小學(xué)五年級(jí)語文17月光啟蒙

1、17、月光啟發(fā)五年級(jí)語文教課設(shè)計(jì)介紹原因：穿插歌謠、兒歌的朗誦理解文中含義深刻的語句，聯(lián)合原文感覺作者寫文章時(shí)的心情與感覺，品嘗作者獲得的母親那無私的愛和對(duì)母親深深的感謝、之情。要點(diǎn)抓住文章最后一段，品品、談?wù)?、讀讀，引起學(xué)生的心里感覺，激起共識(shí)。由讀歌謠來領(lǐng)悟描繪母親的語句，能讓學(xué)生就地將理解的內(nèi)容運(yùn)用到朗誦中，這樣的設(shè)計(jì)能將理解與朗誦奇妙地聯(lián)合起來。關(guān)于文章的要點(diǎn)段落，用多讀來惹起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的感情。讓學(xué)生在朗誦和認(rèn)識(shí)作用的過程中，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)母親深深的感謝、之情。在激發(fā)學(xué)生的感情后讓學(xué)生表露自己的真情，再次由文章到現(xiàn)實(shí)，讓愛與感恩永久互通。月光啟發(fā)教課目的：1、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解

2、新詞的意思。聯(lián)系上下文領(lǐng)會(huì)“長”、“芬芳”等詞語的意思。2、能正確流暢、有感情地朗誦課文，整體掌握課文的主要內(nèi)容。3、經(jīng)過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，依靠語言文字地朗誦，領(lǐng)悟“月光啟發(fā)”所表達(dá)的內(nèi)涵。經(jīng)過朗誦歌謠感覺母親對(duì)生活的熱忱和對(duì)美好生活的神往。教課要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文，感覺濃烈的母愛，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)母親的深深感謝和之情。教課難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生想象并領(lǐng)悟歌謠的意義，感覺母親對(duì)生活的熱忱和對(duì)美好生活的神往，以及對(duì)作者產(chǎn)生的影響。教課準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)教課目的：學(xué)習(xí)本課生字詞，理解新詞的意思。能正確流暢、有感情地朗誦課文，整體掌握課文的主要內(nèi)容。1/5教課過程：一、講話導(dǎo)入1、同學(xué)們聽過歌謠兒歌嗎？歌謠是

3、用什么方式流傳的呢？口頭相傳。老師小時(shí)候聽大人講了一個(gè)歌謠，到現(xiàn)在都記憶由新。你們想聽嗎？講兒歌鷓鴣鴣，學(xué)生思慮這個(gè)兒歌告訴我們什么道理，而后指名回答。那這個(gè)道理在兒歌里有沒有直接說出來呢？（沒有）這就是“委婉”。它的語言又十分風(fēng)趣，這就叫“風(fēng)趣”。（板書“委婉”、“風(fēng)趣”）二、解說題意1、我們今日學(xué)習(xí)的這篇課文就與歌謠有關(guān)。板書“啟發(fā)”。教師解說“蒙”的意思。本來指一種寄生的藤本植物，環(huán)繞在其他植物上，因此有覆蓋的意思，指導(dǎo)寫法。理解“啟發(fā)”。2、板書“月光”，月光能啟發(fā)嗎？“啟發(fā)”什么？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文。齊讀課題。3、十幾年前，有這樣一首歌感動(dòng)了我的心，這就是母親我為你驕傲。請(qǐng)同

4、學(xué)們聽，并看屏幕上的歌詞。（學(xué)生聽歌并看歌詞）十幾年后的今日，一篇文章以相同的感情再次震驚了我的心。這就是“煤礦詩人”孫友田寫的舊事如歌月光母親。我們以前學(xué)過孫友田的詩去翻開大自然綠色的課本。4、詩人孫友田回到故鄉(xiāng)，看到母親老了、病了。嚴(yán)重的病情使老人不再認(rèn)得眼前的兒子了。這使作者傷感起來，回想起母親對(duì)自己的關(guān)愛和啟示，寫下了舊事如歌月光母親這篇文章。今日，我們要學(xué)習(xí)的課文月光啟發(fā)就是由舊事如歌月光啟發(fā)改編的。三、整體感知、自由懷疑1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊思慮課文主要寫了什么？2/52、出示生字詞，指名讀一讀?！盎h笆”、“時(shí)辰”、“混沌”、“篩大米”、“蓮蓬”、“蓮

5、花落”3、老師解說什么是“蓮花落”。4、這篇課文主要講了什么內(nèi)容？指名回答。板書：吟唱歌謠、xx，講故事五年級(jí)語文教課設(shè)計(jì)5、再讀課文，邊讀邊在不理解的地方作上記號(hào)。6、懷疑。1）“混沌”、“豁然爽朗”這兩個(gè)詞是什么意思？從“混沌”到“豁然爽朗”的過程叫“啟發(fā)”。2）“故道”是什么意思？3）兩個(gè)“長”是什么意思？“不長五谷”的“長”是生長的意思?！皡s長歌謠”的“長”是流傳的意思，生活在那片土地上的人歌聲不停。）4）為何說母親的歌聲是“芬芳的音韻”？5）母親不認(rèn)識(shí)字，怎么可能有智慧的才干啟示我的想象？6）母親是啟發(fā)老師，為何是“月光啟發(fā)”？四、學(xué)習(xí)生字，抄錄詞語第二課時(shí)教課目的：依靠課文的語言資

6、料，感悟作者從母親那邊遇到的啟發(fā)教育，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)母親深深的感謝、之情。教課過程：3/5一、情境導(dǎo)入今日這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)19課月光啟發(fā)。童年的夏夜永久是美好的，暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，輕柔的月色立刻灑滿了籬笆小院。這是孩子眼里（最美的時(shí)辰。）在夏夜月光的陪伴下，母親（生齊說板書：唱歌謠、講故事、唱兒歌、說謎語）的情形給作者留下了深刻的印象。二、朗誦感悟1、灑滿月色的籬笆小院里就只有“我”和母親，母親摟著“我”，給“我”唱那悅耳的歌謠。母親是如何唱歌謠兒歌的，從中你能領(lǐng)會(huì)到什么呢？自由念書上的兩則歌謠。（1）指名讀，當(dāng)他在讀的時(shí)候，我們要注意什么？學(xué)生讀歌謠。（xx出示有關(guān)的歌謠）

7、2）評(píng)評(píng)看，會(huì)評(píng)論也是會(huì)念書的表現(xiàn)。（師生評(píng)論）3）這兩節(jié)終究應(yīng)當(dāng)如何讀？出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的微風(fēng)，像小溪的流水。小院立刻飄滿了她那芬芳的音韻?！拜p輕的”，指名學(xué)生輕輕地讀，像什么呢？三月的微風(fēng)，小溪的流水。（指名讀這段話）讀這段話還要如何讀？“深情地”，母親唱這些歌謠的時(shí)候，為何要深情呢？你能不可以朗誦讀出母親的愛？（指名讀）還有誰也能像他這樣深情地讀讀呢？（指名讀后齊讀）小院里的音韻之因此變得芬芳，那是因?yàn)槟赣H的歌聲特別（悅耳、能沉醉人。）（4）師引讀：在月光下，我們的籬笆小院飄滿了那（芬芳的音韻），那是母親在（用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的微風(fēng)，像小溪的流水。）5）此刻知道如何讀這兩首歌謠了吧？（學(xué)生讀）6）母親想經(jīng)過歌謠告訴孩子什么呢？（師生溝通）a、做母親的辛勤，但無怨無悔。b、神往美好的生活。4/52、媽媽白日特別勞苦，可是還要為孩子唱歌，說明什么？（為了孩子，寧愿付出全部。）她希望什么呢？（孩子們熱愛生活。）1）那時(shí)，我們的日子（貧苦，但精神生活是豐富的。）你讀到這兒奇異嗎？為何母親這樣勤奮，生活倒是貧苦的呢？2）出示：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。齊讀這一句。在這句話中，有兩個(gè)“長”。前：生長，后：產(chǎn)生。這里不生長糧食，卻