寓言故事說課稿三篇

1、Word - 9 -寓言故事說課稿三篇寓言故事說課稿最新三篇，大家一起來看看吧。 篇一 寓言故事說課稿一、說教材北風和太陽是一則寓言故事。它具有簡潔、生動、睿智、思想容量大的特征，所以廣泛流傳，成為全世界傳統的兒童文學讀物。北風爺爺和太陽公公它們有自己不同的本領。按照中班幼兒的認知水平，對北風爺爺和太陽公公兩者之間的關系還沒有全面系統的熟悉。那這則寓言故事重點就是講北風爺爺帶來的是冷，而太陽公公帶來的則是暖。按照這一相反事物的功能，讓幼兒也了解了一種自然現象，并讓幼兒懂得了北風爺爺有北風爺爺的本領，而太陽公公也有太陽公公的特長。從而使幼兒懂得了我們小伴侶也一樣都有自己的本領。二、說任務按照中班

2、幼兒的語言進展水平，年齡特征，愛好需要，本次活動我確定了以下任務：1、引領幼兒理解故事內容，知道北風爺爺和太陽公公其實各有所長。2、敢于在集風光前用較清晰的語言表述自己的觀點。3、初步協助幼兒樹立自信念。三、說重難點本次活動我把重點定為任務1：引領幼兒理解故事內容，知道北風爺爺和太陽公公其實各有所長。難點為任務2和任務3：敢于在集風光前用較清晰的語言表述自己的觀點。初步協助幼兒樹立自信念。四、說預備北風和太陽圖片各一張。五、說過程1、引起幼兒愛好，協助幼兒認識故事重的兩個角色。2、在研究重協助幼兒理解故事內容。3、協助幼兒樹立自信念。4、了解小伴侶其實也各有所長。六、說教法與學法本次教學活動以

3、遵從“三個原則”體現“一個整合”的指導思想來設計教法學法。一、是老師主導，幼兒主體，以問題的形式引領為主體。二、是老師在前，幼兒在后的教學原則，當幼兒的樂觀主動的參加到學習過程時，老師要觀看了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在敬重幼兒熟悉過程進展的基礎上舉行分析和施加影響。三、是在教導過程中，要同事估量愛好、態(tài)度和行為的培養(yǎng)。新綱要指出：要為幼兒的一生進展打好基礎，利用自主的學習，增進幼兒生動活潑、主動和睦的進展。七、說特色本次活動我按照”開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒“的整合幼兒教導理念，遵從中班幼兒的實際狀況，以支持者、合、引領者的身份，科學地設計了直觀、研究等多種教學形式，制造條件，使每個幼

4、兒都樂觀參加到活動中來。讓幼兒在輕松舒暢的氣氛中獲得進展。篇二 寓言故事說課稿這次說課的內容是學校語文第六冊的20課寓言兩則之一亡羊補牢。我預備從教材，教法和學法，教學設計和板書設計四個方面來說。一、說教材亡羊補牢這教學任務：1、學會本課的生字新詞，注重多音字“圈”的讀音。2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。3、理解亡羊補牢這則寓言故事的內容，體味寓言所蘊含的.道理，懂得做錯了事要準時訂正。按照教學任務和本課的內容、特征，我確定了本課的重難點為：引領同學在理解故事內容的基礎上體味寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。教學重難點確實定，我的教學思路就清楚了，教學與

5、學法的挑選也就水到渠成了。下面我來說說本課的教法和學法。二、教法和學法1、挑選教法，明確思路培養(yǎng)同學良好的人文素質和語文素質，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標的重要的理念。為了實現這一任務，體現新課標的三維任務，充分調動同學學習的樂觀性和主動性，構建開放而富有活動的語文課堂。教學本課，我采納了情景教學法和點撥法。2、學法指導，形成本事自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。抓重點詞語，品讀賞析，堆積和豐盛語言，運用語言。3、理念指導，細心設計抓住語文本色，體現人文性和工具性的統一。引領同學學習寓言，進展語言，是閱讀教學責無旁貸的目標。本課內容深奧易懂，故事情節(jié)簡明好玩，但意義深遠。在本課教

6、學中，我力求在賞析語言中讓同學懂得做錯了事要準時訂正，在理解懂得做錯了事要準時訂正的過程中習得語言，提升語文素質。遵從閱讀教學邏輯，重視體悟感悟。新課標明確提出：閱讀是同學共性化的行為，不能以教師的分析代替同學的閱讀實踐，應讓同學在樂觀主動的思維活動中加深理解和體悟，有所感悟和思量。在以上理念的指導下，我力求利用教學環(huán)節(jié)的細心設計，達成三位任務。于是，我設計了以下教學過程。三、說教學設計：（一）談話激趣：1、學生們喜愛聽寓言故事嗎？為什么？2、今日，我們又要學習一則寓言。看教師寫課題：亡羊補牢。3、指名讀，齊讀。（二）理解題意。1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？2、指名解疑，

7、并說說是用什么辦法理解的。亡：走失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的緣由嗎？此環(huán)節(jié)的設計是讓同學質疑，把學習的主動權放給同學，使他們成為語文學習的仆人。這樣做，為同學學習指明白方向，也體現了老師的主導作用。（三）初讀課文，了解內容。1、你的猜測對不對呢？讓我們來讀課文。注重：讀的時候要讀準字音，讀通課文。2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引領評議。3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？4、小結：可見讀書前我們的猜想是徹低正確的，讀書就要這樣邊讀。

8、邊想，讀前要想，讀中也要想。（四）精讀課文，理解內容。1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？2、自由讀14節(jié)，思量：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟其次只？3、同桌互議。4、集體溝通：（1）展示生字卡片“窟窿”，指名讀，注重“窿”讀輕聲。（2）“窟窿”就是（洞）。怎樣記住這兩個字？指導同學書寫“窟窿”。（3）齊讀這句話。（第三句）（4）第三句講了丟羊的緣由，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯系，試背。（6）指名背。（指導辦法）篇三 寓言故事說課稿一、說運動課本我國寓言文學汗青久長，自先秦以來名家輩出，處處頌揚的寓言佳構佳作燦若繁星。先秦文學史中的無數寓言如“適得其反、守株待兔等，

9、世代傳揚，早已釀成了針言，為人們普遍運用?！叭松鷰锥嗾芾?，盡在寓言中”。著名作家嚴文井教師對寓言曾做過絕妙的比喻，他說，著名”：“寓言是一把鑰匙，用奇異的比喻做成。這把鑰匙能夠打開心靈之門，開導聰慧，讓頭腦活潑?！笔刂甏檬且?、能用連貫的語句表述畫面內容，并情愿在團體眼前表述，開端明了作品內容、人物情感。2、經由過程種種情勢的玩字，啟發(fā)幼兒認讀漢字的興趣。3、經由過程不雅察農夫守株待兔的顛末，知道間或產生的事變不克不及代表永遠、不勞動是沒有勞績的。二、說運動環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：自由發(fā)言，引出話題。興趣是孩子進修獲得樂成的精良包管，以恰當的提問回想幼兒的生存履歷，并讓幼兒用身段行動來感覺體悟。對幼

10、兒來說，既啟發(fā)了孩子們對寓言的興趣，幼兒手工制作又愜意了他們的表示欲，同時又瓜熟蒂落地呈現運動主題，使幼兒在運動中自動熱忱、投入努力的到場。其次環(huán)節(jié)：旁觀課件，明了故事內容。留有牽掛，給幼兒供應表達的時機。為了資助幼兒明了人物的心情改變，更加深化地輿解故事內容，將故事末了一部門情節(jié)埋沒起來，創(chuàng)設一個幼兒締造性表述的時機，西席經由過程一個重要題目，再以追問的情勢，慢慢引誘幼兒不雅察畫面，讓幼兒遐想和預測故事生長的情節(jié)改變，創(chuàng)編出種種情節(jié)，末了協作追求故事生長的緣故原由。第三環(huán)節(jié)：旁觀效果：明了寄意（一）明了耕田人“為何守”兔，領悟“坐享其成”的虛幻運動中幼兒經由過程西席的追問明了了耕田人之以是坐

11、在樹樁邊，是因為渴望兔子還會來撞逝世在樹樁上；也知道兔子撞逝世在樹樁上是一件及其間或的事。耕田人是間或得到了兔子。在得到了兔子后他就十分高興，他想今后就能夠不支付任何辛勞就能夠勞績，幼兒園教導隨筆用一個詞叫“坐享其成”來說明晰此時耕田人的心境，而故事內里的樂陶陶、哈哈的笑聲就表現出了他的情感改變。（二）感悟“奈何守”，體悟“一無所得”的可悲但跟著故事變節(jié)的生長，經由先生的提問，回想故事內容，領悟耕田人在一天一天的期盼中慢慢掉望，到厥后的效果兔子沒有比及，由于本身不再勞動本身的莊稼都逝世失了，這時追悔莫及的可悲情感都裸露了出來。（三）呈現寄意末了經由過程故事中的嘆息詞改變，體悟了故事中人物情感的改變從而呈現了寓言故事寄意。并經由過程枚舉幼兒生存中盡力的案例，激活幼兒對本身生存立場的認識，進一步感覺樂成的快活。（四）完備欣賞故事，一路進行報告。1、故事的名字叫什么？再次對漢字守株待兔進行認識。守株待兔是一個針言故事，它在很早很早曩昔就有了，除了本日我們學的守株待兔這個針言故事，另有許多的針言故事也異樣有意義，小朋儕回家也能夠去讀一讀，或請爸爸媽媽給你講講。下面我們一路再來扼守株待兔這個針言故事欣賞一邊。2、完備欣賞故事。此環(huán)節(jié)是