三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件語(yǔ)文園地四課件人教部編版

1、語(yǔ)文園地四交流平臺(tái) 一邊讀，一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，可以幫助我們更好地理解文章的意思。 為了預(yù)測(cè)得更準(zhǔn)確，我讀書更仔細(xì)了，注意到了更多的細(xì)節(jié)。 讀總也倒不了的老屋一課時(shí)，我一邊讀，一邊想著：老屋雖然快倒了，但是他為了幫助小貓躲避暴風(fēng)雨，又堅(jiān)持站了一個(gè)晚上，它那么善良肯定還會(huì)為了幫助其他小動(dòng)物而繼續(xù)堅(jiān)持不倒，后邊果然如我預(yù)測(cè)的一樣，我更加深刻地感悟到了老屋善良、關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。 讀胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子一課時(shí)，我注意到了小男孩扯了扯胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子，他確定夠牢固之后，才剪了一段用來放風(fēng)箏的細(xì)節(jié)，這個(gè)細(xì)節(jié)說明胡蘿卜先生的胡子又長(zhǎng)又牢固，我預(yù)測(cè)到后文中會(huì)針對(duì)胡蘿卜先生的胡子的特點(diǎn)出現(xiàn)更多的用途，如可以

2、用來做晾衣繩。 我在圖書館里找書看時(shí)，會(huì)先看標(biāo)題，猜猜書的大致內(nèi)容，再?zèng)Q定要不要看這本書。 我去圖書館里找書看時(shí)，看到了一本標(biāo)題為小故事，大智慧的書，看標(biāo)題我猜測(cè)這本書是通過一個(gè)個(gè)小故事講啟迪智慧的道理，我覺得這本書很好，就讀了這本書。 本單元我們需要掌握的閱讀方法是邊讀邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想故事的發(fā)展和結(jié)局，感受閱讀的樂趣。邊讀邊預(yù)測(cè)，有助于我們更好地理解課文內(nèi)容，也能夠使我們閱讀時(shí)更加仔細(xì)。我們要學(xué)會(huì)將這種方法運(yùn)用到平時(shí)的閱讀中。識(shí)字加油站你認(rèn)識(shí)下面這些加點(diǎn)的字嗎？查字典認(rèn)一認(rèn)。字典基礎(chǔ)閣樓佳節(jié)盲人唐朝典字典基dinj礎(chǔ)ch我會(huì)認(rèn)閣閣樓佳佳節(jié)ji盲盲人mn唐唐詩(shī)tn部首查字法兒歌確定部

3、首數(shù)幾畫，部首目錄里面查。翻到檢字表頁(yè)碼，再數(shù)剩下有幾畫。檢字表里找到字，看看正文幾頁(yè)碼。正文當(dāng)中查到字，知音解意笑哈哈。假期假扮假裝 假日幾乎幾百茶幾窗明幾凈中毒中獎(jiǎng)中間猜中處罰處分到處處理假期假扮假裝假日幾乎幾百茶幾窗明幾凈中毒中獎(jiǎng)中間猜中處罰處分到處處理詞句段運(yùn)用讀詞語(yǔ)，根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。jijijijijjjjzhnzhnzhnzhnchchchch假期假扮假裝假日jijijiji 照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求批準(zhǔn)暫時(shí)離開工作或?qū)W習(xí)場(chǎng)所：病假、暑假。讀成：ji。 不真實(shí)的，不是本來的，與“真”相對(duì)：假山、假話。讀成：ji。jjjj幾乎幾百茶幾窗明幾凈將近，差一點(diǎn)兒：幾乎。讀成：j。小或矮的桌

4、子：茶幾、窗明幾凈。讀成：j。表示不定的數(shù)目：幾本書、幾百人。讀成：j。zhnzhnzhnzhn中毒中獎(jiǎng)中間猜中受到，遭受：中毒、中計(jì)。讀成：zhn。恰好合上：中選、中意。讀成：zhn。 和四方、上下或兩端距離同等的地位：中心、中原。讀成：zhn。chchchch處罰處分到處處理處置、辦理、處罰。讀成：ch。地方。讀成：ch。下面的成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你還能說出類似的成語(yǔ)嗎？百發(fā)百中 四面八方 七上八下百戰(zhàn)百勝 四通八達(dá) 七嘴八舌百依百順 四平八穩(wěn) 七手八腳d 我發(fā)現(xiàn)：這些成語(yǔ)的第一、三字都是數(shù)字，其中第一列為“百百”形式，第二列為“四八”形式，第三列為“七八”形式。 我的積累：百伶百俐、四海八荒

5、、七零八落、 、 、 、 讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。照樣子寫句子，注意引號(hào)的用法。鳥兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶」媚?，?qǐng)告訴我，你知 道火柴在哪兒?jiǎn)?？”“救命? 救命啊!”紅頭拼命地叫起來?！鞍パ剑焙傉f道，“原來是這樣! 你 這是給我設(shè)了一個(gè)圈套啊!”sh 以上三句話展示了引號(hào)最基本的用法直接引用。直接引用是把人所說的話完整地記錄下來。當(dāng)說話人在前，所說的話在后時(shí)，先寫冒號(hào)，再寫引號(hào)；當(dāng)說話人在后，前面是他所說的話時(shí)，直接用引號(hào)表示所說的話；當(dāng)說話人在中間，此前此后都是其說的話時(shí)，用逗號(hào)代替冒號(hào)。 孩子 你在哪兒 媽媽呼喚起了自己的孩子 好了 妹妹說道 我的畫終于完成啦小熊問狐貍 你要上哪兒去呀我會(huì)寫

6、“，？”“。，”,“:“？”！”日積月累人心齊，泰山移。ti 只要人們心向一處，共同努力，就能發(fā)揮出移動(dòng)高山的巨大力量，克服任何困難。二人同心，其利斷金。 比喻只要兩個(gè)人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。chu jin zh 比喻人多智慧多，有事情經(jīng)過大家商量，就能商量出一個(gè)好辦法來。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。l b zhun 比喻一個(gè)人的能力是很單薄的，但是如果有大家的幫忙就能辦得更好。拓展積累 這幾句都是關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ)。團(tuán)結(jié)是我們一直推崇的美德，相關(guān)諺語(yǔ)也非常多。課下再多找一些這類諺語(yǔ)，背一背。 一箭易斷，十箭難折。 單絲不成線，獨(dú)木不成林。 謝謝觀看！1課文線索清

7、晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的

8、“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得