初中生物幾例實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與創(chuàng)新

1、初中生物幾例實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與創(chuàng)新?；袑W(xué)：楊勇大綱：生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),而實(shí)驗(yàn)教課是初中生物學(xué)科教課的構(gòu)成部分,是培育學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力及提升生物科學(xué)涵養(yǎng)的重要門路。對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生生物科學(xué)涵養(yǎng)、形成學(xué)生科學(xué)研究能力特別重要.教師在生物實(shí)驗(yàn)教課中增強(qiáng)改進(jìn)與創(chuàng)新，充分發(fā)掘和利用好現(xiàn)有各種有效資源，使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更加合理，步驟更加慎重，擁有更好可操作性,可以填充一些課本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足，便于學(xué)生更加直觀的理解課本知識(shí)，大大縮短了課堂演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取了最大的收獲，也更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)水平,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2、要點(diǎn)詞：初中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改進(jìn)與創(chuàng)新生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，科學(xué)研究貫穿了整個(gè)生物教課的全過程，它不不過是眾多的事實(shí)和理論的累積、再現(xiàn)，它也是一個(gè)學(xué)生不停研究和成長的過程，而實(shí)驗(yàn)教課是初中生物學(xué)科教課的構(gòu)成部分，是培育學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力及提升生物科學(xué)涵養(yǎng)的重要門路。對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生生物科學(xué)涵養(yǎng)、形成學(xué)生科學(xué)研究能力特別重要?？墒?，現(xiàn)行教材中的很多實(shí)驗(yàn)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)資料選擇不妥、實(shí)驗(yàn)方法不夠合理、使得一些實(shí)驗(yàn)取材不方便，操作復(fù)雜，缺乏應(yīng)有科學(xué)慎重性,同時(shí)成效不明顯，不易觀察，從而使實(shí)驗(yàn)教課難以獲得預(yù)期的教課成效.所以，教師在生物實(shí)驗(yàn)教課中增強(qiáng)改進(jìn)與創(chuàng)新，充分發(fā)掘和利用好現(xiàn)有各種有效資

3、源,睜開好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的教課工作,可以填充一些課本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。下邊僅介紹新人教版初中生物教科書中幾例實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新.一、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新：新人教版八年級(jí)生物選擇健康的生活方式，教材中設(shè)計(jì)了一個(gè)研究活動(dòng)“酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響”，在本次研究活動(dòng)中，固然可以說明酒精或煙草浸出液對(duì)心血管方面有必定危害，但還更加直觀的顯現(xiàn)吸煙對(duì)人體肺部的具體影響，而教材中關(guān)吸煙危害人體健康的內(nèi)容不過供給了一些文字說明,如“香煙燃燒產(chǎn)生的煙霧中含有多種有害的化學(xué)物質(zhì)”等文字信息，學(xué)生閱讀后對(duì)吸煙的危害并無很深刻的印象，為了能讓學(xué)生對(duì)吸煙的危

4、害感覺更直觀、更深刻，在實(shí)質(zhì)教課中我初創(chuàng)了以下實(shí)驗(yàn):試驗(yàn)設(shè)計(jì)：1、資料：一個(gè)透明塑料軟管（剛好能插入一支香煙，一個(gè)注射器，棉花，香煙（帶過濾嘴和不帶過濾嘴的各一支）。2、方法與步驟：在本實(shí)驗(yàn)中,用棉花模擬人的肺，用注射器模擬人吸食香煙。在塑料軟管的一端先插上一支不帶過濾嘴的香煙,另一端放入一團(tuán)棉花，用注射器接在有棉花的一端拉動(dòng)活塞模擬吸煙,為了不讓教室內(nèi)充滿煙霧,可將注射器吸來的煙霧吹入裝有水的燒杯中,減少香煙燃燒的煙霧對(duì)學(xué)生健康的危害。屢屢抽吸完以后，拿出管里的棉花，會(huì)發(fā)現(xiàn)棉花變?yōu)辄S色，從而證明香煙燃燒后產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)會(huì)使肺發(fā)黃變黑，危害身體健康。接著改用有過濾嘴的香煙進(jìn)進(jìn)相同的模擬實(shí)驗(yàn)，獲

5、取相似的現(xiàn)象及結(jié)果，打破學(xué)生過濾嘴香煙沒有危害的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。二、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)一：新人教版生物七年級(jí)下冊食品中的營養(yǎng)物質(zhì)中研究活動(dòng)“測定某種食品中的能量”，其目的是經(jīng)過水高升的溫度來計(jì)算出食品燃燒時(shí)放出的熱量。，（一）、教材的設(shè)計(jì)是：1、取一只50ml錐形瓶,注入30ml水，固定在鐵架臺(tái)上。2、在錐形瓶中放入一支溫度計(jì)。3、稱出一粒干花生的質(zhì)量,將這?；ㄉc(diǎn)燃后趕忙放到錐形瓶底部加熱，待花生完好燃燒后丈量水溫.（二)、存在的不足：1、在本實(shí)驗(yàn)中，錐形瓶未加瓶塞，易散熱;2、錐形瓶較大，水許多，瓶體吸熱多，水濕變化不大，不易丈量，偏差較大。3、花生在敞開的環(huán)境中燃燒，熱損失許多；4、花生種子小，燃燒

6、時(shí)放出的熱量自己就不多，同時(shí)解剖針穿插燃燒時(shí)易掉。本實(shí)驗(yàn)成功的要點(diǎn)是要盡量減少花生種子在燃燒是的熱量損失，而以上這些設(shè)計(jì)上的不足,則易使實(shí)驗(yàn)過程中的熱損失過大，丈量結(jié)果嚴(yán)重偏小，與課本參照數(shù)據(jù)相差較大,易給學(xué)生造成誤會(huì)。（三）、改進(jìn):一支小試管，溫度計(jì)，硬紙盒(防風(fēng)、減小空氣散熱）,試管夾，廢石棉網(wǎng)（剪成長條形）,核桃。實(shí)驗(yàn)時(shí),將一個(gè)長方形硬紙盒豎起，前面去掉一半,頂端開一個(gè)與小試管大小相似的圓孔，四周穿幾個(gè)小洞，在小試管中注入10ml水,插入溫度計(jì)（玻璃泡在水的中部）,用塞子固定,記下水的初溫，而后穿過圓孔,用試管夾固定在硬紙盒頂部，用天平稱出二分之一核桃仁，放在石棉網(wǎng)上，點(diǎn)燃后迅速放到小試

7、管正下方，等核桃仁完好燃燒后記下水溫,利用課本上的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。經(jīng)過改進(jìn)以后的實(shí)驗(yàn)操作簡單，資料易得，成效明顯易觀察，且能最大限度的減少實(shí)驗(yàn)過程各種熱量的損失，增添了實(shí)驗(yàn)的正確性。實(shí)驗(yàn)二:新人教版生物七年級(jí)下冊消化和汲取中研究“饅頭在口腔中的變化”在本實(shí)驗(yàn)中，主若是經(jīng)過三組比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察對(duì)比,分析說明饅頭在口腔中變甜能否與牙的咀嚼、舌的攪拌及唾液都相干系.（一）、課本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：1、等大新鮮饅頭塊A、B、C,A和B用刀細(xì)細(xì)切碎（模擬牙的咀嚼），C不作辦理。2、取唾液。3、取三支潔凈的試管,編號(hào)1、2、3，1號(hào)管加入A饅頭碎屑和2ml唾液，充分?jǐn)嚢瑁?號(hào)管加入B饅頭碎屑和2ml清水,充分?jǐn)?/p>

8、拌；3號(hào)管加入C饅頭塊和2ml唾液，不攪拌；而后將三支試管一起放入37溫水中,10分鐘以后拿出，滴一至二滴碘液，振蕩觀察各管中顏色的變化。(二)、分析存在的不足:1、每組學(xué)生所用的實(shí)驗(yàn)器械老過多,不好操作，易毀壞（每組至少用到三支大試管，兩個(gè)小燒杯，一個(gè)大燒杯，兩支滴管，一支溫度計(jì)等）。2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和操作時(shí)間過長，對(duì)于課時(shí)緊張的七年級(jí)生物來說是不利的(每組所用的器械多，且一定完成三組比較實(shí)驗(yàn)，短時(shí)間內(nèi)難以完成）；3、新鮮饅頭入水后易碎,1號(hào)管與3號(hào)管沒法比較,成效不明顯，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時(shí),本實(shí)驗(yàn)最主要的不足就是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作時(shí)間過長，比較不明顯，學(xué)生常常還等不到觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)就已經(jīng)下課

9、，實(shí)驗(yàn)也就搪塞了事。（三）、實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)：居于以上狀況，本實(shí)驗(yàn)在實(shí)質(zhì)教課中可作以下改進(jìn),大大減少實(shí)驗(yàn)器械及毀壞，節(jié)約時(shí)間，提升實(shí)驗(yàn)的可操作性和可比性，提升課堂實(shí)驗(yàn)教課的效率：1、把學(xué)陌生成三個(gè)大組，大組中再分成三個(gè)小組，每個(gè)大組負(fù)責(zé)完成一項(xiàng)操作，完成后三個(gè)大組間的小組再進(jìn)行比較,這樣節(jié)約了三分之二的器械，有效減少器械的毀壞，同時(shí)，學(xué)生操作簡單,取唾液的時(shí)間和操作時(shí)間也大為縮短，基本上在課堂上就能得出完好的結(jié)論。2、1號(hào)管和2號(hào)管用新鮮的饅頭,3號(hào)管則用稍干一些，變硬了饅頭塊,這樣1號(hào)管和2號(hào)管中的饅頭屑會(huì)更細(xì)而3號(hào)管中的則不會(huì)散開，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,有益于整個(gè)實(shí)驗(yàn)的比較和分析，提升了實(shí)驗(yàn)的正確性。實(shí)

10、驗(yàn)三：新人教版生物七年級(jí)下冊發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換中的演示實(shí)驗(yàn)“模擬膈肌運(yùn)動(dòng)教材上是用大的玻璃罩代表胸廓，用氣球代表肺，在玻璃罩下蒙上一層橡皮膜代表膈,玻璃管模擬氣管和支氣管。演示時(shí)用手拉也許推橡皮膜，模擬膈肌的縮短與舒張，說明胸廓大小的變化及吸氣和呼氣動(dòng)作.（一)、存在的不足:用大的玻璃罩代表胸廓使用起來很不方便，較粗笨,演示時(shí)橡皮膜易滑脫，且大玻璃罩、“Y”型管學(xué)校不必定有。（二）、實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)：用學(xué)生身過易得的生活資料來制作“膈肌模擬器”，變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)更直觀、成效更好。1、用荒棄的泡泡糖瓶來代表胸廓（瓶口有螺旋口便于捆扎,演示時(shí)氣球不易滑脫),在瓶底中部穿一個(gè)圓孔；2、用稍大的飲料吸

11、管制作“Y”管模擬氣管和支氣管，3、用一個(gè)蘿卜削成一個(gè)塞子，中間開孔，將做好的“Y”管兩枝扎上氣球后穿在蘿卜上，用一個(gè)大氣球剪去一部分模擬膈肌，照課本圖做成膈肌模擬器即可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作了.在本實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)橘Y料易得，制作、操作簡單，培育了學(xué)生的著手能力和實(shí)驗(yàn)操作興趣,便于學(xué)生充分理解膈肌運(yùn)動(dòng)與肺的變化及呼吸的關(guān)系，增強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教課成效。實(shí)驗(yàn)四：新人教版生物八年級(jí)上冊陸地生活的動(dòng)物中“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)（一)、教材中對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是將蚯蚓放在糙紙上觀察它的運(yùn)動(dòng)及身體的變化，再將蚯蚓放在玻璃板上，觀察神經(jīng)質(zhì)運(yùn)動(dòng)及身體的變化，并與在糙紙上的運(yùn)動(dòng)做比較。目的是經(jīng)過觀察蚯蚓在不一樣物體表面的運(yùn)動(dòng)及身體變

12、化狀況來認(rèn)識(shí)蚯蚓剛毛在運(yùn)動(dòng)中的作用。（二)、該設(shè)計(jì)中存在的問題（1）實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)果相反，蚯蚓在糙紙上的運(yùn)動(dòng)比在玻璃上慢，（糙紙較干,蚯蚓被粘在了紙上）。實(shí)驗(yàn)步驟讓學(xué)生產(chǎn)生能否是蚯蚓在糙紙上運(yùn)動(dòng)累了?所以才比玻璃板上運(yùn)動(dòng)慢。（2）實(shí)驗(yàn)中所用玻璃板干燥時(shí)，蚯蚓也可以在玻璃板上較快運(yùn)動(dòng)？3、實(shí)驗(yàn)過程中的兩次運(yùn)動(dòng)是分開來做，學(xué)生缺乏比較，很難進(jìn)行比較。從以狀況來看，教材中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)簡單、步驟不夠慎重、實(shí)驗(yàn)成效不好，甚至得出相反的結(jié)論,針對(duì)這些問題進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn).（三）、對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn):用玻璃條做兩個(gè)玻璃槽（可保證蚯蚓基本沿直線運(yùn)動(dòng)），在玻璃槽的一個(gè)外側(cè)面貼上自制標(biāo)尺,一個(gè)玻璃槽的玻璃板上

13、撒一層水，讓玻璃板表面形成一層水膜，才能保證玻璃板的圓滑。讓蚯蚓先在撒水的玻璃內(nèi)上運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過標(biāo)尺觀察并記錄一準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)蚯蚓運(yùn)動(dòng)的行程，再在另一個(gè)玻璃槽內(nèi)捕上一層糙紙,用水把紙充分打濕,讓蚯蚓在紙上運(yùn)動(dòng),觀察并記錄其在相同的時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的行程，與在玻璃板的運(yùn)動(dòng)狀況進(jìn)行比較既可得出結(jié)論。改進(jìn)以后，保證明驗(yàn)中只有一個(gè)變量。玻璃槽上貼的標(biāo)尺則有助于觀察比較蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。同時(shí)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)預(yù)防了實(shí)驗(yàn)條件不一致；步驟不夠慎重,缺乏比較等不足，使實(shí)驗(yàn)更具可行性.實(shí)驗(yàn)五新人教版生物七年級(jí)上冊綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用一節(jié)中的演示實(shí)驗(yàn)“種子在萌發(fā)過程中產(chǎn)生二氧化碳?！痹搶?shí)驗(yàn)是利用“二氧化碳使澄清石灰水變渾濁”的性質(zhì),驗(yàn)證萌

14、發(fā)的種子在呼吸過程中產(chǎn)生了二氧化碳，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如右圖所示。（一）、原實(shí)驗(yàn)裝置的不足處：1、器械許多，組裝復(fù)雜.2、，實(shí)驗(yàn)操作繁瑣。使用該裝置實(shí)驗(yàn)時(shí)采納灌水排氣法，從漏斗灌入清水，漏斗頂用棉花塞住也會(huì)有少許二氧化碳逸出,操作復(fù)雜，容易漏氣，也不夠慎重（用灌水法促使二氧化碳從導(dǎo)管里排出,因?yàn)槎趸寄苋苡谒?，一體積的水就能溶解一體積的二氧化碳?xì)怏w.)從而降低了瓶內(nèi)二氧化碳的濃度.所以實(shí)驗(yàn)成效不明顯。4、該裝置不可以連續(xù)使用，不可以在短時(shí)間內(nèi)重復(fù)演示該實(shí)驗(yàn)，沒法保證平行班的開課。既增添了工作量又浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)資料.3、沒有設(shè)置比較實(shí)驗(yàn)，很難說明二氧化碳是萌發(fā)的種子產(chǎn)生的。也不可以排出原有空氣中二氧化碳對(duì)實(shí)

15、驗(yàn)的影響。（二）、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與操作：1、實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn):只用兩個(gè)塑料注射液瓶子、兩根輸液管（帶針頭）、小燒杯，資料易得,制作過程簡單。2、實(shí)驗(yàn)操作課前準(zhǔn)備兩個(gè)250ml的塑料注射液瓶子，分別貼上標(biāo)簽，1號(hào)瓶中裝入萌發(fā)的種子,2號(hào)瓶中裝入煮熟的種子以形成比較,用線拴好浸氫氧化鈉溶液的小棉球(汲取原有空氣中的二氧化碳，排出干擾）固定在蓋上，而后遮住密封，將兩根須帶針頭的輸液管，剪去有進(jìn)氣管的一端后分別插在1號(hào)瓶和2號(hào)瓶蓋上關(guān)密切封開關(guān)、2-4小時(shí)后即可用時(shí)行演示實(shí)驗(yàn)。取兩個(gè)小燒杯，分別貼上標(biāo)簽與瓶子對(duì)應(yīng)，向兩只小燒杯中倒入適當(dāng)?shù)某吻迨宜?號(hào)瓶的輸液管插入對(duì)應(yīng)的小燒杯,打開輸液管閥并擠壓塑料注射

16、液瓶,觀察、記錄1號(hào)杯中澄清石灰水的變化；而后換用2號(hào)裝置進(jìn)行相同的操作并觀察、記錄,而后指引學(xué)生比較分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用時(shí)產(chǎn)生了二氧化碳.經(jīng)過改進(jìn)以后實(shí)驗(yàn)裝置簡單，氣密性好，實(shí)驗(yàn)器械本源于生活、簡單獲得,組裝簡潔、易操作，使學(xué)生感覺生活中的許多物件都可用來做研究實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)操作很淺易，排出原有空氣中二氧化碳的干擾后實(shí)驗(yàn)成效更明顯。同時(shí)設(shè)置了比較組更有益于學(xué)生理解呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳,實(shí)驗(yàn)教課成效明顯，還以屢屢使用?？傊飳W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)教課是初中生物學(xué)科教課的構(gòu)成部分，是培育學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力及提升生物科學(xué)涵養(yǎng)的重要門路。對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生生物科學(xué)涵養(yǎng)、形成學(xué)生科學(xué)研究能力特別重要