高考語文復習-小說之標題、情節(jié)和表達技巧探究題

1、小說：探究題(二)一、課程標準引導學生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學作品，使學生 在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升文學欣賞能力，并嘗試文學寫作，撰寫文 學評論，借以提高審關鑒賞能力和表達交流能力。學習目標與內(nèi)容(1)精讀古今中外優(yōu)秀的文學作品，感受作品中的藝術形象，理解欣賞作品的語言表 達，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結合自己的生活經(jīng)驗和閱讀寫作經(jīng)歷，發(fā)揮 想象，加深對作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。(2)根據(jù)詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術表現(xiàn)方式，從語言、構思、形象、意蘊、 情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，認識作品的美學價值，發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術

2、創(chuàng) 造。(3)結合所閱讀的作品，了解詩歌、散文、小說、劇本寫作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈 感，用自己喜歡的文體樣式和表達方式寫作，與同學交流寫作體會。嘗試續(xù)寫或改寫文學 作品。(4)養(yǎng)成寫讀書提要和筆記的習慣。根據(jù)需要，可選用雜感、隨筆、評論、研究論文 等方式，寫出自己的閱讀感受和見解，與他人提供，積累、豐富、提升文學鑒賞經(jīng)驗。二、意菰探究小說閱讀探究類題目，集中地表達出對“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的 考查。探究的對象，可以是作品的整體，也可以是作品的局部。命題指向明確，題目具有 開放性。解題時，要掌握兩種探究思路：說明觀點+結合文本闡述理由(個別還需要聯(lián)系現(xiàn)實等)+總結點題；依據(jù)+結

3、論，即通過內(nèi)容(或形式)，說明觀點。這里需要強調(diào)的是，答題 時不能天馬行空，脫離文本。(三)情節(jié)構思的探究.提問例如：小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品 進行分析。是否狀告酒店，“我”與王有福的態(tài)度不同。你更認同誰的態(tài)度？請結合全文，談談你 的觀點。.請?zhí)骄啃≌f結尾“微笑的意義”的意蘊。小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結合小說內(nèi)容進 行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。文末“后記”是獨立于小說外的寫作說明，還是屬于小說的有機組成局部？請結合全 文，談談你的觀點和理由。小說最后才交代一年前數(shù)學家算錯了賬，這樣處理有何作用？結合作

4、品加以分析。小說前半局部側重寫馬里諾的影子表演，后半局部側重寫馬里諾的現(xiàn)實生活。作者這 樣安排有什么用意？請結合全文，談談你的看法。.對情節(jié)構思的意蘊的考查，探究的主要方向是：情節(jié)是否合理，更認可哪種情節(jié)， 結尾該如何處理更好，等等。作答時，可思考以下問題：情節(jié)自身前后的關聯(lián)性；情節(jié)安排是否符合人物性格特征和開展變化軌跡；情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題；情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術規(guī)律。在作答時，我們首先要說明觀點，然后圍繞觀點組織恰當?shù)牟牧线M行闡釋。(四)標題效果的探究.提問例如：小說以“鋤”為標題，有什么寓意？請結合全文簡要分析。小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個小故事，卻用了 “戰(zhàn)爭”這樣一個大題目

5、，你認為這樣處 理合適嗎？請結合全文，談談你的觀點。這篇小說為什么要用“走眼”做題目？.標題是文章的眼睛，命題者對于標題意蘊的探究最近幾年確實有所偏愛。主要是從 ”標題意蘊的探究” “不同標題的比擬”“擬標題的意圖”等幾個角度命題。作答時，可從 以下角度思考：標題本身能否使人產(chǎn)生聯(lián)想，是否有豐富的意蘊；標題是否與小說獨特的謀篇布局和構思方式有關；標題與主要情節(jié)是否有密切關系，是不是對主要情節(jié)的概述；標題與主要人物性格是否密切相關；標題能否表現(xiàn)小說的社會環(huán)境或自然環(huán)境；標題是否暗示或揭示主題。對于標題意蘊的探究，可從小說標題本身的含意、人物形象在標題中的表現(xiàn)、主要情 節(jié)在標題中的表達、標題對主題

6、的暗示和總結等維度進行思考。還要考慮標題是否存在雙 關、象征義，是不是行文線索等方面。(五)表達技巧的探究.對表達技巧的探究往往偏重考查考生的鑒賞能力?？忌忸}時要立足文本，探討技 巧在突出人物性格、揭示主旨等方面的作用。.提問例如：小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種表達方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。請?zhí)骄孔髌方Y尾畫線句的意蘊。這篇微型小說的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者為什么要采用這 種寫法？請結合全文，談談你的看法。閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。鋤 李銳拄著鋤把出村的時候又有人問：“六安爺，又去百畝園呀？ ”倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩“咳呀，六安爺，后晌天

7、氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺!”六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！薄翱妊?，鋤了地，受了累，又沒有收成，你是圖啥呀你六安爺？ ”六安爺已經(jīng)記不清這樣的問答重復過多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地, 我是過癮斜射的陽光明晃晃地照在六安爺?shù)哪樕?，漸漸失明的眼睛，給他帶來一種說不出的靜 穆。六安爺看不清人們的臉色，可他聽得清人們的腔調(diào)。但是六安爺不想改變自己的主意, 照樣拄著鋤把當拐棍，從沉著容地走過。百畝園就在河對面，一抬眼就能看見。一座三孔石橋跨過亂流河，把百畝園和村子連 在一起。這整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地，是亂流河一百多里河谷當中最大最肥的一 塊地。西

8、灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了。幾千年幾百代里，西灣村人不 知把幾千斤幾萬斤的汗水撒在百畝園，也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬幾千萬斤的 糧食，更不知這幾百萬幾千萬斤的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。但是，從今年起百畝園再 也不會收獲莊稼了。煤炭公司看中了百畝園，要在這塊地上建一個焦炭廠。兩年里反復地 談判，煤炭公司一直把土地收購價壓在每畝五千塊。為了表示絕不接受的決心，今年下種 的季節(jié)，西灣村人堅決地把莊稼照樣種了下去。煤炭公司終于妥協(xié)了，每畝地一萬五千塊。 這場驚心動魄的談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到處被人傳頌。一萬五千塊，簡直就是一個 讓人頭暈的天價。按照最好的年景，現(xiàn)在一畝地一年

9、也就能收入一百多塊錢。想一想就讓 人頭暈，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一畝地里刨出來一萬五千塊錢 吶！勝利的喜悅中，沒有人再去百畝園了，因為合同一簽，錢一拿，推土機馬上就要開進 來了。可是，不知不覺中，那些被人遺忘了的種子，還是和千百年來一樣破土而出了。每天 早上嫩綠的葉子上都會有珍珠一樣的露水，在晨風中把陽光變幻得五彩繽紛。這些種子們 不知道，永遠不會再有人來伺候它們，收獲它們了。從此往后，百畝園里將是爐火熊熊、 濃煙滾滾的另一番景象。.六安爺舍不得那些種子。他掐著指頭計算著出苗的時間，到了該間苗鋤頭遍的日子， 六安爺就拄著鋤頭來到百畝園。一天三晌，一晌不落?，F(xiàn)在，勞累了一天

10、的六安爺已經(jīng)感覺到腰背的酸痛，滿是老繭的手也有些僵硬。他蹲 下身子摸索著探出一塊空地，然后，坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙，等著僵硬了的筋 骨舒緩下來。等到歇夠了，就再拄著鋤把站起來，青筋暴突的臂膀，把鋤頭一次又一次穩(wěn) 穩(wěn)地探進搖擺的苗瓏里去。沒有人催，自己心里也不急，六安爺只想一個人慢慢地鋤地， 就好像一個人對著一壺老酒細斟慢飲。終于，西山的陰影落進了河谷，被太陽曬了一天的六安爺，立刻感覺到了肩背上升起 的一絲涼意。他緩緩地直起腰來，把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前，輕輕地碎上幾點 唾沫，而后，又深深地埋下腰，舉起了鋤頭。隨著臂膀有力的拉拽，鋒利的鋤刃悶在黃土 里咯嘴咯噬地割斷了草根，間開了

11、密集的幼苗，新鮮的黃土一股一股地翻起來。六安爺愜 意地微笑著，雖然看不清，可是，耳朵里的聲音，鼻子里的氣味，河谷里漸起的涼意，都 讓他順心，都讓他舒服。銀亮的鋤板魚兒戲水一般地，在禾苗的綠波中上下翻飛。于是， 松軟新鮮的黃土上留下兩行長長的跨距整齊的腳印，腳印的兩旁是株距均勻的玉菱和青豆 的幼苗。六安爺種了一輩子莊稼，鋤了一輩子地，眼下這一次有些不一般，六安爺心里知 道，這是他這輩子最后一次鋤地了，最后一次給百畝園的莊稼鋤地了。沉靜的暮色中，百畝園顯得寂寥、空曠。六安爺喜歡這天地間昏暗的時辰，眼睛里邊 和眼睛外邊的世界是一樣的。他知道自己正慢慢融入眼前這黑暗的世界里。很多天以后，人們跟著推土機

12、來到百畝園，無比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過的苗瓏里， 茁壯的禾苗均勻整齊，一棵一棵蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒有人能相信那是一 個半瞎子鋤過的地。于是人們想起六安爺說了無數(shù)遍的話，六安爺總是平靜固執(zhí)地說，“我 不是鋤地，我是過癮?！保ㄓ袆h改）問：“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P鍵，也是理解小說主旨的 關鍵。請結合全文進行分析。（1）審題。題干有三層意思：指明要分析的對象；提示要分析的對象關涉的兩個方面；答題要注意的問題。（2）找出題干中要求分析的對象“我不是鋤地，我是過癮”在作品中出現(xiàn)的位置。（3）思考“我不是鋤地，我是過癮”這句話與六安爺、與小說主旨的關系。（4）整理作答

13、。【參考答案】（六安爺層面）六安爺用這句話來回應村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征；百畝園即將不復存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過在百畝園勞作的“癮”，由 此能體會到他內(nèi)心的隱痛。（小說主旨層面）在大地上勞作是一種“癮”，即勞動者的精神需要；隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結束，耕種的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋又發(fā) 人深思。.【解題指津】L作品意蘊探究題側重的是小說內(nèi)容、主旨層面的探究，往往會涉及主題、情節(jié)、人 物、環(huán)境等要素。因此，要善于從情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等多角度探究。尤其要學會從 情節(jié)或人物等角度進行探究。如小說形象分人物形象和物象兩類，而人物形象又分主要人 物形象

14、和次要人物形象。.不同的人物形象，同一人物形象的不同表現(xiàn)等，都可作為探究切入的角度。另外， 在探究小說思想意蘊時，要學會把文本中呈現(xiàn)出來的人或事抽象化、從個別能看到一般、 從普通能看到特殊，這樣就可以獲得更豐富的普遍適用的思想意蘊。.啟示感悟類探究題要求談受到的啟示和產(chǎn)生的感悟，題干多帶有“啟示”“感悟”等 字眼。探究要點有二：一是依據(jù)文本哪點（些）內(nèi)容（有的題干給出依據(jù)，如結合XX談；有 的未給出依據(jù)，未給出依據(jù)不是沒有依據(jù)，而是要結合文本合理選擇依據(jù)）；二是有什么（哪 些方面）啟示感悟，這是最關鍵的一點。4,有的題干限定了角度，如要求結合人生（或聯(lián)系社會等）談。未作限定的應該結合文 本自由

15、談啟示感悟。但多數(shù)集中在現(xiàn)實社會、人生、文化審美等方面。可以多角度談啟示 感悟，但無論哪個角度，都必須有文本支撐。.答題規(guī)范（1）總分式。亮出自己的見解（歸納主題）一一從文本人物關系上引述論據(jù)分析一一從 文本情節(jié)安排上引述論據(jù)分析一一從人物行為的效果上進行分析，說明自己的見解。（2）總分總式。亮出自己的見解（歸納主題）一一從文本人物關系上引述論據(jù)分析一一 從文本情節(jié)安排上引述論據(jù)分析從人物行為的效果上進行分析一一綜合概括自己的觀 點。三、鞏固訓練（浙江-高考真題）閱讀下面的文字，完成各題。雪蘇康斯坦丁 帕烏斯托夫斯基彼得洛芙娜搬來一個月后，波塔波夫老人就去世了。這座房子里就剩下彼得洛芙娜和 她

16、的女兒瓦麗婭。這座只有三個房間的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花園。離婚后的彼得洛芙娜離開莫斯科以后，在很長一段時間里都不習慣這座空曠的小城。 可是回莫斯科已經(jīng)不可能了。她在這座小城的軍醫(yī)院找了事做，受傷的心也就暫時安定下 來了。漸漸地，她有點喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪。她漸漸 習慣了小屋里擺放著的那架走了調(diào)的鋼琴，習慣了掛在墻上的那些業(yè)已發(fā)黃的照片。她知道老人有一個兒子，如今正在黑海艦隊上服役。桌上有一張他的照片。有時，她 會拿起他的照片，打量一番，她總是隱約覺得似乎見過他，可是，是在哪里呢？是什么時 候的事呢？.水兵那雙安詳?shù)难劬Ψ路鹪趩枺骸拔?，怎么樣？難道

17、您真的想不起來，我們是在哪里相 會的嗎？ ”冬天到來之后，陸續(xù)有寫給波塔波夫老頭的信寄來。彼得洛芙娜把這些信都疊放在書 桌上。有一天夜里，她醒了過來。窗外的白雪發(fā)出昏暗的光亮。她點燃桌上的蠟燭，小心 地抽出一封信，拆開了信封，環(huán)顧了片刻，便讀了起來。“親愛的老爺子，”她念道，“我從戰(zhàn)場上下來已經(jīng)在醫(yī)院里躺了一個月了。傷不是很 重。總的來說，傷快要養(yǎng)好啦J“爸爸，我常常想起你，”她接著念下去，“我也常常想起我們家這座小屋，但這些離 我似乎都非常遙遠。我只要一閉上眼睛，立刻就會看到：我好像正在推開小門，走進花園。 這是在冬天，白雪皚皚，可是通向那座舊亭子的小徑被清掃得干干凈凈，鋼琴當然已經(jīng)修 好啦

18、，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺上。鋼琴上擺著的還是那些曲譜：黑桃皇后序 曲和抒情曲為了遙遠的祖國的海岸。門上的鈴還響嗎？我走的時候還是沒來得及把 這修好。我難道還能再見到這一切嗎？我明白，我在保衛(wèi)的不僅是整個國家，也在保衛(wèi)這 個國家里的每一個角落，包括我們家的花園小屋?！拔页鲈汉?，會有一個很短的時間回家探親。我還不能確定。不過最好別等她思忖，或許就在這兩天內(nèi)，這個陌生人就會從前線回來。一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑。這座 亭子已經(jīng)非常破舊了。彼得洛芙娜修理好了門鈴，她按了按門鈴，門鈴響了起來，聲音很 大。她顯得格外精神，面色緋紅，說話嗓門特別大。她從城里

19、請來了一位老技師，他修好 了鋼琴，說這確是一架好鋼琴。老技師走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地從抽屜翻找出一包粗粗的螺旋狀蠟燭。她把 蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺上。晚上，她點燃蠟燭，坐到鋼琴前，頓時，整個房子都充滿 了音樂聲。還在火車上，波塔波夫中尉就算好了，留給他待在父親那兒的時間不超過一晝夜?；?車是下午到達小城的。就在車站，中尉從認識的站長那兒了解到，父親已經(jīng)在一個月前去 世了，如今在這座屋里住著的是一個帶著女兒從莫斯科來的陌生的女歌唱家。站長建議中 尉就別回家去了。中尉沉默了一會，說了聲“謝謝”，便走了出去。站長看著他的背影，搖了搖頭。穿過小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼

20、翼地翻開小門，可是 小門還是咯吱地響了一聲?；▓@仿佛抖動了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他 環(huán)視四周。雪地里，一條已清掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把 手放在年代已久的欄桿上。遠方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)出粉紅色的霞光， 大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故?！霸趺磿沁@樣？ ”波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語道。不知是誰小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩胎。他回過頭去。在他身后站著一位年輕的 女人。“進屋吧，別在這站著。“女人輕輕說。波塔波夫一言不發(fā)。女人拽著他的袖口，沿 著清掃干凈的小徑走向小木屋?？斓脚_階的時候，波塔波夫停了下來，感到喉嚨里一陣痙 攣，幾乎喘

21、不上氣來。女人還是那樣輕柔地說道：“沒關系。請您別拘束。很快就會過去的產(chǎn)他進了屋子。整個晚上波塔波夫都無法消除一種奇怪的幻覺，仿佛他處在一種飄然的、 影影綽綽的，但卻十分真實可靠的夢境中。鋼琴、蠟燭屋子里的一切都如他當初想看 見的一樣。.彼得洛芙娜坐到鋼琴前，小心翼翼地彈奏了幾曲，轉(zhuǎn)過身，對波塔波夫說：“我覺得我好像在哪兒見過您。”“也許吧，”波塔波夫答道，“不過，想不起來啦幾天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫?qū)憗淼男?。“我當然記得我們是在哪里相逢的，”波塔波夫?qū)懙溃翱墒俏也幌朐诩依飳δf。您 還記得1927年在利瓦季亞嗎？在一條小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永遠刻在了我 腦海里。當我看著

22、您的背影遠逝，我就知道，您是會讓我的一生發(fā)生改變的人。可我當時 不知為什么就是沒有追上去。在這條小道上，我只看了您一眼，就永遠失去了您。不過， 生活看來對我還是很寬厚的，讓我又遇上了您。如果能有一個美滿的結局，如果您需要我 的生命，那它當然是屬于您的彼得洛芙娜放下手中的信，兩眼朦朧地望著窗外那白雪皚皚的花園，低聲說道：“天吶，我從來沒有去過利瓦季亞！從來沒有！可是，現(xiàn)在這還有什么意義嗎？該不 該讓他知道這一點呢？或者干脆欺騙一下我自己吧！”她捂住自己的雙眼，笑了起來。71.賞析文中畫線局部的語言特點?！敬鸢浮渴褂茂B詞、擬聲詞。如用“簌簌”“沙沙”等摹寫環(huán)境，襯托人物心理。語言具有暗示性（或具有

23、象征色彩）。如通過描寫月亮升起，暗示（或象征）波塔波 夫內(nèi)心重燃希望。語言具有詩化風格。如通過“花園仿佛抖動了一下”的擬人化描寫，表現(xiàn)波塔波夫 內(nèi)心的情感波瀾，情景交融，充滿詩意。【解析】此題考查學生體會重要語句的豐富含意，品位精彩語言表達藝術的能力。品位精彩語 言表達藝術，一般可從以下幾點入手：從用詞方面分析，是否有生動的動詞、形容詞、疊 詞、象聲詞等；從句式的角度分析，是否運用短句，或者長短句結合，整散結合等；從手 法的角度分析，是否使用修辭手法、各種表現(xiàn)手法、各種表達方式等；還可以從文章語言 的整體的風格角度來賞析。作答時，結合文章內(nèi)容分析這樣表達帶來的效果。在所給畫線句子中，使用疊詞、

24、擬聲詞。如描寫屋外景色時，文中寫到，“樹枝上有 雪花簌簌飄落，沙沙作響”，用“簌簌”“沙沙”等摹寫環(huán)境，襯托人物波塔波夫在父親去 世后回到家中的矛盾心理。語言具有暗示性（或具有象征色彩）。如“天空霧蒙蒙一片， 呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故”，通過描寫月亮升起，描寫 霞光為“粉紅色”，暗示（或象征）波塔波夫內(nèi)心重燃希望。語言具有詩化風格。如通過 “花園仿佛抖動了一下”的擬人化描寫，表現(xiàn)波塔波夫內(nèi)心的情感波瀾，情景交融，充滿 詩意；另外整個畫線局部，出現(xiàn)了很多景物細膩的描寫，如“樹枝上有雪花簌簌飄落，沙 沙作響”“雪地里，一條已清掃干凈的小徑通向舊亭子”“遠方，森林的盡頭

25、，天空霧蒙蒙 一片，呈現(xiàn)出粉紅色的霞光”等，通過雪地、舊亭子、天空、霞光等的描寫，把景色描寫 得詩情畫意，從而更好地表現(xiàn)波塔波夫復雜的心境。.簡析彼得洛芙娜這一人物形象?！敬鸢浮矿w貼別人、善解人意。當她從信中得知男主人公的期待之后，幫他實現(xiàn)了愿望。多情、浪漫。比方修好門鈴后，她對即將回來的男主人公充滿了期待，興奮得面色 緋紅。熱愛生活、積極主動。離婚后移居小城的她，積極擁抱生活的新變化。見到不敢進 屋的男主人公，主動拉他進屋，并為他彈奏鋼琴。【解析】此題考查人物形象的分析概括能力。概括人物形象，首先總體把握文本內(nèi)容，根據(jù)人 物的肖像、語言、動作、心理、神態(tài)等描寫來揣摩人物性格；其次，找出文中作

26、者的議論 句，或者作品中其他人物對人物評價的語句，來評判人物性格；第三，通過事件綜合起來 總結人物的性格特點。體貼別人、善解人意。小說中，彼得洛芙娜在一天夜里偶然讀到波塔波夫?qū)懡o父親 的信件，她被波塔波夫充滿愛的精神感動，得知波塔波夫的期待之后，彼得洛芙娜決定幫 他實現(xiàn)愿望，“一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小 徑” “彼得洛芙娜修理好了門鈴”“她從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴”，這些都能 說明彼得洛芙娜是一個心地善良、體貼別人、善解人意的人。多情、浪漫。比方，修好 門鈴后，她對即將回來的男主人公充滿了期待，興奮得面色緋紅；她還小心翼翼地從抽屜 里找到蠟燭

27、，把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺上；她坐到鋼琴前，小心翼翼地為波塔波夫彈 奏了幾曲，這些說明彼得洛芙娜是一個多情而浪漫的人。熱愛生活、積極主動。離婚后 移居小城的她，由以前的抱怨變?yōu)椤八悬c喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城冬日里潔 白、溫柔的雪”，說明積極擁抱生活的新變化。她和波塔波夫素不相識，卻精心為他準備好 一切，見到不敢進屋的波塔波夫，主動拉他進屋，并為他彈奏鋼琴，這些都說明彼得洛芙 娜是一個熱愛生活、積極主動的人。.作者用了哪些手法使小說結構緊湊？【答案】情節(jié)前后照應。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對方似曾相識，結尾進 行呼應。.利用書信來加快小說的表達節(jié)奏。通過書信，將男女主人公

28、的心靈迅速拉近。利用景物進行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復出現(xiàn)并前后勾連、照應。場景相對集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋?！窘馕觥看祟}考查學生把握小說情節(jié)手法的能力?！扒楣?jié)手法”是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡清 晰、結構緊湊而運用的各種藝術技巧，具體包含情節(jié)表達手法和情節(jié)結構手法。情節(jié)表達 手法指作者表達故事的技巧，包含表達方式和表達人稱，情節(jié)結構手法指作者在安排開端、 開展、高潮、結局過程中運用的線索串聯(lián)、懸念設置、前后伏筆照應等技巧。情節(jié)前后照應。小說開頭以懸念的方式提到女主人公彼得洛芙娜覺得和波塔波夫中 尉似曾相識，“打量一番，她總是隱約覺得似乎見過他”，結

29、尾以波塔波夫中尉給彼得洛芙 娜的信進行呼應,，說出自己與彼得洛芙娜在利瓦季亞的偶遇及念念不忘，雖然小說已經(jīng)交 代彼得洛芙娜那次并未與他在利瓦季亞偶遇，但是文章以兩個人彼此似曾相識來前后照應, 使文章結構非常緊湊。利用書信來加快小說的表達節(jié)奏。通過書信，彼得洛芙娜知道了波塔波夫中尉的期 待，也知道了他對“自己”的情緣，所以，文章通過書信的方式將男女主人公的心靈迅速 拉近。利用景物進行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復出現(xiàn)并前后勾連、照應，比方 文章前面寫那架鋼琴“小屋里擺放著的那架走了調(diào)的鋼琴”，但女主人公彼得洛芙娜在波塔 波夫中尉信中看到“鋼琴當然已經(jīng)修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺上，

30、鋼琴上 擺著的還是那些曲譜”這些話時，她“從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴，說這確 是一架好鋼琴”，最后她為波塔波夫中尉“小心翼翼地彈奏了幾曲”，鋼琴的反復出現(xiàn)使小 說結構非常緊湊。場景相對集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。 一方面彼得洛芙娜在小屋中看到的信件、照片、鋼琴等，以及波塔波夫中尉在信中提到的 舊亭子、鋼琴、蠟燭、曲譜等物件都集中在花園和小屋；另外，兩人見面也是先從花園開 始，然后到小屋，相比照擬集中，這樣小說結構也比擬緊湊。.鋼琴的修復在作品中有哪些寓意？試加以分析?！敬鸢浮啃睦韯?chuàng)傷的修復。受傷的心靈就像小說中架走了調(diào)的鋼琴，鋼琴修復寓有人們的心 理創(chuàng)傷得到修復并重新奏響心靈的美好樂章之意。愛情的修復。戰(zhàn)爭背景下被沖淡的愛情樂章重新奏響。戰(zhàn)后家園與生活的重建。戰(zhàn)后家園重建與美好生活的樂章重新奏響?！窘馕觥看祟}考查學生理解重要詞語含義的能力。理解詞語的含義，必須透過詞語的外表義體 味其深刻