人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5題西林壁課件-2

1、題西林壁題西林壁蘇軾（宋）橫看成嶺側(cè)成峰遠(yuǎn)近高低各不同不識(shí)廬山真面目只緣身在此山中蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他在詩(shī)、詞散文的創(chuàng)作上都有很高造詣，作品大都揮灑自如，明快豪放。他以詩(shī)為詞，擴(kuò)展了詞的領(lǐng)域和表現(xiàn)手法，對(duì)詞的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。著有東坡全集。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩(shī)之一。 廬山究竟是什么樣的呢？跟隨著我的腳步，一起去看看吧！ 題西林壁墻壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。連綿起伏的山嶺巍然聳立的險(xiǎn)峰不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。真實(shí)的全貌 題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，

2、遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。小組合作交流，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么？ 說說你從這首詩(shī)中讀懂了什么？ 從正面看，廬山是連綿起伏的山嶺；從側(cè)面看，廬山是峭拔挺立山峰。為什么認(rèn)不清廬山的真面目呢？從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，廬山呈現(xiàn)出各種不同的姿態(tài)。只因?yàn)樽约涸趶]山之中。橫看側(cè)看遠(yuǎn)看近看抬頭仰望低頭俯視 放飛想象：橫著看，廬山 ；側(cè)著看，廬山 ；從遠(yuǎn)處望，廬山 ；從近處看，廬山 ；從高處俯視，廬山 ；從低處仰望，廬山 千姿百態(tài) 變化萬(wàn)千幻燈片 22幻燈片 23幻燈片 24幻燈片 25幻燈片 26幻燈片 27下一頁(yè)橫看山巒起伏，連綿不絕返回側(cè)看奇峰陡峭返回遠(yuǎn)看隱天蔽日返回近看危崖險(xiǎn)

3、石返回抬頭仰望重巒疊嶂返回低頭俯視 深溝幽壑返回從第一、二兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有這么多種變化嗎？ 因?yàn)樗驹诓煌慕嵌?，看到的景物是不同的。同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道作者怎么描寫廬山的？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式再次朗讀這首古詩(shī)。作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)

4、看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。想一想：在什么情況下可以引用“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩(shī)？在什么情況下可以引用“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”這句詩(shī)？學(xué)了題西林壁這首詩(shī)，你想對(duì)大家說些什么？你還知道哪首描寫廬山的詩(shī)？望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。1、比一比，再組詞。緣（ ）綠（ ）隱（ ）穩(wěn)（ ）側(cè)（ ）測(cè)（ ）峰（ ）鋒（ ）填空 看成嶺 成峰， 各不同。 廬山真面目，只 身在此山中。橫側(cè)遠(yuǎn)近高低不識(shí)緣編后語(yǔ)常常可見到這樣的同學(xué)，他們?cè)谙抡n前幾分鐘就開始看表、

5、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實(shí)際上，每節(jié)課剛下課時(shí)的幾分鐘是我們對(duì)上課內(nèi)容查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時(shí)間”可以用來(lái)做什么呢？ 一、釋疑難 對(duì)課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問題，應(yīng)該在課堂上標(biāo)出來(lái)，下課時(shí)，在老師還未離開教室的時(shí)候，要主動(dòng)請(qǐng)老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開教室，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，及時(shí)消除疑難問題。做到當(dāng)堂知識(shí)，當(dāng)堂解決。 二、補(bǔ)筆記 上課時(shí)，如果有些東西沒有記下來(lái)，不要因?yàn)榈胗浿┝说墓P記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再?gòu)念^到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤。遺漏之處要補(bǔ)全，錯(cuò)別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時(shí)，將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實(shí)。 三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問 我們還要注意課后的及時(shí)思考。利用課間休息時(shí)間，在心中快速把剛才上課時(shí)剛講過的一些關(guān)鍵思路理一遍，把老師講解的題目從題意到解答整個(gè)過程詳細(xì)審視一遍，這樣，不僅可以加深知識(shí)的理解和記憶，還可以輕而