九年級語文閱讀鑒賞上第六單元第二講陳涉世家下課件名師微課堂自制

1、陳涉世家(下)司馬遷 講師：吳衛(wèi)東明確目標本講目標 1.復習第一課時學過的文中重要的實詞、虛詞以及句式等； 2.把握陳勝、吳廣的性格特征，學習課文突出運用語言等描寫手法來塑造人物形象的技巧； 文本解讀問題探討 1.閱讀第1段：作者從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝，同時又對陳勝進行了描寫，分析作者從哪幾方面對他進行描寫的？這些描寫體現(xiàn)了陳勝什么特點？ 神態(tài)：悵恨久之 語言：茍富貴，無相忘；燕雀安知鴻鵠之志哉 問題探討 2.閱讀第2段：思考這一段記述了陳勝起義的哪些史實？怎樣看待他們所采用的“丹書魚腹”“篝火狐鳴”這些迷信的方式？ （1）起義時間、地點、發(fā)起者以及參加人數(shù)。 （2）起義爆發(fā)的原因

2、：“天下苦秦久矣”是根本原因； “失期，法皆斬”是直接原因。 （3）起義前謀劃、準備等等。 史實評價問題探討3.閱讀第3段：思考這一段分為幾個層次？ （1）從開頭到“吳廣為都尉”，寫起義開始時的情形。 （2）從“攻大澤鄉(xiāng)”到“號為張楚”，寫起義初期迅猛發(fā)展的形勢和陳勝立國經(jīng)過。 （3）從“當此時”到段末，概述此后諸郡縣反秦斗爭情形，照應上文“宜多應者”。 問題探討 4.文章第2段“丹書魚腹”“篝火狐鳴”，已經(jīng)看出陳勝是一個足智多謀的起義領袖，第3段哪些地方進一步反映他的這一性格特點？ 并殺兩尉召令徒屬為壇而盟 （1）“令符離人葛嬰將兵徇蘄以東”，為未來的指揮中心建立一個戰(zhàn)略后方。方法指導方法指

3、導 課文節(jié)選的是史記陳涉世家的前部分，主要敘述陳涉發(fā)動起義的經(jīng)過和起義軍初期的迅猛發(fā)展形勢。學習這篇課文，要注意傳記敘事、寫人的特點，著重思考：貫穿全文的線索是什么；選材方面的特點，哪些地方詳寫，哪些地方略寫；刻畫人物形象用了哪些手法等等。如文章對并殺兩尉的描寫極為簡練、生動，用“挺”“起”“奪”“殺”“佐”幾個動詞，拓展探究 “世家”是司馬遷記王侯的，為什么他卻把出身低微的陳勝列入“世家”呢？ （1）陳勝“首事反秦，功大”，也曾一度建立政權，發(fā)號施令； （2）說明司馬遷肯定他首先發(fā)動反秦起義的歷史功績，以及引領全國反抗斗爭的精神； 拓展探究 陳勝是有膽有識、有理想有氣魄的人，司馬遷給予他高度

4、評價?？上ш悇僭谄鹆x以后，不但沒有履行自己的諾言，更沒有自己的智囊團。他一味的驕縱，在尚未取得勝利時沾沾自喜、驕傲自滿、不注重用人、不注重團結人，更不注意改正自身存在的問題，更別說聞過則喜了，以至于將士離心離德，使即將得到的勝利也化為烏有。陳勝連戰(zhàn)不利，突圍逃至城父（今安徽蒙城西北），為叛徒莊賈殺害。陳勝吳廣領導的起義堅持了6個月，終陳勝之死思維訓練思維訓練 陳勝王凡六月。已為王，王陳。其故人嘗與傭耕者聞之，之陳。扣宮門曰：“吾欲見涉?！睂m門令欲縛之。自辯數(shù)，乃置，不肯為通。陳王出，遮道而呼涉。陳王聞之，乃召見，載與俱歸。入宮，見殿屋帷帳，客曰：“伙頤！涉之為王沉沉者?！背酥^多為伙，故天下傳之，伙涉為王，由陳涉始?？统鋈胗l(fā)舒，言陳王故情?；蛘f陳王曰：“客愚無知，顓妄