關(guān)于國慶節(jié)發(fā)言稿

1、Word - 6 -關(guān)于國慶節(jié)發(fā)言稿 班主任論壇發(fā)言稿：用愛心收獲甜美 閑暇時，我總愛讀貼在辦公桌上方的座右銘：“對待同學，該這樣想：假如，我是孩子；假如，是我的孩子。”每每讀到這句話，我浮躁的內(nèi)心就會平添幾絲安靜。它讓我懂得了：一個精彩的班主任，不僅要教藝精湛、有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。當代教育家李鎮(zhèn)西就曾這樣說：“素養(yǎng)教育，首先是布滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子誠心愛戴的老師，肯定是最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒童心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起?！币虼耍ぷ髦形页Ｌ崾咀约?，對同學多一些真誠的愛心，收獲的必將是幸福和甜美

2、。 一、要了解同學，到同學中去，和同學交伴侶。 “我們必需會變小孩子，才配做小孩子的先生。”我常用陶行知的這句話來告誡自己。班級管理中，我嘗試著用“同學的大腦”去思索、用“同學的眼光”去看待、用“同學的情感”去體驗、用“同學的愛好”去愛好，用真誠的心去對待同學，沒有卑視，沒有偏愛，與他們一起迎接歡樂，一同承受苦惱。走進同學的生活，和他們打成一片：課間操時和他們一起舞動青春；運動會上和他們一起為吶喊助威；大掃除時和他們一起勞動，課下時和他們一起做嬉戲。 除此之外，針對當前電腦普及以及同學的年齡和性格特點，在開學初班會上，我公布了號碼，并提議建一個屬于我們班級的“群”。這樣不僅我們又多了一條溝通的

3、途徑，而且也便于我走進同學，準時了解他們的思想動態(tài)。從網(wǎng)絡(luò)空間這個平臺，我不僅了解了同學獨特的制造力，更多的是從中能準時的把握他們的思想動態(tài)。從這種互動模式中，同學更簡單傾訴平常不易表露的小隱秘。與同學談天中我了解了他們的喜怒哀樂；了解了他們的內(nèi)心世界。孩子們把我當作他們的大伴侶，興奮了忍不住要和我共享，苦惱了第一個向我傾訴。慢慢地，我們之間存在的心理阻隔消逝了，有的是情感的溝通，心靈的溝通。 二、擅長發(fā)覺同學的閃光點，激發(fā)同學的樂觀性。 關(guān)懷同學學習的微小變化和點滴進步，準時加以引導、表揚和鼓舞，使同學布滿自信，激起同學學習的愛好是我常常要用的方法。這個學期，班上一個插班生朱，成果較差，學校

4、時曾因一點小事和班主任鬧得不行開交，家長見到我就先說，這孩子不好教，脾氣倔、成果差但我發(fā)覺他的字寫得很好，開學第一周我就不斷表揚他：“看到你的作業(yè)老師的心感到特殊暖和，字寫得那么仔細，信任你什么事情都能做好。”一段時間之后，我又對他說：“咱班的圖書管理是一個瑣碎的工作，你負責好嗎？”他點點頭?，F(xiàn)在的他學習很努力，工作也做得一絲不茍，本次段考就語文一科較月考就進步了10分！我在班上又大肆對他進行了一番表揚，他學習的勁頭更足了！在作文中，他這樣寫道：“老師，我第一次感受到別人的信任，你放心，我會努力的！” 三、布滿愛心，把微笑送給同學。 “教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，列？尼？托爾斯泰曾說過

5、：“假如老師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好老師；假如把對教育帶來的愛和對同學的愛融為一體，他就是個完善的老師。”師愛，不是母愛，不是溺愛。那是基于母愛，超于父愛的教育之愛，那是融理解、理智、真理、盼望的愛，是敬重、關(guān)懷和理解?！拔⑿Α钡牧獠攀菬o窮的。作文課上，我們班有個“淘氣鬼”朱，喊了起來：“我沒有作文本?！庇忠粋€同學孟也跟著說沒發(fā)給他本子。 “那就去我的辦公桌上拿兩本兒來。”他們倆相繼站起來預備出去“透風”，我沒有批判他們，只是微笑著說：“兩個本子，用得著兩個人去抬嗎？一個人去扛就夠了。”同學們笑了，他們的心思被我識破，也不好意思的笑了。 在同學取得勝利時，我用微笑送去觀賞；在同學感到

6、失落時，我用微笑送去鼓舞；在同學犯錯時，我用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了同學的敬重和愛戴。 四、敬重寬容，公平對話，把觀賞送給同學。 班級管理中我嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處。無條件的信任同學，信任每個同學都是向善的，信任每個同學都是有潛能的?！板e誤也是一種漂亮”，平和的心態(tài)，會讓我們更加理智地解決問題；工作中我時常提示自己：簡潔粗暴的方法絕不相宜做人的工作。真誠急躁的關(guān)心同學改正缺點和錯誤，把觀賞與期盼投向每一個同學，用進展的眼光去看待同學。善待他們的優(yōu)點，寬容他們的“不敬”。前幾天突然發(fā)覺教室的地面上多了很多粉筆頭，經(jīng)調(diào)查才知道是班里那個成果最不好的

7、男孩余所為。心里不禁一陣生氣：這個孩子段考成果一塌糊涂，竟然還不思進取，不僅破壞公物還影響同學學習！證據(jù)很簡單就找到了，兩根筷子、兩個女孩子扎頭發(fā)用的橡皮筋和一段廢棄的筆筒兒加上一些透亮膠布。用一雙筷子做出一把玩具槍！長長的、不起眼的東西，竟然是這個孩子自己做的帶有“殺傷性”的玩具！看得出來他是頭腦很靈光、動手力量很強的孩子。“告知老師，這種做法對嗎？”我溫柔的對他說。他深深的低下了頭：“老師，我錯了！以后再也不了！”看到他這樣，我順勢利導：“看得出來你的動手力量很強，今后關(guān)心老師做一些教具好不好？”他用勁的點了點頭。 五、收獲幸福，把甜美送給自己 這個學期，按學校工作支配，我擔當七（2）班班

8、主任兼語文老師。雖然和去年那幫孩子不常常在一起了，但在他們消失問題時也是習慣性的來找我，猶記得段考前的那天中午：我正在教室輔導同學，“老師，你快去看看吧！高哭著跑出去了，我們勸都勸不住?！币粋€男孩子的聲音打破了教室的寧靜。循聲望去，原來是楊，臉上寫滿了焦急。快速安排好班里的同學，和他一塊兒下樓，還沒來得及問清緣由，王也跑了上來：“老師，你可下來了！快點兒！”原來是高在班級管理的過程中和班里一淘氣男孩發(fā)生了爭吵，這個好強的女孩子明顯還沒有受過這樣的氣！在校內(nèi)的一個角落里，我們找到了正在哭泣的她，看到我的消失，她顯得更加委屈。我首先否定了她的這種“出逃”行為，然后就存在的問題做了分析，看到她露出了

9、笑容，我如釋重負。能成為他們信任的伴侶，被他們所惦記，我感到自己是最幸福的人。 最讓我難忘的是老師節(jié)那天，上午上完課還沒等我走到辦公室，幾個女孩就涌了上來：“老師，你去哪兒了？害我們好找！”說話間，一大群同學把我給包圍了，話里夾帶著掩飾不住的興奮：“節(jié)日歡樂！”王，不擅長表達感情的他竟然一下子抱住了我的胳膊：“老師，想你，節(jié)日歡樂！”一同來的還有他們的祝愿：鮮花、千紙鶴、那天上午，有同事曾這樣形容我，渾身上下每個細胞都在微笑！是呀，能得到孩子們的敬重與信任，我真的感覺自己的每個細胞都已深深的沉醉了，沉醉在一種稱為“愛” 的海洋里。 忘不了愛人動手術(shù)后回校時他們見到我時的歡呼“老師回來了！”；忘

10、不了開學初他們見我時的埋怨“老師，你為什么不要我們了？”“老師，你為什么不跟班？”；忘不了晚上查宿舍時她們哭著拉著我的手“老師，我們想你。”；忘不了辦公桌上他們時不時偷偷放上去的雞蛋；忘不了他們紙鶴上的留言“花兒累了，它放棄了漂亮，選擇了果實；天空累了，它放棄了太陽，選擇了月亮；勞碌了一天的你累了嗎？但愿我微不足道的祝愿能驅(qū)散你的疲憊，帶給你歡樂！” ，“七（5）的歡樂時間很快就遺失了，但這個團體至親至愛的感情永久不會遺失！”，“能熟悉您，真的很興奮，能分到七（5）班更是我一生的榮幸，今后的日子里，或許不能和你一起走過，但盼望您的身邊有更多貼心和精彩的同學！”；更忘不了他們的那句“老師，你好好努力，我們等著你還來教我們！” 教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。巴特爾說“愛和信任是一種宏大而奇妙的力氣