師結題：知道了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學會了

31、乘法算式的讀寫法。認識了乘法算式中各部分的名稱。布置作業(yè)生活中哪些情況能用乘法表示？第二十二課時有多少點子（乘法的直觀模型）課題有多少點子（乘法的直觀模型）總課時22教學目標重點難點教學過程一、問題情境師:同學們，老師今天請大家一起做游戲，高興嗎？出示:教材第20頁情境圖師：仔細看圖，說說你看懂了什么，和大家交流一下。生1：淘氣第一次擺的點子是每行2個，共3行，2+2+2=6。笑笑說用乘法算式是23=6或32=6。生2：淘氣第二次擺的點子圖上是每列4個，共5列，4+4+4+4+4=20.淘氣說用乘法算式是45=20或54=20。師：你覺得淘氣第一次擺的點子圖還可以怎樣說？相同加數(shù)是幾？有幾個相

32、同的加數(shù)？抽生答，教師評價。二、自主探究.想一想，擺一擺。師：剛才同學們做得很認真，能根據點子圖說清每行有幾個，有幾行；或者是每列有幾個，有幾列。并能說出加數(shù)相同的連加算式和乘法算式，真是學到了不是知識。現(xiàn)在老師想同學們在點子圖上表示出乘法算式47。行嗎？學生嘗試獨立解答，教師巡視，指導個別有困難的學生。2.圈一圈，在圖上用兩種方法表示38.學生在小組內嘗試解答，教師巡視。3.學生在小組內出題，在點子圖上圈一圈。三當堂練習四總結提升師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？布置作業(yè)第二十三課時動物聚會（乘法的應用）課題動物聚會（乘法的應用）總課時23教學目標重點難點教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課小

33、朋友們，在茂密的森林里住著許多小動物，它們每天在一起快快樂樂地學習、做游戲。國慶節(jié)這天，小動物們帶來許多好吃的準備開聯(lián)歡會，同時它們還想用數(shù)學知識去解決一些實際問題，小朋友們愿意參加嗎？（二）感知情境，自主探究.投影顯示插圖，學生看圖后，試著提問題。師：圖上有幾只小鳥前來參加聚會？生：圖上有9只小鳥。師：你是怎樣計算的？生：我是用加法計算的，3+3+3=9（只）。生：我是用乘法計算的，33=9（只）。師：你為什么用乘法計算？生：每根樹枝上有3只小鳥，有3根樹枝，求一共有幾只小鳥，也就是求3個3只是多少，所以可以用乘法計算。2.生：老師，我有一個問題，猴子一共端來多少個桃子？師：這位同學真細心，

34、誰來解決這個問題？生：我會用加法計算，6+6+6=18（個）。生：我的方法與他不同，我用乘法計算，63=18（個）。生：我還能提出兩個問題，圖上一共有多少個胡蘿卜？一共有多少個松果？生：一共有12個胡蘿卜，18個松果。生：36=18（個）師：小朋友們真愛動腦筋，看了一幅圖發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學問題，還想辦法解決了，真不簡單，誰能說說乘法和加法的關系是什么？生：乘法是加法的簡便運算說得真對。想一想，用36還能解決生活中的哪些問題？（三）嘗試練習，反饋矯正.連一連，說一說。老師這里有一道連線題，想考考你們，看今天誰表現(xiàn)得最棒。學生很快就獨立做完了。（集體反饋）集體訂正時，讓學生說一說是怎樣想的。2.擺

35、一擺，說一說。（1）擺小雨傘一共用了多少根牙簽？（2）請你再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答。3.畫一畫，說一說。教師先出示乘法算式32,讓學生說一說它表示幾個幾。生：32表示2個3。生：32表示3個2。師：說得真不錯，誰能用圓片擺出2個3或3個2。4人小組合作,擺出你喜歡的圖形,分別表示43，25，46，54，并與同伴說一說。教師參與到各組的活動中，看看學生擺得對不對，有困難的同學則給予幫助，使他們通過操作真正理解乘法的意義。（四）實踐應用師：大家找一找，生活中哪些問題可以用乘法解決？生：每人有2只手，3個人有幾只手？生：每組有6個同學，4組有多少個同學？（五）課堂小結同學們真聰明，老師都沒有想

36、到我們身邊竟有這么多的數(shù)學問題，都是你們這些好奇的孩子發(fā)現(xiàn)的，希望你們以后天天給老師出這樣的題，讓老師變得和你們一樣聰明。布置作業(yè)第二十四課時課題練習二總課時24教學目標重點難點教學準備教學過程.畫一畫，說一說。2.擺一擺，填一填。說明：以4根小棒作為一份，有5個4相加得20。3.看一看，填一填。4.把加法算式改寫成乘法算式。5.想一想，連一連。說明：乘法算式，兩邊都要連。6.畫一畫，數(shù)一數(shù)。7.說一說，填一填。8.每樣東西各買了多少？說明：看到的是已經買下的物品，分別進行計算。課堂小結：通過今天的學習，你有什么收獲呢？布置作業(yè)：課第三篇：北師大版數(shù)學三年級上冊教案-第七單元北師大版數(shù)學三年級

37、上冊教案-第七單元第七單元 年、月、日第1課時 看日歷 第2課時 一天的時間 第3課時 時間表第七單元 年、月、日第1課時 看日歷教學內容：教材P6768。 教學目標：1.結合生活經驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系；知道大月、小月、平年、閏年。2.在回顧、整理、觀察活動中，能發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，發(fā)展觀察、判斷和推理能力。3.經歷與他人合作交流解決問題的過程，能傾聽別人的意見，感受數(shù)學學習的快樂。教學重點：大月、小月、平年、閏年的認識。 教學難點：大月、小月的判斷方法。 教學過程一、談話導入，引出新課師：同學們，你們知道今天的日期嗎？在你們的記憶中有哪些美好的或有特殊意義的日子呢？(學生自

38、由匯報) 師：在這些特殊的日子里，我們都用到了哪些時間單位？ (年、月、日) 師：關于年、月、日，同學們知道得真多！現(xiàn)在就讓我們一起來探索日歷中的秘密吧！ (板書課題：看日歷) 設計意圖：以特殊的日子為切入點，從而有效地激起學生的求知欲，打開學生的思維，同時為下面的新知教學做好鋪墊。二、親自實踐，探究新知1、觀察教材附頁1，把20132016年各月份的天數(shù)記錄在表格中，談一談你的發(fā)現(xiàn)。師：請同學們仔細觀察這4年的年歷，和同桌說一說你從中發(fā)現(xiàn)了什么。學生獨立觀察，與同桌交流后匯報。師：請同學們在表格中記錄下20132016年各月份的天數(shù)。 學生參照教材附頁1獨立完成。 師：請同學們在小組內互相核

39、對、訂正所填的數(shù)據，以保證自己所填數(shù)據的準確性。同桌交流、核對，師巡視。師：請同學們觀察記錄表中各月份的天數(shù)，說說你有什么新的發(fā)現(xiàn)。 預設生1：一年12個月的天數(shù)有所不同。生2：1，3，5，7，8，10，12月每個月有31天；4，6，9，11月每個月有30天。 生3：2月的天數(shù)很特殊，2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。 師根據學生的回答板書： 一年有12個月。31天：1，3，5，7，8，10，12月 30天：4，6，9，11月2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。 師總結：我們把有31天的月份稱為大月；把有30天的

40、月份稱為小月；2月是一個特殊的月份，它的天數(shù)和別的月份都不一樣，所以2月既不是大月，也不是小月。師：請同學們自己想辦法記住各月份的天數(shù)。 學生匯報記憶方法。(如果學生說出了書中的兩種記憶方法，老師可以引導全班學生一起嘗試記憶；如果學生沒有說出來，教師可利用課件出示) (課件出示)“左拳記憶法”。請你伸出左手，握拳，拳頭背向上，從右向左，從1月數(shù)到7月，再從左向右，從8月數(shù)到12月。凡是數(shù)到凸的地方的那個月就是大月，有31天；凡是數(shù)到凹的地方，除了2月，其他都是小月。 師：請大家邊看邊實踐。 (課件重復演示，學生實踐) (課件出示)“口訣記憶法”。 一三五七八十臘(12月)，三十一天永不差；四六

41、九冬(11月)三十日；平年二月二十八，閏年二月把一加。設計意圖：通過動手操作、探究、思考、發(fā)現(xiàn)知識，提高學生的操作能力，培養(yǎng)學生的思維能力。通過老師的簡單小結，在學生發(fā)現(xiàn)的基礎上介紹相關知識，幫助學生將零碎的知識進行梳理。2、進一步認識平年、閏年，學習判斷平年和閏年的方法。(1)觀察教材附頁2，把20092016年2月份的天數(shù)記錄在表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：請同學們將教材附頁2中20092016年2月份的天數(shù)記錄在教材68頁的表格中，完成后，請同桌間互相核對一下你們填寫的數(shù)據。 指名匯報。師：請同學們認真觀察表格中各年2月的天數(shù)，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？2月的天數(shù)有什么變化規(guī)律？ 預設生1：2

42、月份有29天的年份是2012年、2016年，其他年份的2月份都有28天。生2：我知道了2012年和2016年都是閏年，其他年份都是平年。 (2)課件出示教材68頁第二個表格，指導學生涂色談發(fā)現(xiàn)。 師：把表格中是閏年的年份涂上顏色，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 預設生1：平年全年有365天，閏年全年有366天。 生2：我發(fā)現(xiàn)了每4年里有一個閏年。 (3)組織探究平年和閏年的天數(shù)不同的原因。師：平年的2月份有28天，閏年的2月份有29天。為什么2月份的天數(shù)這么特殊呢？(課件演示并講解：地球繞太陽一周為一年，一年實際上有365天5小時48分46秒，一年以365天計算叫做平年。平年每年少算了大約6小時，四年就少

43、算了大約24小時，也就少算了大約1天，因此每四年就要增加一天，這一天就加在了2月份，也就出現(xiàn)了閏年，所以每四年中有一年是閏年) 3介紹判斷平年和閏年的方法。(1)仔細觀察教材附頁2中的月歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據2月份的天數(shù)說出20092016年中哪幾年是閏年。(2012年，2016年) 觀察發(fā)現(xiàn)，小組討論得出：每四年里有1個閏年。 組織學生用年份除以4，看看結果有什么不同。 (有的年份除以4沒有余數(shù)，有的年份除以4有余數(shù)) (2)小結：我們把2月份有28天的那一年叫平年，把2月份有29天的那一年叫閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。 強調：公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。設計意

44、圖：與傳統(tǒng)教學的直接傳授相比，利用多媒體教學更注重了學生獲取知識的過程。通過小組合作、動手操作、探究、思考、發(fā)現(xiàn)知識，提高學生的操作能力，發(fā)展學生的思維能力。同時也增加了學生交流的時間與空間，從而體現(xiàn)了數(shù)學課程標準的理念。三、鞏固練習 1口答。(1)一年有多少個月？(2)哪幾個月是大月？哪幾個月是小月？ (3)9月1日的前一天是幾月幾日？ (4)6月30日的后一天是幾月幾日？ 2算一算。今年的1月，2月，3月共多少天？ 3. 填一填。(1)2012年是( )年，( )年后，即( )年又是( )年。 (2)今年是( )年，上一個閏年是( )年，下一個閏年是( )年。四、課堂小結今天大家通過自己的

45、努力，探索到了許多有關年、月、日的知識，回去后希望同學們能向家人匯報一下自己的學習成果，在今后的學習、生活中，我們要更加珍惜時間。五、作業(yè)第2課時 一天的時間教學內容：教材P70。教學目標：1.結合現(xiàn)實情境，知道一天有24時，認識24時計時法，能夠對24時計時法與12時計時法所表示的時刻進行相互轉換，并能推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。2.在借助直觀鐘面解決問題的過程中，進一步體會同一問題有不同的解決方法。3.結合具體的生活情境，感受24時計時法在學習生活中的廣泛應用。教學重點：認識24時計時法，與12時計時法所表示的時刻進行相互轉換。教學難點：推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時

46、間。 教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課 師：現(xiàn)在老師和大家做一個游戲，我說一個時間，大家不用說，用動作告訴老師你在做什么，看誰表演得好。(1)老師先說一個時刻(中午12時)，用動作(睡覺)示范一下。(2)老師報出下列時刻：凌晨3時、早晨6時、上午11時30分、下午4時、晚上9時。(學生做各種動作) 師：剛才我們說的是生活中常用的表示時刻的方法，叫作普通記時法。同學們在用普通記時法表示時刻時，一定要用上午、中午、下午、晚上、凌晨等限制詞。今天我們學習一種新的記時法24時記時法。用24時來表示“一天的時間”。(板書課題) 設計意圖：通過游戲，喚起學生的回憶，讓學生知道時間與自己的生活緊密相連，激發(fā)學

47、生學習新知的興趣。二、經歷過程，體驗感知 1觀察情境圖，交流所得。(1)(課件出示教材70頁情境圖)說說你從這兩幅圖中獲得了哪些信息。學生匯報：生1：第一幅圖的1時淘氣在睡覺。 生2：第二幅圖的1時淘氣在上課。(2)小組討論這兩個“1時”有什么不同。 學生交流，師巡視。(3)學生交流后教師總結：雖然鐘面上顯示的都是1時，但表示的卻不是一個時刻。第一幅圖是夜晚的1時，也就是凌晨1時；第二幅圖是白天的1時，也就是下午1時。 2介紹24時記時法。提問：你知道下午1時還可以怎樣表示嗎？ (1)學生自由交流表示方法。(2)教師小結：一天有24時，下午1時還可以表示為13時。3、引導學生自主探究，認識24

48、時記時法提問：(1)回想一天里鐘面上的時針轉了幾圈？(2)時針走的第一圈是從什么時候開始，到什么時候結束的？ (3)時針走的第二圈是從什么時候開始，到什么時候結束的？ 學生可以同桌或小組討論、交流，并匯報結果。師：從中午12時到夜里12時是一天中的后12個小時，可以接著用12時，13時，14時直到24時來表示。(課件出示教材70頁的鐘面展開圖) 師總結：我們用0時、1時、2時直到24時來表示一天的時間，通常叫作24時記時法。三、探究24時記時法與普通記時法的轉化方法1把用普通記時法表示的時刻轉換成用24時記時法表示的時刻。 (1)提問：夜里11時、下午3時用24時記時法應該如何表示？ (學生可

49、以獨立思考，然后在小組內交流解決問題的方法) 師：24時記時法中的數(shù)沒有重復，所以用24時記時法表示一天中的時刻時不要說上午、下午等限制詞。(2)提問：中午12時以前和下午1時以后轉換的方法一樣嗎？師總結：中午12時以前，上午幾時就是24時記時法的幾時；中午12時以后的時刻，需要加上12時才能轉換成用24時記時法表示的時刻。2把用24時記時法表示的時刻轉換成用普通記時法表示的時刻。 提問：(1)24時記時法中的8：00用普通記時法怎么表示？學生交流后得出12時以前的時刻直接加上“早晨”或“上午”等限制詞就可以的結論。(2)14：00、17：30用普通記時法怎么表示？ 引導學生說出12時以后的時

50、刻要減去12時，然后在前面加上“下午”或“晚上”等限制詞。設計意圖：通過動手操作，直觀演示，使學生經歷認識24時記時法的過程，加深對兩種記時法互相轉化的認識。四、探究并掌握推算經過時間的方法 出示教材70頁郵筒情境圖。提問：觀察這幅圖，從取信時間的圖表中你找到了哪些數(shù)學信息和要解決的問題？(生獨立思考，與同桌交流后個別匯報) 預設生1：我先將兩個時刻都轉換成普通記時法的形式，然后借助鐘面數(shù)出來的是4時30分。生2：我直接用24時記時法數(shù)出來，是4時30分。生3：我是這樣想的，第二次取信時間是14時，第三次取信時間是18時30分，18時30分14時4時30分?？偨Y方法：用結束的時刻減去開始的時刻

51、，就可以求出經過時間。 設計意圖：通過鐘面直觀演示，使學生知道了從14時到18時30分經歷了4時30分，使學生掌握了計算經過時間的方法，經歷由直觀到抽象的過程，體會解決問題策略的多樣化。五、鞏固練習1完成教材P71第1題。 2完成教材P71第2題。六、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？七、作業(yè)第3課時 時間表教學內容：教材P72。教學目標：1.結合現(xiàn)實生活情境，了解不同地區(qū)的作息時間，會看時間表，能從中獲取需要的信息。2.能獨立制作自己的時間表，掌握制作時間表的基本方法。 3.在觀察、交流、制作時間表的過程中，養(yǎng)成惜時守信的好習慣。教學重點：運用24時計時法和計算時間等知識解決有關時間表

52、的實際問題。教學難點：運用24時計時法和計算時間等知識解決有關時間表的實際問題。 教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課1出示情境圖，引導學生觀察情境圖，獲取信息。 提問：你從圖中獲取了什么信息？ 預設生：8時的時候北京的小蘭在教室里認真地上課，而烏魯木齊的古麗才剛剛起床，正在穿衣服呢。 師：同學們知道這是為什么嗎？生：因為兩地的日出時間有差別，新疆的日出時間比北京要晚大約2時。2揭示課題：同學們知道的知識可真多啊，這節(jié)課我們就一起來研究一下這兩個地方上課時間表的有關問題。(板書課題：時間表) 設計意圖：通過情境圖中兩個小朋友作息時間的不同，激發(fā)學生學習的興趣和探究新知的欲望，為新知的學習作鋪墊。二、

53、經歷過程，體驗感知 1看一看，說一說。(1)課件出示教材72頁第一幅主題圖和下面的兩個時間表，說一說你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么。 (2)交流所得，學生匯報。 預設生1：我發(fā)現(xiàn)了兩所學校每天上午都有四節(jié)課。生2：我發(fā)現(xiàn)了從上午第一節(jié)課到午休結束，新疆民族小學每節(jié)課的上課與下課的時刻都比北京啟明小學推遲2時。生3：我發(fā)現(xiàn)了兩所學校每節(jié)課都是40分，午休時間都是1時25分。 生4：上午11時35分小蘭開始午休，古麗卻剛剛做完眼保健操。 2根據時間表解決問題。(1)出示問題：上午第二節(jié)課，小蘭和古麗都看了一下表，她們看到的可能分別是哪個時刻？(出示教材72頁三個鐘面) (2)學生在小組內交流、討論解決問

54、題的方法。 (3)個別學生匯報解決問題的方法。需要分別在兩個時間表上找到上午第二節(jié)課的上課和下課時間。 分析這段時間時針與分針的位置特征。利用排除法把時針和分針不具備上述位置特征的鐘面去掉，保留下來的鐘面就是所求。 (4)匯報答案。第一幅圖是小蘭所看到的鐘面；第三幅圖是古麗所看到的鐘面。 3引導學生自主探究，補充時間表。 (1)出示小蘭和古麗的對話內容。小蘭：下午從13：00開始上兩節(jié)課，第五節(jié)課后是1時的大課間，然后上第六節(jié)課。古麗：我們下午從15：00開始先上兩節(jié)課，然后是1時的課外活動。 (2)組織學生認真讀對話內容，理解意思后獨立補充時間表。 (3)學生展示自己的答案。師：哪位同學愿意

55、說一說你思考和推算的過程？ 預設生1：北京啟明小學第五節(jié)課上課的時刻是13：00，經過40分就到了下課時刻13：40。第五節(jié)課下課后，大課間就開始了，所以大課間開始的時刻也是13：40，經過1時，大課間結束了，此時是14：40。大課間結束的時刻也是第六節(jié)課開始上課的時刻，即14：40，經過40分第六節(jié)課下課了，此時是15：20。生2：新疆民族小學第五節(jié)課上課的時刻是15：00，下課時刻是15：40。第六節(jié)課上課的時刻是15：50，下課時刻是16：30。課外活動開始的時刻是16：30，結束時刻是17：30。設計意圖：讓學生通過認真觀察、自主探究感知不同地區(qū)的時間差異。在補充時間表的過程中，讓學生

56、鞏固計算經過時間的方法，鼓勵學生用不同的方法解決問題，訓練學生語言表達的完整性。三、鞏固練習1制作自己周一到周五的作息時間表。2集體評議誰的作息時間表安排得最科學、合理。四、課堂小結我們在生活中也要根據實際情況合理地安排自己的作息時間，并且嚴格遵守作息時間安排，按時上學、放學，養(yǎng)成惜時守信的好習慣。五、作業(yè)第四篇：北師大版數(shù)學五年級上冊第五單元教案第五單元 分數(shù)的意義第1節(jié) 分數(shù)的再認識 教學目標：1、在具體情境中，進一步認識分數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2、結合具體情境，進一步體會“整數(shù)”與“部分”的關系。 教學重點難點：體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不

57、同。 教學過程：一、談話引入，教學新課?；顒樱哼@里有兩盒鉛筆，你能從每盒鉛筆中分別拿出全部的1/2嗎？你準備怎么拿呢？其他同學注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？請兩位同學到臺前，每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2，結果兩位學生的結果不一樣多，一位學生拿出的是4枝，另一位學生拿出的是3枝。他們兩人都是拿全部鉛筆的1/2，拿出的鉛筆枝數(shù)卻不一樣多，這是為什么呢？請想一想，然后小組交流一下?？傊?shù)不一樣，也就是整體“1”不一樣。原來分數(shù)還有這樣一個特點，你對它是不是又有了新的認識？二、探索看書說理，小林和小明一樣多嗎？笑笑和小紅一樣多嗎？、同學們討論討論，說說自己的想法。、畫一畫，說說你是怎么畫的？為什么這樣畫？

58、還有別的畫法嗎？、你理解“單位一”的意思了嗎？能不能舉例說明？三、練一練1、獨立完成1、2、3，體會分數(shù)之間的關系，說說發(fā)現(xiàn)了什么。2、第4題讓學生充分說說自己的想法，可以舉例說明。3、第5、6題獨立完成，然后選幾題說說思考過程。4、思考：小紅和小明都吃了1/2塊蛋糕，誰吃的多？四、課堂小結：這一節(jié)課你學到了什么新知識呢？五、板書設計：分數(shù)的再認識1/2-4枝1/2-3枝整體“1”不一樣，分數(shù)所表示的具體的數(shù)量也就不一樣。 課后反思：第節(jié) 分餅 教學目標：1、結合具體情景，經歷假分數(shù)和帶分數(shù)的產生過程，理解“真分數(shù)”“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義。2、能正確讀寫假分數(shù)和帶分數(shù)，了解帶分數(shù)和假分數(shù)

59、的關系。 教學重點難點：理解真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的意義；了解假分數(shù)、帶分數(shù)的關系。 教學過程： 活動一：分一分1、唐僧師徒四人去西天去經，這天八戒化緣得到了3個餅，這下八戒可發(fā)愁了：“3張一樣大的餅分給4個人，該怎么分？每人得多少張餅呢？”2、先獨立思考，再用圓形紙片代表餅，剪一剪，畫一畫，并在四人小組內交流自己的想法。第一種分法：先把一張餅平均分給4個人，每人分到四分之一，3張餅分完，每人共得了3個四分之一，就是四分之三。第二種分法：先把3張餅疊在一起，再平均分成4份，每人分到3個四分之一的餅，合起來就是四分之三。3、這里的四分之三表示什么？4、同學們非常能干，幫八戒解決了難題。如果有9張

60、餅平均分給4個人，每人又得多少張餅呢？（可能會有兩種答案）9張餅平均分給4個人，我可以先分1張，每人四分之一張，這樣一張一張地分，9個四分之一就是四分之九。可以先分8張，每人2張；再分1張，每人四分之一張，合起來是2張加上四分之一張。2張加上四分之一張，寫成分數(shù)就是：二又四分之一。二又四分之一在這里表示什么？ 每人分到的餅是一樣多的嗎？5、觀察四分之3三、四分之九、2又四分之1一這三個分數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（根據學生的回答板書：分子小于分母分子大于分母）6、在數(shù)學里，我們把分數(shù)分為兩類，把分子大于分母這類分數(shù)叫做假分數(shù)，把分子小于分母的分數(shù)叫做真分數(shù)。7、你能舉例說出幾個真分數(shù)和假分數(shù)嗎？先說