青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《蘋果為什么落地》教后反思

1、青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊蘋果為什么落地教后反思蘋果為什么落地是青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊20課，本課 主要是通過孩子的探究活動認識生活中常見的力一一重力。本課設(shè)計 力求突出以下幾點：.課前感知常見的力。本課課前活動安排讓學(xué)生玩紙飛機，在玩前先讓學(xué)生思考：怎樣 讓飛機飛得高，飛的遠？引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言中意識到：要想使飛機飛的 高需要給它一個向上的力，要想使飛機飛的遠，需要給它一個向前的 力，從而為學(xué)生課上探究蘋果落地的原因做了鋪墊。.尋找生活中的落地現(xiàn)象。本環(huán)節(jié)先從飛機落地的現(xiàn)象入手，讓學(xué)生從生活中去尋找身邊的 落地現(xiàn)象，接著教師用的物體落地圖片豐富學(xué)生的認知，從而讓 學(xué)生從大量的落地現(xiàn)象中思考：為什

2、么他們都落在了地上？.探究活動讓學(xué)生充分體驗。無論是地球引力還是重力，都是非常抽象的。就是由于孩子天天 生活在地球的引力中，才對身邊的現(xiàn)象習(xí)以為常，認為就應(yīng)該是這樣, 而忽略了對現(xiàn)象的思考。在和學(xué)生的接觸中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對蘋果落地的現(xiàn) 象有所了解，也知道是地球引力的緣故，但地球引力究竟是怎么回事卻解釋不清楚。鑒于以上情況，我把本課的重點放在了對地球引力和 重力的體驗上，把本課的探究活動分為三個層次：(1)模擬蘋果落地實驗，學(xué)生初步體驗地球引力。引導(dǎo)學(xué)生用鉤碼代替蘋果，用鐵架臺代替樹，利用火柴、線等材 料進行模擬實驗。這一實驗對于四年級的學(xué)生來說還是比擬簡單的, 學(xué)生進行的很順利。在實驗中我提示學(xué)生思

3、考：蘋果落地的原因是什 么？可是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在試驗中根本沒有思考，由于已有的知識孩子在 實驗記錄單肯定的填上了 “地球引力”,根據(jù)我掌握的情況，孩子對 于地球引力的理解沒有絲毫的深入，認識停留在淺顯的層面。于是在 小組匯報完了以后，我要求學(xué)生結(jié)合自己的實驗現(xiàn)象解釋“地球引 力”，“怎樣讓你的結(jié)論更有說服力”時，學(xué)生卻說不出所以然來。 在此我及時幫學(xué)生分析蘋果落地的過程，回顧課前玩飛機我拋出“飛 機向上飛是因為受到了一個向上的力，飛機向前飛是因為受到了向前 的力，那么蘋果向下落是因為什么？ ”由于課前的體驗學(xué)生馬上想到 “蘋果是受到了一個向下的力”，我又及時追問：“試驗中我們的手 沒有給它施加任何

4、力，蘋果受到向下的力是誰給它的呢？ ”學(xué)生自然 的想到是地球。一個擬人化的的問題，使學(xué)生對抽象的概念有了進一 步的認識。(2)體驗不同物體落地，進一步體驗地球引力。這一環(huán)節(jié)補充了大量的活動材料，讓學(xué)生在拋一拋，玩一玩的活 動中進一步思考：毯子、沙包、木塊、小球等為什么落地？在學(xué)生充 分的玩后，我適時的問：“為什么他們沒有一直往上飛，而是有落在 了地上？ ”“沙包、鏈子、小球等向上的力是我們給的，他們向下運 動的力是誰給的呢？ ”通過思考解決這兩個問題使學(xué)生體驗到“不止 是蘋果，生活中的其他物體也會受到地球的引力”。從而讓學(xué)生對地 球的引力的理解又一次深入。（3）從提重物中體會重力及其方向。這一

5、活動準(zhǔn)備了鉛球、重錘、啞鈴等有一定重量的物體，讓學(xué)生 提一提、拿一拿，體會手的感受。由于四年級的孩子有一定的語言表 達能力，課上他們體會的非常深刻，例如：“我感到有一種力在往下 拽”“我感到有什么在和我爭東西” “好像再往下墜”“”在學(xué) 生的發(fā)言中揭示重力的概念以及重力的方向。以上三個層次的活動，讓學(xué)生充分的體驗了地球引力和重力，我 感覺效果還是不錯的。.假如地球引力消失了，我們的世界將會怎樣？充分激發(fā)孩子的想象力，在假如地球引力消失的想象中鞏固重力 的應(yīng)用，使學(xué)生對地球引力和重力的有關(guān)知識的到進一步內(nèi)化。在本課的教學(xué)中也存在著許多問題:.重視學(xué)生的城鄉(xiāng)差異。我剛開始備課時完全是按照著農(nóng)村孩子

6、的情況來準(zhǔn)備的，農(nóng)村孩 子對于“蘋果為什么落地？ ”的猜測，他們大多猜測：”蘋果熟了自 然會落地是一種自然想象；”蘋果熟了樹不再供給它營養(yǎng)，枝子干 枯了支撐不住了就掉下來了“，很少有學(xué)生能直接說出地球引力?？?是來到了臨沂二小，當(dāng)我提出蘋果為什么落地的問題時，學(xué)生不屑的 說：“誰不知道，地球引力唄！ ，當(dāng)時我就決定要修改教案，否那么 這節(jié)課肯定沒法上。在和學(xué)生的交流中我發(fā)現(xiàn)，雖然他們大都知道地 球引力的概念，但對于地球引力的了解還是停留在淺層次上，于是決 定簡化猜測的環(huán)節(jié)，把重點放在體驗和理解地球引力上。由此我深深 感到了城鄉(xiāng)孩子的差異，就像顏老師說的：“農(nóng)村的孩子生活經(jīng)驗豐 富缺乏知識，而城里的孩子書面知識多卻缺乏生活經(jīng)驗。”所以我們 在以后的備課中一定充分照顧到這種差異。.由于思考不周全，致使三個體驗活動層次不夠清楚，應(yīng)該在 課件中增加一定的提示，讓活動的層次更加清楚，此處正在進一步修 改中。.重力的概念合適出示更合適？在教學(xué)中