小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《“掃一室”與“掃天下”》說課稿三篇

1、Word - 9 -小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文“掃一室”與“掃天下”說課稿三篇 （7分鐘） 通過質(zhì)疑，強(qiáng)化朗讀，加深理解課文中心。 （四）句子精講練習(xí)： 體會(huì)反問句的意思和表達(dá)的感情，把反問句改成陳述句。 課后練習(xí)： 小練筆：陳蕃深思起來，你認(rèn)為他會(huì)想些什么？從那以后他 又是怎么做的？（ 題目自擬，續(xù)寫故事。） 篇二 一、 說教材： 這是課標(biāo)北師大版試驗(yàn)教材四班級(jí)（上）第十一單元的第一篇課文。這一單元的主題是：大與小。通過這一單元的教學(xué)，要讓同學(xué)體會(huì)、感受到大與小是相對(duì)的，也是親密聯(lián)系的。從而讓同學(xué)明白“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下?！钡牡览怼?二、 說導(dǎo)學(xué)方法： 這篇課

2、文我連續(xù)采納“三讀三問”教學(xué)法，預(yù)備用兩課時(shí)教完。 第一課時(shí)，主要讓同學(xué)熟讀課文，總結(jié)溝通自己知道的內(nèi)容，總結(jié)歸納出自己不明白的問題，完成“三讀三問”閱讀教學(xué)法的前兩個(gè)步驟（知道了什么？不知道什么？）。 這節(jié)課我預(yù)備完成“三讀三問”教學(xué)法的第三個(gè)步驟（想知道什么？）。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)是： （一） 能結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)課文的主要內(nèi)容； （二） 能用自己的話說出大與小的關(guān)系； （三） 能用自己的話說出大與小的單元主題在這篇文章中的詳細(xì)體現(xiàn)； （四） 會(huì)用自己體會(huì)到的情感朗讀課文。 三、說導(dǎo)學(xué)過程： （一）小組歸納，小組匯報(bào)； （二）體會(huì)人品，指導(dǎo)朗讀； （三）小組反饋，拓展延長(zhǎng)。 四、說導(dǎo)學(xué)理念： 學(xué)問與力

3、量是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)中，我始終關(guān)注學(xué)問的積累與力量的培育，并滲透對(duì)同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀的飛躍。在詳細(xì)的課堂教學(xué)中，我始終把同學(xué)放在第一位，問題由同學(xué)提出，老師指導(dǎo)點(diǎn)拔，讓同學(xué)通過自己的體會(huì)、感悟，學(xué)到學(xué)問、把握技能。體現(xiàn)同學(xué)的共性化閱讀行為，培育同學(xué)愛讀書的習(xí)慣。讓同學(xué)在讀書中學(xué)會(huì)讀書。 （二） 其次課時(shí) 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)課文的主要內(nèi)容； 2、能用自己的話說出大與小的關(guān)系； 3、能用自己的話說出大與小的單元主題在這篇文章中的詳細(xì)體現(xiàn)； 4、會(huì)用自己體會(huì)到的情感朗讀課文。 導(dǎo)學(xué)方法：三讀三問法； 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：大與小的關(guān)系

4、； 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧黝}在課文中的體現(xiàn)。 導(dǎo)學(xué)過程： #教案# 導(dǎo)語：上節(jié)課我們已經(jīng)爭(zhēng)論歸納了自己不明白的問題，下面以小組為單位把你們的問題總結(jié)、歸納一下。待會(huì)兒由小組發(fā)言人來匯報(bào)（六個(gè)學(xué)習(xí)小組）。板書課題：掃一室與掃天下 （一） 小組歸納，小組匯報(bào) 第六組 問題（1）課文中有四個(gè)反問句，其中三個(gè)是薛勤說出來的，只有一句是陳蕃說出來的，為什么要用反問句而不用其它句式呢？ 把你最喜愛的一句換一種說法，使句子意思不變； 讀一讀，體會(huì)一下看用那一種句式表達(dá)更好； 說出自己的看法； 課件展現(xiàn)反問句； 小結(jié)歸納反問句變陳述句的方法：1、變“？”為“?！?；2、變否定語氣為確定語氣（變確定語氣為否定語氣）；3

5、、取掉疑問詞。 小結(jié)：反問句可以加強(qiáng)語氣，結(jié)合課文的語言環(huán)境，在文中用反問句更能表達(dá)人物的語氣，突出人物的性格特點(diǎn)。 其次組 問題（2）陳蕃究竟錯(cuò)在哪里？ 小組爭(zhēng)論，回答（細(xì)讀課文第三、四自然段） 板書：小 大 小事 大事 同學(xué)相互補(bǔ)充： 板書：做大事 做小事 做小事就是做大事 做大事要從做小事開頭 （二） 體會(huì)人品，指導(dǎo)朗讀 小組內(nèi)相互說一說，課文中有兩個(gè)人物，你更喜愛那一個(gè)，請(qǐng)用自己體會(huì)到的情感朗讀課文，給小組的同學(xué)聽； 小組推舉朗讀； 課件展現(xiàn)示范朗讀。 （三）小組反饋，拓展延長(zhǎng)。 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了大與小是相對(duì)的，小的東西會(huì)變大，大的東西也會(huì)變小，小事也就是大事，做大

6、事要從做小事開頭，做小事也就是做大事，不是嗎？正由于課文中的陳蕃明白了薛勤話中包含的道理，所以陳蕃長(zhǎng)大后才成就了一番“掃天下”的大業(yè)。請(qǐng)看： 課件展現(xiàn)（陳蕃的生平大事） 課本104頁語文天地中春秋時(shí)的荀子、三國(guó)時(shí)的劉備的話告知了我們同樣的道理。古今中外有很多人都告知過我們同樣的道理。請(qǐng)?jiān)谡n外閱讀中，找一找類似的名人名言，或者依據(jù)自己的理解和積累寫出自己的名言更好，讀一讀、背一背、說一說，認(rèn)真體會(huì)這些名人名言的含義好嗎？ 附1：板書設(shè)計(jì) 掃一室與掃天下 小 大 小事 大事 做小事 做大事 做小事就是做大事 做大事要從做小事開頭 篇三 “掃一室”與“掃天下”是依據(jù)后漢書陳蕃傳的第一節(jié)內(nèi)容改編的。故

7、事的內(nèi)容耐人尋味，蘊(yùn)涵著深刻的哲理。主要講了東漢時(shí)代，一起學(xué)陳蕃志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少整理打掃。他父親的伴侶告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河;成就大事，往往從每一件小事做起;只有勤于“掃一室”，才能 “掃天下”。其中“領(lǐng)悟掃一室與掃天下 的特殊含義，搞清晰兩者之間的必定聯(lián)系，明白心存大志必需從小事做起，連一間小小屋子都不掃，是掃不了天下的哲理。感受大與小之間的辯證關(guān)系”是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。圍繞這個(gè)教學(xué)的重、難點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑，激發(fā)愛好 談?wù)撋?/p>

8、活當(dāng)中的大事與小事，目的在于拉近同學(xué)與文本之間的距離。此外“掃一室”與“掃天下”這個(gè)課題本身就能吸引同學(xué)的留意，因此開課伊始，讓同學(xué)理解課題意思以后，然后圍繞課題提出自己最感愛好的或最想搞明白的問題。同學(xué)可能會(huì)提出以下兩個(gè)方面的問題：“掃一室”與“掃天下”有什么關(guān)系，為什么把他們并排放在一起? “掃一室”與“掃天下”有什么特殊的含義?而這正是我們課堂要重點(diǎn)解決的問題，老師可隨機(jī)板寫下來，以此來組織下一步的教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的探究*，體現(xiàn)以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。 二、初讀課文，了解故事內(nèi)容 1.支配同學(xué)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字、新詞，讀通句子。 (了解同學(xué)把握讀音的狀況，并有針對(duì)性地

9、進(jìn)行指導(dǎo)如為眾多個(gè)多音字的讀音，需要訂正讀音并鞏固加強(qiáng)。) 2.指名同學(xué)朗讀課文，用自己的話復(fù)述故事的大體內(nèi)容。 (了解同學(xué)對(duì)故事內(nèi)容的把握狀況，以便把握同學(xué)的認(rèn)知水平，進(jìn)一步綻開下面的教學(xué)。) 三、精讀課文，感悟故事內(nèi)容 (一)研讀3、4自然段，探討陳蕃的思想根源 1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想一想陳蕃是一個(gè)怎樣的人。 2.小組合作、溝通，議一議陳蕃這個(gè)人。 3.全班溝通。(這時(shí)老師要留意引導(dǎo)同學(xué)從陳蕃的做法和想法兩個(gè)方面，即結(jié)合課文的3、4自然段，有理有據(jù)、有條有理地談?wù)?、評(píng)說。在同學(xué)熟悉的基礎(chǔ)上順勢(shì)關(guān)心同學(xué)總結(jié)、歸納，實(shí)現(xiàn)熟悉上的升華。) 同學(xué)談到第三段的內(nèi)容時(shí)，可要求同學(xué)劃出描寫陳蕃書房情

10、景的句子，結(jié)合句子談感受。老師要利用好這個(gè)句子對(duì)同學(xué)進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。從生活態(tài)度、生活習(xí)慣等方面談不屑于做小事帶給人是不爽甚至是厭煩的感覺。依次來訓(xùn)練同學(xué)透過事物現(xiàn)象看本質(zhì)，提高評(píng)判事物的力量。 同學(xué)談到第四段的內(nèi)容時(shí)，可指導(dǎo)同學(xué)先劃出陳蕃對(duì)打掃房間不以為然的三個(gè)詞語：滿不在乎、理直氣壯、很有些得意，讓同學(xué)結(jié)合陳藩的話談?wù)勊窃鯓酉氲? 他認(rèn)為要想成就一番大事業(yè)就不能把精力、心思鋪張?jiān)跓o謂的小事上，做小事的人是成就不了大事業(yè)的。順勢(shì)解決了“掃一室”與“掃天下”的特殊含義。 (二)研讀描述薛勤的語句和段落(重點(diǎn)是第五自然段)，理解“掃一室”與“掃天下”的關(guān)系 (同學(xué)把握了“掃一室”與“掃天下”

11、的特殊含義之后，在激發(fā)同學(xué)的思維，深化探討“掃一室”與“掃天下”的關(guān)系。 1.薛勤和陳蕃的想法一樣嗎?他是如何看待陳蕃的言行的? (這個(gè)話題是同學(xué)情愿探究和表達(dá)的，老師關(guān)鍵要指導(dǎo)同學(xué)理解好第五自然段的兩組句子。) 第一組句子：此人年少而有大志!但連小事都不情愿做，怎么能做成大事呢?(這個(gè)句子表述了兩層意思：陳蕃從小就有大志，即志存高遠(yuǎn)，但連打掃房間這樣的小事都不情愿做，又怎能做成大事，實(shí)現(xiàn)志向。) 其次組句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?(這是一個(gè)反問句。要留意引導(dǎo)同學(xué)用確定的句式表達(dá)相同的意思。同時(shí)通過對(duì)比體會(huì)反問句表達(dá)的意思更劇烈。) 2.關(guān)心同學(xué)提煉熟悉 關(guān)心同學(xué)逆推，要想成就一番大事業(yè)，實(shí)現(xiàn)高遠(yuǎn)的志向，必需從小事做起。要知道“千里之行，始于足下”“不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河”說的就是這個(gè)道理。 (三)研讀第六自然段，體驗(yàn)陳蕃的內(nèi)心活動(dòng) 以第六自然段為過渡，創(chuàng)設(shè)問題情境：薛勤走后，陳蕃深思起來，覺得他的話很有道理。假如你是陳蕃，你怎樣品嘗薛勤的話，你從中悟到了什么? (讓同學(xué)進(jìn)行換位思索，更易于同學(xué)走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，激發(fā)同學(xué)思維的興奮點(diǎn)，更深化地去理解、感悟薛勤講的“一間小屋都不掃，又怎么去掃天下”其中蘊(yùn)涵的深刻哲理。關(guān)心同學(xué)初步感受大與小之間的辯證關(guān)系