2017屆高三政治二輪復(fù)習(xí)策略解析

1、2017屆高三政治二輪復(fù)習(xí)策略高三政治復(fù)習(xí)課的基本原則1. 普遍性與特殊性的統(tǒng)一2. 系統(tǒng)與要素的統(tǒng)一3. 量與質(zhì)的統(tǒng)一4. 重點(diǎn)知識(shí)與熱點(diǎn)問題的統(tǒng)一1. 普遍性與特殊性的統(tǒng)一 復(fù)習(xí)課的普遍性：一方面，建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)，形成知識(shí)鏈，實(shí)現(xiàn)宏觀，中觀與微觀知識(shí)的統(tǒng)一。另一方面高考的重點(diǎn)，難點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)要練，這個(gè)就是普遍性。 特殊性：弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，倡導(dǎo)核心價(jià)值觀。2. 系統(tǒng)與要素的統(tǒng)一 建構(gòu)屬于學(xué)生自己的知識(shí)生態(tài)系統(tǒng)，對(duì)知識(shí)的邏輯有準(zhǔn)確的把握。 對(duì)高頻考點(diǎn)要能夠精細(xì)分析，精準(zhǔn)定位，知識(shí)鏈條，難點(diǎn)把握，典例分析，思維邏輯變換等。3. 量與質(zhì)的統(tǒng)一 量一方面是指課堂容量知識(shí)容量，另一方面，信息量質(zhì)是指

2、突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，突出思維的質(zhì)，突出典型分析、整合，突出角度變換和練習(xí)變式。4. 重點(diǎn)知識(shí)與熱點(diǎn)問題的統(tǒng)一 重點(diǎn)主干知識(shí)系統(tǒng)化，層次化，切入熱點(diǎn)情境。 時(shí)政熱點(diǎn)知識(shí)背景化，結(jié)合重點(diǎn)知識(shí)設(shè)置問題。正確認(rèn)識(shí)命題者，閱卷者，參考者，教育者命題者 考綱和命題小組閱卷者 大中學(xué)老師和研究生參考者 未來的建設(shè)者教育者 既要教 更要育(1) 認(rèn)識(shí)政治命題者的“平衡術(shù)”A. 難與易的平衡 從我們應(yīng)試者（教師和考生）的角度講，看清命題難度要做到三點(diǎn)：一是看清整體，二是看清“難度”，三是看清命題者與應(yīng)試者的關(guān)系。看清整體即要求著眼于全國(guó)各省市高考卷的演變和現(xiàn)狀這一整體，從整體出發(fā)認(rèn)清高考難度?？辞濉半y度”，就是說要

3、認(rèn)識(shí)到難度和信度、效度、區(qū)分度一樣，是評(píng)價(jià)試題質(zhì)量的重要指標(biāo)?？辞迕}者，即要認(rèn)識(shí)到命題者與應(yīng)試者是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。B. 基礎(chǔ)知識(shí)考查與綜合能力考查的平衡命題者角度 C、教材語言與非教材語言的平衡 每一道高考非選擇題的參考答案基本上都包括兩部分語言：一是教材語言（A），即教材知識(shí)點(diǎn)和教材中的表述；二是非教材語言，又包括三類語言，即純材料語言（B）、對(duì)材料的解讀性語言（蘊(yùn)含在熱點(diǎn)材料之中）（C）和對(duì)教材的解讀性語言（D）。研讀我國(guó)恢復(fù)高考后主觀題的答案，大致經(jīng)歷了這樣幾個(gè)過程： 穩(wěn)中有變的考綱，是強(qiáng)化了學(xué)科功能獲取和解讀信息 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用 基礎(chǔ)知識(shí) 描述和 闡釋事物論證和探究問題能夠從題目的文字表

4、述中獲取回答問題的有關(guān)信息。能夠快速、全面、準(zhǔn)確地從圖、表等形式中獲取回答問題的有關(guān)信息。能夠準(zhǔn)確和完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息。找到信息間、信息與知識(shí)間的聯(lián)系信息的呈現(xiàn)形式有助于回答問題的信息(一) 獲取和解讀信息獲取和解讀信息依據(jù)設(shè)問刪繁就簡(jiǎn)把握主旨抓住關(guān)鍵關(guān)注聯(lián)系整合信息有無代詞具體要求：范圍、性質(zhì)連接詞獲取解讀選擇題設(shè)問信息概括類：體（表）現(xiàn)、表明等判斷類：應(yīng)該、是、由此可見、強(qiáng)調(diào)、能夠等推理類：推論（斷）出、有助于、是因?yàn)?、啟示、依?jù)是等14.因原材料價(jià)格上漲，生產(chǎn)流感特效藥的制藥企業(yè)陷入經(jīng)營(yíng)困境，為保證藥品的正常供給，政府對(duì)該類制藥企業(yè)實(shí)施生產(chǎn)補(bǔ)貼，若用S、S表示補(bǔ)貼前后該藥品

5、的供給曲線，不考慮其他因素，準(zhǔn)確反映補(bǔ)貼前后該藥品供給變化的圖示是【考點(diǎn)定位】?jī)r(jià)格變動(dòng)的影響【名師點(diǎn)睛】做經(jīng)濟(jì)生活的圖像題，首先要確定橫軸和縱軸各代表什么，然后根據(jù)所學(xué)知識(shí)確定是正比還是反比曲線，如果是由自身價(jià)格引起的變化是一條曲線，如果是由其他因素導(dǎo)致的變化是兩條曲線。箭頭向外表示增加，箭頭向內(nèi)表示減少。14.因原材料價(jià)格上漲，生產(chǎn)流感特效藥的制藥企業(yè)陷入經(jīng)營(yíng)困境，為保證藥品的正常供給，政府對(duì)該類制藥企業(yè)實(shí)施生產(chǎn)補(bǔ)貼，若用S、S表示補(bǔ)貼前后該藥品的供給曲線，不考慮其他因素，準(zhǔn)確反映補(bǔ)貼前后該藥品供給變化的圖示是【答案】A是否結(jié)合材料有無行為主體學(xué)科知識(shí)范圍知識(shí)層面要求獲取解讀主觀題設(shè)問信息是

6、什么：含（涵）義、區(qū)別、聯(lián)系、關(guān)系、體現(xiàn)、反映等為什么：原因（理由）、必（要）然性、意義（重要性）、認(rèn)識(shí)、作用、影響、依據(jù)等怎樣做：途徑、如何（解決、做 ）、認(rèn)識(shí)、啟示、建議、措施等 (2015全國(guó)卷 38-2) 結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析現(xiàn)階段我國(guó)增加財(cái)政赤字的合理性，并說明應(yīng)該如何用好財(cái)政赤字資金。(14分)能夠根據(jù)從題目獲取和解讀的試題信息，有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等方面的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)做出必要的判斷。 能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的重大時(shí)事和相關(guān)信息。能夠展現(xiàn)出檢索和選用自己“知識(shí)庫”中有用知識(shí)、基本技能的能力。不是機(jī)械照搬知識(shí)關(guān)注社會(huì)生活靈活遷移并重構(gòu)

7、知識(shí)(二) 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)將接收的信息與相關(guān)知識(shí)建立聯(lián)系根據(jù)相關(guān)信息啟動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備構(gòu)建自己相關(guān)的知識(shí)體系2016(38)(1)運(yùn)用“當(dāng)代國(guó)際社會(huì)”知識(shí)，分析“一帶一路”建設(shè)為什么能為世界和平發(fā)展增添新的正能量。(12分) (2)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)并結(jié)合材料，說明推動(dòng)“一帶一路”國(guó)際產(chǎn)能合作對(duì)沿線國(guó)家和中國(guó)是雙贏的選擇。(14分)多視角、小切口整合教材知識(shí)是二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵考點(diǎn)定位；世界多級(jí)化、我國(guó)的外交政策；就業(yè)的意義、科技的重要性、經(jīng)濟(jì)全球化、提高開放型經(jīng)濟(jì)水平 本題的第一問已經(jīng)給定了知識(shí)范圍運(yùn)用“當(dāng)代國(guó)際社會(huì)”的知識(shí)，這是政治生活的第四單元，考生只能在這個(gè)范圍內(nèi)回答，這提示我們

8、對(duì)每一本政治書的單元標(biāo)題都要熟悉，因?yàn)榭荚嚂r(shí)常用單元標(biāo)題作為范圍限制，考生若不熟悉，很容易使答案跑偏?！敬鸢浮浚?）順應(yīng)了世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的潮流，是建立國(guó)際新秩序的積極探索；有利于沿線各國(guó)人民實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、共同繁榮；能夠促進(jìn)沿線各國(guó)間的相互尊重、相互理解和政治互信；能夠提升對(duì)外開放水平，推動(dòng)中國(guó)自身發(fā)展。 【答案】（1）順應(yīng)了世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化（經(jīng)濟(jì)背景）的潮流（p97題首語），是建立國(guó)際新秩序的積極探索（p99)；有利于沿線各國(guó)人民實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、共同繁榮(p99)；能夠促進(jìn)沿線各國(guó)間的相互尊重、相互理解和政治互信(p100輔助文中國(guó)主張）；能夠提升對(duì)外開放水平（政治對(duì)經(jīng)濟(jì)的反作用）

9、，推動(dòng)中國(guó)自身發(fā)展（p108我國(guó)的外交成就）。 （2）沿線國(guó)家：擴(kuò)大產(chǎn)品供給；增加稅收；擴(kuò)大就業(yè)，提高居民收入；提高相關(guān)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平。中國(guó)：擴(kuò)大產(chǎn)品市場(chǎng)化；促進(jìn)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)能“走出去”；提高在國(guó)際分工中的地位。能夠用簡(jiǎn)潔的語言描述經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科所涉及的基本概念和基本觀點(diǎn)。能夠運(yùn)用歷史的、辯證的觀點(diǎn)和方法，分析、比較和解釋有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。綜合闡釋或評(píng)價(jià)有關(guān)理論問題和現(xiàn)實(shí)問題。準(zhǔn)確規(guī)范再現(xiàn)知識(shí)運(yùn)用學(xué)科思想方法，描述現(xiàn)象揭示本質(zhì)體現(xiàn)綜合測(cè)試特點(diǎn)(三) 描述和闡釋事物（2014全國(guó)卷 38-1）結(jié)合材料一和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，概括我國(guó)當(dāng)前信息消費(fèi)的特點(diǎn)，并分析發(fā)展信息

10、消費(fèi)的積極作用。（14分） 描述和闡釋事物的能力使用術(shù)語：政治原理概括分析：簡(jiǎn)潔、凝練辯證思維：全面、一分為二答案組織按照解決問題的邏輯（思維的邏輯）組織。知識(shí)的運(yùn)用服從問題的解決。（1）某些問題的答案隱含在試題情境中,通過信息提煉,運(yùn)用知識(shí)可得到完滿回答.(2014課標(biāo)全國(guó)卷38) 近年來，信息消費(fèi)日益成為消費(fèi)熱點(diǎn)。2012年，我國(guó)已是全球最大的通信和互聯(lián)網(wǎng)用戶市場(chǎng)，網(wǎng)民數(shù)量高達(dá)564億。2013年，我國(guó)信息消費(fèi)總額為22 億元，較上年(下稱“同比”)增長(zhǎng)28。同期，全國(guó)智能手機(jī)銷售423億部，同比增長(zhǎng)99，約占國(guó)內(nèi)手機(jī)市場(chǎng)的70；智能電視機(jī)銷售2 113萬臺(tái)，同比增長(zhǎng)31，約占國(guó)內(nèi)電視機(jī)市

11、場(chǎng)的40。2012年，全國(guó)電話業(yè)務(wù)量同比下降5，短信量下降20，彩信量下降25。與此形成對(duì)比的是，QQ、微博、微信的注冊(cè)用戶數(shù)和相應(yīng)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)流量則大幅增長(zhǎng)。 (1)結(jié)合材料一和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，概括我國(guó)當(dāng)前信息消費(fèi)的特點(diǎn)并分析發(fā)展信息消費(fèi)的積極作用。(14分) 【答案】特點(diǎn)：我國(guó)信息消費(fèi)市場(chǎng)規(guī)模大、網(wǎng)民數(shù)量多；(2分)信息產(chǎn)品消費(fèi)總體發(fā)展快速，但細(xì)分產(chǎn)品市場(chǎng)發(fā)展不均衡；(2分)信息服務(wù)中的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)萎縮，新型業(yè)務(wù)發(fā)展迅速。(2分) 作用：更好地滿足消費(fèi)者多樣化需求，提升生活水平；(3分)引導(dǎo)企業(yè)推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品升級(jí)，提供更好的信息產(chǎn)品和信息服務(wù)；(2分)拉動(dòng)內(nèi)需，催生新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)

12、，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。(3分) 根據(jù)有關(guān)信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能，發(fā)現(xiàn)或者提出體現(xiàn)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的問題。綜合使用題目提供的信息、課堂學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)、方法，提出比較必要的論據(jù)，論證和探究問題，得出合理的結(jié)論。能用順暢的語言、清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證、探究的過程和結(jié)果。強(qiáng)調(diào)論證和探究的方法和過程生成答案的要求根據(jù)設(shè)問指向發(fā)現(xiàn)提煉問題(四) 論證和探究問題1.判斷：依據(jù)學(xué)科知識(shí)對(duì)思維對(duì)象有所肯定或有所否定的思維形式。（2015全國(guó)卷 21 ） 安全生產(chǎn)是生產(chǎn)發(fā)展的底線。缺乏安全意識(shí)是最大的安全隱患，麻痹大意往往導(dǎo)致生產(chǎn)事故頻發(fā)，從哲學(xué)上看，安全意識(shí)之所以成為安全生產(chǎn)的關(guān)鍵

13、，是因?yàn)槿说囊庾R(shí)決定了實(shí)踐發(fā)展的方向和進(jìn)程人的意識(shí)影響實(shí)踐發(fā)展的趨勢(shì)和結(jié)果人的意識(shí)是促成實(shí)踐中的矛盾轉(zhuǎn)化的重要條件人的意識(shí)不同，實(shí)踐結(jié)果的性質(zhì)就會(huì)不同A B C D論證探究問題的幾種思維方法（2013）38（2）結(jié)合材料二和所學(xué)知識(shí)，分析該演藝公司取得成功的經(jīng)濟(jì)原因。（2014）38（1）結(jié)合材料一，運(yùn)用政治生活知識(shí)，說明我國(guó)政府深化行政審批制度改革的重大意義。（2015）38（1）結(jié)合材料和所學(xué)政治知識(shí)，說明我國(guó)為什么要堅(jiān)持稅收法定原則。（12分）（2015）38（2）結(jié)合材料和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析當(dāng)前對(duì)小微企業(yè)實(shí)施稅收優(yōu)惠的理由。（14分）2.歸納：是指從個(gè)別的事物中概括出一般性概念、原理或

14、結(jié)論的思維方法。 運(yùn)用歸納法論證探究問題 根據(jù)設(shè)問，認(rèn)真閱讀試題材料；圍繞中心，分解試題相關(guān)信息； 調(diào)動(dòng)知識(shí)，逐層分析論證信息；拓寬思路，多角度地生成答案。（2014）38（2）結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則是如何通過市場(chǎng)機(jī)制的作用使消費(fèi)者受益的。 （2014）39（1）結(jié)合材料，運(yùn)用文化創(chuàng)新作用的知識(shí)，說明教育創(chuàng)新對(duì)培養(yǎng)人才的意義。（2015）39（1）結(jié)合材料，運(yùn)用意識(shí)能動(dòng)作用的知識(shí)，說明抗戰(zhàn)精神對(duì)中國(guó)人民戰(zhàn)勝日本侵略者的作用。3.演繹：從普遍性的理論知識(shí)出發(fā)，認(rèn)識(shí)個(gè)別、特殊現(xiàn)象的一種邏輯推理方法。 運(yùn)用演繹法論證探究問題根據(jù)設(shè)問指向，調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)；準(zhǔn)確再現(xiàn)知識(shí)，提供科學(xué)論

15、據(jù)；提取試題信息，比較篩選知識(shí)；分層表述知識(shí)，清晰論證問題。2016(39)(1)結(jié)合材料，運(yùn)用價(jià)值觀的知識(shí)，對(duì)否認(rèn)英雄的錯(cuò)誤言論加以批駁。(12分)(2)結(jié)合材料和文化生活知識(shí)，探究如何守護(hù)英雄、弘揚(yáng)中華民族精神。(10分)(3)班級(jí)召開“我為英雄點(diǎn)個(gè)贊”主題班會(huì)，請(qǐng)就如何學(xué)習(xí)英雄列出發(fā)言要點(diǎn)。(兩條，每條10-30個(gè)字)(4分)【答案】（1）價(jià)值觀影響人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，只有遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，才能樹立正確的價(jià)值觀，從而作出正確的價(jià)值評(píng)價(jià)。受錯(cuò)誤價(jià)值觀驅(qū)動(dòng)，否認(rèn)英雄的言論歪曲了歷史，遮蔽了真相，導(dǎo)致人們思想的混亂。只有尊重歷史，堅(jiān)持真理，樹立和弘揚(yáng)正確價(jià)值觀，才能抵制否認(rèn)英雄的謠言

16、，消除其影響。（2）尊重歷史事實(shí)，增強(qiáng)辨別信息真?zhèn)?、抵御落后文化和錯(cuò)誤言論的能力。利用網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒傳播英雄事跡，抵制和批駁肆意抹黑英雄。歪曲歷史的言行，大力宣傳英雄精神，使群眾懂得英雄精神使中華民族精神的突出表現(xiàn)，繼承和弘揚(yáng)英雄精神。（3）樹立崇高理想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗；勤奮學(xué)習(xí)，掌握為國(guó)家。社會(huì)、為人民作貢獻(xiàn)的本領(lǐng)；深入社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。 (2015課標(biāo)全國(guó)卷38)(2)結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析現(xiàn)階段我國(guó)增加財(cái)政赤字的合理性。 答案：財(cái)政赤字是積極財(cái)政的具體體現(xiàn)，（調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)） 在經(jīng)濟(jì)下行壓力下，增加財(cái)政赤字（描述和闡釋事物 ） 能夠擴(kuò)大財(cái)政支出，

17、刺激社會(huì)總需求； （3分）（論證和探討問題 ） 我國(guó)目前財(cái)政赤字率雖然在提高，但低于3%的警戒線，是適度的、安全的。(3分) (論證和探討問題)答案組織的三三制原則 (2015課標(biāo)全國(guó)卷39)(1)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要記住鄉(xiāng)愁，傳承中華傳統(tǒng)美德，運(yùn)用文化生活知識(shí)對(duì)此加以說明答案社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相承接，中華傳統(tǒng)美德是傳統(tǒng)文化的精華，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。（4分）（調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)）鄉(xiāng)愁反映了人們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的眷戀之情，體現(xiàn)了當(dāng)代人對(duì)傳承中華傳統(tǒng)美德的愿望和期盼；(4分)（描述和闡釋事物 ）記住鄉(xiāng)愁、傳承中華傳統(tǒng)美德，為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供

18、了重要載體和豐厚的歷史文化養(yǎng)料。（4分）（論證和探討問題 ） (2)運(yùn)用認(rèn)識(shí)論的相關(guān)知識(shí)并結(jié)合材料，分析不同學(xué)者從記住鄉(xiāng)愁中獲得不同感受的原因。 認(rèn)識(shí)是主體對(duì)客體的能動(dòng)反映。認(rèn)識(shí)受到主體狀況、客體狀況以及認(rèn)識(shí)條件的制約。（4分）（調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)） 不同學(xué)者在知識(shí)背景、興趣愛好、思維方式、價(jià)值觀念等方面存在差異，（3分） （描述和闡釋事物 ） 紀(jì)錄片涉及傳統(tǒng)村落的自然環(huán)境、人文景觀、村規(guī)民約、民風(fēng)民俗、社會(huì)管理等多方面的內(nèi)容，導(dǎo)致不同學(xué)者感受的差異性。（3分）（論證和探討問題 ）生成知識(shí)生態(tài)圈優(yōu)化解題能力第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)概念界定不清：判斷失誤觀點(diǎn)理解不透：遷移失敗知識(shí)表述不全：要點(diǎn)失缺人文通

19、識(shí)不廣：思維失活無法提煉有效信息：茫然失措、切題困難不能形成有機(jī)聯(lián)系：思路不清、運(yùn)用不當(dāng)沒有結(jié)合熱點(diǎn)分析：東拉西扯、要點(diǎn)不明 難以形成穩(wěn)定觀點(diǎn)：觀點(diǎn)游離、點(diǎn)睛缺失思維的發(fā)散不活：認(rèn)準(zhǔn)一點(diǎn) 不及其余思維的聚合不準(zhǔn)：信息干擾 題眼難破思維的邏輯不嚴(yán)：分析不實(shí) 推理不順能力知識(shí)素養(yǎng)問題歸納和對(duì)號(hào)入座以知識(shí)帶熱點(diǎn)以能力帶基礎(chǔ)以專題構(gòu)網(wǎng)絡(luò)以綜合突重點(diǎn)以訓(xùn)練促規(guī)范以規(guī)范提分?jǐn)?shù)目 標(biāo)查漏補(bǔ)缺通過專題知識(shí)和習(xí)題訓(xùn)練對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)查漏補(bǔ)缺 突出重點(diǎn)二輪會(huì)加大高頻考點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)的訓(xùn)練，不再面面俱到 網(wǎng)絡(luò)整合加強(qiáng)知識(shí)的縱橫整合，可以是本專題內(nèi)部的，也可以是專題之間的，對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)更加深刻強(qiáng)化規(guī)范 知識(shí)理解與表述的規(guī)

20、范、審題與答題的規(guī)范、學(xué)科思想規(guī)范 得分意識(shí)實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向考生身份的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步提高學(xué)生的解題技巧和得分能力 【任務(wù)】考察學(xué)生掌握的題型程度 1. 材料與知識(shí)緊密型，答案往往隱藏在材料中。 2. 答案既在材料之中，又在材料之外. 3. 探究型，結(jié)合實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)一切知識(shí).市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)全球化價(jià)格規(guī)律生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系消費(fèi)交換分配生產(chǎn)科學(xué)發(fā)展觀貨幣流通規(guī)律人民幣價(jià)格變動(dòng)勞動(dòng)者企業(yè)投資國(guó)內(nèi)市場(chǎng)國(guó)外市場(chǎng)個(gè)人收入國(guó)家財(cái)政實(shí)踐及其與認(rèn)識(shí)、真理的關(guān)系歸而結(jié)網(wǎng)實(shí)踐認(rèn)識(shí)真理基礎(chǔ)反作用反復(fù)性無限性上升性客觀性具體性條件性主體行為性質(zhì)、地位現(xiàn)狀直接后果意義規(guī)律(原則,宗旨,政策,法規(guī))相應(yīng)職能、方式分類分類主體行為各模塊均

21、有頻考知識(shí)經(jīng)濟(jì)生活：市場(chǎng)調(diào)節(jié)機(jī)制（高頻）；發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)（高頻）；企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展（歷次）；改善宏觀調(diào)控推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展（歷次）。政治生活：維護(hù)和發(fā)展公民政治權(quán)利（歷次）；強(qiáng)化政府職責(zé)，提高行政水平（歷次）；中國(guó)共產(chǎn)黨、人大、政協(xié)在政治生活中的作用（交替出現(xiàn)）；我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的作用（較多）。文化生活：文化對(duì)社會(huì)和人的影響（高頻）；文化的交流、融合、繼承、創(chuàng)新（歷次），今年需重視第四單元 生活與哲學(xué)：意識(shí)的能動(dòng)作用（歷次）、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)（歷次）、矛盾的觀點(diǎn)（歷次）、聯(lián)系的觀點(diǎn)（高頻）、辯證否定觀與創(chuàng)新意識(shí)（近年）。(二) 引導(dǎo)學(xué)生思考“真正理解”的內(nèi)涵：即思考的意義 1. 看學(xué)生能不能用自己的

22、語言解釋概念，進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化； 2. 能否對(duì)新知識(shí)進(jìn)行遷移并發(fā)生新的推論，舉一反三； 3. 能否運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題并有所創(chuàng)新，這是理解的最高層次，也是理解所要達(dá)到的真正目標(biāo)。 三個(gè)方面都離不開學(xué)生自己的思考， “真正理解” 強(qiáng)調(diào)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中思考的重要性，把學(xué)習(xí)過程看成是學(xué)生“思考什么”、“如何思考”的過程。學(xué)生學(xué)會(huì)了思考才有可能創(chuàng)造?？梢?，在教學(xué)過程中讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展思維能力，是培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題能力和創(chuàng)新能力的前提。實(shí)際上， “理解”是把傳授知識(shí)和發(fā)展能力更進(jìn)一步統(tǒng)一起來，架起知識(shí)和能力之間的橋梁。強(qiáng)化陌生題型和設(shè)問方式才是能力考試的觀念相信自己掌握的知識(shí)是有價(jià)

23、值的知識(shí)是必須遷移和重組相信材料信息及信息邏輯的價(jià)值解題能力培養(yǎng)目標(biāo)層 次 具 體 表 現(xiàn) 前結(jié)構(gòu)層次 學(xué)生基本上無法理解問題和解決問題，或者被材料中的無關(guān)內(nèi)容誤導(dǎo)，回答問題邏輯混亂，或同義反復(fù)。 單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次 學(xué)生在回答問題時(shí)，只能涉及單一的要點(diǎn)，找到一個(gè)解決問題的線索就立即跳到結(jié)論上去。 多點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次 學(xué)生在回答問題時(shí)，能聯(lián)系多個(gè)孤立要點(diǎn)，但這些要點(diǎn)是相互孤立的，彼此之間并無關(guān)聯(lián)，未形成相關(guān)問題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次 學(xué)生在回答問題時(shí)，能夠聯(lián)想問題的多個(gè)要點(diǎn)，并能將這多個(gè)要點(diǎn)聯(lián)系起來，整合成一個(gè)連貫一致的整體，說明學(xué)生真正理解了這個(gè)問題。 拓展抽象結(jié)構(gòu)層次 學(xué)生在回答問題時(shí)，能夠進(jìn)行抽

24、象概括，從理論的高度分析問題，而且能夠深化問題，使問題本身的意義得到拓展。 可觀察的學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)（約翰比格斯 ） 一、失誤分析1. 審題失誤：不能弄清問題的真實(shí)意圖 審題失誤是導(dǎo)致解題失誤的最直接原因，它意味著學(xué)生掌握的知識(shí)不能被正確地運(yùn)用。高考試題為了達(dá)到選拔性的要求，必然具有一定的區(qū)分度和難度，在命題編制上通常會(huì)追求陌生感和復(fù)雜性，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生要識(shí)別的信息量增加，從而影響一些新手型學(xué)生不能快速、全面、準(zhǔn)確地審清題意。學(xué)生在平時(shí)的模擬卷中從未作過類似的訓(xùn)練，于是一看到新穎的題目，頭腦便一片空白，亂了陣腳，不知如何作答。2. 策略失誤：不能找到最佳的階梯策略 新手在解決問題時(shí)總是希望能套用熟

25、悉的解題答案，缺乏將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問題以及將陌生情景轉(zhuǎn)化為教材知識(shí)的能力，而專家則會(huì)更深入地研究問題的實(shí)質(zhì)，并熟練找到最佳解題策略。3. 提取失誤：不能快速、準(zhǔn)確地提取知識(shí) 原因是專家建立了大而多的記憶組塊(即認(rèn)知結(jié)構(gòu))。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是否科學(xué)合理，會(huì)直接影響到能否快速、準(zhǔn)確地檢索和提取知識(shí)。 由于新手型學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，有些知識(shí)點(diǎn)一直處于遺忘狀態(tài)而從未被激活過，考試時(shí)根本無從想起，從而導(dǎo)致作答時(shí)顧此失彼。4. 監(jiān)控失誤：缺乏必要的自我監(jiān)控能力 專家在審題時(shí)非常善于捕捉背景材料中的隱蔽性提示，盡管有時(shí)難免也會(huì)有失誤，但是他通常會(huì)很快地意識(shí)到并糾正過來。而作為新手型學(xué)生，缺乏必要的自我監(jiān)控和糾

26、偏能力，在時(shí)間緊、壓力大的情景，容易犯錯(cuò)。同時(shí)新手型學(xué)生看到設(shè)問中“人民幣升值”時(shí)感到很熟悉，于是把背得很熟的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)全部搬了上去，未曾認(rèn)真思考題目是否有特定的指向，于是誤入陷阱。(三) 題型集中自主檢索學(xué)生自主鞏固的方式和結(jié)論1.月考和周測(cè)的計(jì)算題與計(jì)算公式對(duì)應(yīng)標(biāo)記2.計(jì)算題要注意正比例用乘，反比例用除 用乘增大用加，縮小用減；用除增大用減，縮小用加1.畫出各種變化圖像2.明確自變量與因變量3.明確左右移動(dòng)和上下移動(dòng)學(xué)生自主鞏固的方式和結(jié)論傳導(dǎo)性選擇題一.確定傳導(dǎo)源二.各傳導(dǎo)環(huán)節(jié)要形成引起與被引起的關(guān)系三.根據(jù)各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系排除“因果關(guān)系明 顯混亂”的選項(xiàng)四.確定傳導(dǎo)結(jié)果必須符合題干要求

27、材料蘊(yùn)含型與因果型選擇題學(xué)生自主鞏固的方式和結(jié)論1. 必須能夠排誤的基礎(chǔ)上進(jìn)行排異反思2. 題干的中心思想經(jīng)過專業(yè)轉(zhuǎn)換是否與題 肢對(duì)應(yīng)3. 題干要素的關(guān)系是否與題肢對(duì)應(yīng)4. 題肢本身的要素是否構(gòu)成正確的關(guān)系設(shè)問知識(shí)方向材料主體對(duì)象分值第(n)問學(xué)科、章節(jié)、概念、觀點(diǎn)、原理設(shè)問類型角度依據(jù)還是結(jié)合，哪一個(gè)材料？相應(yīng)的時(shí)政背景是一個(gè)主體還是多個(gè)主體?有哪些主體？要求分析什么行為，現(xiàn)象，決策?依分答題具體設(shè)問中不一定五種限定同時(shí)存在，我們要綜合把握高考主觀題材料中隱含觀點(diǎn)、答案具有開放性 38(26分)閱讀材料，完成下列各題。 近些年來，國(guó)內(nèi)接連發(fā)生重特大煤礦安全生產(chǎn)事故，造成嚴(yán)重的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損

28、失，一批相關(guān)政府官員因此被行政問責(zé)。 據(jù)某省煤監(jiān)局統(tǒng)計(jì)，該省中型煤礦百萬噸死亡率是大型煤礦的3.8倍，小型煤礦百萬噸死亡率則是大型煤礦的11.3倍。中小煤礦資源回采率一般只有20左右。大量小煤礦和非法采煤點(diǎn)的存在，使管理部門難準(zhǔn)確掌握全省煤炭的實(shí)際產(chǎn)量，導(dǎo)致稅費(fèi)流失嚴(yán)重。 該省2008年開始了煤炭資源整合和煤礦兼并重組改革。原有的2598家煤礦企業(yè)被整合為1 000家，兼并重組后的企業(yè)規(guī)模不低于年產(chǎn)300萬噸。省政府明確提出，在兼并重組企業(yè)的準(zhǔn)入上，堅(jiān)持一視同仁的原則，“強(qiáng)進(jìn)弱退，優(yōu)進(jìn)劣退”。在整合過程中，一些企業(yè)資產(chǎn)以作價(jià)或參股的方式被合并，但有的資產(chǎn)作價(jià)偏低。此外，個(gè)別兼并企業(yè)涉足煤炭開采

29、業(yè)務(wù)時(shí)間不長(zhǎng)，要消化掉新兼并來的大量產(chǎn)能，短期內(nèi)需要抽調(diào)和培養(yǎng)大批各層級(jí)的管理和技術(shù)人員，這將構(gòu)成新的安全隱患。 (1)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，分析該省煤炭行業(yè)實(shí)行重組的意義。對(duì)于材料提到的重組中存在的問題，你認(rèn)為應(yīng)如何解決?(14分) 38.（1）提高技術(shù)水平的煤礦安全生產(chǎn)水平（2分）；實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)（2分） ；提高資源利用效率（2分） ；減少稅費(fèi)流失（2分） ；促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)（2分） 。 堅(jiān)持市場(chǎng)化原則，對(duì)資產(chǎn)作價(jià)進(jìn)行科學(xué)評(píng)估（2分） ；注重業(yè)務(wù)整合、強(qiáng)化安全生產(chǎn)管理（2分） 。材料一 2014年重新修訂的中華人民共和國(guó)預(yù)算法規(guī)定/，“經(jīng)人民代表大會(huì)批準(zhǔn)的預(yù)算，非經(jīng)法定程序，不得調(diào)整，各級(jí)政

30、府、各部門、各單位的支出必須以經(jīng)批準(zhǔn)的預(yù)算為依據(jù)，未列入預(yù)算的不得支出”。 為貫徹落實(shí)依法治國(guó)精神，按照新修訂的預(yù)算法，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了關(guān)于深化預(yù)算管理制度改革的決定/，財(cái)政部發(fā)布了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)政支出預(yù)算執(zhí)行管理的通知/，地方各級(jí)政府為預(yù)算法的落實(shí)進(jìn)行了積極探索/。 嚴(yán)格執(zhí)行人大決議；（按照預(yù)算法的要求編制預(yù)算和執(zhí)行預(yù)算）； 依法完善管理制度；行政內(nèi)部強(qiáng)化監(jiān)管；接受外部監(jiān)督。 (1)結(jié)合材料一和所學(xué)政治知識(shí)，說明政府應(yīng)該如何強(qiáng)化預(yù)算管理。（12分） 嚴(yán)格執(zhí)行人大審批通過的預(yù)算；（2分）完善預(yù)算管理制度體系；（2分）按照預(yù)算法的要求編制預(yù)算和執(zhí)行預(yù)算；（2分）運(yùn)用檢查、審計(jì)等行政手段強(qiáng)化預(yù)算監(jiān)管

31、；（3分）公開預(yù)算，增加財(cái)政收支的透明度，接受權(quán)力機(jī)關(guān)監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督。（3分） 該觀點(diǎn)具有合理性。（判斷） 意識(shí)對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有指導(dǎo)作用。（是什么） 不同教學(xué)觀念指導(dǎo)下的教學(xué)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)的作用是不同的。用先進(jìn)的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)，可以擴(kuò)大大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；-(辯證)-基于落后教學(xué)觀念的教學(xué)，往往使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力不強(qiáng)。(為什么) 當(dāng)然，學(xué)生的成長(zhǎng)受到多種因素的影響，教學(xué)觀念不是唯一的因素。（怎么樣-辯證） (2) 有人從錢學(xué)森的經(jīng)歷中得出結(jié)論：“有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的學(xué)生?！蹦闳绾卧u(píng)價(jià)這種觀點(diǎn)?請(qǐng)運(yùn)用意識(shí)作用的原理說明理由。(1

32、2分)39(26分)閱讀材料，完成下列要求。 培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我們要保護(hù)和傳承，讓居民望得見山，看得見水，記得住鄉(xiāng)愁。 記錄片記住鄉(xiāng)愁于2015年元旦在央視首播。該片選取100多個(gè)傳統(tǒng)村落，圍繞中華美德的千百年傳承，一集一村落，一村一傳奇。采取紀(jì)實(shí)手法講述一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事：有堅(jiān)守精忠報(bào)國(guó)、寧死不屈民族氣節(jié)的，有傳承誠(chéng)信為本，誠(chéng)實(shí)待人村風(fēng)的，有秉持積善成德、助人為樂精神的，有倡導(dǎo)鄰里和睦、守望相助的，有崇尚生命、敬畏自然的. 記住鄉(xiāng)愁的的播出引發(fā)社會(huì)強(qiáng)烈反響。古建筑學(xué)者將其譽(yù)為中國(guó)傳統(tǒng)文化的“立體的教科書，現(xiàn)成的博物館”，歷史學(xué)者認(rèn)為記住鄉(xiāng)愁呈現(xiàn)了一副生動(dòng)的鄉(xiāng)村歷史畫卷，民俗學(xué)者從節(jié)目中一個(gè)個(gè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的“活化石”，社會(huì)學(xué)者強(qiáng)調(diào)吸