國培最終成果演示文稿課件

1、國 培 最 終 成 果 演 示文稿周江小學鐘多嬌我的展示作品名稱PEP小學英語四年級Unit1 Part A Lets talk作品目錄我的教學設計方案我的教學實施計劃我的作品最出色的地方我的作品需要改進的地方學習內容分析 本節(jié)課的核心內容是Really？Let s go and have a look. 并讓學生在具體語境中進行交流。這一點教材以四幅活潑的圖片展示出來，圖片中幾個小同學邊走邊談論他們的新教室。教材這樣設計，一是學生樂于接受，二又體現(xiàn)了各學科之間的融和，把藝術知識融入英語教學之中，使學生在學習英語的同時接受藝術的熏陶，同時讓學生在談論教室環(huán)境的同時，激發(fā)出他們熱愛學習的思想意識

2、。圍繞這一核心內容教材設計了小組活動，讓學生模仿并交流。這個活動節(jié)奏明快、動感強，學生樂于完成，是一種很有效的鞏固會話的方法。返回教學目標課程標準：激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)良好的語音、語調基礎，和正確規(guī)范的書寫能力，正確的聽、說、讀寫技能，跨文化交流的意識，使學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。知識與技能：1 使學生能聽、說、認讀本課時主要單詞rabbit dog cat panda monkey duck.。2 能聽懂簡單的指示語，并按照指令做出相應的動作，如：act like a .過程與方法：通過引導，創(chuàng)設語境并感知交流的體驗過程學習新語言采用了任務教學法和T

3、PR動作教學的方法情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生樂于模仿、敢于開口、積極參與、主動請求的情感態(tài)度，增加學生學習英語的興趣，激發(fā)學生熱愛動物，保護自然環(huán)境的思想意識，并使學生在表演中培養(yǎng)合作意識和競爭意識。教學重點和教學難點教學重點:聽、說并認讀六個小動物單詞rabbit dog cat panda monkey duck. 設計了“快認快讀”、 “Lets do” “擊鼓傳動物游戲”三個游戲。通過這些節(jié)奏感強、興奮、刺激的游戲強化記憶教學難點:panda， cat， rabbit 三個單詞中的字母 a的發(fā)音和dog與duck的發(fā)音對比。教師讓學生認真聽，仔細觀察光盤中老師的口型，跟讀模仿，還可以

4、個別矯正。教學用具:多媒體課件 教學掛圖 錄音機 相關實物情境 教室運用實物、圖片和多媒體課件創(chuàng)設與本課相關的語境復習已學句型：This is I have為新課做鋪墊，在學生回答Where is it?時，教師適當?shù)募尤肓薾ear 一詞，Its near the 讓學生在實際的情景中理解near 的含義并運用，然后播放本部分的教學課件。Unit 1 Lets talk/A，讓學生在具體語境中感受新課，從而激發(fā)學生對新課的求知欲望。任務（1）教師出示Amy和Mike的面具，問：Whos he? Whos she?（2）學生回答出Amy和Mike后，教師補充：Amy and Mike are c

5、lassmates. 讓學生猜classmate 的含義。（3）教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：Whats in the classroom? （4）讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。Unit 1 Lets talk/AHow many lights in the classroom?Is the new classroom big?Where is ZhangPengs seat?（5）請學生解釋We have a new classroom. We have 6 new light.讓學生結合實際情況用We have說句子。 成果

6、：（1） 學生通過教師的引導理解了會話中classmate的含義是同班同學的意思，同時在小組合作的交流中理解了教師中應有的物品，對How many引導的句型有了更進一步的了解，學生們在實際語境中感知了它的用法，并在會話交流中很好的活學活用，真正做到了語言的交際性、靈活性和實用性。（2）四年級是剛接觸特殊疑問句，而在本課的學習中呈現(xiàn)了以where開頭的特殊疑問句，通過對話中的回答讓學生明白它是用來提問地點的，學生們觀察了一組例句后，發(fā)現(xiàn)了相應的規(guī)律加深了對它的運用。（3）學生以接龍的形式開展了We have的造句練習，效果很好 過程（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）1復習已學句

7、型：This is I have 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is my new dog.2讓學生用事先準備好的實物模仿句子（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1 教師出示Amy和Mike的面具，問：Whos he? Whos she?學生回答出Amy和Mike后，教師補充：Amy and Mike are classmates. 讓學生猜classmate 的含義。教讀classmate2教師介紹新人物并展示情景對話：教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：Whats in the classroo

8、m? (讓學生先熟悉一下對話情景。)3 讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。Unit 1 Lets talk/AHow many lights in the classroom?Is the new classroom big?Where is ZhangPengs seat?4 讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。5學生跟讀并模仿Lets talk部分的內容。6請學生解釋We have a new classroom. We have 6 new light. 讓學生結合實際情況用We have說句子。請學生解釋Lets go and have a look

9、. 本句可用動作來表示。教師告訴學生Lets go and have a look.是建議去看遠處的東西。7教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Wheres your seat? Its8 再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據(jù)畫面內容分角色配音。9 讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用my, our兩詞的準確性。最好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。10聽Lets chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學錄音帶）教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。學生聽錄音進行模仿。資源： 教學課件、學生自制圖片、教

10、師自制圖片、錄音機、磁帶各種實物、教學掛圖。網上資源：/ www.E- /kids_qinzi.php：評價項目評價內容及評價分值分工協(xié)作優(yōu)秀5良好(3-4)繼續(xù)努力(3分以下)小組成員有明確的分工、協(xié)作，且均能完成各自任務小組成員分工較明確，能進行協(xié)作交流，基本完成各自任務小組成員之間分工不明確，未能完成任務朗讀能力優(yōu)秀5良好(3-4)繼續(xù)努力(3分以下)學生能正確規(guī)范的朗讀，語音、語調自然流暢，有一定的朗讀技巧和知識，感情色彩濃厚較準確的朗讀，能按照要求朗讀，能流暢的朗讀下來，并無太多朗讀技巧。朗讀有較多停頓，發(fā)音不夠準確，語音語調不規(guī)范。 會話交流能力優(yōu)秀5良好(3-4)繼續(xù)努力(3分以

11、下)能根據(jù)所給定的語境自由流暢表演，善于靈活運用已學語言知識，語調自然能夠進行簡單的特定會話練習，但不靈活，能夠按要求進行會話。連不成句，會話中有很多語病，不熟練，只能說出個別單詞。總分13分以上為優(yōu)秀，9分(含)以上為良好，9分以下為繼續(xù)努力評估返回我的作品最出色的地方 在本節(jié)課中我充分運用信息技術來調動學生的求知欲望,無論是從導課還是教學過程的各環(huán)節(jié)我都盡量去創(chuàng)設各種各樣的語言環(huán)境,讓學生多說多練,以達到語言的交際性和實用性.在重難點的處理上,我運用視聽等手段讓學生通過感知然后是模仿以降低學習難度,也有利于重點內容的學習.從整個教學流程看,我注重培養(yǎng)學生的合作和交流意識,自主探究和獨立完成學習任務的能力.教學方法的靈活多變充分調動了學生們學習的積極性,激發(fā)了他們的學習興趣.詞不離句,句不離段,段不離