《排列組合》教學(xué)反思

1、排列組合教學(xué)反思學(xué)習(xí)方式的核心是思維方式，思維方式關(guān)系到人的生活方式。今 天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生活、生存方式。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接 受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方 式，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，積極交往”等特征的新的 學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)中我在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面做了些嘗試。主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)非常重要，它是一切有意義學(xué)習(xí)的前提。首先學(xué)生要對(duì) 學(xué)習(xí)有興趣，興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；學(xué)生要有情感的投入，有內(nèi)在 動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)， 進(jìn)而能夠自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)排列組合時(shí)，我沒有按知識(shí)結(jié)構(gòu)為主 線，而是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與體驗(yàn)來(lái)組織

2、教學(xué)。創(chuàng)設(shè)“游數(shù)學(xué)樂(lè)園” 的故事情境，穿衣服一一吃早點(diǎn)一一游數(shù)字宮一一選擇路線一一拍照 一系列真實(shí)生動(dòng)的情境。內(nèi)容形式貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生感受到 排列組合的問(wèn)題在生活中的應(yīng)用非常廣泛。學(xué)生非常樂(lè)意學(xué)習(xí)，也很 投入。在課堂中表現(xiàn)也來(lái)的熱情是令人驚嘆的。學(xué)生不僅獲得了排列 組合的基本方法，還獲得了積極的情感體驗(yàn)。探究不是什么事情，什么問(wèn)題都需要探究的。問(wèn)題空間有多大，探究 的空間就有多大。此外，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，自由支配的時(shí)間是學(xué) 生體性開展的必要條件，蘇霍姆林斯基曾所說(shuō)的支配時(shí)間，其實(shí)就是 自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，同樣它也是探究的必要條件。比方3、5、7這三個(gè) 數(shù)字可以組合成多少個(gè)三位數(shù)，這個(gè)問(wèn)題

3、不是學(xué)生一眼就能看出的， 一下子就能想明白的，它需要認(rèn)真觀察、思考。因此安排了學(xué)生獨(dú)立 思考、獨(dú)立完成、小組合作交流選擇最正確方案再匯報(bào)。目的是要給學(xué) 生自己動(dòng)腦思考的空間，從中發(fā)現(xiàn)一種重要的規(guī)律和思想。第一環(huán)節(jié) 搭配衣服，學(xué)生們通過(guò)擺一擺，發(fā)現(xiàn)如果先確定穿什么上裝，再選定 下裝，可以有6種搭配方法。老師并不滿足狀，而是趁熱打鐵追問(wèn)到:“除此之外，還有哪些方法？ ”這種發(fā)散問(wèn)題主要是培養(yǎng)學(xué)生從多角 度、多方面、多領(lǐng)域去認(rèn)識(shí)客觀事物。合作新課程鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，更倡導(dǎo)主動(dòng)參與合作學(xué) 習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。兒童深層次的認(rèn)知開展既需要獨(dú)立思考，更 需要合作交流。建構(gòu)主義把協(xié)作交流作為學(xué)習(xí)

4、的基本要求之一。因?yàn)? 從理論上說(shuō)兒童之間都存在著個(gè)體差異，這種差異就是一種珍貴的學(xué) 習(xí)資源，兒童的思維彼此之間就是最近開展區(qū)。排列組合中，鞏 固應(yīng)用局部“為拍照做導(dǎo)演”，教師扮演的組織者、引導(dǎo)者、合作者, 組織進(jìn)行全班性的討論分析，學(xué)生之間互相質(zhì)疑答疑。學(xué)生始終都在 參與、在實(shí)踐、在思考、在創(chuàng)新，并且有自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)得 非常主動(dòng)，非常成功?！斑x擇路線”練習(xí)，學(xué)生通過(guò)之前動(dòng)手操作， 動(dòng)腦思考，初步感悟到排列組合的方法，因此每位學(xué)生都急切地想表 達(dá)自己的想法，發(fā)表自己的見解。老師就請(qǐng)學(xué)生們小組內(nèi)進(jìn)行交流， 對(duì)各種方案進(jìn)行討論，并對(duì)方案進(jìn)行優(yōu)化。這樣安排可以讓所有的學(xué) 生獲得表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，可以實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流，可為同 學(xué)提供最廣泛的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，可培養(yǎng)學(xué)生相互尊重，相互幫助， 相互關(guān)心，相互傾聽的良好心理品質(zhì)和高尚情操。這次課程改革對(duì)主動(dòng)等學(xué)習(xí)方式的強(qiáng)調(diào)，更主要是針對(duì)過(guò)去過(guò)分 被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式而言的。筆者認(rèn)為改革不能走極端，并不是說(shuō)接受式