人教版九年級化學上冊教案

1、緒化學使世界變得更加絢麗多在小學自然緒化學使世界變得更加絢麗多在小學自然，緒化學使世界變得更加絢麗多彩緒化學使世界變得更加絢麗多彩1設如果說，數(shù)學使人精細；哲學使人深邃；藝術(shù)使人浪漫；。那么我 ，界”的夢想成真；光導 的制造，使人們體驗到“ 聊天”的 ，讓人們 “天涯若比鄰”的夢想成真！學生：（渴望揭開生命的奧秘，改變?nèi)祟惖?，使人類 、更善良；夢想發(fā)明新藥物，解除 的痛苦，使人類延年益壽、 ；夢想變廢為寶，讓廢棄的 變成 ，讓汽車在天空翱翔；）漸實現(xiàn)！化學正以其獨特的方式， 使 的世界變得更加絢麗多彩?。ò鍟?， 想體驗夢想成真的 嗎？請跟我一起走進化學的殿堂，為，。，。?。旱谝粏巫哌M化學世

2、界”。第一單走進化學世界”。 。安排： 例、。安排： 例、板書 課題1演示實驗1-1 水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。演示實驗1-2。提問 實驗1、板書 一、物質(zhì)的變化演示實驗13板書 請例如：（1） 木柴燃燒化學變化 木柴能燃燒化學性質(zhì)（在潮濕的空氣里）易生銹化學性質(zhì)板書（二）板書 請例如：（1） 木柴燃燒化學變化 木柴能燃燒化學性質(zhì)（在潮濕的空氣里）易生銹化學性質(zhì)板書（二）物講解 板書1板書2、沸；板書3、密不2教學過程（第2教學過程（第對蠟燭及其燃燒的探究（邊做實驗邊完成下表既然化學是一門以實驗為基礎的科學，今天 就通過探究一個小實組織學生進行實驗研究，講述：在 前，請大

3、家開動腦筋，運用各種手課題化學是一門以實驗為基礎的學蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上 變化？在靠近火后的液態(tài)石蠟 于凹槽中，浸沒著燈芯。和 生成。燃的火柴去點白煙，看看 現(xiàn)象會發(fā)生?；鹧鏁樦谉熤匦聦⑾灎T點燃提問：通過探究這個小實驗，大家得到了什么啟示？ 感受？9 頁總結(jié)本 的教學內(nèi)容。在蠟燭的火焰中(如右圖)約 1s 后取出可以看到火柴梗的 教學過程（第1 提問教學過程（第1 提問：人每時每刻都要呼吸，那么大家是否想過組織學生以小組為 開始探究以下問題，提醒學生作好實驗 。（1）氣體中都含有 ，但人呼出氣體中 的含量更高。取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一個玻璃片呼氣， 現(xiàn)象產(chǎn)生？3.

4、結(jié)合實驗提問：以上實驗說明了的呼出的氣體與吸入的空氣 不同？.總結(jié)實驗：通過實驗， 了解了人每天吸入和呼出的氣體，看來實驗確實是 探索問題的 ，所以大家以后一定要認真對待實驗，運用實驗得出科學的結(jié)論?？偨Y(jié)本 的內(nèi)容。A、D灰、水和氧氣 D、氧氣 一、教學目標。二、教學重點。2一、教學目標。二、教學重點。2教學過程 （第：使試管與桌面約成 45的角度（增大受熱面積，防止暴沸），管口不能對著 玻璃棒 用途：攪拌、 （過濾或轉(zhuǎn)移液體）燈不可超過燈容積的 3/4，也不應少于 1/4（灑出引起火災）。受熱不均使燒杯炸裂），加液量一般不超過容積的 1/3 注意事項：不能加熱，不能作為反應容器，也不能用作配

5、制或注意事項：不能加熱 收集或 氣體時，要配以毛玻璃片遮蓋（二） 取用藥品要做到“三不原則”不能用手接觸藥品 鼻孔湊到容器口去聞藥品（特別是氣體）的氣味 不得嘗任何藥品的味道（采12ml，固體只需蓋滿試用剩藥品要做到“三不一要”實驗剩余的藥品既不能放回原瓶 要放入指定的容器內(nèi)。教學過程（第塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎) 塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎) 用藥匙取用的是 _ ，可以用鑷子取用的是_ 管；沒有進行預熱，直接集中加熱試管內(nèi)液體的中下部。其中與之相關(guān)的 燈。量取25ml液體，應該選用的儀器是（ ）A、 B、 C、 DA、用水沖熄 B、用濕抹布蓋滅 C、用沙土蓋滅

6、D、裝有澄清石灰水的燒杯里，可觀察的現(xiàn)象是_ ：學習熱情和 慣、實驗 的規(guī)范， 應該對和；對和；中考分析1空氣（第）1（1） 1空氣（第）1（1） 。二、教學重點設計實驗，探究空氣中O2 的體積分安排教學過程（第定氧氣的體積分數(shù)。（白磷、 、紅磷） 氣密性不好，使外界空氣進入瓶內(nèi)未冷卻至室溫課1、拉瓦錫通過實驗得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的 1/5，而在中，為什么氣體減少的體積小于 1/5？紅磷熄滅后還有沒有殘余的氧氣？（第中教師活動學生活動目的意圖學會中挖引導學教科書P25 的一分（第中教師活動學生活動目的意圖學會中挖引導學教科書P25 的一分2-8，請 說說由這組感覺化學與生活的息以“

7、說”為題等，總結(jié)知識1. 2. 1. 2. 問題：問題： 事實可以證明自然界的水中溶有氧氣？點碳（C）+ 氧氣（O2）點鐵（Fe） + 氧氣（O2）四氧化三鐵點磷（P）+ 氧氣（O2） 五氧化二磷點文字表達式：鎂（Mg） + 氧氣（O2） 氧化鎂氧化反應 物質(zhì)與 （2）空氣泡 出來，大量氣泡會阻塞微 ，引起病變。（2）空氣泡 出來，大量氣泡會阻塞微 ，引起病變。燈泡發(fā)光 石蠟熔化 色色氧2.學會邊實驗、邊。三、1、高錳酸鉀氧錳酸鉀2.學會邊實驗、邊。三、1、高錳酸鉀氧錳酸鉀c. 燈). d). 排氣法收集氣體時，導氣管要2、雙氧水（過氧化氫a. 二氧化過氧化氫（H2O2） 水（H2O）+ 氧氣

8、（O2燈). d). 排氣法收集氣體時，導氣管要2、雙氧水（過氧化氫a. 二氧化過氧化氫（H2O2） 水（H2O）+ 氧氣（O2）). b). （分離液態(tài)空氣法升溫-降-23 7個演示實驗、223 7個演示實驗、2個家庭小實驗、3教學難點:教學難點:認識事物的科學的思維方法安排: 一國語中的鄭語里明確地提出金、木、水、火、土是 萬物的基本物知識 過 渡：水可不可以繼續(xù)分解呢？讓演示：實驗 31 水的電解實驗多萬板書：氫氣氧知強為 101KPa、溫度為252時，能變成無色液體，在259時，能變成雪色火焰，燃燒產(chǎn)物是水，被認為是最清潔的 。如果氫氣不純，混有空氣（或氧氣），點燃時就有可能會發(fā)生 。

9、氫氣氧板書：氫氣氧單化合 進 安排進 安排 問投影實驗內(nèi)容： 杯水 + 一塊糖 = ？ 100 mL 水+100 mLA組實驗：100mL水+10050mL一杯黃豆+50mL一杯芝演示flas種變化，刺激學生思維，使“化學變化中分子 成原子，原子重新組 分；安排講解：自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)。在某些鄉(xiāng)村沒有自來水，只能飲用河水，那么如何把河水變成生活用水呢？（明礬）（結(jié)合；安排講解：自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)。在某些鄉(xiāng)村沒有自來水，只能飲用河水，那么如何把河水變成生活用水呢？（明礬）（結(jié)合 P55），自來水廠的凈水過程大體上是取水沉淀過濾吸

10、附 配水組織學生 以下兩個問題物嗎？ P55 圖中的活性炭吸附池的作用？出示 了解硬水的危害。 辦法可以除去水中的鈣、鎂化合物，使硬水變成軟水呢？ 剛才所用的軟水是蒸餾水，它是凈化程度較高的二過1、地球的表面積約有多少被水覆蓋著？（）A、51% B、61% C、71% D2、地球上最大的儲水庫是什么？（）A、江湖 B、海洋 C、冰川 D3、淡水約占全球總水儲量的多少？（）A、2.23% B、2.33% C、2.43% D5、中國水資源總量居世界第幾位?（）.第二 .第四 .第六 .6、世界人均水量最多的國家是（）、巴西、中均水量約占世界均值均水量約占世界均值的多少?（ ） 、12 、13 、1

11、4 、15 、海南、青、3月22日 、4月22日 日 、7月4 10、我國人均水量最少的省是（）、河北處于缺水狀態(tài)（）、1億 、3億 、5億 712、南水北調(diào)工程將使我國北方 44 座大中型城市擺脫缺水的水調(diào)往北方？（ ） 、珠江 、長江 、三、師生互動 小結(jié)下列知識 H、熱污染 ”。這是因為（ (2)初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表。 (2)初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表。 安排 引入新課 在本單元板書 第四單元 物質(zhì)課題 1 原子的一、原子 P68 內(nèi)容原子投影 打出下問題 1 的 原子核居于原子中心，但比原子小得多，原子核的半徑只有原子半徑的幾過渡 剛才

12、說的這些都比較抽象，接下來 看“原子的 ”掛圖，看一下掛圖展示“原子的 ”示意圖。學生 掛圖，說出自己從掛圖上得到的有關(guān)信息 思考 1原子核所帶的正電荷從何而來回答 因為原子由原子核和核外電子兩部分 16710-kg1265710- 板書 提問 什么叫相對原子質(zhì)量呢?它是如何來表示原子的質(zhì)量的?請大家?guī)е鴨栴}閱讀 P69 相對原子質(zhì)量一段內(nèi)容。116。(2)安排 教學過程（）回答 說明水是由氫元素和氧元素組成的。2：。(2)安排 教學過程（）回答 說明水是由氫元素和氧元素組成的。2： 學生閱讀 P72 資料。水(H2)硫+氧二氧化(H2)硫+氧二氧化 ；生成物是氫氣和氧氣，由氫氣分子和氧氣分子

13、 。第二個反應中，反應物是硫和氧氣，分別由硫原子和氧氣分子 ；生成物是二氧化硫，由二氧化硫分子 。 提問前面 學過物質(zhì)的 可用原子表示，現(xiàn)在又知道元素可以表示物質(zhì)的板書 4原子和元素的區(qū)別：加熱氧化 生成 和氧氣，氧化 中含有氧氣分子。加熱氧化 生成 和氧氣，氧化 中含有氧氣分子。 的但隨著發(fā)現(xiàn)的元素越來越多，符號設計越來越復雜，這種符號不便于書寫和 ，現(xiàn)在國際上 采用元素拉丁文名稱的第一個字母來表示元素，書寫時要大寫。() C H Cu Ca N S Na如，C 讀碳，S 讀硫，Cu 讀銅，等等。三 、教學難點會三 、教學難點會【板書】 一、化合價 一個整體參加反應，原子之間不再發(fā)生變化，

14、把這種作為一個整體參加化學反應的原子 稱作原子團 一個整體參加反應，原子之間不再發(fā)生變化， 把這種作為一個整體參加化學反應的原子 稱作原子團【SO 4CO 3PO 4氧化鋁 氧化鎂氧化鈉Na氯化亞鐵 氯化銅碳酸鈉氫氧化鈉氫氧化銅CuOH 氫氧化鐵Fe(OH) 安排 介紹：在以前知識的學習中， 對化學反應中物量的關(guān)系卻不清楚，今天 就共同來研究一個適 安排 介紹：在以前知識的學習中， 對化學反應中物量的關(guān)系卻不清楚，今天 就共同來研究一個適第一組：CuSO4NaOH第二組：FeCl3NaOHH2OH2O1、在A+B=C+D反應中，5克A和4克B恰好完全反應生成3克 C，則反應生成 D 的質(zhì)量是2

15、、蠟燭在空氣中燃燒后只生 和水，試推元素，可能含有 元素。32XY2+Y2=2ZZ 為 .課題2 課題2 安排安排 安排 進投影 展示例題 1 ，=06 gtx10 =18 t2 71 100g x 2 71 100g x 。=x3550=，y=3650g 個。3：4，當反應生成C和D的質(zhì)量共140g時，消耗B的質(zhì)量2(2003 。中中氣 。中中氣教學過程（第一 引入：鉆石的燃燒的故事生成物是 。碳是一種由碳元素組成的單質(zhì)，但由碳元素組成的單質(zhì)有多種，例如 今天要學習的 石、石墨和碳 講述： 石、石墨和碳 60 都是由碳元素組成的單質(zhì)，但由于它們的板書:1、 石、石墨性質(zhì)比較教學過程（第一 引

16、入：鉆石的燃燒的故事生成物是 。碳是一種由碳元素組成的單質(zhì)，但由碳元素組成的單質(zhì)有多種，例如 今天要學習的 石、石墨和碳 講述： 石、石墨和碳 60 都是由碳元素組成的單質(zhì)，但由于它們的板書:1、 石、石墨性質(zhì)比較）不C、一定是碳元素的單質(zhì) D、一定石、石墨、和碳60 組成的混合物3、鉛筆芯的主要成分是（ ），用來切割玻璃的是（ ），冰箱里用來除異味的是（ ）石無碳單質(zhì)的物理性質(zhì)不同，是由于B教學過程（第B教學過程（第 ) A裝置類似制 ，A 處現(xiàn)a為 ， B 處實際可確定反應是否生，它應為， 該實驗結(jié)束時應，a 處導出的氣體應方程式為 高。2三、教學難點： 探中的裝置，CO2。2三、教學難點

17、： 探中的裝置，CO2密度比空氣CO2、密度比空氣O2 、H2 O2 、H2 = 注意：（1）不能用 H2SO4 代替鹽酸CaCO3+H2SO4 = CaSO4 +H2O+CO2生成的CaSO4微溶于水，覆蓋Na2CO3代替大理石，因為碳酸鈉粉末，反應速率太快，不能用濃鹽酸，因為農(nóng)鹽酸具有揮發(fā)性，會揮發(fā)出HCl氣體使收CaCO3 、比較 CO 、O 的高 CO2 與水的反應CO2 與澄清石灰水的反應 CO2 與水的反應CO2 與澄清石灰水的反應212 、 要 除 去 一 氧 化 碳 中 少 量 的，可采用的方法三高溫 點點高教學過程（第教學過程（第介紹 教師 有人用煤火取暖容易發(fā)生煤演示實驗

18、在試管中加入新鮮雞血(加入抗凝血劑)，然后通入一氧化碳氣體， 教師 一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能很好地與能導致煤氣 。水不能預防煤氣 ，因為 CO 因為一氧化碳無色無味，煤氣 不易被察覺，所以煤氣廠常在家用煤氣中教師 探究了一氧化碳的兩大性質(zhì)，它還會 性質(zhì)呢? 現(xiàn)象分析化碳與氧化銅反應生成銅和 。這個現(xiàn)象和結(jié)論與木炭還原氧化銅的相CO+CuO CO+CuO 什么15月31日是“世界無煙日”。吸煙時產(chǎn)生的煙氣中含有一種能與人物質(zhì)，該物質(zhì)是( )ACO2 BCOCSO2 ，將集氣瓶中 氣體沿燒杯壁倒入燒杯中，看到下層的蠟燭先熄滅。由此實驗可以證明 的性質(zhì)( ) 的密度比空氣大 能溶于水 能使澄清的石灰水變渾濁 能與水反應生成碳酸 不能燃燒也不A. BC. 要區(qū)分 、氧氣兩瓶無色氣體，下列方法中不可行的是A. 加入適量紫色石蕊試液 BC. 加入適量氫氧化鈉溶液 D將燃著的木條 瓶口內(nèi)4個演示實驗、4個探究活動、84個演示實驗、4個探究活動、8種引入新課 燃燒是人類最早利用的化學反應之一，人類已有幾十萬年的利用燃學生活動;聯(lián)想生活中的有關(guān)燃燒現(xiàn)象并思考老師的提問(燃燒的條件是什么？)。引入新課 燃燒是人類最