小學(xué)年級語文上冊試卷分析

1、小學(xué)年級語文上冊試卷分析小學(xué)五年級語文上冊試卷分析(一)一、整體分析本次期末質(zhì)量檢測試卷凸顯了三維目標(biāo)，從題型和題量的設(shè)置上，切合小學(xué)高年級語文的教學(xué)實(shí)際。我感覺這份試卷出得很有水準(zhǔn)。題型靈活多樣，由易到難，難易適度?？梢杂谩鞍褱?zhǔn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，力求簡約”16個(gè)字來概括。二、具體分析首先，此次五年級上冊期末檢測試卷，從語文教學(xué)年段目標(biāo)來講，具有承上啟下的意義，學(xué)生剛剛完成中年級段的學(xué)習(xí)，步入高年級段的學(xué)習(xí)。這份試卷評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的定位較為科學(xué)合理。其次，本試卷題型力求簡約，但簡約中并不簡單，全卷共分六大項(xiàng)內(nèi)容，一、聽讀題。二、拼音詞語練習(xí)。三、表達(dá)。四、填空：課文的理解和積累。五、閱讀理解

2、。六、習(xí)作。題型的設(shè)置特別注重積累與整合，突出重點(diǎn)，著重考察學(xué)生對語言文字的理解、積累與運(yùn)用的能力。試卷的第一大題“按要求寫詞語、組詞、成語。”在這一方面體現(xiàn)得較為明顯。更值得一提的是試卷中的第三題“根據(jù)課文內(nèi)容填空”考查了學(xué)生對文章經(jīng)典語句的積累和課外經(jīng)典名著的閱讀與佳句、成語故事的積累。題型導(dǎo)向很好，知識面由課內(nèi)向課外延伸。既測查學(xué)生，也測查老師，讓我們在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生課外知識的拓展，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍，多讀好書。試卷的第五大題”閱讀課內(nèi)外文章，完成練習(xí)”，這兩篇短文是精選的，文后練習(xí)題的設(shè)計(jì)也是匠心獨(dú)運(yùn)。題目少而精，還具有一定的梯度。試卷的第六題“作文母親”，我認(rèn)為本次作文題型

3、很好，由閱讀1可以讓學(xué)生體會到母愛的偉大，只要學(xué)生認(rèn)真讀題、審題，抓住要求中的三個(gè)要點(diǎn)：感動的，人和事，身邊。去選材立意，就能寫出較好的文章來。這一文題倡導(dǎo)我們在平時(shí)的“習(xí)作”教學(xué)中不能片面的只訓(xùn)練書本上的每單元后的習(xí)作，應(yīng)把訓(xùn)練的面擴(kuò)大，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生寫作，拓展學(xué)生的寫作思維。其實(shí)，我們平時(shí)對學(xué)生寫人或?qū)懯碌奈恼掠?xùn)練也很多。關(guān)鍵是我們的引導(dǎo)還不夠到位，致使個(gè)別學(xué)生思維比較狹窄，不認(rèn)真審題，不精心選材。不會就寫過的材料舉一反三。三、質(zhì)量檢測中反映出急需解決的問題通過此次質(zhì)量檢測，我們在看到學(xué)生所取得的進(jìn)步的同時(shí)，更加清醒地認(rèn)識到目前我們的語文教學(xué)還存在著不少急需解決的問題。1、學(xué)生的理解能力亟

4、待提高。2、學(xué)生的語言積累還有待豐富。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須成為我們語文教師的首要任務(wù)。通過此次檢測，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣再次讓我們的心感到沉甸甸的，他們馬虎地書寫，錯別字嚴(yán)重，還有少數(shù)學(xué)生輕率地涂改，我們在擔(dān)憂的同時(shí)，更重要的是反思，反思我們平時(shí)的語文教學(xué)還存在一些問題甚至偏差。因此，我們必須把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為我們廣大語文教師的首要任務(wù)。四、今后教學(xué)中的教學(xué)建議在今后的語文教學(xué)中，我們要以學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢作為起點(diǎn)，不斷改革和反思我們的語文教學(xué)，切實(shí)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1、平時(shí)的課堂教學(xué)堅(jiān)持“務(wù)本、簡單、扎實(shí)、有效”，努力做到“向40分鐘要效益”。學(xué)生必須識記的，應(yīng)該積累的，需要

5、遷移的，盡量要在課堂上進(jìn)行，不能再拖到課外，以至于無從落實(shí)，造成遺憾。2、要采用多種有效的方法，將學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)銜接，大力倡導(dǎo)課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的語言積累。學(xué)生有較為豐富的語言積累絕非一朝一夕之功，開展課外閱讀活動并不會在短時(shí)間內(nèi)見到成效。這一切貴在堅(jiān)持，只要我們能長期堅(jiān)持下去，必定會取得喜人的成績。3、時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從平時(shí)的點(diǎn)滴小事抓起。試想一想，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何，在很大程度上取決于我們語文老師平時(shí)的要求。我們每一位語文教師應(yīng)該要求我們的學(xué)生寫好每一個(gè)字，讀好每一篇課文，做好每一次作業(yè)只有平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事嚴(yán)格要求了，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能逐

6、步養(yǎng)成。才能在今后質(zhì)量檢測中取得令人滿意的成績。小學(xué)五年級語文上冊試卷分析(二)一、試題分析(一)試題質(zhì)量分析1、題型主要有:積累運(yùn)用、閱讀、習(xí)作三方面的題目。2、試題難易程度分析試題注重了對基礎(chǔ)知識的積累運(yùn)用方面的考查，特別是注重了學(xué)生閱讀能力的考查，尤其注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的體現(xiàn)，把書寫、卷面、錯別字放在重要位置，書寫認(rèn)真可加一個(gè)A。這為學(xué)生的學(xué)習(xí)、老師的指導(dǎo)做了有利的引導(dǎo)。本試題題型多樣，無偏題怪題出現(xiàn)，難易程度適中，既重視了對學(xué)生各種能力的考查又滿足了不同程度不同層次的學(xué)生的發(fā)展，測出了學(xué)生的真實(shí)水平。3、知識點(diǎn)涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)分析當(dāng)代語文教育的特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)

7、一。本試題在考查學(xué)生字、詞、句、段、篇的同時(shí)注重了人文性的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中繼承和弘揚(yáng)中國語言文字的優(yōu)良傳統(tǒng)，充分體現(xiàn)了大語文觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本試題知識覆蓋面廣，知識點(diǎn)分布合理，既有對生字字音、組詞、看拼音寫詞語、成語、句子等基礎(chǔ)知識的考查;又有對學(xué)生閱讀能力的考查; 還有對學(xué)生綜合能力的考查，如：課外閱讀，作家搖籃。另外，試題內(nèi)容貼近兒童生活，學(xué)生感受到語文與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣及學(xué)好語文的信心?？傊?，本試題考查面廣，是對學(xué)生基礎(chǔ)知識、積累運(yùn)用、閱讀、寫作、卷面書寫的大閱兵、大考查。4、試題與新課改的對應(yīng)分析本套試題較好地體現(xiàn)了新課改精神，例如“積累運(yùn)用”的第五、七題

8、和閱讀、習(xí)作。試題題型多樣，題目新穎，既注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固，又加強(qiáng)了學(xué)生思考、觀察、想象、閱讀理解、表達(dá)等各方面能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引他們主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。(二)試題質(zhì)量評價(jià)本份試題是20102011 學(xué)年度上學(xué)期期末考試五年級語文試題，時(shí)值90分鐘，該試題能較好地體現(xiàn)新課改理念，符合新課標(biāo)精神，體現(xiàn)了對學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的綜合考查，題型全面，覆蓋面廣，基本遵循了“字詞句段篇”的考查思路，符合學(xué)生的年齡特征和思維認(rèn)知規(guī)律，難易程度適中，注重了對學(xué)生各種能力的考查、培養(yǎng)、提高。(三)今后命題建議1、本著大語文觀的學(xué)習(xí)方式，所出試題從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)結(jié)合一定的氛

9、圍讓學(xué)生將所學(xué)到的知識合理運(yùn)用到生活中。2、試題類型進(jìn)一步靈活多樣，體現(xiàn)命題的科學(xué)性。3、試題難度應(yīng)減小，試題要有一定的層次性，科學(xué)客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。二、試卷分析(一)成績分析從以上各數(shù)據(jù)可看出：本年級成績較理想，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力得到了扎實(shí)提高，但也有個(gè)別學(xué)生成績不夠理想。從書寫上看，學(xué)生書寫較認(rèn)真，大部分學(xué)生卷面整潔，書寫規(guī)范，個(gè)別學(xué)生書寫較差，做題習(xí)慣不好。從做題情況看，“積累展示”中的一、二、三、四、五、七等6個(gè)小題正確率高，較為理想，從而可看出學(xué)生對基礎(chǔ)知識部分掌握較好，其次是閱讀題中的課內(nèi)閱讀和課外閱讀的第2、3小題及習(xí)作。(二)學(xué)生試卷中反映的問題與分析從學(xué)生的做

10、題情況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造能力，能夠依據(jù)自己所學(xué)知識去解決問題，并有自己的獨(dú)特見解。還能夠理論聯(lián)系生活實(shí)際，將知識充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。第一部分：積累運(yùn)用A、看拼音寫詞語。正確率很高，美中不足的是“咳嗽”一詞，個(gè)別學(xué)生寫錯了。B、給多音字注音組詞。正確率高。C、形近字組詞。正確率高。D、寫成語，有部分同學(xué)出錯，原因是個(gè)別字寫錯了或不會寫。 E、仿寫句子，正確率為87%,只有個(gè)別同學(xué)錯了。F、修改病句寫，正確率約為86%，從學(xué)生做題情況可看出學(xué)生掌握較好，他們都能按要求寫出正確的句子。G、根據(jù)課文內(nèi)容或自己的理解填空。從學(xué)生做題情

11、況可看出學(xué)生掌握較好，他們譴詞造句能力和邏輯思維能力都有所提高，有部分同學(xué)失分，原因主要在于理解題意不夠透徹。多數(shù)同學(xué)書寫認(rèn)真，僅個(gè)別同學(xué)書寫較潦草。值得一說的是個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了錯別字，另外，個(gè)別學(xué)生對所要求寫的古詩背景不熟。還有學(xué)生對武松打虎的作品掌握不牢，今后還需在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)過的內(nèi)容加強(qiáng)記憶進(jìn)行歸類，強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書時(shí)要細(xì)心。第二部分：閱讀1、課內(nèi)閱讀，學(xué)生能按要求對所學(xué)課文的理解填空，說明他們的理解感悟能力有了進(jìn)一步發(fā)展，也證明他們本冊所學(xué)課內(nèi)文章掌握牢固，理解深刻，僅有很少一部分同學(xué)因粗心而出一些小錯誤。例如第3小題劃句子。2、課外閱讀做題情況較為理想。第2小題學(xué)生做得不好。從而可看

12、出學(xué)生對知識的概括能力稍差。第三部分：習(xí)作學(xué)生能按要求補(bǔ)充題目，寫出了高質(zhì)量的文章，學(xué)生的成績很好。寫作水平有了很大提高。三、今后教學(xué)建議1、課堂教學(xué)中繼續(xù)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以正確的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法技能，學(xué)以致用。2、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，使課堂學(xué)習(xí)貼近生活，使語文教學(xué)服務(wù)學(xué)生生活，讓生活走進(jìn)課堂。繼續(xù)提高學(xué)生收集與處理信息的能力，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。3、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力?！胺椒ū戎R更為重要”，學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)

13、適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。4.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。5、要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，拓展思維，進(jìn)

14、行有效的知識補(bǔ)充積累語文行之有效的知識補(bǔ)充，積累語文知識，使其知識面更豐富一些。第一篇：五年級下冊語文第六單元試卷分析五年級語文第六單元試卷分析建安學(xué)校 劉玉靜一：試卷側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能，也兼顧了過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查 ，試卷涉及識字寫字、積累閱讀、語文實(shí)踐和作文四個(gè)板塊。（一）、識字寫字試題注重拼音及詞語的使用和掌握，注重基礎(chǔ)知識的考察。（二）、積累閱讀試題包括詞語配搭、寫出含有“思考”意思的詞語、默寫、填空、寫出文言句子的意思和讀短文做作業(yè)等題型。從卷面看，積累部分做得較好，默寫、填空很少失分，失分較多的是要求學(xué)生寫出不少于六個(gè)含有“思考”意思的詞語。此題課本和

15、期末練習(xí)中沒有出現(xiàn)，全憑學(xué)生平時(shí)個(gè)體的積累，不少同學(xué)寫不出6個(gè)。究其原因，一是詞匯量積累不夠，二是受思維定勢影響，一看到“思考”就想到必須寫雙音節(jié)的詞，或“思”字打頭的詞語，因而一時(shí)想不出6個(gè)?？疾殚喿x能力的共有3個(gè)小題，一是寫反義詞，二是用提問題的方法理解句子含著的意思（或表達(dá)方法），三是體會文章的道理。從整體上看，此題得分率大致在40左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。(三)語文實(shí)踐這類題目多數(shù)同學(xué)能根據(jù)題目的要求寫一點(diǎn)，但一些拓展太過。讓學(xué)生無所適從。(四)作文考查形式是命題作文我的一次感動，從學(xué)生作文來看，以寫事的居多，能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個(gè)場景中的

16、感動，或面對某種景色所受的感動非常少，可見學(xué)生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對如何表達(dá)自己的感受，學(xué)生還未真正掌握。 綜上分析，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，基本技能(讀寫技能)掌握較差。四、反思與建議1、要繼續(xù)重視識字和積累識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，檢查學(xué)生對2500個(gè)常用字的掌握程度，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的

17、教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重，更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于

18、積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。第二篇：二年級下冊語文第六單元試卷分析二年級下冊語文第六單元試卷分析(2012-06-03 16:17:32)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：分類： 語文試卷分析育兒考試時(shí)間：5月25日課時(shí)安排：2課時(shí)考試情況分析：1、考試成績：參考31人，及格31人，優(yōu)秀24人。2、試卷分析及存在問題：本張?jiān)嚲砉灿辛来箢}，題量偏少，難易程度合適，但學(xué)生答的不太好，主要表現(xiàn)為字詞學(xué)習(xí)不扎實(shí)，部分同學(xué)書寫太亂。第一題為讀拼音寫漢字，考察的是學(xué)生對本單元要求會寫生字的掌握情況。大部分同學(xué)答的很好沒有丟分現(xiàn)象，有個(gè)別同學(xué)掌握不扎實(shí)，主要問題有讀拼音不仔細(xì)，看錯聲

19、母、韻母和聲調(diào)，還有同音字錯用的現(xiàn)象。第二題為寫出帶有下列偏旁的字。這幾個(gè)部首的字平時(shí)都強(qiáng)調(diào)過，特別是“足”字旁和“目”字旁的字綜合學(xué)習(xí)里分類學(xué)過，但是還有同學(xué)出錯，主要原因是有的字會認(rèn)不會寫，還有的是掌握不牢忘記了。第三題為給多音字組詞。其中一個(gè)多音字沒學(xué)過，大部分同學(xué)錯誤。還有一個(gè)只是提過沒強(qiáng)調(diào)過，認(rèn)真聽講的學(xué)生就做對了，做錯的學(xué)生也很多。另一個(gè)出錯較少。第四題為補(bǔ)充詞語我能行。出現(xiàn)在的都是課文里的四字成語，學(xué)生出錯的主要原因還是會背不會寫。第五題為我會背我會填，學(xué)生出錯也比較多，出錯的主要地方在諺語的填寫上，有些同學(xué)不會寫字，有的同學(xué)背的不熟，還有的個(gè)別同學(xué)理解錯題意。第六題為快樂閱讀。

20、學(xué)生對短文寓意方面的理解和總結(jié)能力還比較差。3、提高措施：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固與檢查。會背的課文與段落詞語，要求學(xué)生會默寫。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重點(diǎn)是書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。繼續(xù)鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力。第三篇：六年級下冊語文第五單元試卷第五單元練習(xí)班級姓名成績一、同音字組詞lng： （）罩靠（） （）斷（）統(tǒng)tu：（）色（）縮（）皮后（）png： （）友（）脹（）湃（）勃zhn： （）灸（）察（）潔千（）萬確二、下列詞語形音義全正確的一組序號是（），錯誤最多的一組序號是（）。A.鮮（xin）為人知頗（很）有節(jié)奏謎底屈服B.打量（lin）望而卻（使退卻）步幕色甚至C.宿（xi）

21、鳥完（沒有剩的）好無損黝黑開朗D.沏（q）茶錯失良機(jī)（機(jī)會）悠然慈詳三、關(guān)聯(lián)詞語填空。（1）、（）麥地里有一穗是最大的，（）弟子們未必能碰到它。（2）、在人生路上，（）錯失了良機(jī)，我們（）不應(yīng)嘆息。四、根據(jù)要求寫成語。（1）填空： 莫（）一是（）夷所思迷途知（）白（）過隙（）往知來時(shí)光（）（）百（）交集感激（）零(2)與深思熟慮結(jié)構(gòu)相同（4個(gè)）：_、_、_、_(3) 寫兩個(gè)水滴石穿的近義詞，再寫兩個(gè)水滴石穿的反義詞：_、_、_、_五、句子好美，我會接著寫。（1）生活是一杯酒，散發(fā)著迷人的醇香；_，演奏著高低不同的樂章；生活是一本書，_；_， _。（2）大自然能結(jié)我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，

22、那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是啟示我們要；那是啟示我們。六、填空1、“九百多級石梯，像一根根銀絲從空中拋下來，云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的?！睂懗隽颂煊畏錩的特點(diǎn)，更襯托出掃路人的精神。望著如此險(xiǎn)峻的天游峰，游客會有三種表現(xiàn)，請用三個(gè)成語寫出他們的不同表現(xiàn)。第一種；第二種；第三種，登上了峰頂，一定會使人想2、最大的麥穗本文通過敘述學(xué)者讓弟子們到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的故事，揭示了。請寫一句關(guān)于把握機(jī)會的名言名句：_。3、山谷中的謎底告訴我們一個(gè)道理：。古往今來，這樣的成語故事還真不少，如、。由旅行者得到的啟示想到哪些名句呢？ A_B _七、

23、閱讀理解(一)借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了他：（）的臉，面色（），（）的眉毛下，一雙（）的眼睛炯炯有神。您老有60歲了吧老人搖搖頭，伸出了七個(gè)指頭，然后悠然地說：“按說，我早該退休了?？晌覍?shí)在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”我緊緊抓住他的雙手說 30年后我再來看您30年后我照樣請您喝茶說罷老人朗聲大笑笑聲驚動了竹叢的一對宿鳥，它們撲稜稜地飛了起來，又悄悄地落回原處。這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。1、在文中空白處加上標(biāo)點(diǎn)。2、在文中括號內(nèi)填上合適的詞。3、文中劃直線的句子是對人物的描寫，從中你體會到老

24、人、，從他的語言中，你看出老人是一個(gè)什么樣的人？、。 到唐代詩人杜甫寫的中的詩句：，。4、文中劃波浪線的句子分別表達(dá)了“我”怎樣的思想感情。（二）一顆顆星星都是愛一天，講完圣誕老人的故事，我問學(xué)生們：“如果圣誕老人在年三十晚上從國外趕來給大家送禮物，你們希望得到什么？”教室里的氣氛一下子活躍起來，孩子們一個(gè)個(gè)爭先恐后搶著回答。有說要金子的，有說要電視的，有說要洋樓的。一個(gè)男孩子，靜靜地坐在座位上，絲毫不為這熱鬧的場面所感染。這男孩子家境不好，出生不久便沒了母親，父親在他3歲時(shí)又不幸葬身深崖。他是奶奶一手拉扯大的。在他未正式成為我的學(xué)生之前，我已牢牢記住了他的名字倒不是因?yàn)樗詈笕雽W(xué)并欠費(fèi)。那天

25、，我寫好欠條后，這惟一一個(gè)敢自己賒費(fèi)來上學(xué)的孩子，拿出兩張百元鈔票，說是他在路上撿到的。我心情激動地接過那200元錢，也記下了“韋德”這個(gè)名字。也許是窮人的孩子早當(dāng)家吧，韋德很懂事，在班里不僅人緣好，成績也總排前幾名?？勺罱鼛讉€(gè)星期，他時(shí)不時(shí)在課堂上低頭。我提醒了幾次，他老不改。為此他吃了好幾回“冰淇淋”-學(xué)生上課走神兒，我就用冰冷的手摸摸他們暖暖的小臉蛋，孩子們將之笑稱為“冰淇淋”?！绊f德，你呢？最喜歡和希望得到什么禮物？”我走到他面前輕聲問道。韋德慢慢站起來，依舊垂著眼睛。我拍拍他的肩膀，鼓勵他?！袄蠋煟壹业哪辔輿]有煙囪，圣誕老人從哪兒進(jìn)?。俊彼偷偷恼Z調(diào)含著憂傷。我一怔，是這個(gè)除了他以

26、外，根本就沒有人會想到的問題困住了他呀。想了想，我微笑著告訴他，圣誕老人能穿墻鉆地，無所不能，他自會有辦法。韋德抬起眼睛，眼神是那樣的晶亮，顯得非常的高興，他幾乎是抑制不住興奮的情緒喊道：“我想要一雙棉手套和一雙棉鞋！”孩子們“哄”地一聲笑開了，這個(gè)愿望太微不足道了。韋德也笑了，笑得真摯、純潔?！盀槭裁?？”我突然覺得這個(gè)矮小又窮困的孩子，他這個(gè)樸素的愿望絕對不會像聽起來那樣低微。“老師的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的腳生凍瘡了，穿上棉鞋就會好了?！表f德稚嫩的童音在教室上空盤旋著。學(xué)生們頓時(shí)安靜了下來，一個(gè)個(gè)若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲重了他們的心靈。我只覺得一股熱流涌遍全身，鼻子酸

27、酸的。-我想不到，韋德竟是要暖和我的手，才故意在課堂上開小差；也想不到家境如此貧寒的一個(gè)孩子，在他的任何夢想都可能實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，許的卻是這樣簡單而又充滿愛心的愿望“老師，我的襪子是補(bǔ)過的，很舊，圣誕老人會往里面放禮物嗎？”忽然，韋德想起什么似的沮喪地問道。我還沒有來得及回答，孩子們已經(jīng)紛紛站起來，說過年是要把自己的新襪子送給韋德。平時(shí)最調(diào)皮的幾個(gè)學(xué)生這時(shí)也認(rèn)真起來?？粗@些可愛的、天真爛漫的孩子，我的淚水止不住地往下淌、往下淌模糊的淚光中，我感到有一雙溫暖的小手正拿起我冰冷的手，貼在他暖暖的小臉上。而此刻，我的腦海里恍恍惚惚掠過許多詞語：善良、最終盤踞不散、定格下來的只有一個(gè)字-“愛”。1、文章

28、標(biāo)題的含義是2、韋德的愛心主要通過這件事表達(dá)出來。另外，文章還插敘了和兩件事。3、前文一句話，為“我想不到，韋德竟是要暖和我的手，才故意在課堂上開小差”埋下伏筆。4、文中較多地描寫了韋德的神態(tài)，選擇一處，分析其作用。例句作用5、品析下列句子劃線詞的表達(dá)效果（1） 韋德稚嫩的童音在教室上空盤旋著。（2） 我只覺得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的。6、結(jié)尾“我的腦海里恍恍惚惚掠過許多詞語：善良、” 還會有哪些詞語，請?jiān)跈M線上添加、7、破折號的作用一般有四種：A表示語意的轉(zhuǎn)折B表示解釋，說明前文C表示語意遞進(jìn)D表示聲音或情感的延長文中下列句子破折號所起的作用是（只填序號）。（1）為此他吃了好幾回“冰淇淋

29、”-學(xué)生上課走神兒，我就用冰冷的手摸摸他們暖暖的小臉蛋，孩子們將之笑稱為“冰淇淋”。()(2) 我只覺得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的。-()8、文中韋德問老師：“老師，我的襪子是補(bǔ)過的，很舊，圣誕老人會往里面放禮物嗎？”如果你是文中的老師，你會怎么回答他？9、有人說，這篇文章表現(xiàn)的中心是“愛”，但文章第四自然段寫了韋德拾金不昧的事，偏題了嗎？談?wù)勀愕目捶ā５谒钠毫昙壪聝哉Z文單元試卷分析六年級下冊語文第一單元試卷分析一、發(fā)現(xiàn)的問題（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手

30、無策。（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于我們在教學(xué)中只注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，審題能力也較差。有的甚至不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。（3）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范，今后要加大訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。二、改進(jìn)措施在審視學(xué)生的答題情況，今后

31、將從以下幾方面入手改進(jìn)：1、不斷提高學(xué)生的閱讀能力。“閱讀”在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生 的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機(jī)會，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。2、興趣先導(dǎo)，注重積累。對 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習(xí)題一課一練一改！3、端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐漸形

32、成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣。本次測查試卷中的很多題目其實(shí)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、方法、習(xí)慣，從而教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。“情感朗讀”、“閱讀”是語文學(xué)習(xí)的靈魂?！伴喿x短文”歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。6、增加閱讀量，提高寫作能力。大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們應(yīng)努力培養(yǎng)

33、學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍?！坝屑{能吐”，學(xué)生的知識豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫不出好作品來嗎？7、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力?！胺椒ū戎R更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。平時(shí)的練習(xí)有一定的坡度和量度，注重學(xué)生的寫。應(yīng)該教給學(xué)生做題方法，讓他們學(xué)會審題，尤其是作文，必須讓學(xué)生學(xué)會抓住主題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，然后下筆。更要注重端正

34、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上考試，把考試當(dāng)作展示自己學(xué)習(xí)能力與水平的平臺。六年級上冊語文第二單元試卷分析一、發(fā)現(xiàn)的問題。（1）個(gè)別學(xué)生詞語積累不夠。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）綜合能力薄弱。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于在教學(xué)中只注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，審題能力也較差。有的甚至不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏

35、理解的深度。（3）書寫不規(guī)范。從作文方面看，學(xué)生作文內(nèi)容寫得不錯，但百分之十五的學(xué)生書寫情況不容樂觀，如周福浩、李雪、朱之文 不夠端正，字體潦草不規(guī)范，今后要加大訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。三、改進(jìn)措施。1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣。本次測查試卷中的很多題目其實(shí)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、方法、習(xí)慣，從而教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。3、增加閱讀量，提高寫作能力。學(xué)生沒有足夠的閱讀實(shí)踐，就無法真正做到能獨(dú)

36、立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧。“有納能吐”，學(xué)生的知識豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫不出好作品來嗎？4、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力?！霸诮虒W(xué)過程中，我會適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。六年級語文下冊第三單元試卷分析一、發(fā)現(xiàn)的問題學(xué)生對于上課講過的內(nèi)容不能記住，雖然有筆記但是復(fù)習(xí)的時(shí)候不重視，導(dǎo)致考試出現(xiàn)問題。部分同學(xué)不能順著短文中心思想去答題，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。教師要加強(qiáng)閱讀教學(xué)力度，把文章吃透、解細(xì)，力爭把弱項(xiàng)便強(qiáng)項(xiàng)，提升學(xué)生閱讀水平，提高學(xué)生感悟文章的能力。二、教師體會本次考試，

37、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，還要一如既往進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。對于理解性的知識，要重視理解記憶。試卷上也反映出教師課堂教學(xué)中存在的不足，教師要加強(qiáng)對教材的研究，挖掘出知識點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)詞句的積累與運(yùn)用。強(qiáng)化朗讀教學(xué)，腳踏實(shí)地地上好講讀課，同時(shí)也要豐富學(xué)生課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力。第五篇：五年級語文下冊第七單元試卷分析五年級語文下冊第七單元試卷分析試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語

38、文素養(yǎng)，本試卷評價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級習(xí)作水平總體不錯。下面就本年級情況做具體分析：一、基礎(chǔ)知識部分這次的測試內(nèi)容比較簡單，都是博客上發(fā)的內(nèi)容，第5題根據(jù)學(xué)過的內(nèi)容填空“刷子李”有“俗世奇人”的美稱，這個(gè)填空上課我故意沒有復(fù)習(xí)16位同學(xué)答錯，實(shí)在不應(yīng)該！是態(tài)度問題還是馬虎了？二、閱讀積累 課外閱讀在課外閱讀中，第4小題男孩深思熟慮了那些問題？ 答案不是唯一的，但可以圍繞這兩點(diǎn)來回答： 1）自己敢不敢承受抽血的疼痛，敢不敢面對死亡？2）自己的死換來妹妹的生，獨(dú)

39、自一人的妹妹將如何面對今后的生活？ （有一部分孩子沒有完全讀懂課文內(nèi)容，沒有從全篇文章的內(nèi)容考慮，認(rèn)為男孩深思熟慮的是自己會不會死？說明孩子在提取信息的能力方面還有欠缺） 表達(dá)這次表達(dá)題是介紹一個(gè)你熟悉的人，要通過具體的事例將他（她）的特點(diǎn)介紹清楚，表達(dá)自己的真情實(shí)感！學(xué)生應(yīng)該根據(jù)7單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過語言、動作、神態(tài)以及心理活動把人物的特點(diǎn)表達(dá)出來！ 這道題的范圍很開闊，學(xué)生找到相關(guān)的題材是輕而易舉，但有些同學(xué)作文寫的并不是很出色，有的文章中沒有重點(diǎn)，中心不突出;有的同學(xué)文章中沒有加入任何動作、神態(tài)、語言的描寫，沒寫出自己的真情實(shí)感；還有的同學(xué)寫的非常簡單，字?jǐn)?shù)不夠。由此可見，學(xué)生的習(xí)作能力

40、還有待加強(qiáng)，以后要充分利用課余時(shí)間，讓學(xué)生多讀書報(bào) ，開闊學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生從生活中多積累素材，在加入適當(dāng)?shù)拿鑼?，努力提高學(xué)生的寫作能力。縱觀語文試卷，我們感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”，學(xué)生所學(xué)知識不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”。篇1：五年級數(shù)學(xué)試卷分析這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來說題量不是很大.

41、所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)本事。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情景，教師也能夠經(jīng)過此次測試從中找到自我教學(xué)中的不足，以改善教學(xué)方法。本次考試的成績：全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，成績不太夢想。本試卷共七道大題。第一大題;填空題以基礎(chǔ)知識為主，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。學(xué)生對這道題掌握得還不錯，僅有一小部分學(xué)生不會做這道題。第二大題：確定題此題中4小題，考查學(xué)生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個(gè)別的學(xué)生弄不明白了，混淆了。第三大題：選擇題。考查了學(xué)生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉(zhuǎn)圖形的掌握情景.學(xué)生大體上掌握的

42、比較好。第四大題：數(shù)圖形的對稱軸?？疾榱藢W(xué)生對畫圖中對稱軸的確定本事。絕大多數(shù)學(xué)生都能正確答題。第五大題：計(jì)算題。主要考查學(xué)生簡便方法的運(yùn)用。僅有幾個(gè)學(xué)生最終一小題沒用簡便方法，錯誤不多。第六大題：看圖回答問題。此題以課本基礎(chǔ)為主，主要考查學(xué)生對圖形的變換掌握情景，涉及到旋轉(zhuǎn)和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解本事不強(qiáng)。第七大題：動手操作題。第1小題畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點(diǎn)，所以不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形，這題錯誤更多主要是此刻的方向和讀數(shù)不對，以后要加強(qiáng)練習(xí)。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學(xué)生平移的

43、格數(shù)不對，出錯的也不少。改善措施：(1)加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。(2)加強(qiáng)對學(xué)生的本事培養(yǎng)，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的本事培養(yǎng)。(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，此試卷測出了學(xué)生的水平，也測出教師自我教學(xué)中的不足之處，我將會在今后教學(xué)工作中加以改善，以到達(dá)更好的效果。篇2：五年級數(shù)學(xué)試卷分析一、成績分析我班參加這次五年級數(shù)學(xué)考試的共94名同學(xué)，共有32位獲得90分以上，7人不及格，其中五一班的平均分是83.43分，五二班的平均分是80.2分。從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成

44、績是很不夢想的，原因大致有如下幾個(gè)：1、由于期中考試前沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，學(xué)生對有些知識已經(jīng)淡忘，2、試卷的出題資料太廣，太散。3、試題偏難，很靈活，有很多題都需要認(rèn)真思考后才能解答正確。4、一些中下學(xué)生平時(shí)抓的不牢，以致與他們的數(shù)學(xué)成績很不夢想，所以這個(gè)成績沒有到達(dá)我的預(yù)期目標(biāo)。二、試卷分析縱觀試題和成績，題目太難，好象是在體現(xiàn)了新課程改革的理念，正如有的教師說這次考試好象在做思考題，想考滿分難，想不及格很容易，這次考試的試題如此靈活今年還是頭一次。我對各大題的得失分情景作了統(tǒng)計(jì)，從五年級的試卷情景反映出以下幾個(gè)問題：1.學(xué)生分析問題的本事不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是填空題第10題和應(yīng)用題，由于學(xué)生的分

45、析問題的本事不強(qiáng)，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒有理解自我求出來的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，可是分析和解決問題的本事卻不夠。我想我們在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。2.對概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和確定題時(shí)對概念理解不深，有的出現(xiàn)了很不應(yīng)當(dāng)?shù)腻e誤，認(rèn)真答題等學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都還有問題。3.計(jì)算本事有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對最高，但大多數(shù)同學(xué)都或多或少的出錯，那里不光有粗心的習(xí)慣問題，也有的同學(xué)就沒掌握方法。4.看全部試題其中第四大題操作題掌握的最好。想起來在這部分知識的講授時(shí)，為了學(xué)生真正的掌握，我采用讓學(xué)生主動的探索，多觀察，

46、多想，多看，看來是收到了效果。5.對知識的綜合應(yīng)用的本事，還有不夠，這并不是我班獨(dú)有，相信大多數(shù)班的學(xué)生都有這樣的問題。這部分體此刻填空題、確定題、選擇題中。三、學(xué)生答題分析：2、確定選擇扣分主要是第2、5、6小題，選擇是4、5。3、應(yīng)用題部分很靈活，繁的、難的習(xí)題很多。4、不應(yīng)當(dāng)錯的有些學(xué)生也錯了很多。四、幾點(diǎn)反思經(jīng)過前應(yīng)對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而到達(dá)學(xué)習(xí)

47、數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)做到以下“幾多幾少”：1、多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，少一些知識轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，經(jīng)過傳授知識，教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法，思考問題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練的對知識進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正到達(dá)活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識探索有效途徑。2、多一些

48、過程探究，少一些知識陳列。數(shù)學(xué)知識起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而構(gòu)成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)知識生長的基礎(chǔ)，對知識的生成，講授多一些過程性探究，經(jīng)過學(xué)生主動性探究來理解知識的構(gòu)成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的構(gòu)成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生應(yīng)對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)的

49、熱情是十分高的，尤其是對貼近他們的生活，有必須感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能喚發(fā)出極大的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。篇3：五年級數(shù)學(xué)試卷分析后面還有多篇五年級數(shù)學(xué)試卷分析！一、命題的指導(dǎo)思想本次命題以五年級下冊的教學(xué)資料為主，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維和問題的解決本

50、事，能夠說是全方位地考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)本事。命題密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重基本技能考察的同時(shí)也體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)和本事的培養(yǎng)考核。表此刻以下幾方面：1、注重雙基的考查：不論是填空、確定、選擇，還是計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情景，以及理解和運(yùn)用的本事。2、注重對學(xué)生觀察本事和空間觀念的考查。3、注重對學(xué)生動手操作本事的考查。4、注重對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題本事的考查。二、考試概況及問題分析今年，五合鄉(xiāng)五年級應(yīng)考人數(shù)439人，參考人數(shù)有439人，參考率100%，共21個(gè)班，全鄉(xiāng)本年級數(shù)學(xué)平均分78.5分，

51、及格人數(shù)362人，及格率82.46%，優(yōu)分268人，優(yōu)分率61.05%。經(jīng)過閱卷能夠看出，多數(shù)試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿意的成績；學(xué)生的計(jì)算本事、動手操作本事、基礎(chǔ)知識掌握以及運(yùn)用本事較強(qiáng)。但分析、解決問題的本事還有待提高。具體分析如下：（一）、填空題部分，出現(xiàn)錯誤最多的是（11），此題考核到了數(shù)的分解質(zhì)因數(shù)和求兩數(shù)的最大公因數(shù)，原因是學(xué)生對數(shù)的分解質(zhì)因數(shù)后，用乘法的形式寫出來，讓學(xué)生再找公因數(shù)時(shí)，增加了難度，加之學(xué)生對最大公因數(shù)的概念理解的不夠透徹，多數(shù)同學(xué)僅有找到它們的公因數(shù)，沒有找最大的。其次錯誤多點(diǎn)是（12），原因是此題有點(diǎn)抽象，學(xué)生沒有得進(jìn)

52、行實(shí)際操作過，不會用大正方體的體積除以小正方體的體積。（二）、確定題，大部分學(xué)生都做的正確，僅有少部分同學(xué)在（3）、（6）題出錯，原因是學(xué)生對相鄰的自然數(shù)概念的理解不透徹，加之確定必須是互質(zhì)數(shù)，有些抽象導(dǎo)致讓學(xué)生確定錯誤。第（6）題，學(xué)生忽略了后半部分的.資料，學(xué)生只是研究到既然兩個(gè)三角形的高、底都相等，根據(jù)三角形的面積公式得知，面積必須相等，而忽略了其形狀。（三）、選擇題，錯誤率最高的是第（4）題，此題出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的乘法，雖然不要求計(jì)算，但讓學(xué)生比較二者的大小學(xué)生有困難，學(xué)生對甲數(shù)的八分之一，即就是把甲數(shù)平均分成八份，取一分來等于把乙數(shù)的平均分成三分，取其中的一份的理解。第（6）題出現(xiàn)錯誤的原

53、因是鋸二段實(shí)際只鋸了一次，用五分鐘，而鋸五段只鋸四次。（四）、操作題，多數(shù)同學(xué)都做的正確，只是有少部分同學(xué)出現(xiàn)錯誤，其原因是不理解180度角的兩邊的關(guān)系：在一條直線上。（五）、計(jì)算題。錯誤最高的是解方程的第二題，此題滲透著代數(shù)式，學(xué)生雖然能經(jīng)過加法的交換律把包含兩個(gè)未知數(shù)的數(shù)放在一齊了，但學(xué)生對4.33.2的計(jì)算不會計(jì)算，從而導(dǎo)致計(jì)算錯誤。（六）、解決問題，錯誤率最高的是第六大題，原因是：一方面是學(xué)生不統(tǒng)一單位計(jì)算，另一方面是對四個(gè)角剪去10厘米后做的長方體的長、寬、高具體數(shù)字是多少學(xué)生弄不清楚。三、改善的提議（一）、立足于教材，扎根于生活教材是我們的講授之本，在講授中，我們既要以教材為本，扎

54、扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不輕忽有些自我以為可有可無的常識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密接洽生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題并且在高段數(shù)學(xué)的講授上要有意識地與初中數(shù)學(xué)接軌。（二）、講授中要重在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，培養(yǎng)學(xué)生的分析本事，在平時(shí)的講授中，應(yīng)盡可能地為學(xué)生供給學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會尤其是在應(yīng)用題的講授中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓她們自我來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。（三）、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算本事要學(xué)生說題目的算理，也許不愿定是會錯，但有時(shí)候她們是憑自我的直覺做題，不闡明，不想原因

55、這點(diǎn)能夠從卷子上很清晰地反應(yīng)出來學(xué)生解除計(jì)算滋擾的本領(lǐng)，關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐本事，增強(qiáng)講授資料和學(xué)生生活的接洽，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程鼎新的重要資料，多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會形態(tài)，從而有用地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事。（四）、關(guān)注歷程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新數(shù)學(xué)講授不僅僅要使學(xué)生獲患上基礎(chǔ)常識和基本技能，并且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)紀(jì)律的本事如許既能使學(xué)生對常識有深條理的理解，又能讓學(xué)生在探索的歷程中學(xué)會探索的科學(xué)要領(lǐng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅知其然，總之，我們教師在教學(xué)中要多注重學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，細(xì)心答題，并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對知識的

56、掌握情景，要讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用知識，掌握好的方法，讓學(xué)生在任何情景下都能應(yīng)對自如，在結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)的情景下，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連，在實(shí)踐中體驗(yàn)。篇4：五年級數(shù)學(xué)試卷分析一、試卷命題特點(diǎn)：本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據(jù)，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩。了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情景，測查學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題”的本事。試卷從整體上看試題難度適中，貼合學(xué)生的認(rèn)知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊教材資料，題型靈活多樣，資料緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，突出了學(xué)科特點(diǎn)。二、學(xué)生成績分析：全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，本次成績整體不錯，后進(jìn)生較差。三、試卷

57、分析：1.首先，版塊設(shè)計(jì)得簡潔、明朗，結(jié)構(gòu)合理，給學(xué)生留有足夠的答題空間。，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值?！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，經(jīng)過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。3、強(qiáng)化知識體系，突出主干資料。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，使學(xué)生獲得了較好的成績。4、重視各種本事的考查。本次試題經(jīng)過不一樣的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查

58、了學(xué)生的計(jì)算本事，觀察和確定本事以及綜合運(yùn)用知識解決生活問題的本事。5、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強(qiáng)的針對性。異常注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對學(xué)生的發(fā)展有必須的導(dǎo)向性。6、試題具有必須的拓展性，學(xué)生留有必須的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識解決遇到的一些問題。四、改善措施：1學(xué)生的口算本事有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維本事。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的本事。3、針對學(xué)生分析理解本事較差的實(shí)際情景，在今后的解決實(shí)際問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)

59、用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。4、根據(jù)學(xué)生的不一樣特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。篇5：五年級數(shù)學(xué)試卷分析一、試卷的優(yōu)點(diǎn)：(1)重點(diǎn)考察了學(xué)生雙基的掌握情景;(2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高;(3)比較側(cè)重學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用。如填空題的1，5題.選擇題的1，3題。解決問題1，5題。(4)比較注重對學(xué)生動手本事的情景進(jìn)行檢測。如第五道題的量一量，畫一畫。(5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識要結(jié)合生活實(shí)際，留心觀察生活，并解決實(shí)際的問題。如選擇題4，解決問題2，3.(6)此檢測試卷，經(jīng)過減少難題分?jǐn)?shù)值的辦法，來到達(dá)既不降低檢測要求，又能調(diào)動師生進(jìn)取性的

60、目的，可謂一舉多得。從以上分析能夠看出，這樣的檢測試題能充分引導(dǎo)教師重視學(xué)生本事的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個(gè)學(xué)生都能有所獲，人人獲得有用的數(shù)學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實(shí)際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習(xí)來提高考試分?jǐn)?shù)，避免了靠難題來訓(xùn)練學(xué)生，打消學(xué)生的進(jìn)取性，從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。二、試卷的不足(1)本次試卷的題量相對五年級的學(xué)生來講較少，很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計(jì)算題的4道，第五道題第1小題。(2)試卷有些題不是很嚴(yán)謹(jǐn)。如填空題第4小題，解決問題第4、5題。三、各大題具體分析情景(一)計(jì)算題試卷中的優(yōu)