2020年春統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、2020年春統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)講課計(jì)劃.2020年春統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)講課計(jì)劃.3/32020年春統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)講課計(jì)劃.2020年春統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)講課計(jì)劃光陰不居，新的一年又開(kāi)始了。在新的一年里，六年級(jí)的學(xué)生迎到周邊畢業(yè)的學(xué)期，本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，為了使自己的講課工作能有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)地實(shí)行，為了講課工作可以更上一層樓，特制定本學(xué)期講課工作計(jì)劃。一、學(xué)生狀況分析自己帶六年級(jí)一個(gè)班，共有學(xué)生人，此中男人，女生人。經(jīng)過(guò)五年多的的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，孩子們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性多數(shù)比較高，學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，能主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。但有個(gè)其余學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)比較差，不知道學(xué)習(xí)的重要性，受智力要素和非智力

2、要素的影響，學(xué)習(xí)狀況錯(cuò)落不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培育，書(shū)寫(xiě)粗心，學(xué)習(xí)懶散，怕吃苦，依靠思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，特別是習(xí)作能力有待提升。從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前的構(gòu)想還不夠，作文缺乏創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不詳細(xì)、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重。個(gè)別文章空洞無(wú)味，后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連結(jié)，作文水平還逗留在一、二年級(jí)。所以，本學(xué)期將連續(xù)對(duì)其進(jìn)行思想教育、學(xué)習(xí)目標(biāo)教育、提升學(xué)習(xí)的自信心和興趣等，教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，確立優(yōu)異的語(yǔ)文基礎(chǔ)，提升語(yǔ)文修養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。力求讓全班孩子的自主學(xué)習(xí)能力及各方面水平上一個(gè)新臺(tái)階，特別在寫(xiě)作方面努力拓展孩子的思想空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、務(wù)實(shí)、求新。為了

3、更好地、有針對(duì)性地、有的放矢地培育教育好每一個(gè)孩子，要充分發(fā)掘他們的潛力，重視能力培育和個(gè)性發(fā)展；金無(wú)足赤，人無(wú)完人。每個(gè)人有每個(gè)人性格特色、興趣喜好，再加上生活背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、世界觀等的不一樣樣，造就了學(xué)生各方面的差別。我們必定要注意并重視這些不一樣樣，因人而異，個(gè)性發(fā)展。所以，要改革教法，重視學(xué)法。教師增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與歡喜。教師合時(shí)加以點(diǎn)撥，依據(jù)學(xué)生不一樣樣的種類(lèi)，設(shè)計(jì)使用不一樣樣的學(xué)習(xí)方法，重視差別，使學(xué)生個(gè)性獲得張揚(yáng)，各方面的才能獲得充發(fā)散展。二、教材分析新統(tǒng)編本六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材于2020年春期正式試行。教材連續(xù)按專(zhuān)題組織

4、單元，共六組，挨次是:風(fēng)氣風(fēng)俗、外國(guó)名篇名著、人間真情、意會(huì)人物質(zhì)量、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專(zhuān)題包含“活動(dòng)建議”和“閱讀資料”兩大多數(shù)。本冊(cè)共有課文17篇，精讀課文12篇，略讀課文5篇。這六組教材，每組基本由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)社交”“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”五部分構(gòu)成。課例包含有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒(méi)有略讀課文，有的單元有12篇略讀課文。此中，第三單元安排了習(xí)作例文，所以沒(méi)安排語(yǔ)文園地。第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，也未安排語(yǔ)文園地。精讀課文后有思慮練習(xí)題，略讀課文前有連結(jié)語(yǔ)。部分課文后邊安排了“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“

5、閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋”?！翱谡Z(yǔ)社交和習(xí)作”仍舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。整冊(cè)共安排口語(yǔ)社交三次，分別是同讀一本書(shū)、即興講話、爭(zhēng)辯。全冊(cè)6個(gè)單元便安排了5次習(xí)作，除第六單元外，其余每個(gè)單元都安排了一次習(xí)作，其余還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了臘八粥一課后，讓學(xué)生仍舊子寫(xiě)一種最喜愛(ài)的食品；第二次是在學(xué)習(xí)了真諦出生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后此后，讓學(xué)生模擬課文的寫(xiě)法，用幾個(gè)詳細(xì)案例說(shuō)明一個(gè)見(jiàn)解。全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”四次，“溝通平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日異月新”是固定欄目，還有“書(shū)寫(xiě)提示”“快樂(lè)念書(shū)吧”穿插安排，此中，“書(shū)寫(xiě)提示”在第1一、五單元各安排了一次。在第二單元語(yǔ)文園地后安排了一次“快樂(lè)念書(shū)吧”，主

6、要向?qū)W生介紹世界名著。其余，與本套的其余各冊(cè)教材不一樣樣，古詩(shī)詞并無(wú)依據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專(zhuān)題中，而是在六個(gè)單元此后，集中安排了一組“古詩(shī)詞背誦”。這10首交口夸贊的古詩(shī)詞中沒(méi)有太多生字，意思也不艱深，合適小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也表現(xiàn)了向初中教材過(guò)渡的編寫(xiě)企圖，在初中教材中，古詩(shī)詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分安排在教材后部的。三、學(xué)期講課目的講堂講課是講課改革中重要的也是最困難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等講課環(huán)節(jié)下功夫，加鼎力度，仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科比賽指導(dǎo)。在講課方法上，對(duì)不一樣樣課題進(jìn)行不一樣樣的講課方案，分層次，分種類(lèi)訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、講堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中，環(huán)繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、

7、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)辦學(xué)生渾身心參加。讓學(xué)生在參加中生動(dòng)開(kāi)朗地發(fā)展，在發(fā)展中踴躍主動(dòng)地參加?？傊谏钪v課是一門(mén)藝術(shù)的原則下，實(shí)行的是“講課有法，教無(wú)定法，教要得法”的理念。本冊(cè)課文共有六個(gè)單元，全冊(cè)包含“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫(xiě)例話”“累積運(yùn)用”（讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)社交、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng)）等內(nèi)容，書(shū)后還附有10篇古詩(shī)詞朗讀內(nèi)容。本冊(cè)要修業(yè)會(huì)120個(gè)字，每課要修業(yè)會(huì)的字，排在方格里。1、知識(shí)方面1）借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，會(huì)寫(xiě)120個(gè)，認(rèn)識(shí)在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)。2）背誦指定的課文和自己喜愛(ài)的文段。（3）背誦20篇以上的優(yōu)異詩(shī)文，課外閱讀好多于15萬(wàn)字（達(dá)成課文配套課外閱讀30篇）。4）學(xué)習(xí)閱讀，能

8、初步認(rèn)識(shí)查找資料，運(yùn)用資料的方法，依據(jù)需要收集有關(guān)的信息，并按必定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。5）學(xué)慣用鋼筆和毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款齊整，并有必定的速度。6）學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的念書(shū)筆錄、對(duì)于自己的事。7）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法：張開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；意會(huì)要點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描繪和心理描繪；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)質(zhì)，深入思慮；理解含義深刻的句子；連續(xù)學(xué)慣用較快的速度讀課文。8）學(xué)習(xí)改正自己的習(xí)作。2、技術(shù)方面1）會(huì)使用詞典、詞典進(jìn)行識(shí)字，有必定獨(dú)立識(shí)字的能力。2）能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款齊整，并有必定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并意會(huì)漢字的優(yōu)美。3）能用一般話正確、流暢、有感情地朗讀

9、課文。4）學(xué)慣用較快的速度讀課文，并能抓住文章的粗心。5）能聯(lián)系上下文和自己的累積，意會(huì)課文中含義深刻的句子；意會(huì)要點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用。6）在閱讀中能推測(cè)文章的表達(dá)次序，意會(huì)作者的思想感情，初步意會(huì)基本的表達(dá)方法。7）會(huì)讀詩(shī)歌，初步掌握閱讀方法，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。8）樂(lè)于參加討論，敢于宣布自己的建議，提出自己的見(jiàn)解，作出自己的判斷。9）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后有感想等習(xí)作內(nèi)容詳細(xì)，感情真切。能改正自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、齊整。四、教材要點(diǎn)難點(diǎn)1、語(yǔ)言的感悟、累積和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中累積語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。2、針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練，張開(kāi)一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，供給寫(xiě)作

10、的素材。23、重視課內(nèi)知識(shí)向課外的延長(zhǎng)，力求使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地聯(lián)合起來(lái)。五、主要講課舉措1、增強(qiáng)訓(xùn)練，方法多樣，培育學(xué)生的優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、鍥而不舍，不停地增強(qiáng)累積。3、重視實(shí)踐，培育能力。4、在平常的語(yǔ)文講課中，增強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)而提升他們的語(yǔ)文理解能力。5、充發(fā)散揮學(xué)生的踴躍性和主動(dòng)性，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐漸提升語(yǔ)文修養(yǎng)。六、講課進(jìn)度表周次時(shí)間講課內(nèi)容備注12.242.28北京的春節(jié)、臘八粥、古詩(shī)23.23.6藏戲、習(xí)作、語(yǔ)文園地33.93.12魯濱遜漂流記、騎鵝旅游記、湯姆索亞歷險(xiǎn)記、口語(yǔ)社交（1）43.163.20習(xí)作、語(yǔ)文園地、快樂(lè)閱讀吧53.233.27趕快、那個(gè)禮拜天、習(xí)作例文63.304.3習(xí)作、古詩(shī)三首74.64.10十六年前的回想、為人民服務(wù)金色的魚(yú)鉤84.134.17口語(yǔ)社交、習(xí)作、語(yǔ)文園地94.204.24文言文二則、表里的生物104.275.1真諦出生于