《多圖層動(dòng)畫》教案d

1、人教版八年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)多圖層動(dòng)畫教案一、教學(xué)內(nèi)容分析在本冊(cè)教材中，本課的教學(xué)內(nèi)容起到承前啟后的作用。前面的幾課學(xué)習(xí)了元件的創(chuàng)建和基本的操作以及形狀、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，為本課的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用和必要的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)了多圖層的操作后，為后續(xù)的Flash 動(dòng)畫的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。本課的知識(shí)點(diǎn)較多，尤其在“圖層的操作”這一部分，涉及新建圖層、重命名圖層、鎖定圖層等，加上“分圖層設(shè)置動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫”這個(gè)內(nèi) 容的操作量較大，整節(jié)課有一定的難度。二、教學(xué)對(duì)象分析在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)Flash 軟件有了初步的認(rèn)識(shí)，并理解了Flash 動(dòng)畫中的關(guān)鍵幀、元件以及舞臺(tái)等知識(shí)，能夠制作簡(jiǎn)單的形狀、動(dòng)作補(bǔ)

2、間動(dòng)畫。由于學(xué)生在畫圖單元的學(xué)習(xí)中有一定的繪畫基礎(chǔ)，他們?cè)谥谱骱?jiǎn)單動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，迫切想再添加符合自己需要的動(dòng)畫，渴望能創(chuàng)作出更復(fù)雜的動(dòng)畫。學(xué)生這種強(qiáng)烈的求知欲望成為了學(xué)習(xí)本課的強(qiáng)大動(dòng)力，有利于本課教與學(xué)的展開。三、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)維度行為目標(biāo)了解圖層的含義，掌握新建圖層的方法，能根據(jù)需要進(jìn)行操作。知識(shí)與技能圖層的重命名、鎖定、改變圖層疊放次序等操作，會(huì)設(shè)置多個(gè)圖層動(dòng)畫效果。通過自學(xué)探究、小組協(xié)作學(xué)習(xí)制作多圖層動(dòng)畫的過程。過程與方法體驗(yàn)、掌握 Flash 動(dòng)畫制作中的使用圖層技能方法及其作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過制作多圖層動(dòng)畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)方式表達(dá)自己的情感，感受運(yùn)用信息技術(shù)

3、創(chuàng)作作品的樂趣。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：插入圖層，制作多個(gè)圖層的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫難點(diǎn)：圖層的概念與圖層的操作五、教學(xué)理念有效的信息技術(shù)課不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作 交流是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要方式。本節(jié)課就緊緊圍繞這一理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題的解決方法，并用操作去驗(yàn)證自己的猜想。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和與眾不同的方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)為學(xué)生樹立學(xué)好信息的信心，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、全面和諧地發(fā)展。六、教學(xué)策略本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以創(chuàng)新教育理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，符合課堂教學(xué)中以學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、文化為

4、主線的創(chuàng)新教學(xué)原則，采用“主題性”教學(xué)策略，改變了信息技術(shù)學(xué)科單純地由教師講解演示傳授、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)中設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的環(huán)保題材作為知識(shí)技能教學(xué)的載體，力求為學(xué)生營造一個(gè)寬松、自主的信息技術(shù)文化氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美能力以及學(xué)生的信 息素養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。七、教學(xué)環(huán)境擁有教學(xué)交互控制系統(tǒng)和投影機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。八、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，設(shè)置動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，讓我們的校車動(dòng)起來(師播放上節(jié)課的動(dòng)畫秋游去) 同學(xué)去了公園秋游，吃了不少零食、水果，喝了不少飲料，

5、過程中產(chǎn)生的垃圾，我們應(yīng)該怎樣處理?學(xué)生回答：回收到垃圾箱里。師：清潔環(huán)境，由我做起。平時(shí)我們要注意清潔衛(wèi)生，要將垃圾回收到垃圾箱里。我們的垃圾箱一般分為兩類，上面分別貼有這樣的兩個(gè)標(biāo)志(課件出示) ，你們知道它們的含義嗎?生回答：可回收垃圾及不可回收垃圾師：我們要將垃圾分類，有利于資源的循環(huán)利用。本節(jié)課，就讓我們一起來通過制作一個(gè)動(dòng)畫宣傳片來提醒人們要注意清潔衛(wèi)生，將垃圾進(jìn)行分類回收?！驹O(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，引出課題師出示課題：清潔衛(wèi)生，由我做起制作多圖層動(dòng)畫，幫垃圾分類回箱(二)播放動(dòng)畫，引出問題師播放多圖層動(dòng)畫，展示幫垃圾分類回箱的動(dòng)畫，組織同學(xué)們根據(jù)已有知識(shí)，設(shè)置動(dòng)

6、作補(bǔ)間動(dòng)畫嘗試實(shí)現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)，嘗試設(shè)置運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫。通過嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不能實(shí)現(xiàn)示范動(dòng)畫效果?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過設(shè)置疑問，提出問題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(三)自主學(xué)習(xí)，掌握新知師：讓我們來模擬一下這個(gè)動(dòng)畫。師將“香蕉皮”和“垃圾箱”帖子在同一張投影片上，移動(dòng)“香蕉皮”時(shí)，兩者一起移動(dòng)了。師：有什么辦法可以解決這個(gè)問題，實(shí)現(xiàn)“香蕉皮”與“垃圾箱”互不干擾嗎?學(xué)生通過小組討論，提出解決問題的方法：將“香蕉皮”和“垃圾箱”放到兩個(gè)不同的投影片上就可以解決這個(gè)問題了。師通過做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證：將“香蕉皮”和“垃圾箱”帖在不同的投影片上，移動(dòng)“香蕉皮” 投影片時(shí)，“垃圾箱” 投影片保持不動(dòng)。師小結(jié)：我們的每

7、一張投影片其實(shí)就相當(dāng)于我們 FLASH 里的一個(gè)圖層，也就是說，我們要實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果，要兩個(gè)圖層。師通過做實(shí)驗(yàn)，再引出問題：“香蕉皮”掉到了“垃圾箱”的外面，怎么辦?學(xué)生小組討論，商量解決問題的方法并匯報(bào)結(jié)果：將“香蕉皮”圖層放到“垃圾箱”圖層的下方。師通過做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)證學(xué)生解決問題的辦法。師提出學(xué)生任務(wù)：要制作“香蕉皮回歸垃圾箱”的宣傳小動(dòng)畫，我們要掌握以下的技能：1、為圖層重命名2、新建圖層3、鎖定圖層請(qǐng)同學(xué)們參照自動(dòng)動(dòng)畫完成制作的準(zhǔn)備工作。完成后思考以下問題：1、我用了幾個(gè)圖層?2、每個(gè)圖層的圖層名是什么?為什么要改圖層名?每個(gè)圖層里，你放了些什么內(nèi)容?3、為什么要鎖定圖層? 同學(xué)們自主學(xué)習(xí)

8、，完成制作動(dòng)畫的準(zhǔn)備工作。師巡堂，輔導(dǎo)學(xué)生。師指定學(xué)習(xí)回答以上幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生明確更改圖層名及鎖定圖層的意義：更改圖層名的目標(biāo)是為了更直觀;鎖定圖層的目的是為了避免對(duì)圖層進(jìn)行誤操作。師指名學(xué)生操作演示重命名圖層、新建圖層及鎖定圖層。【設(shè)計(jì)意圖】：通過動(dòng)手操作演示，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。(四)自主學(xué)習(xí)，掌握新知師：做好了準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在，讓我們小合作，共同來完成“香蕉皮回歸垃圾箱”的宣傳小動(dòng)畫。如果在過程中遇到問題，可請(qǐng)教同組的同學(xué)，也可以舉手示意老師參加小組的討論。學(xué)生根據(jù)自學(xué)動(dòng)畫，完成動(dòng)畫制作。師巡堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)小組代表操作演示如何制作宣傳小動(dòng)畫師小結(jié)新知識(shí)要點(diǎn)：針對(duì)在

9、操作過程中多數(shù)學(xué)生到遇到的問題進(jìn)行分析講解?！驹O(shè)計(jì)意圖】：嘗試完成任務(wù)，培養(yǎng)自主探究能力(五)鞏固提高師：還未完成宣傳小動(dòng)畫制作的同學(xué)繼續(xù)完成任務(wù)，已完成任務(wù)的同學(xué)，為庫中的其它垃圾找到合適的垃圾箱并回歸。學(xué)生根據(jù)個(gè)人完成任務(wù)情況，繼續(xù)制作動(dòng)畫。師巡堂，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫制作。【設(shè)計(jì)意圖】：關(guān)注學(xué)生能力的差異，分層層教學(xué)。(六)升華主題，拓展技術(shù)師：地球是我們賴以生存的家園，現(xiàn)在人們?cè)絹碓阶⒅丨h(huán)保了，我們?nèi)巳硕家詫?shí)現(xiàn)行動(dòng)來支持清潔環(huán)境，從自己做起，從身邊的小事做起。師：下面，讓我們?yōu)楸緞?dòng)畫創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，添加一個(gè)背景，并向你小組的成員說說這個(gè)環(huán)保的小故事。學(xué)生進(jìn)行主題動(dòng)畫創(chuàng)作。師巡堂，個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)

10、生?！驹O(shè)計(jì)意圖】：提出拓展練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固新知(七)總結(jié)評(píng)價(jià)已完成任務(wù)的同學(xué)，可以離開自己的座位，看看同組同學(xué)的作品，并對(duì)其提出修改意見。小組討論，推選出小組內(nèi)最優(yōu)秀的作品。分組進(jìn)行展示優(yōu)秀作品，并請(qǐng)作者說說動(dòng)畫有關(guān)的環(huán)保小故事，進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)及師評(píng)。師進(jìn)行小結(jié)：要制作多個(gè)對(duì)象同時(shí)運(yùn)動(dòng)或在動(dòng)畫中要添加背景時(shí)，我們要插入多個(gè)圖層，將不同的對(duì)象放到不同的圖層中去實(shí)現(xiàn)。此外，我們一般要為每個(gè)圖層起一個(gè)有實(shí)現(xiàn)意義的圖層名，對(duì)已完成操作的圖層進(jìn)行鎖定，以免誤操作?！驹O(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及自評(píng)、互評(píng)的能力。通過小結(jié)，鞏固本課所學(xué)知識(shí)。九、教學(xué)反思本課創(chuàng)設(shè)環(huán)保情景，從學(xué)生身邊事入手，設(shè)置貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，并通過合作討論、自主探究及操作驗(yàn)證等多種形式去尋求解決問題的方