兒童教師讀書心得及感受【5篇】

1、第 第 頁兒童教師讀書心得及感受【5篇】童年的奧秘其中一段是這么說的：人們對(duì)兒童心理上的創(chuàng)傷仍舊知之甚少，但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識(shí)地烙上去的。這些創(chuàng)傷，幾乎全部都是由于我們不了解兒童的心理所造成的，我們自以為是為了孩子好，但其實(shí)卻造成了相反的后果。而童年的奧秘里，或者指出常識(shí)性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過的地方。其實(shí)有一個(gè)敏感期我們大家都知道，就是兒童的語言敏感期。在兒童的某個(gè)階段，學(xué)語言的技能是特別驚人的，全部人都是他們的老師，他們只是緘默的傾聽，直到某一天說出他們的第一個(gè)字。但是除此之外，兒童的敏感期還有許多。其中最重要的一個(gè)敏感期，就是對(duì)秩序的敏感。一個(gè)很重要和神奇的

2、時(shí)期是兒童對(duì)秩序有極端敏感的時(shí)期。這種敏感在兒童誕生后第一年就涌現(xiàn)，并一貫持續(xù)到第二年。 蒙臺(tái)梭利說這種敏感期的存在或許更清晰地表現(xiàn)在兒童所遇到的障礙上，在大多數(shù)狀況下兒童發(fā)脾氣很可能都是由于這種敏感性秩序感在于認(rèn)識(shí)到每樣物品在它的環(huán)境中所處的位置，記住每件東西應(yīng)當(dāng)放在哪里。這意味著一個(gè)人能夠適應(yīng)自己的環(huán)境，在全部的環(huán)節(jié)方面都能支配它。心靈的相宜環(huán)境是這樣的：一個(gè)人能閉著眼睛處處走動(dòng)，僅僅只要伸手就能拿到他所要的任何東西。這樣的環(huán)境是鎮(zhèn)靜和歡樂所不可少的。很明顯，兒童對(duì)秩序的喜愛不同于成人對(duì)秩序的喜愛。秩序給成人某種外在的歡樂，但對(duì)幼兒來講就完全不同了。它似乎動(dòng)物信步的大地，或魚兒游憩的水。不

3、過這一點(diǎn)，再深入想一想，是可以理解的。比如我們新到了一個(gè)環(huán)境，也是會(huì)經(jīng)受很不適應(yīng)的時(shí)期，所謂的水土不服，但是兒童卻更加的敏感，敏感到桌子上放了一把沒見過的雨傘也會(huì)生氣的地步。而兒童的這個(gè)敏感期，據(jù)說一貫會(huì)持續(xù)到五歲。 每一個(gè)在孩子成長(zhǎng)道路上的成人，都是他們的老師，所以，并非孩子的父母親和老師，當(dāng)一個(gè)成人看到兒童端了一杯水，他就開始可怕這只杯子可能會(huì)摔破，當(dāng)他感覺到這一點(diǎn)時(shí)，他的貪心就使他把這杯子看作一件珍寶，并從兒童手中把它奪過來。另一方面，兒童還需要形成他的行為習(xí)慣，但是，他從來也沒有得到許可，去呈現(xiàn)連續(xù)的行為過程。當(dāng)兒童工作時(shí)，他并不是為了獲得某些進(jìn)一步的目的而如此做的，他工作的目的就是工

4、作本身，當(dāng)他重復(fù)一項(xiàng)練習(xí)，使自己的活動(dòng)達(dá)到一個(gè)目的時(shí)，這個(gè)目的是不受外界因素支配的。就兒童個(gè)人的反應(yīng)而言，他停止工作跟勞累沒有聯(lián)系，由于使他的工作完全更新，充斥精力是兒童的特征。 【篇二】幼兒老師讀書心得及感悟 有人說，孩子是從另一個(gè)星球來的“生物”。他們時(shí)刻處在自己的頻道，成人難以進(jìn)入，所以對(duì)孩子的行為進(jìn)行觀測(cè)和記錄就尤其重要。觀測(cè)是幼兒老師走進(jìn)孩子心靈的主要手段，是老師分析孩子行為背后緣由的重要方法，同時(shí)也是幼兒老師了解孩子的重要途徑。 這本書用清楚的文字和精確生動(dòng)的事例，細(xì)致入微地將對(duì)幼兒行為的觀測(cè)與記錄全方位地展示出來。從詳細(xì)的心理學(xué)、行為學(xué)概念到繁復(fù)的理論觀點(diǎn)，再到觀測(cè)記錄的詳細(xì)步驟

5、和實(shí)施方法。我認(rèn)真研讀后，對(duì)書中試驗(yàn)得出的結(jié)論與工作經(jīng)受中的感受產(chǎn)生了深深的共鳴。我的實(shí)踐也有了理論的指引。 “老師不讀書、不學(xué)習(xí)怎么成長(zhǎng)，怎么教育孩子？”是啊，孩子需要學(xué)習(xí)，我們老師更需要學(xué)習(xí)。要給孩子一杯水，首先自己要有一桶水。孩子是進(jìn)展中的人，我們老師要用自己專業(yè)的知識(shí)和方法觀測(cè)孩子，以孩子為中心，真正成為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合，與孩子共同體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂。 我們讀書時(shí)需要三心：耐煩、上心、靜心。第一是耐煩，我們觀測(cè)孩子時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)停下一切，用眼睛凝視孩子，用溫順的語言和孩子溝通，而且要像對(duì)待伙伴一樣。第二是上心，我們對(duì)待孩子時(shí)要接受孩子的一切心情，引導(dǎo)孩子說出自己的感受，孩子是主導(dǎo)者，

6、老師是引導(dǎo)者。第三是靜心，對(duì)于孩子的行為要徑直詢問、換位思索、幫其理清問題。看懂并看透每個(gè)孩子行為背后的意義，老師可以從孩子的行為中，分析出很多信息。這也是老師自我成長(zhǎng)、技能提升的一個(gè)過程。 學(xué)會(huì)觀測(cè)，才能讀懂孩子！ 【篇三】幼兒老師讀書心得及感悟 隨著幼兒教育事業(yè)的進(jìn)展，不論是國(guó)家還是社會(huì)對(duì)老師的要求也越來越高，對(duì)于幼兒老師來說，“活到老，學(xué)到老”的理念需要堅(jiān)守，這樣才能跟上時(shí)代的步伐。本學(xué)期，我仔細(xì)認(rèn)真地將幼兒行為的觀測(cè)與記錄這本書研讀了一遍，受益匪淺。 關(guān)于“觀測(cè)與記錄”這個(gè)話題，其實(shí)是由來已久了，但是在過去的我們所撰寫的觀測(cè)記錄中，更多的是帶著治療的眼光去找“毛病”，所以常常會(huì)在觀測(cè)記

7、錄中看到類似某某小伙伴涌現(xiàn)攻擊性現(xiàn)象了，是由于他性格急躁、孤僻等諸如此類的標(biāo)簽式字眼。在接觸了“學(xué)習(xí)故事”之后，我對(duì)觀測(cè)記錄有了一個(gè)不一樣的認(rèn)識(shí)。 一、明確觀測(cè)目的理解孩子 我們知道毛毛蟲是漂亮蝴蝶生命中一個(gè)必經(jīng)的階段，它不會(huì)飛，也沒有那么漂亮。我們知道牛犢不能產(chǎn)奶，盡管有一天它會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)產(chǎn)奶，但是有太多的人盼望孩子能夠盡可能地像成年人一樣做事，并且越快越好。假如我們能夠更精確地解讀孩子、了解孩子，我們可以更勝利地引導(dǎo)孩子全面進(jìn)展。這就要求我們需要學(xué)會(huì)照實(shí)地觀測(cè)兒童，特別是站在兒童的角度來思索。 二、真實(shí)看待幼兒著重環(huán)節(jié) 從的大量案例中，可以看出特別著重環(huán)節(jié)的記錄。尤其是孩子的眼神、聲音、身體

8、姿態(tài)、手勢(shì)、面部表情等的描述。通過這些描述我發(fā)覺，這些就是兒童揭示自我的方式。他們的眼神、聲音、身體、手勢(shì)、面部表情都在說話，都在與我們溝通，他們通過自己的做事方式以及所做的事情向我們展示他們的內(nèi)心界。 總之，我讀了這本書，從理論上更清楚地認(rèn)識(shí)了為什么要觀測(cè)兒童，觀測(cè)兒童行為后該如何評(píng)價(jià)這一行為，讓我更好地運(yùn)用到工作中。 【篇四】幼兒老師讀書心得及感悟 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南說明中指出：老師應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整體性，要尊敬幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異。如何在日常工作中更好的完成這個(gè)目標(biāo)，我們每個(gè)人都在查找有效的方法。 看了幼兒行為的觀測(cè)與記錄這本書，我覺得它很好的詮釋了指南的這句話。這本書闡釋了

9、幼兒老師科學(xué)有效觀測(cè)孩子們行為的重要性。老師可以從孩子的行為中分析出很多信息并針對(duì)這些信息實(shí)時(shí)的調(diào)整教育的目標(biāo)、方法等，從而更加專業(yè)地剖析幼兒、引導(dǎo)幼兒，做到了解幼兒、尊敬幼兒，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整體性，尊敬幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異。而這樣做的過程，也使老師自身技能得到提升。 觀測(cè)記錄是我們老師日常工作主要工具，在教育實(shí)踐中發(fā)揮著極其重要的作用。我以前的觀測(cè)記錄過于簡(jiǎn)約、粗糙。緣由出在哪里？當(dāng)然與起初教學(xué)閱歷匱乏有徑直關(guān)系，但觀測(cè)記錄方法不得要領(lǐng)是重要緣由，比如幼兒行為的觀測(cè)與記錄中對(duì)記錄的語言做出闡釋，應(yīng)當(dāng)用什么樣的詞類，比如多用動(dòng)詞、形容詞等，記錄幼兒動(dòng)作語言及其他幼兒反應(yīng)，少用歸納性，老師臆

10、想性話語等。 有人說愛一行干一行，我覺得更應(yīng)當(dāng)干一行愛一行，做幼兒老師，就要做得像模像樣。“幼師不能只當(dāng)孩子王，更要理論硬技能強(qiáng)，做幼兒領(lǐng)域的討論者”。 【篇五】幼兒老師讀書心得及感悟 我是一位剛剛走上工作崗位的青年老師，需要學(xué)習(xí)的地方有許多。讀完幼兒行為的觀測(cè)與記錄之后，我發(fā)覺觀測(cè)是了解孩子的第一步。 觀測(cè)幼兒行為時(shí)，我們需要重視觀測(cè)幼兒的游戲過程。青年老師經(jīng)常重結(jié)果、輕過程，如這樣一份觀測(cè)記錄：“某某小伙伴到數(shù)學(xué)區(qū)任意拿了幾樣玩具，沒怎么玩就到別的區(qū)域去了?！边@句話說明，這位老師只留意了孩子的游戲結(jié)果，對(duì)孩子在游戲過程中的動(dòng)作、表情、語言等沒有具體記錄。我們不僅要了解孩子的行為，更要了解他們行為背后的緣由。在游戲共享環(huán)節(jié)，老師請(qǐng)孩子說出自己的想法，問問孩子最喜愛玩什么，讓孩子真正成為游戲的主人。老師通過觀測(cè)分析幼兒的愛好點(diǎn)、最喜愛的游戲區(qū)域和材料等。 有時(shí)我在撰寫觀測(cè)記錄時(shí)，對(duì)如何觀測(cè)、觀測(cè)的目的是什么、用什么方法記錄等無從入手。這本書告知我們，要學(xué)會(huì)耐煩觀測(cè)，等