大象版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)

1、第一單元人類祖先的足跡第1課時(shí)、向人類的祖先“提問(wèn)”教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣.2、學(xué)生能根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)人類祖先的生活習(xí)性進(jìn)行猜想.3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)，積極開(kāi)展評(píng)價(jià)的習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)人類祖先的生活習(xí)性進(jìn)行猜 想.教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于人類起源的相關(guān)課件資料教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入.教師提問(wèn)：“你是從哪里來(lái)的？你的爸爸媽媽又是從哪里來(lái)的？那你的 爺爺奶奶呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.教師引導(dǎo)學(xué)生初步了解 什么是猜想.二、活動(dòng)探究.1、學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，將他們存入“問(wèn)題銀行.教師巡視指導(dǎo).2、小組活動(dòng).第二單

2、元綠色社區(qū)調(diào)查第1課時(shí)我們心目中的綠色社區(qū)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生了解什么是“綠色社區(qū)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).2、培養(yǎng)學(xué)生的猜想水平.3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生的猜想水平.2、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣.教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)立綠色社區(qū)或者生態(tài)村展開(kāi)討論,確定調(diào)查研究的內(nèi)容.教學(xué)準(zhǔn)備：綠色社區(qū)的相關(guān)資料和課件.一、情境導(dǎo)入.指導(dǎo)學(xué)生觀看國(guó)家創(chuàng)立綠色社區(qū)的有關(guān)錄像與圖片,熟悉綠色社區(qū)的標(biāo)志, 理解綠色社區(qū)的含義,了解國(guó)家建立綠色的宗旨與要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣.二、活動(dòng)探究.1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)綠色社區(qū)的理解.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)和觀察圖文資料的感受，討論自己對(duì)綠色社區(qū)的

3、理解與熟悉.學(xué)生交流,師生評(píng)議小結(jié).2、學(xué)生對(duì)綠色社區(qū)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出大膽的猜想，思考綠色社區(qū)、生態(tài)村 的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括哪些因素.學(xué)生分組交流,教師參與.3、學(xué)生制定自己心目中的綠色社區(qū)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并展開(kāi)交流.4、學(xué)生閱讀相關(guān)資料,完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).教師展示準(zhǔn)備的課件資料，幫助 學(xué) 生加深印象.三、拓展延伸.1、學(xué)生思考：建設(shè)綠色社區(qū)我們能夠做些什么？2、學(xué)生交流評(píng)議，教師小結(jié).（提示：注意結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生實(shí)際）四、作業(yè).完成“課堂作業(yè)”.第2課時(shí)？我們的調(diào)查研究方案?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解調(diào)查研究法是進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法之一，掌握調(diào)查活 動(dòng)的步驟和要求.2、明確各組的研究主題與調(diào)查內(nèi)容,查閱有關(guān)資

4、料，制訂全面、可 行的調(diào)查方案.3、學(xué)會(huì)合理分工，相互借鑒、相互提供.教學(xué)重點(diǎn)：制訂可行的調(diào)查研究方案.教學(xué)難點(diǎn)：制訂可行的調(diào)查研究方案.教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查問(wèn)卷樣表教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論與交流的情境，回憶所經(jīng)歷過(guò)的調(diào)查研究的方法有 哪些？（實(shí)地考察法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法）二、整體感知.1、提問(wèn)，使用這些調(diào)查研究的方法應(yīng)注意什么？我們過(guò)去在調(diào)查研究過(guò)程中遇到發(fā)哪些問(wèn)題？都是怎樣解決的？我們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么？2、學(xué)生給教材26頁(yè)的調(diào)查步驟排序，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)調(diào)查研究常見(jiàn)的 七個(gè)步驟.三、分組探究.1、學(xué)生根據(jù)自己的研究意愿自由組合調(diào)查小組.2、學(xué)生分組討論.明確各組的研究主題與調(diào)

5、查內(nèi)容,制訂各組調(diào)查方案.教師參與學(xué)生制定 調(diào)查方案,適時(shí)提出參考意見(jiàn).四、小組集體完善調(diào)查研究方案.注意：學(xué)生選取的綠色社區(qū)的調(diào)查研究題目涉及的范圍很廣，比方綠化 問(wèn)題、能源使用問(wèn)題、垃圾處理問(wèn)題、噪聲污染問(wèn)題等,教師引導(dǎo)學(xué)生分析 研究主題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的條件和興趣選擇一個(gè)適宜的主題進(jìn)行分組研 究是取得成功的關(guān)鍵.-、集體交流.學(xué)生分組選派代表交流本組的研究方案,互相借鑒、評(píng)議方案的優(yōu)缺點(diǎn)， 比比哪一個(gè)小組的方案制訂得更全面、更具體；通過(guò)交流對(duì)自己小組有什么啟 發(fā)，自己小組還應(yīng)該做哪些方面的改良，小組成員完善本小組的調(diào)查研究 方案.(2、做好調(diào)查準(zhǔn)備.教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好訪談提綱、調(diào)查問(wèn)卷

6、等.教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn), 借鑒已有經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)訪談提綱、調(diào)查問(wèn)卷、準(zhǔn)備各項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)所需要器材 等,做好調(diào)查研究的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作.可以提醒學(xué)生列一個(gè)調(diào)查活動(dòng)材料清單,然后再按清單上的內(nèi)容去準(zhǔn)備.三、小結(jié).教師小結(jié)調(diào)查研究中應(yīng)該注意的一些問(wèn)題，為學(xué)生順利開(kāi)展調(diào)查奠定根底.第3課時(shí)？調(diào)查小組在行動(dòng)?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能采用訪談法、實(shí)地觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)法等方法 、記錄數(shù)據(jù)與信息.2、能對(duì)所獲得的資料進(jìn)行分類整理、篩選，用圖片、統(tǒng)計(jì)圖表、 訪談?dòng)涗浀确绞絹?lái)表示.3、能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出一定的結(jié)論，并進(jìn)行整體客觀的評(píng)價(jià).4、 激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,反思自己的日常生活行為,樹(shù)立節(jié) 約、

7、環(huán)保意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)：整理調(diào)查數(shù)據(jù),并做出合理分析.教學(xué)難點(diǎn)：能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出一定的結(jié)論，并對(duì)所居住的社區(qū)進(jìn)行整體、客觀的 評(píng)價(jià).教學(xué)準(zhǔn)備：訪談?dòng)涗洷?、調(diào)查統(tǒng)計(jì)表、調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖課件.教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入.師生談話,回憶自己的調(diào)查方案.（教師根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際,將調(diào)查內(nèi)容確定為“校園中的綠化和“家庭能源使用情況)二、實(shí)施調(diào)查.1、教師強(qiáng)調(diào)：調(diào)查中要注意團(tuán)隊(duì)合作、準(zhǔn)備充分、動(dòng)手動(dòng)腦、文明禮 貌、注意平安.2、教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查方案,分組數(shù)據(jù)與信息.學(xué)生做好調(diào)查研究 前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作以后,分組按方案進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究.這階段教學(xué)要合理利用課內(nèi)課外時(shí)間靈活安排調(diào)查活動(dòng)，還需要 與學(xué)校、家長(zhǎng)溝通，獲得

8、他們的信任與支持.尤其要發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)與積極性, 可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行深入調(diào)查.3、教師參與學(xué)生調(diào)查，積極為學(xué)生的調(diào)查提供指導(dǎo)和幫助.4、整理分析數(shù)據(jù).、教師指導(dǎo)學(xué)生整理資料與數(shù)據(jù).學(xué)生在分組調(diào)查中取得了大量的資料、數(shù)據(jù)、信息.教師指導(dǎo)學(xué)生及時(shí) 對(duì)這些材料進(jìn)行分類整理、篩選,有價(jià)值的要保重復(fù)的、無(wú)用的資料要去除.有價(jià)值的資料按不同的調(diào)查內(nèi)容分類，用圖片、圖表、訪談?dòng)涗浀刃问讲槐硎?，并將有關(guān)訪談?dòng)?錄的文字修改通順.Q、學(xué)生自讀31頁(yè)的活動(dòng)提示，了解篩選資料時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題：它們 是我們所需要的資料嗎？資料是否真實(shí)可靠？它們是否提供了足夠的信息、？ 內(nèi)容詳細(xì)嗎？它們是最新的

9、嗎？記下了獲取資料的時(shí)間了嗎？0、教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論.教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析.Q、組織各組進(jìn)行交流.將各組的專題調(diào)查研究成果通過(guò)實(shí)物展臺(tái)互相交流，互相評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短.展示與交流時(shí)注意做到形式多樣、圖文并茂、證據(jù) 充分、語(yǔ)言清楚流暢.三、總結(jié)拓展.學(xué)生根據(jù)各自的調(diào)查結(jié)論,對(duì)所居住的社區(qū)進(jìn)行整體評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題積極 尋求解決方法.第4課我們的綠色社區(qū)建議要點(diǎn)：共享調(diào)查研究成果，展示社區(qū)建設(shè)規(guī)劃.目標(biāo)：會(huì)撰寫調(diào)查研究報(bào)告.能運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式，展示、交流、提供研究成果.能正確性評(píng)價(jià)自己與他人的研究成果,虛心接受他人建議.樹(shù)立社區(qū)效勞意識(shí).參與社區(qū)宣傳活動(dòng).教學(xué)重點(diǎn)：共

10、享調(diào)查研究成果,展示社區(qū)建設(shè)規(guī)劃.教學(xué)過(guò)程：1、回憶與反思調(diào)查研究全過(guò)程.各組對(duì)自己的調(diào)查研究過(guò)程和得出的結(jié)論反思一下，看看還有沒(méi)有不完 善的地方.對(duì)照以前心目中的綠色社區(qū)評(píng)價(jià)指標(biāo)、看看自己的熟悉有哪些進(jìn) 步.根據(jù)調(diào)查中遇到的新情況,對(duì)綠色社區(qū)評(píng)價(jià)指標(biāo)提出修訂意見(jiàn).有興趣的 同學(xué)還可以根據(jù)實(shí)際情況制定綠色社區(qū)星級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn).2、指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告,提出社區(qū)建設(shè)建議.學(xué)生根據(jù)調(diào)查研究報(bào)告的寫作標(biāo)準(zhǔn)要求,撰寫、修改調(diào)查報(bào)告.在學(xué)生討 論、定寫作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)綠色社區(qū)規(guī)劃師,針對(duì)調(diào)查中社區(qū)的實(shí)際情 況，思考社區(qū)存在的差距與缺乏,提出自己的綠色社區(qū)建設(shè)建議,規(guī)劃 社區(qū)建 設(shè)的美好藍(lán)圖.假設(shè)有好的

11、建議,還可以向制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的部門提出.(1)學(xué)生分小組整理和評(píng)議所提出的問(wèn)題,并從中選擇一兩個(gè)既感興趣 又有水平研究的問(wèn)題進(jìn)行研究.教師指導(dǎo)：選擇好主題后,要大膽的有根據(jù)的進(jìn)行猜想,并用自己擅長(zhǎng) 的形式表達(dá)出來(lái).三、集體交流.1、學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō)自己的問(wèn)題和猜想,并說(shuō)說(shuō)自己猜想的依據(jù).2、師生評(píng)議.3、展示與交流調(diào)查研究的成果.各組做好各項(xiàng)交流活動(dòng)的準(zhǔn)備工作,采用展板、宣傳簡(jiǎn)報(bào)=手抄報(bào)、演示文 稿、圖片展等方式加以表達(dá).學(xué)生在交流中要能正確評(píng)價(jià)自己與他人的研究成 果,學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言.虛心接受他人的意見(jiàn)和建議.第三單元養(yǎng)好小金魚(yú)第1課小金魚(yú)之死教學(xué)目標(biāo)1、能在教師啟發(fā)下或借助查閱資料等途徑

12、,針對(duì)特定的問(wèn)題提出相對(duì)科 學(xué)而合理的猜想與假設(shè).2、能根據(jù)問(wèn)題所涉及的相關(guān)因素，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并從中提煉出可供研 究的主題.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較科學(xué)的猜想,并從中提煉出研究主題.教學(xué)過(guò)程1、問(wèn)題情境入手.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，調(diào)動(dòng)他們的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們 的 探究興趣.2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)提出大膽猜想.3、查閱（閱讀）相關(guān)資料,引導(dǎo)他們進(jìn)一步做出猜想.這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)以前自主猜想的補(bǔ)充和提升.要讓學(xué)生知道,科學(xué)探究中, 猜想并不是隨意的瞎猜,我們還可以借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和假設(shè).4、交流匯總各種猜想.把大家的各種猜想聚集到一起,既可以讓學(xué)生感受到集體智慧的力量，同時(shí)也可以感受到小魚(yú)

13、生活環(huán)境因素的復(fù)雜性.同時(shí),也更有利于我們找到問(wèn) 題的答案.教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生用概念圖的形式加以表示.5、根據(jù)各種猜想，提煉研究主題.學(xué)生猜想的每一個(gè)相關(guān)因素都可以成為他們的研究主題.建議在提煉研 究主題時(shí)，作為專題研究的各項(xiàng)研究主題，一定要內(nèi)容明確、描述清楚、表 達(dá) 簡(jiǎn)潔，比方“關(guān)于的研究”.教學(xué)中,教師可以把提煉的研究主題進(jìn)行羅列,這樣可以增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探 究的成功感.6、課外延伸,布置學(xué)生課后繼續(xù)通過(guò)各種途徑了解相關(guān)信息.第2課時(shí)制訂偵破方案教學(xué)目標(biāo)1、知道小組研究與班級(jí)總的專題研究的關(guān)系，樹(shù)立合作意識(shí).2、能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究方案.教學(xué)重點(diǎn)制訂合理、可行的方案是研

14、究取得成功的意識(shí).教學(xué)過(guò)程1、承接前一課所討論的結(jié)果,進(jìn)行專題研究總發(fā)動(dòng).新課一開(kāi)始可以先了 解學(xué)生通過(guò)課余時(shí)間了解到的新信息,調(diào)整或補(bǔ)充值得研究的主題,然后 再進(jìn) 行專題研究總發(fā)動(dòng),并引導(dǎo)學(xué)生集體討論班級(jí)總的研究方案.2、引導(dǎo)學(xué)生分析和自主選擇研究主題，并進(jìn)行分組.真正可供研究的是 各 項(xiàng)研究主題.教師可以先引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析一下各研究主題所需要的條件（比 方，水溫變化的影響，就需要三只能夠限制水溫的水族箱），然后根據(jù)各自的條 件和興趣讓學(xué)生自主選擇研究主題,并根據(jù)各自的選擇進(jìn)行分組.3、小組討論各小組的研究方案.選擇研究主題并分組之后，就可以參照 班 級(jí)總的研究方案的時(shí)間安排,商量小組研究方

15、案.4、交流并完善方案.最后可以引導(dǎo)學(xué)生互相交流一下各自的研究方案，取 長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)一步完善自己的研究方案.第3課時(shí)做好偵破準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步熟悉實(shí)驗(yàn)研究法的有關(guān)知識(shí)，能根據(jù)自己的研究主題,設(shè)計(jì)比較 合理可行的實(shí)驗(yàn)方案.2、進(jìn)一步查閱資料，積累相關(guān)科學(xué)知識(shí)，能盡量用周密地考察自己的研 究 主題所涉及的相關(guān)因素,并能在實(shí)驗(yàn)中設(shè)法限制這些因素.教學(xué)重點(diǎn)必要的知識(shí)和理論準(zhǔn)備是設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的前提.教學(xué)過(guò)程1、引導(dǎo)學(xué)生回憶以往實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)I.教學(xué)可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶以往的 實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷,調(diào)動(dòng)他們的已有經(jīng)驗(yàn),為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法上的準(zhǔn)備.在回憶和討論實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中,教師還可以適當(dāng)向?qū)W生推薦或講解有關(guān) 實(shí)驗(yàn)方法的

16、知識(shí),讓學(xué)生知道,實(shí)驗(yàn)與自然狀態(tài)下的觀察最根本的區(qū)別就 在于 它是在人為限制條件下對(duì)被研究物體進(jìn)行研究的方法.因此,要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究, 就必須考慮好實(shí)驗(yàn)可能涉及到的相關(guān)變量,并設(shè)法去限制這些變量.2、分析自己的實(shí)驗(yàn)可能涉及到的因素.金魚(yú)生活的環(huán)境是一個(gè)由水、溫度、 生物密度、食物、光照等因素構(gòu)成的綜合環(huán)境.因此，要保證自己的實(shí)驗(yàn)研究 獲得成功,就必須綜合考慮這些因素.如何限制這些因素,盡可能避免非關(guān)鍵因素對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)研究造成不必要的影響？這就要求學(xué)生必須了解 更多的關(guān)于金魚(yú)飼養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí).為了突顯科學(xué)學(xué)習(xí)和探究性,教學(xué)中我 們 沒(méi)有必要把這些知識(shí)直接教給學(xué)生,可以引導(dǎo)他們繼續(xù)去查閱相關(guān)資料，借

17、鑒 他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn).3、討論如何限制實(shí)驗(yàn)變量,制訂實(shí)驗(yàn)方案.在充分的實(shí)驗(yàn)方法準(zhǔn)備和科學(xué) 知識(shí)準(zhǔn)備的根底上,我們才可能引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn).這是一系列比照實(shí)驗(yàn),每組實(shí)驗(yàn)只能改變一個(gè)變量,而要保證其他條件相 同.比方，教材中選為范例的“放養(yǎng)密度的研究，就只能改變放養(yǎng)密度，那么 水質(zhì)、水溫、餌料投放量等都要相同,否那么就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響.這一過(guò)程是個(gè)難點(diǎn),教學(xué)中教師應(yīng)增強(qiáng)指導(dǎo).各小組實(shí)驗(yàn)方案也應(yīng)讓老師 一一過(guò)目.4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材.教學(xué)中,教師可以提醒他們列一個(gè)材 料 清單,然后再按清單上的內(nèi)容去準(zhǔn)備.第4課時(shí) 揭開(kāi)金魚(yú)死亡之謎教學(xué)目標(biāo)1、能堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)并做好觀察記錄.2、能通過(guò)統(tǒng)計(jì)

18、圖表等方式整理數(shù)據(jù).3、能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出判斷和結(jié)論.教學(xué)重點(diǎn)獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并做出合理分析.教學(xué)過(guò)程1、根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn).首先讓學(xué)生選定實(shí)驗(yàn)地點(diǎn).每個(gè)小組可根據(jù) 自己的實(shí)際情況,選擇在教室里、科學(xué)教室或某個(gè)同學(xué)家里進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后 按實(shí)驗(yàn)方案組裝實(shí)驗(yàn)裝置.應(yīng)先把一切物質(zhì)環(huán)境都準(zhǔn)備好,然后再把金魚(yú)放 進(jìn)去.在每組實(shí)驗(yàn)器材的旁邊應(yīng)設(shè)立一個(gè)實(shí)驗(yàn)標(biāo)牌,上面寫清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)步驟，以及負(fù)責(zé)人等.2、觀察并記錄數(shù)據(jù),這是一個(gè)中長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn),所以應(yīng)做好堅(jiān)持觀察一個(gè) 月的準(zhǔn)備.這項(xiàng)觀察應(yīng)與其他教學(xué)內(nèi)容穿插進(jìn)行.為了盡量保證一些無(wú)法限制的因素的影響，我們應(yīng)進(jìn)行定時(shí)觀察,即在每 一天固定的幾個(gè)時(shí)間

19、點(diǎn)去觀察和記錄數(shù)據(jù).具體觀察的時(shí)間點(diǎn)可以根據(jù)學(xué)生 的具體情況決定，預(yù)防與其他課程發(fā)生沖突.由于金魚(yú)的生活還可能受到天 氣、氣溫等我們無(wú)法限制的因素影響,我們還應(yīng)提醒學(xué)生同時(shí)記錄當(dāng)時(shí)的天氣、氣溫等數(shù)據(jù).在實(shí)驗(yàn)中,還應(yīng)定時(shí)對(duì)金魚(yú)進(jìn)行適當(dāng)護(hù)理.如換水、投餌等等,但這些護(hù)理 工作必須遵循不擾亂實(shí)驗(yàn)條件的原那么.比方在“放養(yǎng)密度的實(shí)驗(yàn)中，如果 要換水,就必須都換,不然就使水質(zhì)環(huán)境這一因素發(fā)生改變,勢(shì)必影響到 實(shí)驗(yàn) 結(jié)果.3、整理數(shù)據(jù).經(jīng)過(guò)大約一個(gè)月的觀察,學(xué)生會(huì)獲得大量的第一手?jǐn)?shù)據(jù).接下來(lái)就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析.要整理這些數(shù)據(jù),我們首先可以引導(dǎo)學(xué)生從橫向額縱向的角度把這些數(shù) 據(jù)進(jìn)行羅列.然

20、后再引導(dǎo)學(xué)生選取一個(gè)關(guān)注點(diǎn),通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)描述它們.比方,把各缸金魚(yú)的生活狀態(tài)以天為單位,統(tǒng)計(jì)到一張表上（可參見(jiàn)教材P54）；也可以選取呼吸這個(gè)關(guān)注點(diǎn)將各缸的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì).4、分析數(shù)據(jù).這里將引導(dǎo)學(xué)生分析整理后的數(shù)據(jù),試圖發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律或付出結(jié)論.第5課時(shí) 給金魚(yú)安個(gè)舒適的家教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方,和別人交流共享研究成果.2、尊重別人的勞動(dòng)成果,并能正確地展開(kāi)評(píng)價(jià).3、正確地看待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià).教學(xué)重點(diǎn)共享成果,讓集體的智慧得到綜合運(yùn)用.教學(xué)過(guò)程1、做好交流準(zhǔn)備.指導(dǎo)自己的研究過(guò)程和結(jié)果梳理一下,并采用適宜的 方 式加以表達(dá).比方引導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，也可以采用科技展板或手抄報(bào)的方 式.

21、2、展開(kāi)交流.這個(gè)過(guò)程中要注意教育學(xué)生尊重別人的研究成果,學(xué)會(huì)認(rèn)真 傾聽(tīng)別人的發(fā)言，以及禮貌而有針對(duì)地展開(kāi)提問(wèn)和咨詢.3、綜合其他小組的研究成果，討論設(shè)計(jì)“給金魚(yú)安個(gè)舒適的家”的方案. 教師可以把各小組的研究成果羅列一下，提醒大家正是各小組的研究主題共 同支撐了總的專題研究.然后再引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮務(wù)小組的研究成果,討論 如 何設(shè)計(jì)一個(gè)小金魚(yú)的舒適的生存環(huán)境.再對(duì)各小組的設(shè)計(jì)進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)和交 流.第四單元雨具的改良第1課時(shí)尋找雨具的缺點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用各種渠道源于生活的需求,我們要做生活中的有心人.2、開(kāi)展科學(xué)探空活動(dòng)，不僅要求我們仔細(xì)觀察、善于思考，還要具備刻苦 鉆研、不怕失敗的精神.3、能

22、夠小組合作，從不同的角度分析他人的成功案例，從中獲得科學(xué)探究 的靈感和啟發(fā).4、充分發(fā)揮集體的智慧，各小組共同討論、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步修改與 完善自己的研究方案.教學(xué)重點(diǎn)科學(xué)探究源自于生活的需求,我們要做生活中的有心人.教學(xué)過(guò)程1、引入活動(dòng)；觀察各種雨具圖片之后提問(wèn)：“針對(duì)圖片中的雨具你能提出 多少問(wèn)題？” “如果把這些雨具與你確實(shí)良生活實(shí)際相聯(lián)系，你能夠提出多 少個(gè)問(wèn)題？ 學(xué)生討論答復(fù)后，接著引導(dǎo)他們討論、思考：“這些問(wèn)題有解決 方法嗎？ 根據(jù)學(xué)生的答復(fù)情況，教師不僅可以了解孩子們生活的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí) 面情況,還可以適時(shí)地激發(fā)學(xué)生自己身邊的事物還存在哪些缺乏與 缺點(diǎn), 為后面專題研究活動(dòng)的深

23、入開(kāi)展做教學(xué)鋪墊.2、活動(dòng)：特點(diǎn)大搜索.專題研究活動(dòng)往往就是從問(wèn)題開(kāi)始，針對(duì)問(wèn)題進(jìn) 行 探究,尋找解決問(wèn)題的方法,深入探究通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)解決問(wèn)題.為此，教師 對(duì)學(xué)提出的各種問(wèn)題都要認(rèn)真傾聽(tīng)、共同分析、加以引導(dǎo).鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真找一 找我們生活中使用的雨具存在哪些缺點(diǎn)與缺乏.討論：“這個(gè)問(wèn)題適合我們現(xiàn) 在探究嗎？我們現(xiàn)在有條件探究這個(gè)問(wèn)題嗎？你認(rèn)為解決這個(gè)問(wèn)題 的方法和 第2課時(shí)?追尋人類祖先的足跡?教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究方案.2、培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作研究的意識(shí)和水平.3、培養(yǎng)學(xué)生資料和整理資料的水平.4、培養(yǎng)學(xué)生的交流水平.教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究方案.2、培養(yǎng)學(xué)生資料和整理資料的水

24、平.教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究方案.2、培養(yǎng)學(xué)生資料和整理資料的水平.教學(xué)準(zhǔn)備：研究方案表、教師相關(guān)知識(shí)并制成資料卡課件.教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入.教師結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的猜想談話導(dǎo)入：我們的猜想與事實(shí)相符嗎？這 就需要我們開(kāi)展研究進(jìn)行驗(yàn)證.板書：？追尋人類祖先的足跡?.二、方案與組織.1、學(xué)生分組商議，制定研究方案并填寫好”研究方案表.途徑是什么？ 接下來(lái)課文就呈現(xiàn)出學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的過(guò)程.調(diào)查和采訪家長(zhǎng)、同學(xué)和 身邊的人,搜索現(xiàn)有雨具存在的缺點(diǎn)與缺乏,廣泛征集人們對(duì)生活中使用 的雨 具的看法和想法，并且及時(shí)地記錄在“小科學(xué)家記錄本里.還可以把 自己的 改良思路、探究設(shè)想記錄在“搜索記錄或“

25、搜索日記中,這個(gè)環(huán)節(jié)不可缺 少.由于在實(shí)地考察或別人表達(dá)某件物品的缺乏或者使用某件物品會(huì)出現(xiàn)什 么麻煩的同時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)某種身臨其境的感受或改良想法迪就是創(chuàng)造的靈 感.如果不及時(shí)記錄,事后很可能忘記.教材中卡通人物的對(duì)話為 同學(xué)們提供 了引導(dǎo).3、引入活動(dòng)；觀察各種雨具圖片之后提問(wèn)：”針對(duì)圖片中的雨具你能提出 多少問(wèn)題？ “如果把這些雨具與你確實(shí)良生活實(shí)際相聯(lián)系，你能夠提出多 少個(gè)問(wèn)題？ 學(xué)生討論答復(fù)后，接著引導(dǎo)他們討論、思考：“這些問(wèn)題有解決 方法嗎？ 根據(jù)學(xué)生的答復(fù)情況，教師不僅可以了解孩子們生活的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí) 面情況,還可以適時(shí)地激發(fā)學(xué)生自己身邊的事物還存在哪些缺乏與 缺點(diǎn), 為后面專題研

26、究活動(dòng)的深入開(kāi)展做教學(xué)鋪墊.4、活動(dòng)：缺點(diǎn)大搜索.專題研究活動(dòng)往往就是從問(wèn)題開(kāi)始，針對(duì)問(wèn)題進(jìn) 行 探究,尋找解決問(wèn)題的方法,深入探究通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)解決問(wèn)題.為此， 教師對(duì)學(xué)提出的各種問(wèn)題都要認(rèn)真傾聽(tīng)、共同分析、加以引導(dǎo).鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真 找一找我們生活中使用的雨具存在哪些缺點(diǎn)與缺乏.討論：“這個(gè)問(wèn)題適合我 們現(xiàn)在探究嗎？我們現(xiàn)在有條件探究這個(gè)問(wèn)題嗎？你認(rèn)為解決這個(gè)問(wèn)題 的方 法和途徑是什么？ 接下來(lái)課文就呈現(xiàn)出學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的過(guò)程.調(diào)查和采訪家長(zhǎng)、同學(xué)和 身邊的人,搜索現(xiàn)有雨具存在的缺點(diǎn)與缺乏,廣泛征集人們對(duì)生活中使用 的雨 具的看法和想法，并且及時(shí)地記錄在“小科學(xué)家記錄本”里,還可以把 自己的

27、改良思路、探究設(shè)想記錄在“搜索記錄或“搜索日記中,這個(gè)環(huán)節(jié)不可缺 少.由于在實(shí)地考察或別人表達(dá)某件物品的缺乏或者使用某件物品會(huì)出現(xiàn)什 么麻煩的同時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)某種身臨其境的感受或改良想法迪就是創(chuàng)造的靈 感.如果不及時(shí)記錄,事后很可能忘記.教材中卡通人物的對(duì)話為 同學(xué)們提供 了引導(dǎo).5、交流與整理：把調(diào)查結(jié)果匯總成“雨具的缺點(diǎn)”整理表，分類整理出 探究對(duì)象的缺乏之處,便于分組探究.同學(xué)們用各種方法到的各種問(wèn)題,往往是雜亂無(wú)章的.因此，教師要引 導(dǎo)學(xué)生整理、交流，給問(wèn)題分類，最好用表格的形式，便于歸類，一目了然.這 里一定要放手學(xué)生探究,讓他們以豐富的事實(shí)材料和實(shí)際使用過(guò)程中的情況 來(lái)說(shuō)明這件物品

28、必須改良，以及自己的改良設(shè)想.同時(shí),引導(dǎo)改良相同雨具的 同學(xué)組成一個(gè)探究小組.這樣,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的分類整理資料的水平,也與 下面的活動(dòng)融會(huì)貫穿.但是,學(xué)生提出的問(wèn)題要合理,選擇的探究方法要適合 學(xué)生的年齡特點(diǎn),有一定和科學(xué)性.最好選擇自己最常用又有改良條件的雨具 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn).教材中所呈現(xiàn)的案例只起到引領(lǐng)作用，不要求所有學(xué)生都來(lái)探究 雨具.教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況自行確定研究專題,但選題 的范圍要 盡量有一定的廣泛性，這樣，便于小組選擇各自的研究主 題,而小組自動(dòng)選 擇的研究主題最好小一些,具體一些.因此,每個(gè) 小組可以根據(jù)自己的興趣 選擇更具體的內(nèi)容進(jìn)行研究.第2課時(shí)我們的改良設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

29、1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的濃厚興趣.2、消除學(xué)生對(duì)科學(xué)的神秘感，知道“需求是科學(xué)探究的動(dòng)力和起點(diǎn).3、能運(yùn)用多種方法觀察身邊事物存在的缺點(diǎn)與缺乏.4、能對(duì)到的問(wèn)題進(jìn)行整理與分類.5、會(huì)從眾多問(wèn)題中選擇適合自己研究的專題.教學(xué)重點(diǎn)分析與研究一些成功的案例,希望能以些激發(fā)靈感,找到開(kāi)展專題研究活 動(dòng)一一“改良用具的最正確方法.教學(xué)過(guò)程1、展示學(xué)生課前通過(guò)不同途徑來(lái)的他人的成功案例.(1)、組織學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式展示課前到的資料.這時(shí)教師應(yīng) 當(dāng)把自己擺在與學(xué)生平等的地位上,認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的展示,最好能夠及時(shí)地 提 出一些使學(xué)生展示更為充分的建議.“他們的探究過(guò)程是怎樣的？探究過(guò) 程 中遇到過(guò)什么問(wèn)

30、題？他們是怎樣解決的？”如果有到的資料的同學(xué)可以 互相補(bǔ)充.(2)、討論：聽(tīng)過(guò)以后，你能對(duì)這件創(chuàng)造作品展出幾個(gè)問(wèn)題？你還想進(jìn)一 步了解這個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)的什么問(wèn)題？以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣式開(kāi)展專題研究活動(dòng).2、分析教材中的典型案例,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)展專題研究活動(dòng)的方 法，激發(fā)學(xué)生興(1)、分去典型案例“平安雨傘”或反光防風(fēng)雨披”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和探 究過(guò)程.這一活動(dòng)非常重要,如果把研究對(duì)象的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和探究過(guò)程分析透 徹，對(duì)同學(xué)們下面開(kāi)展專題研究活動(dòng)起著非常重要的指導(dǎo)作用.因此，在課堂 上花費(fèi)的時(shí)間不能少于20分鐘,教師要放手讓學(xué)生去討論、分析、探究.教師可用展板或板書的形式把學(xué)生分析的過(guò)程用簡(jiǎn)單的

31、分析圖表或邏輯分析 圖放大,有條件的學(xué)校也可采用多媒休展示的方法.把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教師引導(dǎo),學(xué)生分析、討論,從中得到啟示.(2)、討論與分析在探究過(guò)程中使用的創(chuàng)造技法.這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生熟悉創(chuàng)造技法,探究創(chuàng)造技法在實(shí)際活 動(dòng)中的靈活應(yīng)用.教材中呈現(xiàn)的創(chuàng)造反法和指導(dǎo)的文字雖然不多,但是，給教 師的空間卻很大.可以設(shè)計(jì)成：“從小創(chuàng)造作品”中找創(chuàng)造技法，也可以設(shè)計(jì) 或使用創(chuàng)造技法指導(dǎo)學(xué)生作品的創(chuàng)造.在這里教師還可以明確地告訴學(xué)生，借助一定的科學(xué)思想和技術(shù) 手段創(chuàng)造出的新事物和新方法是創(chuàng)造創(chuàng)造(例如我國(guó)的四大創(chuàng)造和愛(ài)迪生發(fā) 明電燈)，改良和完善身邊物體在使用過(guò)程中的缺點(diǎn)和缺乏也是創(chuàng)造

32、創(chuàng)造 (例如我們身邊同學(xué)的小創(chuàng)造“充氣雨衣、防凍水表”等).只要我們善于 觀察,遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么,并且努力去尋找問(wèn)題的答案,就一定能搞 創(chuàng)造.培 養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、不迷信權(quán)威的品質(zhì).還可以通過(guò)創(chuàng)造家的創(chuàng)造故事學(xué)生體會(huì) 創(chuàng)造創(chuàng)造并不神秘,它就在我們身邊,只要我們遇事多問(wèn)為什么，并且努力去 探究問(wèn)題的答案,一定也能成為創(chuàng)造家,從而為學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探 究活動(dòng)樹(shù)立信心.4、根據(jù)“雨具的缺點(diǎn)整理表制訂探究方案.(1)、改良相同雨具的同學(xué)，可以組成一個(gè)探究小組.(2)、根據(jù)“雨具的特點(diǎn)整理表確定改良意見(jiàn)，明確探究目的.(3)、小組成員合理分工，并做好器材準(zhǔn)備.(4)、選擇適宜的創(chuàng)造技法，商定探究步驟，明確探

33、究目的.(5)、在探究過(guò)程中，注意根據(jù)實(shí)際情況靈活地調(diào)整探究思路.各小組探究的問(wèn)題不盡相同,制訂的探究方案也不一定全面,但是,他人成 功案例的啟發(fā)下,可能會(huì)有新的感悟.這時(shí)如果再開(kāi)展一個(gè)全班同學(xué)的“問(wèn)題 互相講座討論會(huì)”，充分發(fā)揮集體的智慧，各小組共同討論、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短, 就把有可能發(fā)生的情況都考慮到了,這樣制訂的探究方案可能會(huì)更全面些.教師可在各組巡回,主要是傾聽(tīng)學(xué)生的討論.可以向?qū)W生提出一些實(shí)際問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思考探究方案的可操作性，如：你們提出的探究方案 需 要什么器材？要探究多長(zhǎng)時(shí)間？花多少錢？有沒(méi)有平安問(wèn)題？在科學(xué)探究 活 動(dòng)中讓學(xué)生自己去探究問(wèn)題，學(xué)生就可能遇到各種各樣的問(wèn)題.當(dāng)學(xué)

34、生向 教師 求助時(shí),教師不可能什么都懂,這時(shí),教師應(yīng)該與學(xué)生一起探究學(xué)習(xí).在專題研究活動(dòng)中，教師是組織者.教師應(yīng)該開(kāi)闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的 思 維；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)；要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行價(jià)值 判斷；要幫助學(xué)生整理思路和方案；要檢查學(xué)生方案的可行性；要提醒 學(xué)生 注意探窘 可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難；要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，預(yù)防發(fā)生平安事 故； 要向?qū)W生提供必要的資源和幫助；要糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的做法，預(yù)防偏見(jiàn)和出現(xiàn) 過(guò)失；要提醒學(xué)生要實(shí)事求是,注意結(jié)論的可靠性；要引導(dǎo)學(xué)生的再 熟悉，對(duì) 成功與失敗的原因進(jìn)行總結(jié),引導(dǎo)報(bào)告自己的收獲,等等.2、反思與評(píng)價(jià)：采用課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)和自我反思的形式

35、，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣和自信心，讓他們充滿自心：我也會(huì)了！我已做好探究的準(zhǔn)備！我也能當(dāng)小 創(chuàng)造家！第3課時(shí)智慧就在我們手中教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成觀察、思考、探究的習(xí)慣，學(xué)會(huì)采用多種途徑獲取知 識(shí)的水平.2、教給學(xué)生在動(dòng)手、探究、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、在與人交流的過(guò)程中研究問(wèn) 題3、教給學(xué)生“學(xué)、”做、“思相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，以“學(xué)指導(dǎo) “做、在“做”中”學(xué).教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決生活中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題的水平,在解 決問(wèn)題 過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,使學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的也是 為了提升人們的生活質(zhì)量.教學(xué)教程1、各小組根據(jù)探究方案,認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作,列出制作材料表.同學(xué)們?cè)?/p>

36、進(jìn)行專題研究活動(dòng)前,教師應(yīng)提醒學(xué)生根據(jù)探究方案把所需材料 繪制成表,做好活動(dòng)的準(zhǔn)備工作.教師還可以根據(jù)情況因地制宜地開(kāi)設(shè)一上簡(jiǎn) 單的“材料超市，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供幫助.2、小組成員分工合作，共同制作.專題研究活動(dòng)還有一個(gè)很重要的方面,那就是強(qiáng)調(diào)小組成員分工合作，教 師要盡量注意將水平不同的學(xué)生搭配分組、合作分工.此項(xiàng)活動(dòng)是“一般到”典型、由“領(lǐng)”到放相結(jié)合的活動(dòng).發(fā) 明與制作活動(dòng)最好放在興趣課或課外進(jìn)行,課堂上以討論和解決制作過(guò)程中 遇到的難題為主.以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)向課外延伸的目的.這個(gè)教學(xué)過(guò)程是動(dòng)手又動(dòng)腦的過(guò)程,教師在指導(dǎo)教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的具體 情況和各小組的探究情況來(lái)把握何時(shí)介入，介入多

37、少；哪些指導(dǎo)是必要的，怎 樣指導(dǎo)才算充分,何時(shí)需要提供資料背景資料,有關(guān)信息、傳授相應(yīng)的準(zhǔn)備性 知識(shí)、推薦學(xué)生閱讀教科書，或通過(guò)圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱資料,或向成 人求 助.總之,不能讓學(xué)生過(guò)久處于無(wú)助狀態(tài),但是,教師也不能過(guò)早介入，以致阻 礙學(xué)生發(fā)現(xiàn)或解決本可以自主發(fā)現(xiàn)或解決問(wèn)題.3、在制作過(guò)程中，正確地選擇非常重要.在引導(dǎo)學(xué)生選擇材料過(guò)程中，既 要考慮到學(xué)生的平安、材料的適當(dāng)用途和可獲得性,又要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活 動(dòng)切身體驗(yàn)到合理使用資源的重要性.常見(jiàn)的材料可以分為天然材料和人造 材料.例如反光漆、熒光粉、塑料、玻璃等都是人造材料,木條、竹竿等都是 天然材料.它們有些可以再造,有些不可以再造,因

38、此,我們要盡量避 免浪費(fèi). 不要輕易破壞雨傘或雨衣,可以先在碎布或者廢報(bào)紙上嘗試制作.4、在制作過(guò)程中，把遇到的困難及時(shí)記錄下來(lái)，小組共同討論,運(yùn)用學(xué) 過(guò) 的知識(shí)解決問(wèn)題.對(duì)于暫時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題,可以通過(guò)不同途徑查找資料、向 人求助；也可以及時(shí)記錄下來(lái)以后師生共同討論解決.總之，教師要引導(dǎo)各小 組同學(xué)把制作過(guò)程中遇到的難題、點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)等及時(shí)記錄、整理、分類，列出 問(wèn)題一覽表.另外,在制作過(guò)程中還要注意平安.特別是使用剪刀、錘子、電 烙鐵等工具時(shí),一定要平安使用.第4課時(shí)金點(diǎn)子行動(dòng)教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成借助集體的力量解決生活中難題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)的水平.2、讓學(xué)生理解科學(xué)

39、的認(rèn)知規(guī)律,即實(shí)踐一一熟悉一一再實(shí)踐一一再熟悉.3、知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn).任何科學(xué)探究活動(dòng)的結(jié)果都必須經(jīng)過(guò) 實(shí)踐檢驗(yàn).4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平、比較水平、分類水平、想象水平和發(fā)散思維能力.教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)，“道來(lái)源于生活又報(bào)務(wù)于生活.學(xué)會(huì)借助集體的力量解決生活中遇到的難題.知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn).教學(xué)過(guò)程1、活動(dòng),征集金點(diǎn)子.小組代表把上節(jié)課制作過(guò)程中遇到的難題和親身體會(huì)與大家一起交流.各 組采用不同的方式展示問(wèn)題,并征集金點(diǎn)子.可以在同學(xué)之間征集,可以向家 長(zhǎng)征集,也可以向有關(guān)專家征集有條件的學(xué)校還可以把遇到的難題發(fā)布 聯(lián)網(wǎng)上，向更多的人征集解決難題的金點(diǎn)子，讓更多

40、的人參與以我們的專題 研究活動(dòng)中來(lái).科學(xué)探究是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?探究之路是曲折的,許多科學(xué)奧秘蘊(yùn)涵在探究過(guò)程 之 中,用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待失敗,是科學(xué)獲得成功的重要保證.要鼓勵(lì)學(xué)生刻苦鉆 研、不怕失敗、知道科學(xué)探究過(guò)程不是一帆風(fēng)順的，就連著名的創(chuàng)造家愛(ài)迪 生也曾經(jīng)為探究一個(gè)個(gè)問(wèn)題做了幾千次的實(shí)驗(yàn).在生活中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于 捕捉創(chuàng)新思維的火花,不怕困難,不怕失敗,肯動(dòng)腦,肯動(dòng)手,是取得專題研究 活動(dòng)成功的保證.2、參考征集來(lái)的金點(diǎn)子繼續(xù)改良和制作，直到制成令我們滿意的“新型 雨具.教師要注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待別人的金點(diǎn)子,要向?qū)W生提供必要的資源和 幫助；要糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的做法,預(yù)防偏見(jiàn)和出現(xiàn)過(guò)失，提醒學(xué)生實(shí)事

41、求 是， 力求探究結(jié)果的可靠性；要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的過(guò)程和結(jié)果不斷改良總結(jié) 和反思,包括對(duì)研究主題意義和再熟悉,對(duì)成功與失敗的原因進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo) 學(xué)生不斷總結(jié)，不斷改良制作，直到制作令我們滿意的“新型雨具，完整親 歷“實(shí)踐一一熟悉一一再實(shí)踐一一再熟悉的過(guò)程.學(xué)生們探究確實(shí)良是生活中的小問(wèn)題,看起來(lái)似乎沒(méi)有什么了不起的學(xué)術(shù) 價(jià)值和社會(huì)效益,但是從教育的角度看卻是很成功的.通過(guò)這一活動(dòng),學(xué)生體 驗(yàn)了科學(xué)探究的全過(guò)程,從提出問(wèn)題、確定探究方法和程序，到最后的評(píng)價(jià)， 都是學(xué)生們自己做的，學(xué)生從中得到了真正的鍛煉和提升.即使最后 沒(méi)有明確 的結(jié)論，創(chuàng)造不了什么令人滿意的“新型雨具，只要認(rèn)真經(jīng)歷了這一過(guò)

42、程,學(xué)生們也會(huì)有很好的體會(huì)和收獲.不否認(rèn)有的小組可能沒(méi)有得出活動(dòng)結(jié)論”日星.給孩子們留下一占遺憾.讓他們反思所擷的探究存在什問(wèn)題,為什么沒(méi)有創(chuàng)造結(jié)果,也能起到很好的教育作用,不一定強(qiáng)有求明確的 結(jié)論.重要的是幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、及時(shí)調(diào)整探究的過(guò)程,不要過(guò)分追求 探究 結(jié)果，甚至為此而拔苗助長(zhǎng)、弄虛作假.學(xué)生的體驗(yàn)和表現(xiàn)比結(jié)果更重要，讓 學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)交流和合作,在探究中得到開(kāi)展,是專題研究活動(dòng)的主要目 的.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師切記不要把師生交流變成老師向?qū)W生發(fā)出指令性意 見(jiàn)：“你應(yīng)該 你不能”你怎么能否那么,教師依然是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中央,依然處在支配學(xué)生的地位.結(jié)果就是以教師的意思代替學(xué)生的意愿

43、,使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性.起學(xué)習(xí)網(wǎng)鏈接3、用實(shí)踐檢驗(yàn)各小組改良、制作的“新型雨具”.教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生熟悉到：(1)、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn).(2)、科學(xué)探究成果必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的驗(yàn)證.每一件創(chuàng)造作品都必須能解決人們 在生產(chǎn)和生活中所遇到的某個(gè)困難，使它具備新奇性、實(shí)用性、科學(xué)性.然后,再讓自己轉(zhuǎn)變角色,變成學(xué)生的朋友,成為科學(xué)探究小組的一員，與 他們 一起討論：怎樣驗(yàn)證探究結(jié)果一一創(chuàng)造作品？問(wèn)題出在哪里？怎磁改良 和完 善？引導(dǎo)孩子們反復(fù)給證、改良，直至創(chuàng)造作品能夠?yàn)槿藗兘鉀Q問(wèn)題，具備新 奇性、科學(xué)性、實(shí)用性,讓學(xué)生熟悉到科學(xué)探究的目的就是運(yùn)用知識(shí)解決人們 生產(chǎn)和生活中遇到的難題,

44、提升生產(chǎn)效率和生活質(zhì)量.我們把探究結(jié)果用自己喜歡的方式展示出來(lái),像科學(xué)家一樣向全班同學(xué)介紹自己的探究成果.這樣做可以樹(shù)立學(xué)生的自信心,還可以相互提 問(wèn), 辯論,進(jìn)一步完善創(chuàng)造作品.研究主題研究目的組員分工研究時(shí)間研究方法研究步驟活動(dòng)要求2、集體交流評(píng)議，修改完善我們的研究方案.教師強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程中的本卷須知：重點(diǎn)是平安.三、事實(shí)與證據(jù)課外探究）.1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解證據(jù)的方法與途徑.（采訪、上網(wǎng)查詢、閱讀書 籍）2、學(xué)生根據(jù)研究方案開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng),關(guān)于人類祖先生活的資料 并制成資料卡.教師指導(dǎo)局部學(xué)生開(kāi)展探究.3、學(xué)生寫好日記.第5課時(shí)成果展示會(huì)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)一些生活、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)

45、際問(wèn)題，像科學(xué)家那樣進(jìn)行 研究和探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實(shí)踐水平.2、會(huì)用自己擅長(zhǎng)的方式向人們介紹自己創(chuàng)造成果.3、在“以人為本的原那么下,讓學(xué)生充分體驗(yàn)歷經(jīng)艱辛之后取得的成功 更迷人.同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的水平.教學(xué)重點(diǎn)把科學(xué)課教學(xué)與專題研究活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與 創(chuàng)新實(shí)踐水平.教學(xué)過(guò)程1、我們把探究結(jié)果用自己喜歡的方式展示出來(lái),像科學(xué)家一樣向全班同 學(xué)介紹自己的探究成果.這樣可以樹(shù)立學(xué)生自信心，還可以相互提問(wèn)、辯論， 進(jìn)一步完善創(chuàng)造作品.2、用自己最擅長(zhǎng)的方式展示探究成果,交流體會(huì).學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,實(shí)際上就是一種不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、 驗(yàn)證問(wèn)題、驗(yàn)證結(jié)果、展示結(jié)果的過(guò)程，也是引導(dǎo)同學(xué)們經(jīng)歷一次真刀實(shí)槍的 科學(xué)探究的過(guò)程.同學(xué)們?cè)趯ｎ}研究活動(dòng)中經(jīng)歷過(guò)曲折的歷練，失敗的痛苦和 成功的喜悅.在這個(gè)過(guò)程中,大家一定有許多珍貴