《21世紀(jì)教師的核心素養(yǎng)》學(xué)習(xí)體會

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)21世紀(jì)教師的核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)體會1月份，一年之始，這是我的第一本課外閱讀，我?guī)е鴼g喜心翻開書本。我看到了一個經(jīng)?？吹絽s沒有深入思考的詞語 核心素養(yǎng)，以前寫文章我會不假思索地把這四個字寫進(jìn)自己的文章，而它具體的含義或者提出核心素養(yǎng)的原因是什么還真的沒有找百度或者問前輩。直到2017年一位臺灣教授跟我談起中小學(xué)生守則，再談到核心素養(yǎng)，她高度贊揚核心素養(yǎng)不是泛泛而談，而是指出明確的行為供孩子思考何種行為是正確的，何種行為需要踐行的。比如珍愛生命，理解生命意義和人生價值、具有安全

2、意識與自我保護(hù)能力、掌握適合自身的運動方法和技能，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式。并且它指出珍愛生命7種良好的行為表現(xiàn)，有性格開朗，見人熱情，不膽怯;聽家長老師的話，不輕信陌生人;有基本分辨好壞的能力，不主動傷害別的小朋友;知道基本的防災(zāi)知識;不做危險的事情，遵守安全規(guī)則。因此，那時候我的內(nèi)心就種下一顆核心素養(yǎng)的種子，而當(dāng)我翻開這本書，我看到了陽光，也許意味著新的一年，我也要成長了!21世紀(jì)， 知識核心素養(yǎng)時代 將真正走向 核心素養(yǎng)時代 ，學(xué)校的任務(wù)不再是一味地灌輸知識，而是給學(xué)生未來的發(fā)展提供核心能力。同時，時代的高速發(fā)展，知識以幾何級速度增長，獲取知識的渠道變得廣而寬，因此我們的教師不再是

3、知識霸權(quán) 者，教師以學(xué)生第一次以相同的學(xué)習(xí)者出現(xiàn)。我任教低年級，男學(xué)生對于恐龍這方面的知識了解非常深入，每一種恐龍的食宿、運動、分支都深入了解，而我只知道恐龍這一個大物種。不過術(shù)業(yè)有專攻，如此而已?？墒亲鳛榻處?，是對祖國花朵的當(dāng)下和未來負(fù)責(zé)，我們培養(yǎng)的學(xué)生都是要面向未來的，而未來需要何種人才，他們需要具備什么樣的能力，這需要我們不斷研究和學(xué)習(xí)的。我們留給后代怎樣的世界，取決于我們留給世界怎樣的后代;我們留給世界怎樣的后代，取決于我們給后代怎樣的教育;我們給后代怎樣的教育，取決于我們擁有怎樣的教育理念 因此，近年來許多學(xué)者非常關(guān)注核心素養(yǎng)的研究和培育。而學(xué)生的核心素養(yǎng)培育無法離開教師的核心素養(yǎng)而獨立完成。學(xué)生核心素養(yǎng)的前提與根本應(yīng)該是教師的核心素養(yǎng)，離開了教師素養(yǎng)何談學(xué)生素養(yǎng)。教師的核心素養(yǎng)的高低將在很大程度上決定培育學(xué)生核心素養(yǎng)這一理念能否在教育實踐中真正落實?；谇叭说难芯炕A(chǔ)，結(jié)合21世紀(jì)的時代背景，本書對教師核心素養(yǎng)進(jìn)行了討論，梳理出三大類型、八大素養(yǎng)，分別是師德與理念素養(yǎng)包括師德素養(yǎng)、教育理