人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教案

1、緒化學(xué)使世界變得更加絢麗多在小學(xué)自然緒化學(xué)使世界變得更加絢麗多在小學(xué)自然，緒化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩緒化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩1設(shè)如果說(shuō)，數(shù)學(xué)使人精細(xì)；哲學(xué)使人深邃；藝術(shù)使人浪漫；。那么我 ，界”的夢(mèng)想成真；光導(dǎo) 的制造，使人們體驗(yàn)到“ 聊天”的 ，讓人們 “天涯若比鄰”的夢(mèng)想成真！學(xué)生：（渴望揭開生命的奧秘，改變?nèi)祟惖?，使人類 、更善良；夢(mèng)想發(fā)明新藥物，解除 的痛苦，使人類延年益壽、 ；夢(mèng)想變廢為寶，讓廢棄的 變成 ，讓汽車在天空翱翔；）漸實(shí)現(xiàn)！化學(xué)正以其獨(dú)特的方式， 使 的世界變得更加絢麗多彩！（板書：， 想體驗(yàn)夢(mèng)想成真的 嗎？請(qǐng)跟我一起走進(jìn)化學(xué)的殿堂，為，。，。?。旱谝粏巫哌M(jìn)化學(xué)世

2、界”。第一單走進(jìn)化學(xué)世界”。 。安排： 例、。安排： 例、板書 課題1演示實(shí)驗(yàn)1-1 水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。演示實(shí)驗(yàn)1-2。提問(wèn) 實(shí)驗(yàn)1、板書 一、物質(zhì)的變化演示實(shí)驗(yàn)13板書 請(qǐng)例如：（1） 木柴燃燒化學(xué)變化 木柴能燃燒化學(xué)性質(zhì)（在潮濕的空氣里）易生銹化學(xué)性質(zhì)板書（二）板書 請(qǐng)例如：（1） 木柴燃燒化學(xué)變化 木柴能燃燒化學(xué)性質(zhì)（在潮濕的空氣里）易生銹化學(xué)性質(zhì)板書（二）物講解 板書1板書2、沸；板書3、密不2教學(xué)過(guò)程（第2教學(xué)過(guò)程（第對(duì)蠟燭及其燃燒的探究（邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表既然化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，今天 就通過(guò)探究一個(gè)小實(shí)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，講述：在 前，請(qǐng)大

3、家開動(dòng)腦筋，運(yùn)用各種手課題化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上 變化？在靠近火后的液態(tài)石蠟 于凹槽中，浸沒(méi)著燈芯。和 生成。燃的火柴去點(diǎn)白煙，看看 現(xiàn)象會(huì)發(fā)生。火焰會(huì)順著白煙重新將蠟燭點(diǎn)燃提問(wèn)：通過(guò)探究這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，大家得到了什么啟示？ 感受？9 頁(yè)總結(jié)本 的教學(xué)內(nèi)容。在蠟燭的火焰中(如右圖)約 1s 后取出可以看到火柴梗的 教學(xué)過(guò)程（第1 提問(wèn)教學(xué)過(guò)程（第1 提問(wèn)：人每時(shí)每刻都要呼吸，那么大家是否想過(guò)組織學(xué)生以小組為 開始探究以下問(wèn)題，提醒學(xué)生作好實(shí)驗(yàn) 。（1）氣體中都含有 ，但人呼出氣體中 的含量更高。取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一個(gè)玻璃片呼氣， 現(xiàn)象產(chǎn)生？3.

4、結(jié)合實(shí)驗(yàn)提問(wèn)：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了的呼出的氣體與吸入的空氣 不同？.總結(jié)實(shí)驗(yàn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)， 了解了人每天吸入和呼出的氣體，看來(lái)實(shí)驗(yàn)確實(shí)是 探索問(wèn)題的 ，所以大家以后一定要認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得出科學(xué)的結(jié)論?？偨Y(jié)本 的內(nèi)容。A、D灰、水和氧氣 D、氧氣 一、教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)重點(diǎn)。2一、教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)重點(diǎn)。2教學(xué)過(guò)程 （第：使試管與桌面約成 45的角度（增大受熱面積，防止暴沸），管口不能對(duì)著 玻璃棒 用途：攪拌、 （過(guò)濾或轉(zhuǎn)移液體）燈不可超過(guò)燈容積的 3/4，也不應(yīng)少于 1/4（灑出引起火災(zāi)）。受熱不均使燒杯炸裂），加液量一般不超過(guò)容積的 1/3 注意事項(xiàng)：不能加熱，不能作為反應(yīng)容器，也不能用作配

5、制或注意事項(xiàng)：不能加熱 收集或 氣體時(shí)，要配以毛玻璃片遮蓋（二） 取用藥品要做到“三不原則”不能用手接觸藥品 鼻孔湊到容器口去聞藥品（特別是氣體）的氣味 不得嘗任何藥品的味道（采12ml，固體只需蓋滿試用剩藥品要做到“三不一要”實(shí)驗(yàn)剩余的藥品既不能放回原瓶 要放入指定的容器內(nèi)。教學(xué)過(guò)程（第塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎) 塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎) 用藥匙取用的是 _ ，可以用鑷子取用的是_ 管；沒(méi)有進(jìn)行預(yù)熱，直接集中加熱試管內(nèi)液體的中下部。其中與之相關(guān)的 燈。量取25ml液體，應(yīng)該選用的儀器是（ ）A、 B、 C、 DA、用水沖熄 B、用濕抹布蓋滅 C、用沙土蓋滅

6、D、裝有澄清石灰水的燒杯里，可觀察的現(xiàn)象是_ ：學(xué)習(xí)熱情和 慣、實(shí)驗(yàn) 的規(guī)范， 應(yīng)該對(duì)和；對(duì)和；中考分析1空氣（第）1（1） 1空氣（第）1（1） 。二、教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中O2 的體積分安排教學(xué)過(guò)程（第定氧氣的體積分?jǐn)?shù)。（白磷、 、紅磷） 氣密性不好，使外界空氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi)未冷卻至室溫課1、拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的 1/5，而在中，為什么氣體減少的體積小于 1/5？紅磷熄滅后還有沒(méi)有殘余的氧氣？（第中教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目的意圖學(xué)會(huì)中挖引導(dǎo)學(xué)教科書P25 的一分（第中教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目的意圖學(xué)會(huì)中挖引導(dǎo)學(xué)教科書P25 的一分2-8，請(qǐng) 說(shuō)說(shuō)由這組感覺(jué)化學(xué)與生活的息以“

7、說(shuō)”為題等，總結(jié)知識(shí)1. 2. 1. 2. 問(wèn)題：?jiǎn)栴}： 事實(shí)可以證明自然界的水中溶有氧氣？點(diǎn)碳（C）+ 氧氣（O2）點(diǎn)鐵（Fe） + 氧氣（O2）四氧化三鐵點(diǎn)磷（P）+ 氧氣（O2） 五氧化二磷點(diǎn)文字表達(dá)式：鎂（Mg） + 氧氣（O2） 氧化鎂氧化反應(yīng) 物質(zhì)與 （2）空氣泡 出來(lái)，大量氣泡會(huì)阻塞微 ，引起病變。（2）空氣泡 出來(lái)，大量氣泡會(huì)阻塞微 ，引起病變。燈泡發(fā)光 石蠟熔化 色色氧2.學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊。三、1、高錳酸鉀氧錳酸鉀2.學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊。三、1、高錳酸鉀氧錳酸鉀c. 燈). d). 排氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)氣管要2、雙氧水（過(guò)氧化氫a. 二氧化過(guò)氧化氫（H2O2） 水（H2O）+ 氧氣

8、（O2燈). d). 排氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)氣管要2、雙氧水（過(guò)氧化氫a. 二氧化過(guò)氧化氫（H2O2） 水（H2O）+ 氧氣（O2）). b). （分離液態(tài)空氣法升溫-降-23 7個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、223 7個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、2個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)、3教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)的思維方法安排: 一國(guó)語(yǔ)中的鄭語(yǔ)里明確地提出金、木、水、火、土是 萬(wàn)物的基本物知識(shí) 過(guò) 渡：水可不可以繼續(xù)分解呢？讓演示：實(shí)驗(yàn) 31 水的電解實(shí)驗(yàn)多萬(wàn)板書：氫氣氧知強(qiáng)為 101KPa、溫度為252時(shí)，能變成無(wú)色液體，在259時(shí)，能變成雪色火焰，燃燒產(chǎn)物是水，被認(rèn)為是最清潔的 。如果氫氣不純，混有空氣（或氧氣），點(diǎn)燃時(shí)就有可能會(huì)發(fā)生 。

9、氫氣氧板書：氫氣氧單化合 進(jìn) 安排進(jìn) 安排 問(wèn)投影實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 杯水 + 一塊糖 = ？ 100 mL 水+100 mLA組實(shí)驗(yàn)：100mL水+10050mL一杯黃豆+50mL一杯芝演示flas種變化，刺激學(xué)生思維，使“化學(xué)變化中分子 成原子，原子重新組 分；安排講解：自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)。在某些鄉(xiāng)村沒(méi)有自來(lái)水，只能飲用河水，那么如何把河水變成生活用水呢？（明礬）（結(jié)合；安排講解：自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)。在某些鄉(xiāng)村沒(méi)有自來(lái)水，只能飲用河水，那么如何把河水變成生活用水呢？（明礬）（結(jié)合 P55），自來(lái)水廠的凈水過(guò)程大體上是取水沉淀過(guò)濾吸

10、附 配水組織學(xué)生 以下兩個(gè)問(wèn)題物嗎？ P55 圖中的活性炭吸附池的作用？出示 了解硬水的危害。 辦法可以除去水中的鈣、鎂化合物，使硬水變成軟水呢？ 剛才所用的軟水是蒸餾水，它是凈化程度較高的二過(guò)1、地球的表面積約有多少被水覆蓋著？（）A、51% B、61% C、71% D2、地球上最大的儲(chǔ)水庫(kù)是什么？（）A、江湖 B、海洋 C、冰川 D3、淡水約占全球總水儲(chǔ)量的多少？（）A、2.23% B、2.33% C、2.43% D5、中國(guó)水資源總量居世界第幾位?（）.第二 .第四 .第六 .6、世界人均水量最多的國(guó)家是（）、巴西、中均水量約占世界均值均水量約占世界均值的多少?（ ） 、12 、13 、1

11、4 、15 、海南、青、3月22日 、4月22日 日 、7月4 10、我國(guó)人均水量最少的省是（）、河北處于缺水狀態(tài)（）、1億 、3億 、5億 712、南水北調(diào)工程將使我國(guó)北方 44 座大中型城市擺脫缺水的水調(diào)往北方？（ ） 、珠江 、長(zhǎng)江 、三、師生互動(dòng) 小結(jié)下列知識(shí) H、熱污染 ”。這是因?yàn)椋?(2)初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。 (2)初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。 安排 引入新課 在本單元板書 第四單元 物質(zhì)課題 1 原子的一、原子 P68 內(nèi)容原子投影 打出下問(wèn)題 1 的 原子核居于原子中心，但比原子小得多，原子核的半徑只有原子半徑的幾過(guò)渡 剛才

12、說(shuō)的這些都比較抽象，接下來(lái) 看“原子的 ”掛圖，看一下掛圖展示“原子的 ”示意圖。學(xué)生 掛圖，說(shuō)出自己從掛圖上得到的有關(guān)信息 思考 1原子核所帶的正電荷從何而來(lái)回答 因?yàn)樵佑稍雍撕秃送怆娮觾刹糠?16710-kg1265710- 板書 提問(wèn) 什么叫相對(duì)原子質(zhì)量呢?它是如何來(lái)表示原子的質(zhì)量的?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題閱讀 P69 相對(duì)原子質(zhì)量一段內(nèi)容。116。(2)安排 教學(xué)過(guò)程（）回答 說(shuō)明水是由氫元素和氧元素組成的。2：。(2)安排 教學(xué)過(guò)程（）回答 說(shuō)明水是由氫元素和氧元素組成的。2： 學(xué)生閱讀 P72 資料。水(H2)硫+氧二氧化(H2)硫+氧二氧化 ；生成物是氫氣和氧氣，由氫氣分子和氧氣分子

13、 。第二個(gè)反應(yīng)中，反應(yīng)物是硫和氧氣，分別由硫原子和氧氣分子 ；生成物是二氧化硫，由二氧化硫分子 。 提問(wèn)前面 學(xué)過(guò)物質(zhì)的 可用原子表示，現(xiàn)在又知道元素可以表示物質(zhì)的板書 4原子和元素的區(qū)別：加熱氧化 生成 和氧氣，氧化 中含有氧氣分子。加熱氧化 生成 和氧氣，氧化 中含有氧氣分子。 的但隨著發(fā)現(xiàn)的元素越來(lái)越多，符號(hào)設(shè)計(jì)越來(lái)越復(fù)雜，這種符號(hào)不便于書寫和 ，現(xiàn)在國(guó)際上 采用元素拉丁文名稱的第一個(gè)字母來(lái)表示元素，書寫時(shí)要大寫。() C H Cu Ca N S Na如，C 讀碳，S 讀硫，Cu 讀銅，等等。三 、教學(xué)難點(diǎn)會(huì)三 、教學(xué)難點(diǎn)會(huì)【板書】 一、化合價(jià) 一個(gè)整體參加反應(yīng)，原子之間不再發(fā)生變化，

14、把這種作為一個(gè)整體參加化學(xué)反應(yīng)的原子 稱作原子團(tuán) 一個(gè)整體參加反應(yīng)，原子之間不再發(fā)生變化， 把這種作為一個(gè)整體參加化學(xué)反應(yīng)的原子 稱作原子團(tuán)【SO 4CO 3PO 4氧化鋁 氧化鎂氧化鈉Na氯化亞鐵 氯化銅碳酸鈉氫氧化鈉氫氧化銅CuOH 氫氧化鐵Fe(OH) 安排 介紹：在以前知識(shí)的學(xué)習(xí)中， 對(duì)化學(xué)反應(yīng)中物量的關(guān)系卻不清楚，今天 就共同來(lái)研究一個(gè)適 安排 介紹：在以前知識(shí)的學(xué)習(xí)中， 對(duì)化學(xué)反應(yīng)中物量的關(guān)系卻不清楚，今天 就共同來(lái)研究一個(gè)適第一組：CuSO4NaOH第二組：FeCl3NaOHH2OH2O1、在A+B=C+D反應(yīng)中，5克A和4克B恰好完全反應(yīng)生成3克 C，則反應(yīng)生成 D 的質(zhì)量是2

15、、蠟燭在空氣中燃燒后只生 和水，試推元素，可能含有 元素。32XY2+Y2=2ZZ 為 .課題2 課題2 安排安排 安排 進(jìn)投影 展示例題 1 ，=06 gtx10 =18 t2 71 100g x 2 71 100g x 。=x3550=，y=3650g 個(gè)。3：4，當(dāng)反應(yīng)生成C和D的質(zhì)量共140g時(shí)，消耗B的質(zhì)量2(2003 。中中氣 。中中氣教學(xué)過(guò)程（第一 引入：鉆石的燃燒的故事生成物是 。碳是一種由碳元素組成的單質(zhì)，但由碳元素組成的單質(zhì)有多種，例如 今天要學(xué)習(xí)的 石、石墨和碳 講述： 石、石墨和碳 60 都是由碳元素組成的單質(zhì)，但由于它們的板書:1、 石、石墨性質(zhì)比較教學(xué)過(guò)程（第一 引

16、入：鉆石的燃燒的故事生成物是 。碳是一種由碳元素組成的單質(zhì)，但由碳元素組成的單質(zhì)有多種，例如 今天要學(xué)習(xí)的 石、石墨和碳 講述： 石、石墨和碳 60 都是由碳元素組成的單質(zhì)，但由于它們的板書:1、 石、石墨性質(zhì)比較）不C、一定是碳元素的單質(zhì) D、一定石、石墨、和碳60 組成的混合物3、鉛筆芯的主要成分是（ ），用來(lái)切割玻璃的是（ ），冰箱里用來(lái)除異味的是（ ）石無(wú)碳單質(zhì)的物理性質(zhì)不同，是由于B教學(xué)過(guò)程（第B教學(xué)過(guò)程（第 ) A裝置類似制 ，A 處現(xiàn)a為 ， B 處實(shí)際可確定反應(yīng)是否生，它應(yīng)為， 該實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)，a 處導(dǎo)出的氣體應(yīng)方程式為 高。2三、教學(xué)難點(diǎn)： 探中的裝置，CO2。2三、教學(xué)難點(diǎn)

17、： 探中的裝置，CO2密度比空氣CO2、密度比空氣O2 、H2 O2 、H2 = 注意：（1）不能用 H2SO4 代替鹽酸CaCO3+H2SO4 = CaSO4 +H2O+CO2生成的CaSO4微溶于水，覆蓋Na2CO3代替大理石，因?yàn)樘妓徕c粉末，反應(yīng)速率太快，不能用濃鹽酸，因?yàn)檗r(nóng)鹽酸具有揮發(fā)性，會(huì)揮發(fā)出HCl氣體使收CaCO3 、比較 CO 、O 的高 CO2 與水的反應(yīng)CO2 與澄清石灰水的反應(yīng) CO2 與水的反應(yīng)CO2 與澄清石灰水的反應(yīng)212 、 要 除 去 一 氧 化 碳 中 少 量 的，可采用的方法三高溫 點(diǎn)點(diǎn)高教學(xué)過(guò)程（第教學(xué)過(guò)程（第介紹 教師 有人用煤火取暖容易發(fā)生煤演示實(shí)驗(yàn)

18、在試管中加入新鮮雞血(加入抗凝血?jiǎng)?，然后通入一氧化碳?xì)怏w， 教師 一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能很好地與能導(dǎo)致煤氣 。水不能預(yù)防煤氣 ，因?yàn)?CO 因?yàn)橐谎趸紵o(wú)色無(wú)味，煤氣 不易被察覺(jué)，所以煤氣廠常在家用煤氣中教師 探究了一氧化碳的兩大性質(zhì)，它還會(huì) 性質(zhì)呢? 現(xiàn)象分析化碳與氧化銅反應(yīng)生成銅和 。這個(gè)現(xiàn)象和結(jié)論與木炭還原氧化銅的相CO+CuO CO+CuO 什么15月31日是“世界無(wú)煙日”。吸煙時(shí)產(chǎn)生的煙氣中含有一種能與人物質(zhì)，該物質(zhì)是( )ACO2 BCOCSO2 ，將集氣瓶中 氣體沿?zé)诘谷霟校吹较聦拥南灎T先熄滅。由此實(shí)驗(yàn)可以證明 的性質(zhì)( ) 的密度比空氣大 能溶于水 能使澄清的石灰水變渾濁 能與水反應(yīng)生成碳酸 不能燃燒也不A. BC. 要區(qū)分 、氧氣兩瓶無(wú)色氣體，下列方法中不可行的是A. 加入適量紫色石蕊試液 BC. 加入適量氫氧化鈉溶液 D將燃著的木條 瓶口內(nèi)4個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、4個(gè)探究活動(dòng)、84個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、4個(gè)探究活動(dòng)、8種引入新課 燃燒是人類最早利用的化學(xué)反應(yīng)之一，人類已有幾十萬(wàn)年的利用燃學(xué)生活動(dòng);聯(lián)想生活中的有關(guān)燃燒現(xiàn)象并思考老師的提問(wèn)(燃燒的條件是什么？)。引入新課 燃燒是人類最