新修訂《職業(yè)教育法》學(xué)習(xí)感受四篇

1、新修訂職業(yè)教育法學(xué)習(xí)感受四篇新修訂職業(yè)教育法學(xué)習(xí)感受一作為一名在中職學(xué)校從教22年的一線(xiàn)教師。等到新職業(yè)教育 法頒布實(shí)施，倍感精神振奮、干勁十足，相信新職業(yè)教育法必 將促使職業(yè)教育進(jìn)一步“香起來(lái)” “熱起來(lái)” “帶起來(lái)”。1、打通升學(xué)深造通道，享受平等就業(yè)發(fā)展待遇，提升中職學(xué)校 吸引力和認(rèn)可度多年來(lái)，做了多屆職高的班主任，由于中職學(xué)校學(xué)生圓大學(xué)夢(mèng)困 難，學(xué)校的認(rèn)可度、專(zhuān)業(yè)設(shè)置吸引力普遍不高，層次不夠。新職業(yè) 教育法直面問(wèn)題，積極回應(yīng)社會(huì)和家長(zhǎng)的問(wèn)題，明確規(guī)定專(zhuān)科本科 問(wèn)題，升學(xué)和學(xué)位問(wèn)題等等這些規(guī)定，從法律層面解決了職業(yè)教育 是“斷頭教育”的問(wèn)題，破除了職業(yè)教育的“天花板”，拓寬、延伸 了職業(yè)

2、學(xué)校學(xué)生升學(xué)深造通道。這意味著職業(yè)學(xué)校學(xué)生既可以上高職 院校，也可以上普通高校，既可以上專(zhuān)科，也可以享受本科及本科以 上層次教育，并可以申請(qǐng)相應(yīng)學(xué)位。升學(xué)深造通道的暢通，必將提升 在高中階段教育中選擇中職學(xué)校的學(xué)生和家長(zhǎng)比重，提高中職學(xué)校的 吸引力和認(rèn)可度。2、拓寬職教師資來(lái)源，建立健全教師崗位設(shè)置，激發(fā)師資隊(duì)伍 奮進(jìn)活力和價(jià)值追求隨職業(yè)教育改穩(wěn)步推進(jìn)，中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)、學(xué)生 數(shù)量逐年增加。同時(shí)，職教師資力量不足的問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái)。不 少學(xué)校出現(xiàn)了師資短缺、結(jié)構(gòu)不合理、“雙師型”教師不足等現(xiàn)象, 一線(xiàn)教師職稱(chēng)晉升無(wú)望，極大影響了教師熱情。新修訂的這些規(guī)定破 解了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員因?qū)W歷

3、不高、沒(méi)有教師資格證等無(wú)法進(jìn)入職教師資 隊(duì)伍的痼疾，拓展了職教師資尤其是專(zhuān)業(yè)課教師的來(lái)源，從法律層面 保障了高質(zhì)量“雙師型”教師隊(duì)伍的打造。作為一線(xiàn)職教人，把對(duì)職業(yè)教育“大有可為”的殷切期盼轉(zhuǎn)化 為“大有作為”的生動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，做出職 教人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。新修訂職業(yè)教育法學(xué)習(xí)感受二新修訂的職業(yè)教育法，將于2022年5月1日起施行。這是該法 自1996年頒布施行以來(lái)的首次大修。讓職業(yè)教育“有學(xué)頭、有盼頭、 有奔頭”，讓職業(yè)教育人歡欣鼓舞，倍感振奮。1、新職業(yè)教育法首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重 要地位?！奥殬I(yè)教育低人一等” “職業(yè)院校不是好學(xué)校” “職業(yè)院校 學(xué)生找不到體

4、面工作”目前社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育認(rèn)同度不高的偏 見(jiàn)和雜音時(shí)有出現(xiàn)，在公眾以往的認(rèn)知中，職業(yè)教育定位模糊。而新 修法用法律形式確立職業(yè)教育的類(lèi)型地位，在法律層面規(guī)定職業(yè)教育 與普通教育地位同等重要，有利于塑造社會(huì)共識(shí)，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì) 量發(fā)展。2、新職業(yè)教育法明確提出了職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)德技并 修的高素質(zhì)技能人才。根據(jù)職業(yè)教育法第四條第二款的規(guī)定：“實(shí) 施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)核心價(jià)值觀(guān)，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職 業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，傳授科學(xué)文化與 專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)技術(shù)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)?！?作為思政教師，結(jié)合授教課程，勢(shì)必要求在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教

5、育 的同時(shí)，更需結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展職業(yè)道德教育。這也促使我們?cè)?進(jìn)行備課時(shí)要更多地思考如何利用身邊人、身邊事的優(yōu)秀案例進(jìn)行教 學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)案例分享、榜樣追尋等實(shí)踐教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 和職業(yè)熱愛(ài)，在教與學(xué)中培育學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等 職業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德技并修。作為一名職教人，任重而道遠(yuǎn)，我們將嚴(yán)格按照新職業(yè)教育法 的規(guī)定，積極投身于職教事業(yè)，為職業(yè)教育的新發(fā)展添磚加瓦。新修訂職業(yè)教育法學(xué)習(xí)感受三新修訂的職業(yè)教育法已經(jīng)實(shí)施，新法的貫徹實(shí)施對(duì)于推動(dòng)職業(yè) 教育高質(zhì)量發(fā)展具有十分重要的意義。作為教研組長(zhǎng)，本人認(rèn)真研讀 了新版職業(yè)教育法，也對(duì)于新法有所感悟。1、在新版職業(yè)教育

6、法中刪除了原法中關(guān)于普職“分流”的 表述，改為在“義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育 與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展”。明確發(fā)展多層次和多形式的職業(yè)教育，著力 提升職業(yè)教育認(rèn)可度。作為中職專(zhuān)業(yè)課教研組，迎來(lái)了最好的發(fā)展機(jī) 遇，我們將竭力抓住機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、研究，形成自己的本專(zhuān) 業(yè)的教學(xué)特色，努力實(shí)現(xiàn)教育科研有突破。2、在新版職業(yè)教育法下，明確職業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā) 展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素 質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育。因此在教研工作中需要講究科學(xué)、連貫、 縱深，不斷推進(jìn)教育教學(xué)研究。學(xué)生的培養(yǎng)

7、當(dāng)中，也更要重視學(xué)生學(xué) 業(yè)、職業(yè)和德育全方位的培養(yǎng)。3、認(rèn)真落實(shí)新版職業(yè)教育法，需要有力推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企 合作。社會(huì)力量參與職業(yè)教育發(fā)展，突破固有的發(fā)展瓶頸，教研組需 要根據(jù)教師的實(shí)際情況，支持多種形式的校企協(xié)作業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高教 師業(yè)務(wù)水平，有效銜接教育、人才和產(chǎn)業(yè)鏈，提高職業(yè)教育對(duì)社會(huì)經(jīng) 濟(jì)的貢獻(xiàn)度，為社會(huì)提供更多更優(yōu)秀的技術(shù)人才。最后，我也會(huì)加強(qiáng)自身各方面的學(xué)習(xí)，特別是教育教學(xué)能力，對(duì) 以“樹(shù)師表、正師風(fēng)、鑄師魂、揚(yáng)師德”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。新修訂職業(yè)教育法學(xué)習(xí)感受四新修訂的職業(yè)教育法自2022年5月1日起開(kāi)始施行。在公 眾以往的認(rèn)知中，職業(yè)教育定位模糊，與普通教育相比有一定的弱勢(shì)。 新修

8、訂的職業(yè)教育法首次表明，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要 地位的教育類(lèi)型。職業(yè)教育最重要的定位，就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能 力、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、 職業(yè)素養(yǎng)，有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。作為一名專(zhuān)業(yè)教研組長(zhǎng)，有必要在新職業(yè)教育法的指導(dǎo)下，進(jìn)一 步改進(jìn)教研組的職責(zé)，進(jìn)一步提升職業(yè)教育的地位。在專(zhuān)業(yè)教育上, 需要注重專(zhuān)業(yè)技能的深度和廣度1、以大國(guó)工匠的精神和要求來(lái)激勵(lì)教師的技能教學(xué)。深化技能, 推崇技能，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚?？梢愿?類(lèi)技能大賽為平臺(tái)，打造從班級(jí)、校級(jí)的技能比賽，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才, 乃至于在省級(jí)和取得輝煌成績(jī)。2、加強(qiáng)校企合作，深化產(chǎn)教融合，提升學(xué)校專(zhuān)業(yè)及人才的認(rèn)同。 過(guò)去講得產(chǎn)教結(jié)合具有一定的滯后性，企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè) 備在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大浪淘沙中不斷的提升，而中職學(xué)校的技術(shù)、工藝、 設(shè)備往往相對(duì)滯后，這樣的校企合作是很不穩(wěn)定的。需