課堂上的語(yǔ)言藝術(shù)

1、課堂上的語(yǔ)言藝術(shù)語(yǔ)言是傳達(dá)信息，課堂上師生溝通和溝通的橋梁。一節(jié)教課環(huán)節(jié)條理緊湊，令人著迷的好課，教師的富于啟示指引性的語(yǔ)言是要點(diǎn)，所以，要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，最大限度發(fā)掘?qū)W生的潛能，成立友善的師生關(guān)系，教師必定要重視課堂教課中語(yǔ)言的運(yùn)用，課堂語(yǔ)言自己就是一門(mén)藝術(shù)。一位優(yōu)秀的教師在課堂上。用飽含著濃郁感情的語(yǔ)言，常常會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力。此刻的小學(xué)課本，里面插入了大批精良、風(fēng)趣、鮮活的圖畫(huà)，不僅吻合現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知特色，還特別切近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這為我們創(chuàng)建情境，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)供給了特別豐富而生動(dòng)的素材。所以，在教課中依據(jù)教課內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，充分利用好課文中的插圖。教師可依據(jù)

2、插圖內(nèi)容發(fā)問(wèn)：如“在這幅圖中你看到了什么？”“你想到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你能依據(jù)這幅圖講一個(gè)故事嗎？”與自己小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，要求在自己編的故事中融入自己想到的數(shù)學(xué)識(shí)題。這樣的語(yǔ)言既開(kāi)啟了學(xué)生豐富的想象力，還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學(xué)識(shí)題，而另一面也讓其余學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)和溝通。教師在課堂上，應(yīng)當(dāng)常常用一些鼓舞性的語(yǔ)言，使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，鼓舞性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性是很大的激勵(lì)和推進(jìn)，并且?guī)熒母星楂@得發(fā)展。教師要擅長(zhǎng)夸獎(jiǎng)學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或不愛(ài)講話的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師能夸獎(jiǎng)他、鼓舞他，他自然特別快樂(lè)，

3、甚至特別驕傲，由此他會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)課，踴躍的講話，這樣他的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)很快地提升。責(zé)備的幽默化既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，又能提示他上課要認(rèn)真聽(tīng)講，真是一箭雙雕。防備了學(xué)生的抵抗情緒的產(chǎn)生。比方：有時(shí)剛過(guò)完節(jié)假日，學(xué)生上課不專心，課堂紀(jì)律不好，直接影響教課成效。在這類狀況下，教師可用幽默幽默的語(yǔ)言，指出學(xué)生計(jì)在的問(wèn)題，喚起學(xué)生注意力，達(dá)到委婉責(zé)備，促其改正弊端的目的。比方，在有學(xué)生講話時(shí)，可說(shuō)”今日同學(xué)們真寂靜??！看哪一小組保持得最久?！比绱艘粊?lái)，學(xué)生的注意力自然也就集中了。老師達(dá)到了責(zé)備的目的，學(xué)生又不會(huì)厭煩，可謂一箭雙雕?？偠灾?，在整個(gè)課堂教課過(guò)程中，教師的語(yǔ)言科學(xué)、深刻、生動(dòng)、形象、幽默、幽默、平和、自然，充滿情和意，學(xué)生會(huì)在耳濡目染中遇到陶冶、激勵(lì)和激勵(lì)。教師要擅長(zhǎng)將教課語(yǔ)言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形