護(hù)生進(jìn)入臨床前進(jìn)行技能培訓(xùn)的重要性

1、護(hù)生進(jìn)入臨床前進(jìn)展技能培訓(xùn)的重要性【摘要】本文將進(jìn)入臨床前參加過與沒參加過技能培訓(xùn)的學(xué)生在實(shí)習(xí)、就業(yè)、工作等方面的情況進(jìn)展比照，提醒了參加過技能培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)入臨床后在諸多方面均表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢，從而提出了護(hù)生進(jìn)入臨床前進(jìn)展技能培訓(xùn)的重要性?！娟P(guān)鍵詞】技能培訓(xùn);臨床實(shí)習(xí);護(hù)生護(hù)理學(xué)是一門具有自然科學(xué)和社會科學(xué)雙重屬性的綜合性應(yīng)用科學(xué)。這就要求護(hù)理活動的理論者護(hù)士既要有扎實(shí)的理論根底，還要掌握嫻熟的操作技能1。為進(jìn)步高等、中等醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)與護(hù)理專業(yè)學(xué)生臨床技能操作程度，我省衛(wèi)生廳、教育廳每年均對即將進(jìn)入實(shí)習(xí)教學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)展臨床技能抽考。為此我校在每次技能抽考前均對被考核學(xué)生進(jìn)展為期三個(gè)月的技

2、能培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們施行“專人專項(xiàng)的方案，即每個(gè)參訓(xùn)老師負(fù)責(zé)一項(xiàng)護(hù)理操作。培訓(xùn)過程分三個(gè)階段：第一階段的內(nèi)容是讓學(xué)生熟悉各項(xiàng)操作。我們先組織學(xué)生觀看各項(xiàng)操作的錄像，喚起學(xué)生的記憶。再由每位參訓(xùn)老師詳細(xì)講解自己負(fù)責(zé)的那項(xiàng)操作，然后學(xué)生參照錄像練習(xí)各項(xiàng)操作;第二階段的內(nèi)容是“注重細(xì)節(jié)，精益求精。所有參訓(xùn)老師對學(xué)生進(jìn)展各項(xiàng)操作的考核，然后根據(jù)考核的情況，老師開研討會，討論各項(xiàng)操作中存在的一些細(xì)節(jié)問題和有待改良的地方，力求每項(xiàng)操作都臻于完善。然后每位老師根據(jù)研討的結(jié)果對自己所負(fù)責(zé)的工程進(jìn)展改良完善，再從細(xì)節(jié)上指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。第三階段是在已能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展各項(xiàng)操作的根底上進(jìn)一步純熟。并通過考核理解每個(gè)學(xué)生的薄

3、弱項(xiàng)，再由負(fù)責(zé)該項(xiàng)的老師給予特別輔導(dǎo)和加強(qiáng)練習(xí)。在這一階段還要鍛煉學(xué)生的臨場發(fā)揮和與患者自然親切的交流的才能。最終考核的結(jié)果是我校每年均獲得河北省第一名的好成績，這證明我們的培訓(xùn)方案是科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)的、有效的。我們對進(jìn)入臨床前參加過此項(xiàng)培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)展隨訪，內(nèi)容包括他們在臨床的工作情況，實(shí)習(xí)醫(yī)院和帶教老師對其的滿意程度等。結(jié)果說明參加過技能加強(qiáng)訓(xùn)練的護(hù)生在以下方面均表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。1能更快適應(yīng)護(hù)理工作護(hù)理工作存在著強(qiáng)度大，重復(fù)性及枯燥乏味等特點(diǎn)。這也是護(hù)生進(jìn)入臨床后不能盡快適應(yīng)工作的主要原因。但是參加過護(hù)理技能培訓(xùn)的學(xué)生在三個(gè)月的訓(xùn)練過程中，是在實(shí)驗(yàn)室模擬的病房環(huán)境中，每天重復(fù)練習(xí)各項(xiàng)護(hù)理操作，

4、與臨床護(hù)士每日的工作內(nèi)容和工作強(qiáng)度有一定的相似性。因此這局部學(xué)生比沒有參加過技能培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)入臨床后能更快適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境和護(hù)理工作。2操作標(biāo)準(zhǔn)，純熟由于?根底護(hù)理學(xué)?課時(shí)有限，平時(shí)在教學(xué)中，對各項(xiàng)操作只能做到“老師講一遍，學(xué)生練一遍。學(xué)生對各項(xiàng)操作沒有深入印象，更不能純熟掌握。等進(jìn)入臨床時(shí)，幾乎把各項(xiàng)操作都忘光了，還需在臨床中重新再學(xué)。而參加技能培訓(xùn)的學(xué)生是在老師的指導(dǎo)下，反復(fù)練習(xí)各項(xiàng)操作，最終到達(dá)可以標(biāo)準(zhǔn)、純熟進(jìn)展各項(xiàng)操作。進(jìn)入臨床后，能馬上開場工作，而且操作標(biāo)準(zhǔn)、純熟。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3有較好的溝通才能，關(guān)愛患者一般的學(xué)生進(jìn)入臨床后，面對生疏的環(huán)境，對自己不自信，會出現(xiàn)不能很好的與患者

5、溝通，缺乏對患者的關(guān)愛。而參加過技能培訓(xùn)的學(xué)生在這方面表現(xiàn)出一定的優(yōu)越性。在訓(xùn)練過程中，我們使用可以主動配合的標(biāo)準(zhǔn)化患者，有利于學(xué)生角色到護(hù)士角色的轉(zhuǎn)換。整個(gè)溝通交流場景逼真自然，學(xué)生在身臨其境的操作過程中體會人文關(guān)心及溝通交流方法，明確其重要性及必要性，培養(yǎng)了學(xué)生在短期內(nèi)樹立以病人為中心的效勞理念，對患者施行人性化效勞2。4有良好的心理素質(zhì)參加過技能培訓(xùn)的學(xué)生比一般的護(hù)生表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)。我們在訓(xùn)練過程中，會對學(xué)生進(jìn)展反復(fù)的考核，使學(xué)生習(xí)慣于在“眾目睽睽下進(jìn)展操作，防止了有的學(xué)生“自己操作不錯(cuò)，老師看著就手發(fā)抖的現(xiàn)象。最后省專家組來?？己藭r(shí)，95%的學(xué)生可以做到不緊張，發(fā)揮出正常程度?？?/p>

6、見通過技能培訓(xùn)，也鍛煉了他們的心理素質(zhì)。這局部學(xué)生進(jìn)入臨床后，在工作中也表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)。5理論扎實(shí)，就業(yè)前景好近年來我省技能考核增加了相關(guān)理論知識的考核，這就要求學(xué)生不僅操作好，還要掌握相關(guān)理論知識。而沒有參加技能培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)入臨床時(shí)已把在學(xué)校學(xué)的許多理論知識都忘記了。因此感到臨床工作力不從心，帶教老師和患者對其滿意度低。而參加技能培訓(xùn)的學(xué)生在培訓(xùn)過程中進(jìn)一步加強(qiáng)穩(wěn)固理論知識。他們進(jìn)入臨床后，由于有扎實(shí)的理論知識作指導(dǎo)，工作更出色，受到帶教老師和患者的好評，并且在護(hù)士資格證考試中通過率很高。以上這些優(yōu)勢，使他們受到用人單位的青睞，就業(yè)前景好。由上可見，實(shí)習(xí)前的技能訓(xùn)練對護(hù)生在臨床中的工作起到積極作用，有重要意義。因此，筆者建議各醫(yī)學(xué)院?？蓪θw即將進(jìn)入實(shí)習(xí)的學(xué)生開展此類技能培訓(xùn)，為他們的實(shí)習(xí)、就業(yè)、工作奠定良好的基矗【參考文獻(xiàn)】1焦衛(wèi)紅