小學一年級語文教學反思

1、Word - 6 -小學一年級語文教學反思 教學是一個不斷完善的過程，沒有只會更好，作為老師就應(yīng)努力盡可能讓每一節(jié)課上的更好，帶給同學的更好，在思和行之間讓自己不斷成長。以下是整理的學校一班級語文教學反思，盼望可以供應(yīng)給大家進行參考和借鑒。 學校一班級語文教學反思一：小青蛙 小青蛙是一篇特殊有童真童趣的兒歌，讀起來朗朗上口。所以，在教學前，我預(yù)設(shè)孩子們應(yīng)當是很感愛好的。課上的效果基本上還是滿足的。只是我發(fā)覺，大了一歲的孩子們和去年不一樣了。去年對他們而言新穎好玩的明顯已經(jīng)不能刺激到他們了，創(chuàng)設(shè)情境更需要技巧了。而圖片、影片對孩子們的吸引力還是十足的。與此同時，這學期我更關(guān)注自學力量的培育，在課

2、堂上的體現(xiàn)之一就是，注意預(yù)習作業(yè)的反饋。預(yù)習作業(yè)不僅要完成、要檢查，在課堂上，我也會抽出來時間和機會讓孩子們自己匯報預(yù)習的結(jié)果，錯的準時訂正，對的準時表揚，正面強化。期望在持之以恒的努力下，孩子們的自學力量能夠有顯著的提高，學習的主動性能夠被調(diào)動起來。 在寫字教學上，本學期的生字突飛猛進到一課七個生字，很擔憂孩子們接受起來會吃力。所以我在講生字時實行了慢工出細活的做法。我講一個，同學書空一個，待他們描紅書寫時，我會大致把孩子們的書寫過一遍，做到準時糾錯，準時表揚。從這幾次的作業(yè)來看，書寫的質(zhì)量比上學期有所提高。平穩(wěn)渡過了過渡期后，我想，生字教學可以僅做有重點的突破，對于簡潔的生字，給孩子動腦動

3、手，自己發(fā)揮的機會。 學校一班級語文教學反思二：夜色 夜色是一首美麗的兒童詩歌，本文以小伴侶對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時，我以同學為主體，依據(jù)同學的學情特點，盡可能給同學創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把同學帶入漂亮的夜色中。 教學時，由于是其次課時，我先讓同學朗讀，然后指名同學說出課文的主要內(nèi)容。接著我讓孩子們自讀第一小節(jié)，并抓住重點句子讓同學體會感悟自己對夜晚的感受，并仿寫句子，同時指導同學帶著自己的感受讀課文，讀出可怕的語氣。然后，我讓同學們讀其次小節(jié)，引導同學在自由讀，指名讀等形式的讀來感悟理解課文內(nèi)容，看看課文中的我有什么變化，理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步”，于是在爸爸的關(guān)心下，我戰(zhàn)勝了

4、對黑的恐驚，發(fā)覺了夜晚也很漂亮。“從今，再黑再黑的夜晚，我也能觀察小鳥怎樣在月光下睡覺”是一幅多么安靜的圖畫呀!小鳥在雪白嚴厲的月光下悄悄地睡著，似乎還做了個美夢呢!多么漂亮的世界啊!然后小組合作溝通自己所看到的夜景，并通過課件播放“漂亮的夜景”圖片讓同學體會夜晚的漂亮。接著指導同學抓住這些主要句子通過讀來體會夜晚的美，最終，我讓同學并帶著自己對夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的緣由。同時，使同學感受到了夜晚的漂亮，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，要做一個英勇的孩子，從而培育同學親近自然、喜愛生活的情感。 不足的是在教學過程中時間支配的不妥，在教學其次小節(jié)時，同學沒有充分讀的時間，所

5、以對其次節(jié)的感悟理解不夠到位。另外信息技術(shù)運用比較單一，沒有真正發(fā)揮信息技術(shù)的巨大力氣。 在今后的教學中，我要不斷完善自己的教學力量，努力學習信息技術(shù)并運用于教學中，使自己的教學水平再上一個新的臺階。 學校一班級語文教學反思三：樹和喜鵲 本節(jié)課我上的是部編版一班級下冊語文第三單元的一篇童話故事樹和喜鵲，這篇通話故事向我們呈現(xiàn)了三個畫面：一棵樹和一只喜鵲孤獨地生活;后來這里有了很多樹、很多喜鵲;喜鵲們、樹們歡樂地生活著。隨著畫面的不斷豐富，樹和喜鵲由單個變成群體，由孤獨變成歡樂。全文共6個自然段，分為三個部分進行亮度和解析，同過讀課文內(nèi)容，同學感悟每個人讀需要伴侶，有伴侶才會歡樂的道理，這也是本

6、節(jié)課的主要目標。在本課設(shè)計上，我將理解課文內(nèi)容，感悟課文的中心思想為重點，整個教學流程圍繞這一點綻開。除此之外，本課還有幾個學問技能方面的目標，首先是本課的生字，必需熟記，對變調(diào)“一”的讀音進行鞏固，其次是通過讀故事理解“孤獨”和“鄰居”的含義、學會聯(lián)系上下文理解詞語的方法，最終是積累AABB式詞語。 課堂是不完善的藝術(shù)，經(jīng)過這節(jié)公開課，我收獲了很多，經(jīng)過前輩們的指導更是受益匪淺。在本節(jié)課中，我感受到老師應(yīng)大膽的放手留足時間空間給同學，充分發(fā)揮孩子的潛力。在教學技巧上需要更多的學習，更深化的去了解一班級同學的身心進展，設(shè)計更適合他們年齡特點的課堂教學，在語言、語速方面更加適配低齡兒童。其次，在

7、理解詞語方面，更多的結(jié)合同學的生活體驗更便于理解，學則用，理解了應(yīng)立馬運用起來，要學以致用。最終，在挖掘教材方面，同事們給了我新的啟迪，不局限于課本教參，放開視野會有更多的方式方法理解課文內(nèi)容，即使在教學上沒有實現(xiàn)，也可以作為很好的素材運用在日后的教學中。當然，教學是一個不斷完善的過程，沒有只會更好，作為老師就應(yīng)努力盡可能讓每一節(jié)課上的更好，帶給同學的更好，在思和行之間讓自己不斷成長。 學校一班級語文教學反思四：姓氏歌 1、正確朗讀課文并背誦全文。 2、熟悉“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”這十二個生字，并熟悉弓字旁、走字旁和金字旁。 3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”七個

8、生字，知道筆畫挨次、會組詞。 本課以百家姓兒歌拉開帷幕，通過百家姓出示了一部分讀音相近或者形似的姓氏，通過難區(qū)分的姓氏引出本課課題姓氏歌。通過同學自己讀課文以及互讀，整體感知課文，同學能夠較通順通讀全文，部分同學可以同桌分角色朗讀課文。老師引領(lǐng)同學細致領(lǐng)悟全文，重點講解其中的生字，如“李”，引導同學熟悉李字的結(jié)構(gòu)，并能找到其中分出的兩部分“木”和“子”，通過“李”字，同學能自己分解“張”字，通過同學的反饋，引導同學熟悉新部首弓字旁，并通過課件展現(xiàn)形象的弓箭，引導同學記住弓字的外形，再通過筆順展現(xiàn)，引導同學熟悉弓字旁的書寫方法。再依據(jù)課文內(nèi)容引導同學熟悉“胡”、“吳”、“徐”、“許”幾個字，引導

9、同學自己對生僻字進行拆分，依據(jù)結(jié)構(gòu)或者偏旁記憶不同的字。其次段主要是對單姓和復姓的熟悉，引導同學正確熟悉“諸葛”、“歐陽”等復姓。此后，對開篇出示的難區(qū)分字加以講解，同學通過同桌互助或者小組講解的形式能快速熟悉難區(qū)分的姓氏。下一個環(huán)節(jié)為指認生字環(huán)節(jié)，老師通過課件出示認讀生字，同學通過搶答、舉手回答等形式認讀生字，最終環(huán)節(jié)為課堂總結(jié)，并出示課下思索問題。 在本節(jié)課中，引導部分取得了較好的效果，能激發(fā)同學的學習愛好，但是出示的音近字或者形近字過難受多，沒有較好的聯(lián)系課文中出示的生字，導致課堂節(jié)奏過慢，沒有完成教學設(shè)計中應(yīng)有的環(huán)節(jié)。在讀書部分，同學能分角色進行朗讀，但是讀的環(huán)節(jié)支配過快，沒有給同學充分熟悉和朗讀課文的時間，應(yīng)當放手給同學，讓同學充分的展現(xiàn)角色朗讀，在講解“張”字時，出示的弓箭和弓字旁的引導能正確指引同學熟悉并書寫，但出示的詞語過難，同學認起來存在問題，特殊