部編人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)1-4單元表格式教案 2

1、文檔編碼 : CE4E3Q3S9M1 HD2R1W9M1L6 ZN7U8Z8B3I9部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)方案一、教學(xué)指導(dǎo)思想 遵循語(yǔ)文訓(xùn)練的規(guī)律,順應(yīng)同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn),致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材體系,提倡自 主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能,促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的全面 進(jìn)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作,在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)；二、教學(xué)目的和要求：1、識(shí)認(rèn)字 250 個(gè),寫(xiě)字 250 個(gè)；2、把握字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)章；3、連續(xù)培養(yǎng)閱讀的愛(ài)好,培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣；在“ 自檢” 中,同學(xué)要自查、互查,溝通閱讀體會(huì) 4、通過(guò)“ 語(yǔ)文天地” 中設(shè)計(jì)的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)

2、寫(xiě)話的情境,使同學(xué)愿意寫(xiě),有東西可寫(xiě)；三、教材分簡(jiǎn)析：新人教版編部本于 2022 年秋期正式使用,本冊(cè)教材支配課文 27 篇；教材以專(zhuān)題組織單元,以整合的 方式組織教材內(nèi)容,共分八個(gè)單元；“ 語(yǔ)文園地”包括五個(gè)欄目： 識(shí)字加油站、 字詞句運(yùn)用、 寫(xiě)話、 呈現(xiàn)臺(tái)、我愛(ài)閱讀；各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體；識(shí)字形式多樣,課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,富有童趣,語(yǔ)言 規(guī)范,淺顯易懂,插圖精致,便于對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練；本冊(cè)教材從內(nèi)容上看,主要任務(wù)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀和句子的懂得；從同學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展來(lái)看,詞語(yǔ)的積存運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)才能的培養(yǎng)、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)、探究、解決問(wèn)題也是教學(xué)重點(diǎn)

3、；難點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě) 字和課文的朗讀；四、單元及課文內(nèi)容分析 第一單元 1. 本單元主題：本單元課文主要是圍繞“ 想象生活” 這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的；主要由大青樹(shù)下的學(xué)?；ǖ膶W(xué)校和不懂就要問(wèn) 3 篇課文組成；目的引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)和想象童年生活的精妙,寵愛(ài) 學(xué)習(xí)生活,積極向上；2. 本單元重點(diǎn)：（1）閱讀時(shí),關(guān)注有新奇感的詞語(yǔ)和句子；3 篇課文中語(yǔ)句表達(dá)特殊精妙,學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句懂得課文；比如,大青樹(shù)下的學(xué)校中的提到的“ 傣族、景頗族、阿昌族、德昂族” 使同學(xué)感到這是一所表達(dá)民 族大團(tuán)結(jié)的學(xué)校； 花的學(xué)校中的“ 潮濕的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛” 是擬人的句子,使花草樹(shù) 木皆有童

4、趣； 不懂就要問(wèn)中“ 學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)；為了弄清楚道理,就是挨打也值得；” 感受孫中 山勤學(xué)好問(wèn)的精神；教學(xué)時(shí),老師要引導(dǎo)同學(xué)感受這些詞句的含義,學(xué)會(huì)積存,學(xué)會(huì)體會(huì)；（2）學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá),體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣；本單元支配了習(xí)作猜猜他是誰(shuí),由于本單元是三年級(jí)上冊(cè) 的第一個(gè)單元,意味著同學(xué)第一次接觸到書(shū)面表達(dá),第一次有了習(xí)作的概念；學(xué)會(huì)先說(shuō)后寫(xiě),抓住人物主 要特點(diǎn)寫(xiě),學(xué)習(xí)習(xí)作的格式；其次單元 1. 本單元主題：本單元課文主要是圍繞“ 秋天的美景” 這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的；主要由古詩(shī)三首鋪滿金色巴掌的水 泥道秋天的雨 聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音四篇課文組成；編排意圖是引導(dǎo)同學(xué)把握課文的主要內(nèi)容,感受大 自然的神奇與漂亮

5、；培養(yǎng)同學(xué)觀看和想象的才能；激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)大自然、寵愛(ài)秋天的情感；2. 本單元重點(diǎn)：（1）利用多種方法懂得難懂的詞語(yǔ)；本單元的四篇課文,語(yǔ)言特殊漂亮、生動(dòng),有些詞語(yǔ)對(duì)于大家來(lái) 說(shuō)比較生疏,特殊是古詩(shī)三首的字詞比較難懂得；學(xué)會(huì)用查字典、借助注釋、聯(lián)系上下文等多種方法1 懂得詞語(yǔ),就顯得特殊重要；教學(xué)時(shí),給足時(shí)間引導(dǎo)同學(xué)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǘ迷~語(yǔ)；（2）體會(huì)作者豐富的想象和特殊的感受；每篇課文中作者在描寫(xiě)自然景物時(shí)都運(yùn)用了想象,寫(xiě)出了自 己的特殊感受；教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受,仍要充分利用多媒體訓(xùn)練資源,用聲音和光影把同學(xué)帶入到課文描述的情境中,讓同學(xué)去感受和體會(huì),并

6、學(xué)會(huì)在今后的習(xí) 作中嘗試運(yùn)用想象的手法；第三單元 1. 本單元主題：本單元課文主要是圍繞“ 童話” 這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的；主要由去年的樹(shù)那確定會(huì)很好 在牛肚 子里旅行和一塊奶酪四篇課文組成；編排意圖是引導(dǎo)同學(xué)把握童話的主要內(nèi)容,感受童話中生動(dòng)、鮮明的人物形象；培養(yǎng)想象的才能；從中得到一些啟示；2. 本單元重點(diǎn)：（ 1）感受童話中生動(dòng)好玩的形象；本單元的四篇童話,都塑造了生動(dòng)好玩的人物形象,如去年的樹(shù)中信守諾言的小鳥(niǎo)； 那確定會(huì)很好中犧牲自己、把便利獻(xiàn)給大家的大樹(shù)；在牛肚子里旅行中遇事冷靜、見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)警的青頭；一塊奶酪以身作就、嚴(yán)于律己的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)；教學(xué)時(shí),通過(guò)分角色朗讀,感 受人物鮮明的形象,體

7、會(huì)童話賜予我們的啟示；（2）學(xué)會(huì)講故事、演故事、編寫(xiě)童話故事；每篇童話都特殊生動(dòng)好玩,易于把握內(nèi)容,學(xué)完后把故事講給別人聽(tīng),會(huì)演一演故事；仍要在明白童 話的基礎(chǔ)上,開(kāi)放豐富的想象,依據(jù)提示詞語(yǔ)來(lái)創(chuàng)編童話故事；第四單元 1. 本單元主題：本單元課文主要是圍繞“ 估計(jì)” 這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的；主要由總也倒不了的老屋胡蘿卜先生的長(zhǎng) 胡子不會(huì)叫的狗三篇課文組成；編排意圖是引導(dǎo)同學(xué)閱讀這些童話故事,學(xué)會(huì)估計(jì)故事情節(jié),續(xù)編故 事；2. 本單元重點(diǎn)：本單元的重點(diǎn)是：一邊讀,一邊估計(jì),順著故事情節(jié)去猜想,感受閱讀的樂(lè)趣；本單元的三篇課文都胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子練 支配了與估計(jì)有關(guān)的內(nèi)容；總也倒不了的老屋練習(xí)依據(jù)故事

8、情節(jié)估計(jì)故事,習(xí)續(xù)編故事接下來(lái)的情節(jié),不會(huì)叫的狗訓(xùn)練估計(jì)故事的結(jié)局；教學(xué)時(shí)留意引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)課文時(shí)確定要 支配充裕的時(shí)間進(jìn)行估計(jì)訓(xùn)練；第五單元 1. 本單元主題：本單元課文主要是圍繞“ 觀看” 這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的；主要由搭船的鳥(niǎo)金色的草地兩篇課文組 成；編排意圖是引導(dǎo)同學(xué)閱讀這些故事,學(xué)會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的；2. 本單元重點(diǎn)：本單元的重點(diǎn)是： 體會(huì)作者是怎樣留心觀看事物的；本單元的兩篇課文都支配了與觀看有關(guān)的內(nèi)容；搭 船的鳥(niǎo)要求我們學(xué)習(xí)作者抓住翠鳥(niǎo)彩色的羽毛和身手的靈敏的特點(diǎn)來(lái)觀看和描寫(xiě)的,金色的草地要求 我們學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀看和描寫(xiě),發(fā)覺(jué)蒲公英早上和傍晚會(huì)合攏,中午的時(shí)候

9、會(huì)張開(kāi)；張開(kāi)的時(shí)候,遍地 是金 *；教學(xué)時(shí)留意引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)課文時(shí)確定要分析作者的觀看和描寫(xiě)的方法；第六單元 1. 本單元主題：本單元課文主要是圍繞“ 自然風(fēng)光” 這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的；主要由古詩(shī)三首富有的西沙群島 海濱小城和漂亮的小興安嶺四篇課文組成；編排意圖是引導(dǎo)同學(xué)閱讀,學(xué)會(huì)課文圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)的 方法,體會(huì)祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)大自然寵愛(ài)祖國(guó)的情感；2. 本單元重點(diǎn)：（1）借助關(guān)鍵句懂得一段話的意思；本單元的課文主要描寫(xiě)了漂亮的景色,許多片段都有關(guān)鍵句,根2 據(jù)這個(gè)句子可以懂得課文大致內(nèi)容；如富有的西沙群島中“ 那里風(fēng)景漂亮,物產(chǎn)豐富” 是全文的關(guān)鍵句,“ 西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”

10、是一個(gè)段的關(guān)鍵句；海邊小城中“ 小城的公園更美”“ 小城的街道更美”都是段落的關(guān)鍵句； 漂亮的小興安嶺中, “ 小興安嶺一年四季景*人,是一座漂亮的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)” 就是全文的關(guān)鍵句；教學(xué)時(shí)留意引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)課文時(shí)確定要抓住這些關(guān)鍵句去把握文章的內(nèi)容；（2）學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)；學(xué)會(huì)文章中關(guān)鍵句的作用,學(xué)會(huì)在關(guān)鍵句的引領(lǐng)下,寫(xiě)作；這樣的關(guān)鍵句可以是整個(gè)文章的中心句,也可以是一個(gè)段落的中心句；第七單元1. 本單元主題：本單元課文主要是圍繞“ 大自然” 這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的；主要由大自然的聲音父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)帶刺的伴侶 三篇課文組成； 編排意圖是引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文,感受大自然的精妙,感知課文

11、生動(dòng)的語(yǔ)言；2. 本單元重點(diǎn)：感受課文的生動(dòng)語(yǔ)言,積存寵愛(ài)的語(yǔ)句；本單元的三篇課文都描寫(xiě)了大自然的精妙,語(yǔ)言生動(dòng)、漂亮；大自然的聲音寫(xiě)了風(fēng)、水以及動(dòng)物帶給我們的精妙聲音；父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)描寫(xiě)了人與自然的和諧相處以及樹(shù)林的美景； 帶刺的伴侶寫(xiě)了一只刺猬月下偷棗的情形；教學(xué)時(shí)留意引導(dǎo)同學(xué)美讀課文,感受語(yǔ)言的漂亮、生動(dòng),積存語(yǔ)言；第八單元1. 本單元主題：本單元課文主要是圍繞“ 愛(ài)” 這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的；主要由司馬光掌聲灰雀和手術(shù)臺(tái)就是陣地 四篇課文組成； 編排意圖是引導(dǎo)同學(xué)閱讀這些故事,感受人物的仁愛(ài)之情,學(xué)會(huì)懂得課文的意思；2. 本單元重點(diǎn)：本單元的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀,懂得課文的意思；本單元

12、的四篇課文都支配了默讀課文,邊讀邊想的練習(xí)； 掌聲中的“ 默讀課文,一邊讀一邊想,英子前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？”灰雀支配了練習(xí)“ 默讀課文,想一想,列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候,他們各自心里想的是什么；” 手術(shù)臺(tái)就是陣地的重點(diǎn)要求是“ 默讀課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)手術(shù)臺(tái)就是陣地的懂得；”六、教學(xué)進(jìn)度支配周次 教 學(xué) 內(nèi) 容一 1、 大青樹(shù)下的學(xué)校 2、花的學(xué)校 3 、* 不懂就要問(wèn)二 口語(yǔ)交際：我的暑假生活 習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)語(yǔ)文園地 4 、古詩(shī)三首 5 、鋪滿金色巴掌的水泥道三 6、秋天的雨 7 、* 聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音 習(xí)作：寫(xiě)日記語(yǔ)文園地四 8、去年的樹(shù) 9 、*那確定會(huì)很好 10 、在牛肚子

13、里旅行五 國(guó)慶節(jié)六 11、 *一塊奶酪 習(xí)作：我來(lái)編童話 語(yǔ)文園地 輕盈讀書(shū)吧12、總也倒不了的老屋 13* 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子七 口語(yǔ)交際：名字里的故事 習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事 語(yǔ)文園地15、搭船的鳥(niǎo) 16 、金色的草地八 習(xí)作例文：我家的小狗 我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅習(xí)作：我們眼中的繽紛世界 17、古詩(shī)三首九 18、富有的西沙群島 19 、海邊小城 20 、漂亮的小興安嶺3 十習(xí)作：這兒真美語(yǔ)文園地 21 、大自然的聲音22 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)十一23、帶刺的伴侶期中考試習(xí)作：我有一個(gè)十二口語(yǔ)交際：身邊的“ 小事”想法 語(yǔ)文園地十三 24、司馬光 25 、掌聲 26 、灰雀十四 27* 手術(shù)臺(tái)就是陣地 口語(yǔ)交際

14、：請(qǐng)教習(xí)作：那次玩兒得真興奮 語(yǔ)文園地十五 期末復(fù)習(xí)第一單元解析1. 本單元主題：本單元課文主要是圍繞“ 想象生活” 這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的；主要由大青樹(shù)下的學(xué)校花的學(xué)校和不懂就要問(wèn)3 篇課文組成；目的引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)和想象童年生活的精妙,熱愛(ài)學(xué)習(xí)生活,積極向上；2. 本單元重點(diǎn)：（1）閱讀時(shí),關(guān)注有新奇感的詞語(yǔ)和句子；3 篇課文中語(yǔ)句表達(dá)特殊精妙,學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句懂得課4 文；比如,大青樹(shù)下的學(xué)校中的提到的“ 傣族、景頗族、阿昌族、德昂族” 使同學(xué)感到這是一所表達(dá)民族大團(tuán)結(jié)的學(xué)校；花的學(xué)校中的“ 潮濕的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛” 是擬人的句子,使花草樹(shù)木皆有童趣；不懂就

15、要問(wèn)中“ 學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)；為了弄清楚道理,就是挨打也值得；” 感受孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神；教學(xué)時(shí),老師要引導(dǎo)同學(xué)感受這些詞句的含義,學(xué)會(huì)積存,學(xué)會(huì)體會(huì)；（2）學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá),體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣；本單元支配了習(xí)作猜猜他是誰(shuí),由于本單元是三年級(jí)上冊(cè)的第一個(gè)單元,意味著同學(xué)第一次接觸到書(shū)面表達(dá),第一次有了習(xí)作的概念；學(xué)會(huì)先說(shuō)后寫(xiě),抓住人物主要特點(diǎn)寫(xiě),學(xué)習(xí)習(xí)作的格式；1 大青樹(shù)下的學(xué)校 教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)“ 壩、漢” 等10 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“ 晨、漢、球” 等13 個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“ 坪壩、穿戴、打扮” 等詞語(yǔ)；2能和同學(xué)溝通課文中有新奇感的句子,說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特殊之處；3正確、流利、有感情地朗讀課文,讀

16、出對(duì)這所學(xué)校的寵愛(ài)之情；教學(xué)重難點(diǎn)：讀出對(duì)這所學(xué)校的寵愛(ài)之情；課前預(yù)備：1布置同學(xué)搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料；2老師預(yù)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片；教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)2教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：二次備課第一課時(shí)一、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞；一、導(dǎo)入；1呈現(xiàn)自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己明白的少數(shù)民族 的情形；同學(xué)呈現(xiàn)介紹, 老師提示同學(xué)著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗；2老師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及 的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情形；二、揭示課題,范讀課文；1在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同 生活, 和諧相處； 不同

17、民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué) 習(xí)；這樣的一所民族學(xué)校,大家愿不愿意去參觀一下？2板書(shū)課題：大青樹(shù)下的學(xué)校；3老師配樂(lè)范讀；三、試讀課文,自同學(xué)字新詞；1這所民族學(xué)校美不美？大家確定想親自去走一趟,轉(zhuǎn) 一圈； 請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不熟識(shí)的生字依據(jù)注音 拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍；2同學(xué)試讀；1指名讀生字,新詞；2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字；a著重分析指導(dǎo)“ 晨、絨、服、裝、讀、影” ；并且在黑板上田字格中示范；“ 晨” 是上下結(jié)構(gòu), 留意“ 辰” 要拖著“ 日” ,相互要結(jié)合緊湊；“ 絨” 是左右結(jié)構(gòu),由“ 纟” 和“ 戎” 組 成,右邊的“ 戎” 共六筆,不要漏寫(xiě)；“ 服” 的“

18、 月” 字旁要瘦一些；5 3指名分自然段朗讀；正音、鞏固； 同學(xué)“ 裝” 是上下結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)要緊湊；老師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,感到生疏的詞語(yǔ)也提示一下；四、分組朗讀,小組間競(jìng)賽；1分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)；2各組練習(xí)后進(jìn)行競(jìng)賽；五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞；“ 讀” 是左右結(jié)構(gòu),右邊是“ 賣(mài)” ,不是“ 買(mǎi)” ；“ 影” 是左右結(jié)構(gòu), 右邊三撇, 寫(xiě)得勻稱(chēng)；1指名讀生字,新詞；并且在黑b同學(xué)寫(xiě)字；2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字；a著重分析指導(dǎo)“ 晨、絨、服、裝、讀、影”3謄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)；板上田字格中示范；b同學(xué)寫(xiě)字；3謄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)；二、分段讀議,加深感悟

19、；當(dāng)堂練習(xí)：1第一自然段；a請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課 文,你好像看到了什么？b同學(xué)讀后溝通；c大家一邊在頭腦中開(kāi)放想象一邊朗讀就能 讀得更入情入境, 誰(shuí)來(lái)讀一讀？老師評(píng)點(diǎn)后再Zo ch n chun d i xin y n d b n J ng i gu q tng zh ng lng d sh zh Zh xi zho y n c zhu ng y ng zi 其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課；1指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞把握情形；2導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小指名練習(xí)；d配樂(lè)朗讀這一段；學(xué)的美； 這一課我們要朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗2其次、三自然段

20、；” 大青樹(shù)上的銅鐘讀感悟民族學(xué)校的美；a“ 當(dāng),當(dāng)當(dāng)！當(dāng),當(dāng)當(dāng)！二、感情朗讀,競(jìng)賽背誦；1課文寫(xiě)得很美,你寵愛(ài)哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀 一下；2把你寵愛(ài)的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)；敲響了, 民族學(xué)校的同學(xué)開(kāi)頭上課了；請(qǐng)各自輕聲朗讀其次、 三自然段, 想象一下民族學(xué)校三、謄寫(xiě)句子,加強(qiáng)積存；的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上；的？四、綜合性學(xué)習(xí)；你們的課余生活是怎么支配的？讓我們把每天的課余生 活記錄下來(lái)； 可以用日記的方式來(lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)溝通；b同學(xué)各自讀課文,然后溝通；c假如你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者課堂達(dá)標(biāo) ：（）

21、著孩子您輕盈的笑一只猴子, 看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細(xì),課文1、 挑選恰當(dāng)?shù)淖衷~填空；朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做？飄揚(yáng)漂浮五星紅旗迎風(fēng)（）；教室里d下課了,小伴侶做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣聲；）；這衣服的顏色很 （）；的一幅情形？想象描述；朗讀有關(guān)句子；艷麗新奇媽媽剛買(mǎi)來(lái)的蔬菜看上去很（4第四自然段；6 評(píng)坪）；老師批（）同學(xué)亂扔垃圾；a這所民族學(xué)校留給你什么樣的印象？溝通樓前有一搭片草（感受；2、 按要求改寫(xiě)句子；茂密的枝葉向四周開(kāi)放,就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚；（仿寫(xiě)句子）影子在粉墻上搖動(dòng)；b我們參觀了這所民族學(xué)校,明白了他們上 學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情形,多么漂亮的蝴蝶停在花朵上, 那是它們?cè)?/p>

22、仔細(xì)地聽(tīng)同學(xué)們讀課文；（仿民族學(xué)校,多么可愛(ài)的同學(xué)！參觀終止了,讓寫(xiě)擬人句）；我們說(shuō)上幾句道別的話；人們敲響了大鐘； （改為“ 把” 字句； ）c齊讀這一自然段；板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)：大青樹(shù)下的學(xué)校穿戴不同語(yǔ)言不同寵愛(ài)團(tuán)結(jié)共同學(xué)習(xí)共同玩耍教后反思：在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中,我感悟到指導(dǎo)朗讀,除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,引導(dǎo)同學(xué)懂得教材所描寫(xiě)的事物,激發(fā)同學(xué)和作者產(chǎn)生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,仍可以巧用同學(xué)的體驗(yàn),進(jìn)行移情朗讀,使同學(xué)受到情感熏陶,享受審美的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)；2 花的學(xué)校 教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)寫(xiě)本課生字,正確認(rèn)讀“ 罰” 等5 個(gè)生字；把握“ 假” 這個(gè)多音字；會(huì)

23、寫(xiě)“ 落、荒、笛” 等13 個(gè)生字；認(rèn)讀“ 潮濕、荒野、簌簌” 等詞語(yǔ)；2有感情地朗讀課文,想象花在綠草上跳舞的情形；3在閱讀、懂得內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)歌所描畫(huà)的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)的意境；教具預(yù)備：生字卡片、課件；教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：二次備課7 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入；一、導(dǎo)入；老師簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課；老師簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課；二、檢查同學(xué)自同學(xué)字詞的情形；1讀準(zhǔn)以下字的字音；荒笛罰假裳2溝通、識(shí)記生字；A加偏旁記憶的字：荒謊 B換偏旁記憶的字：笛油 3懂得以下詞語(yǔ)的意思；潮濕：潮潮濕澤；荒野：荒蕪的原野；狂歡：縱情的輕盈；急連忙忙：心里著急,行動(dòng)加快；三、讀課文,明白課文內(nèi)容；1同學(xué)朗讀課文,讀

24、準(zhǔn)字音；2指名同學(xué)正確流利地朗讀課文,留意讀準(zhǔn)字音；其他同學(xué)摸索每一段講了什么內(nèi)容？老師相機(jī)指導(dǎo)；3說(shuō)說(shuō)每段的內(nèi)容；四、朗讀課文,畫(huà)出自己最觀看的句子；拉賓德拉納特 .泰戈?duì)?1861 年 1941 年 ,印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué) 家和印度民族主義者；代表作有吉檀迦利飛鳥(niǎo)集眼中沙四個(gè)人家庭與世界園丁集新月集最終的詩(shī)篇 戈 拉文明的危機(jī)等；二說(shuō)說(shuō)每段的內(nèi)容；第一段 第 1 自然段第 2 自然段 ：想象 陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳著狂歡的舞；其次段 第 3 自然段第 5 自然段 ：想象 雨來(lái)時(shí),關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們便放假了；第三段 第 6 自然段 ：想象花孩子們?cè)谟?中穿著各色的衣裳

25、,沖了出來(lái)；第四段 第 7 自然段第 9 自然段 ：想象 花孩子們急連忙忙趕回家, 他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起1聽(tīng)老師朗讀；了雙臂；2老師領(lǐng)讀,同學(xué)齊讀課文；3同學(xué)自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出自己最觀看的句 子；4同桌溝通,說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？三同學(xué)找出自己寵愛(ài)的一句話,并說(shuō)明 寵愛(ài)它的緣由；潮濕的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口5老師利用課件出示佳句；笛；6讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受,大家共同觀看；當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：hung y l c o tio wu kung hu n gng k h xing z r n nng g u 懂得體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特 點(diǎn)？ 潮濕 從“ 走過(guò)” “ 吹著口笛” 這兩個(gè)詞 語(yǔ)

26、中,你感悟到了什么？這句話該怎樣懂得？讀了這句話,你會(huì)想到怎樣一幅畫(huà)面？shung b 于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突 其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)；1開(kāi)火車(chē)讀課文, 邊聽(tīng)邊摸索： 每一段講的是什么？2指名同學(xué)用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容；二、讀中感悟,探究解疑；1學(xué)習(xí)第一段；A老師指名讀；B同學(xué)找出自己寵愛(ài)的一句話,并說(shuō)明寵愛(ài)它的原8 因；C指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀,背誦；2學(xué)習(xí)其次段；A同學(xué)齊聲朗讀；B讀中感悟,合作探究；為什么“ 我” 覺(jué)得“ 那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)” ？你是怎么懂得“ 雨一來(lái),他們便放假了” ？3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段；A老師范讀；B合作探究；樹(shù)枝在林中相互碰觸著,說(shuō)明白什么？你

27、是怎么懂得“ 綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響” 一句的？“ 雷云拍著大手” 是什么意思？你是怎么懂得“ 花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳” 的？你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái),要到哪里去？為什么？C老師指導(dǎo)朗讀；D同學(xué)自由朗讀；4學(xué)習(xí)第四段；A同學(xué)齊聲朗讀；B指導(dǎo)同學(xué)懂得、感悟、朗讀；C同學(xué)自由感悟、想象；5小結(jié)；三、拓展延長(zhǎng)；說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的；同學(xué)張開(kāi)想象的 翅膀,先在組內(nèi)溝通,然后在班上溝通；當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨；的時(shí)候,的東風(fēng)走過(guò),在竹林中的地方突然來(lái), 在于是,的花從上、；板書(shū)設(shè)計(jì)：花的學(xué)校花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈在地下學(xué)校關(guān)了門(mén)做功課連忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂 真

28、可愛(ài)9 教后反思：作為一個(gè)語(yǔ)文老師只有自己走進(jìn)文本,被文本感染,才能夠感動(dòng)同學(xué),帶動(dòng)同學(xué)；所以 課堂上,當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵漂亮的花,隨著作者的語(yǔ)言嬉鬧,生長(zhǎng)；這應(yīng)當(dāng)是 我們理想中的靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂；第一單元復(fù)習(xí)教案教學(xué)過(guò)程：c-n- 教學(xué)過(guò)程：口語(yǔ)交際：我的暑假生活一、導(dǎo)入；漫長(zhǎng)的暑假生活很快過(guò)去了,老師在暑假里經(jīng)受了一件二次備課一、結(jié)合照片,老師表達(dá)自己暑假經(jīng)受過(guò)的新奇事；新奇事,請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)老師在做什么?。?講故事一要選別人感愛(ài)好的事,二要恰當(dāng)?shù)剡x用圖片 和實(shí)物 二、分小組講自己經(jīng)受的新奇事；1溝通自己經(jīng)受了什么新奇事；二、讓同學(xué)復(fù)述老師的經(jīng)受；1留意講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事

29、情的來(lái)龍去脈；2溝通自己有什么收成；3其他同學(xué)溝通有什么感受；2師生共同點(diǎn)評(píng)；4講講今后的預(yù)備；六、每組選派一名講得好的同學(xué)上臺(tái)表達(dá)自己經(jīng)受的新 講故事一要選別人感愛(ài)好的事,二要恰鮮事；當(dāng)?shù)剡x用圖片和實(shí)物 1生講,師略記條理；2予以講評(píng)、梳理；七、評(píng)比；大家評(píng)比誰(shuí)講得最好,評(píng)出講故事小能手；八、作業(yè)：回家講給媽媽聽(tīng)；習(xí)作指導(dǎo)：猜猜他是誰(shuí)（含下水文）寫(xiě)作思路：1批閱題目：結(jié)合本次習(xí)作給出的主題,寫(xiě)一寫(xiě)自己的 同學(xué)；三、分小組講自己經(jīng)受的新奇事；1溝通自己經(jīng)受了什么新奇事；2溝通自己有什么收成；3其他同學(xué)溝通有什么感受；2選定內(nèi)容：1 人物的外貌特點(diǎn)；4講講今后的預(yù)備；2 通過(guò)詳細(xì)的事情寫(xiě)出人物的

30、特點(diǎn)、品質(zhì)；3表達(dá)方式：表達(dá)、描寫(xiě)；4表現(xiàn)手法：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)；5結(jié)構(gòu)次序：先介紹人物的外貌,接著通過(guò)詳細(xì)的事例 反映人物的品質(zhì),最終首尾呼應(yīng),點(diǎn)明人物的性格特點(diǎn)；總結(jié)全文,深化主題；我能照樣子寫(xiě)一寫(xiě)我同學(xué)的外貌；10 眼的同學(xué)猜一猜是誰(shuí)；最多只能猜三次,三次 猜不對(duì)者唱一支歌曲；五、玩耍環(huán)節(jié)；語(yǔ)文園地一一、溝通平臺(tái) 1讓同學(xué)把課本看到第一課,找到自己認(rèn)為有新奇感的 句子；2點(diǎn)名讓同學(xué)大聲朗讀出來(lái)；3男生、女生分別讀一些有新奇感的句子；并表達(dá)自己 的看法；4師總結(jié)：有新奇感的句子一般都運(yùn)用了某些寫(xiě)作手法；我們平常要留意積存,仍可以嘗試仿寫(xiě)；二、詞句段運(yùn)用 1把課本上 13 面詞句段運(yùn)用第一

31、題的兩行詞語(yǔ)找男生 讀一次；2同學(xué)都溝通一下自己的發(fā)覺(jué)；3分組說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)；4師點(diǎn)撥；5課下讓同學(xué)積存詞語(yǔ)；6老師點(diǎn)名讓同學(xué)讀課本演示出來(lái)的三個(gè)句子；體會(huì)句 子意思；臺(tái)下同學(xué)不能提示,從班里分別挑選最胖 的和最瘦的以及最高的三名同學(xué),讓蒙眼的同 學(xué)去猜；六、玩耍終止,點(diǎn)評(píng)；請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言,談猜中的依據(jù)是什么；七、其次次玩耍；玩耍規(guī)章：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌 以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格；然后請(qǐng)剛剛沒(méi)猜中 的同學(xué)連續(xù)猜描述的是誰(shuí)；八、玩耍點(diǎn)評(píng)；1誰(shuí)描寫(xiě)的最符合人物對(duì)象？2猜中的緣由在哪里？7老師引導(dǎo)同學(xué)摸索；其次課時(shí)九、小結(jié)8同學(xué)間相互溝通；每個(gè)人的外貌性格都有差異,都是獨(dú)一無(wú)二一、組織愛(ài)

32、好小組；1先讓同學(xué)說(shuō)出自己感愛(ài)好的方面,然后老師引導(dǎo)同學(xué)建立愛(ài)好小組；2小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)；3最終把小組名字定下來(lái)；4同學(xué)間相互溝通活動(dòng)內(nèi)容；老師在一旁點(diǎn)撥,然后學(xué) 生再摸索；活動(dòng)內(nèi)容要圍繞小組名字來(lái)；5老師總結(jié),同學(xué)課后摸索；二、日積月累 1師范讀古詩(shī)；2師引導(dǎo)；3生仿照讀；的；只有寫(xiě)出人物的特點(diǎn),才能使人物形象更生動(dòng)！語(yǔ)文園地一：1積存課文中有新奇感的句子,和同學(xué)溝通讀后的感受；積存所見(jiàn)一詩(shī)；2積存帶身體部位的四字詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)用合適 的方式朗讀句子,表達(dá)句子意思；3在班里組織幾個(gè)愛(ài)好小組,然后小組內(nèi)為4同學(xué)間競(jìng)賽讀然后競(jìng)賽背誦；小組取名字,小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案；成員5師生合作、表演；間

33、溝通方案是否有改進(jìn)和完善的地方；教學(xué)重難點(diǎn)：在班里組織幾個(gè)愛(ài)好小組,然后小組內(nèi)為小組11 取名字,小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案；成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方；最終開(kāi)頭實(shí)施方案；教后反思：語(yǔ)文園地課通常都是按部就班,一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)講解,這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力 課堂的要求；在調(diào)研課中,我挑選了上語(yǔ)文園地一,這是一個(gè)挑戰(zhàn)；上完課下來(lái),許多地方 值得深思；如何把“ 設(shè)疑、探究、生成、評(píng)判、應(yīng)用” 運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中,需要連續(xù)探討；從園地內(nèi)容看,有“ 口語(yǔ)交際” 、“ 習(xí)作” 、“ 溝通平臺(tái)” 、“ 日積月累” “ 詞句段運(yùn)用”等這幾個(gè)內(nèi)容；我把“ 溝通平臺(tái)” 、“ 日積月累” 放在一節(jié)課上一起講；對(duì)

34、于這兩個(gè)內(nèi)容,如何連接、如何過(guò)渡是備課時(shí)第一要摸索的問(wèn)題；以前講這些內(nèi)容時(shí),我并沒(méi)有仔細(xì)摸索連 接和過(guò)渡的問(wèn)題；但是對(duì)于一節(jié)完整的課,這是不行的；從這節(jié)課看來(lái),我對(duì)教材的研讀與 把握仍是需要進(jìn)一步加強(qiáng)；備課不僅要仔細(xì),仍要鉆研,這樣才能更好讓同學(xué)把握；在背詩(shī) 歌環(huán)節(jié),我依據(jù)三年級(jí)在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀,大致說(shuō)詩(shī)句意思,競(jìng)賽背誦,說(shuō)背誦方法；在“ 讀讀背背“ 內(nèi)容上,把重點(diǎn)放在了認(rèn)字上,應(yīng)當(dāng)是把重點(diǎn)放在 區(qū)分形近字上,可通過(guò)組詞形式區(qū)分；備課,仍是備課,鉆研,連續(xù)鉆研,學(xué)習(xí),永無(wú)止境,才能實(shí)現(xiàn)活力課堂；其次單元 1. 本單元主題：本單元課文主要是圍繞“ 秋天的美景” 這個(gè)專(zhuān)題

35、進(jìn)行編排的；主要由古詩(shī)三首鋪滿金色巴掌的水 泥道秋天的雨 聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音四篇課文組成；編排意圖是引導(dǎo)同學(xué)把握課文的主要內(nèi)容,感受大 自然的神奇與漂亮；培養(yǎng)同學(xué)觀看和想象的才能；激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)大自然、寵愛(ài)秋天的情感；2. 本單元重點(diǎn)：（1）利用多種方法懂得難懂的詞語(yǔ)；本單元的四篇課文,語(yǔ)言特殊漂亮、生動(dòng),有些詞語(yǔ)對(duì)于大家來(lái) 說(shuō)比較生疏,特殊是古詩(shī)三首的字詞比較難懂得；學(xué)會(huì)用查字典、借助注釋、聯(lián)系上下文等多種方法 懂得詞語(yǔ),就顯得特殊重要；教學(xué)時(shí),給足時(shí)間引導(dǎo)同學(xué)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǘ迷~語(yǔ)；（2）體會(huì)作者豐富的想象和特殊的感受；每篇課文中作者在描寫(xiě)自然景物時(shí)都運(yùn)用了想象,寫(xiě)出了自 己的特殊感受；教學(xué)中要抓

36、住課文重點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受,仍要充分利用多 媒體訓(xùn)練資源,用聲音和光影把同學(xué)帶入到課文描述的情境中,讓同學(xué)去感受和體會(huì),并學(xué)會(huì)在今后的習(xí) 作中嘗試運(yùn)用想象的手法；4、古詩(shī)三首 教學(xué)目標(biāo)：1自主學(xué)習(xí)本課生字,能工整書(shū)寫(xiě)；12 2能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文；3借助注解,明白詩(shī)句的意思,想象詩(shī)中描畫(huà)的景象,領(lǐng)悟秋天漂亮的景色；教學(xué)重難點(diǎn)：1懂得詩(shī)句,感受文字美,通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；2體會(huì)詩(shī)中的意境,學(xué)習(xí)借景抒情的方法；課前預(yù)備：1布置同學(xué)借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)；2老師預(yù)備掛圖,以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂(lè)曲磁帶,便于配樂(lè)朗誦；教學(xué)時(shí)間

37、： 3 課時(shí) 課次：教學(xué)過(guò)程：二次備課第一課時(shí) 一、說(shuō)話訓(xùn)練,進(jìn)入秋景；一、故事導(dǎo)入,揭示課題：介紹杜牧、岳麓同學(xué)們,你能以秋天為內(nèi)容,說(shuō)一句或幾句描寫(xiě)山；秋天景色的句子嗎？ 生說(shuō)話練習(xí) 二、故事導(dǎo)入,揭示課題：介紹杜牧、岳麓山；1下面請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一就故事,然后猜猜他是 誰(shuí)？ 課件：簡(jiǎn)介杜牧 2“ 山行” 是什么意思？這座山在哪里呢？湖南長(zhǎng)沙的岳麓山；三、感受情境,懂得詩(shī)意；1 課件：山行 讓我們一起來(lái)跟著朗讀,自由 朗讀古詩(shī),個(gè)別朗讀；2同學(xué)依據(jù)注釋,懂得詩(shī)意；把不懂得的地方 找出來(lái),預(yù)備提問(wèn)；3小組溝通詩(shī)意；4檢查自學(xué)成效：誰(shuí)愿意來(lái)檢查大家的自學(xué)情形呢？如：我想請(qǐng) XX 同學(xué)回答,回答正確

38、后這位同學(xué)有權(quán) 請(qǐng)后面的同學(xué)回答他提出的問(wèn)題；5預(yù)設(shè)問(wèn)題：1 詩(shī)人第一遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么？寒山、石徑；什么叫寒山？什么叫石徑？“ 斜” 是什么意 思？第一句是什么意思？2 接著詩(shī)人又看到了什么？白云、人家；1下面請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一就故事,然后猜猜他 是誰(shuí)？ 課件：簡(jiǎn)介杜牧 故事發(fā)生在距今 1150多年前,就是唐朝時(shí)期,有一位文學(xué)家,他從小就有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向,所以他刻苦學(xué)習(xí), 仔細(xì)創(chuàng)作, 25 歲就考上了進(jìn)士；他的詩(shī)立意新奇,漂亮雋永,骨氣雄勁,在當(dāng)時(shí) 文壇獨(dú)樹(shù)一幟；他又熟識(shí)兵法,熟識(shí)政治,可謂 文武全才；但當(dāng)時(shí),動(dòng)蕩不定的社會(huì)環(huán)境,使他 有志難伸；他在長(zhǎng)安做過(guò)幾年官,但沒(méi)有實(shí)權(quán),長(zhǎng)期在江南求職,最

39、終仍到湖州做過(guò)刺史,相當(dāng) 于市長(zhǎng)；對(duì)江南美景情有獨(dú)鐘,寫(xiě)下了許多詩(shī)篇；在江南如詩(shī)如畫(huà)的美景前,他想起自己雖文武全 才,卻無(wú)人賞識(shí),所以他的詩(shī)大部分較為低沉,但一首詩(shī)除外,這首詩(shī)以它漂亮清新的風(fēng)格傳唱 千古；這首詩(shī)就是 _,這位詩(shī)人就是“ 生” 是什么意思？其次句是什么意思？_ 3 詩(shī)人為什么停下車(chē)來(lái)呢？“ 坐” 是什么意思？“ 晚” 是什么意思？第三句是什么意思？4 “ 霜葉” 是什么意思？“ 紅于” 呢？第四句13 是什么意思？6同桌相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,再自由讀古詩(shī),體會(huì)哪幾個(gè)字用得特殊好,值得我們進(jìn)一步研 究；四、爭(zhēng)辯古詩(shī),體會(huì)詩(shī)韻；1你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫(xiě)得好,值得我們好 好爭(zhēng)辯呢？或者

40、你有什么不明白的地方都可以 提出來(lái)； 生提問(wèn) 2生爭(zhēng)辯所提出的問(wèn)題；先獨(dú)立爭(zhēng)辯再小組討 論；五、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句；詩(shī)句這么美,風(fēng)景這么美,我們要怎樣才能讀得 美呢？找出你認(rèn)為重要的詞句,帶著頌揚(yáng)的語(yǔ)氣 朗讀；閉眼,邊背邊想象剛才一路上看到的美景； 多種形式反復(fù)讀,直到背誦；六、課外作業(yè)；改寫(xiě)山行或畫(huà)一幅山行圖；一首好詩(shī)是美的,一幅好畫(huà)是美的,一篇佳作會(huì) 更美, 你愿意把剛才游玩岳麓山看到的和想到的 寫(xiě)下來(lái)嗎？你愿意把它畫(huà)下來(lái)嗎？湖南長(zhǎng)沙的岳麓山； 課件：岳麓山 岳麓山地理：位于長(zhǎng)沙市區(qū)湘江西岸,屬南 岳衡山山脈的一部分,其最高峰海拔 297 米；愛(ài) 晚亭環(huán)亭全是楓樹(shù),每逢深秋季節(jié),這里成為觀 賞紅

41、葉的絕佳之處；特色：岳麓山腳下,是我國(guó)宋代四大書(shū)院之 一的岳麓書(shū)院,古木森森；在岳麓山腰青楓峽谷 中,建有一座以杜牧山行詩(shī)“ 停車(chē)坐愛(ài)楓林 晚” 為命名來(lái)由的愛(ài)晚亭；亭的四周到處生長(zhǎng)著 一人抱不住的楓樹(shù),盤(pán)根錯(cuò)節(jié),一片連一片；每 到深秋,楓葉流丹,紅舞秋山；岳麓山景區(qū)秀如 琢玉,山上遍布名勝古跡,自西漢以來(lái),歷代都 有遺跡可覓,以愛(ài)晚亭、岳麓書(shū)院、麓山寺、望其次課時(shí) 湘亭等最為出名；愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹(shù),每逢深一、介紹引入；同學(xué)們, 你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué) 家、書(shū)畫(huà)家,號(hào)東坡居士,所以他又叫蘇東坡；秋季節(jié),這里就成為觀看紅葉的絕佳之處；讓我 們一起跟隨詩(shī)人去湖南長(zhǎng)沙的岳麓山觀看紅葉似

42、他很觀看一位詩(shī)人,叫劉景文,蘇東坡寫(xiě)了一首 詩(shī)送給他,我們一起去觀看一下這首詩(shī),好嗎？火的楓葉吧；三集體溝通：二、初讀課文,自同學(xué)字；1聽(tīng)?zhēng)熥x,要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音；2自己讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音；3自由讀,圈出不懂得的詞語(yǔ)；4小組讀,合作學(xué)習(xí),懂得詞義；哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)？“ 紅” 字；透過(guò)這 個(gè)紅字,我好像看到了 是啊,二月的鮮花是紅艷的,可在夕陽(yáng)映射下的 楓葉比二月的鮮花更紅艷；詩(shī)人僅僅是頌揚(yáng)楓葉 的顏色紅嗎？詩(shī)人更重要的是在頌揚(yáng)什么呢？5師生溝通； 請(qǐng)留意“ 霜葉” 的“ 霜”；經(jīng)霜打過(guò)的楓葉一般都是怎樣的？你認(rèn)為詩(shī)人在頌揚(yáng)一種怎樣的精神三、再讀感悟,想象詩(shī)歌畫(huà)面；呢？ 楓葉那種不屈不撓

43、,頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽?自由讀,結(jié)合圖懂得詩(shī)意；詩(shī)人一生的追求嗎？2小組內(nèi)爭(zhēng)辯溝通,老師相機(jī)點(diǎn)拔；3師生溝通；四、再讀感悟,懂得詩(shī)意；1老師范讀古詩(shī)；要求同學(xué)邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖,思4老師讀,同學(xué)看圖想象詩(shī)歌所描畫(huà)的畫(huà)面；考兩句詩(shī)的意思；問(wèn)題一：詩(shī)中描寫(xiě)了哪幾種事物？四、發(fā)揮想象,有感情的朗讀、背誦；1老師描述詩(shī)意,激發(fā)同學(xué)想象；問(wèn)題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？2同學(xué)四人為一小組進(jìn)行爭(zhēng)辯,各自對(duì)上面的問(wèn)2有感情地朗讀背誦；題發(fā)表見(jiàn)解；14 五、想一想,議一議；3 放映第六章幻燈片,畫(huà)面顯現(xiàn)參考答案： 老師重點(diǎn)點(diǎn)撥懂得：你認(rèn)為一年最好的季節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？答案一：詩(shī)中描寫(xiě)了梧葉、秋風(fēng)、兒

44、童、燈明；答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情,二是勾起對(duì)童年往事六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；的回憶；1師寫(xiě)生看；4有感情朗讀；2生謄寫(xiě)生字,師個(gè)別指導(dǎo)；第三課時(shí)一、以舊引新,激趣導(dǎo)入；1說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng),抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的寵愛(ài)之 情；2想象古人離開(kāi)故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情；老師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁；有一年秋天,他離開(kāi)家鄉(xiāng),獨(dú)閑適外；一個(gè)傍晚,他外 出閑逛,觸景生情,便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī),大家想知道寫(xiě)了什么嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首 詩(shī)； 課件顯示課題夜書(shū)所見(jiàn) 二、指導(dǎo)看圖,感知圖意； 多媒體課件放映其次張幻燈片 觀看電視中圖 畫(huà),說(shuō)說(shuō)所看到的情形；三、自主學(xué)習(xí),初步感知；1自由朗讀；借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正 確這

45、首詩(shī)；2出示生字卡片檢查同學(xué)認(rèn)讀生字的情形,有 重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記； 放映第三張幻燈片,重點(diǎn)指 導(dǎo)生字詞 3放映第四張幻燈片,指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：蕭蕭 / 梧葉 / 送寒聲,江上 / 秋風(fēng) / 動(dòng)客情；知有 / 兒童 / 挑促織,夜深 / 籬落 / 一燈明；指名朗讀,先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏,讓學(xué) 生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)；4借助字典和詩(shī)后注釋,懂得詩(shī)中詞語(yǔ)的意思,并圈出不懂得之處；五、拓展閱讀；1你仍知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句？ 放映第七張幻燈 片 舟夜書(shū)所見(jiàn) 清.查慎行 泊船瓜洲 宋.王安石 板書(shū)設(shè)計(jì)：15 蕭蕭 / 梧葉 / 送寒聲,江上 / 秋風(fēng)/ 動(dòng)客情；知有 / 兒童 / 挑促織,夜深 / 籬落/ 一

46、燈明；教后反思：中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué),要重視指導(dǎo)同學(xué)感受詩(shī)的內(nèi)容,充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感,然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華,加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景同學(xué)根本無(wú)法體驗(yàn)；所以,不能單單逐句懂得詩(shī)句的意思,而應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境,進(jìn)行感悟；5 鋪滿金色巴掌的水泥道 教學(xué)目標(biāo)：1熟識(shí)“ 洼、印” 等6 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“ 鋪、泥、晶” 等13 個(gè)字；2正確、流利、有感情地朗讀課文；3初步體會(huì)隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達(dá)成效；4學(xué)習(xí)作者善于發(fā)覺(jué)美、描述美、稱(chēng)頌揚(yáng)；教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)覺(jué)美、描述美、稱(chēng)頌揚(yáng)；教具預(yù)備：生字卡片、多媒體課件；教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：二次備課一、導(dǎo)入新課；第一課時(shí)教學(xué)要求：1我們每天走在上

47、學(xué)、放學(xué)的路上, 你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)路途上漂亮的風(fēng)景？本文作者就發(fā)覺(jué)了上學(xué)路上的漂亮風(fēng)景,讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)美、描述美、贊賞美！2板書(shū)課題,并齊讀課題；3作者簡(jiǎn)介；4法國(guó)梧桐： 大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十歲月,主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi),故稱(chēng)為“ 法國(guó)梧桐” ,簡(jiǎn)稱(chēng)“ 法桐” 或“ 法梧”；葉子有5 個(gè)葉尖,少有 3 個(gè)或 7 個(gè),葉子長(zhǎng)寬差不多；正式的名稱(chēng)叫“ 三球懸鈴木” ,屬落葉喬木, 是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和1熟識(shí)“ 洼、印” 等 6 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“ 鋪、泥、晶” 等 13 個(gè)字；2正確、流利、有感情地朗讀課文；3初步體會(huì)隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表 達(dá)成效；4學(xué)習(xí)作者善于發(fā)覺(jué)美

48、、描述美、贊揚(yáng)行道樹(shù),有“ 行道樹(shù)之王” 之稱(chēng)；美；教學(xué)重難點(diǎn)：二、自讀課文,完成以下要求；1把課文讀正確、流利；2認(rèn)讀生字,指正字音；16 3邊讀邊摸索：金色巴掌指的是什么？三、自讀課文,初步感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)作者善于發(fā)覺(jué)美、描述美、稱(chēng)頌揚(yáng)；1自讀課文,把你寵愛(ài)的句子用橫線標(biāo)出來(lái)；2課文分幾部分,每部分主要寫(xiě)了什么？教具預(yù)備：3通過(guò)上下文你懂得了哪些詞語(yǔ)？四、溝通課文內(nèi)容；生字卡片、多媒體課件；1小組溝通全班溝通；教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)2提出自己的疑問(wèn) 簡(jiǎn)潔問(wèn)題當(dāng)堂解決,解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決； 五、學(xué)習(xí)生字；1出示生字認(rèn)讀、組詞；2記憶生字,提示同學(xué)與熟字區(qū)分比較；3書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥；4寫(xiě)生字和詞

49、語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)；其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回憶；1聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞把握情形；2用多種方式引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀自己寵愛(ài)的語(yǔ) 段；二、自讀課文,感知內(nèi)容；1從哪里可以看出門(mén)前水泥道的美？在文中找出相關(guān) 的句子；2小組內(nèi)合作溝通；水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯,這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,從腳下始終鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn) 的地方,始終到路的終點(diǎn) 3接受指名讀、競(jìng)賽讀等方式鼓勵(lì)同學(xué)朗讀；4比如就是打比方,就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí),借助兩個(gè)事物之間的相像之處,把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫(xiě)；5你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎？6短文描寫(xiě)的是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)仍有什么樣的美 景？三、溝通感悟,豐富想象；1“ 鋪滿金色巴掌的水泥道”

50、,多美的發(fā)覺(jué)?。?你在上 學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？一、作者簡(jiǎn)介：張秋生,詩(shī)人、兒童文 學(xué)家, 1939 年 8 月生于上海,天津市靜海縣 人,長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作,曾任少 年報(bào)社總編輯,現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任；從 20 世紀(jì) 80 歲月后期起創(chuàng)作集童話、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有兒童樂(lè)趣和內(nèi)涵,頗受小讀 者寵愛(ài)；本課就選自張秋生的童話集小巴 掌童話；二、比如就是打比方,就是在描寫(xiě)事物 或說(shuō)明道理時(shí),借助兩個(gè)事物之間的相像之 處,把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫(xiě)； 如,本文中“ 水 泥道像鋪上了一塊彩色的地毯” 、“ 每一片 法

51、國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴 掌” 、“ 我穿著一雙棕紅色的小雨靴；你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)” ,使人一目了然,2小組內(nèi)爭(zhēng)辯溝通；3指名說(shuō)一說(shuō)；形象生 動(dòng)；四、總結(jié)感受；1這篇課文描寫(xiě)了上學(xué)路上水泥道的美；秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了, “ 我”在上學(xué)路上, 發(fā)覺(jué)水泥道上布滿了落葉,通過(guò)比如的手法詳細(xì)描寫(xiě)了水泥道的美,最終動(dòng)情地贊揚(yáng)了水泥道的美；2有感情地朗讀課文,感受上學(xué)路上水泥道的美；17 五、拓展練習(xí)；1依據(jù)短文內(nèi)容填空；1 水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯；2 梧桐樹(shù)的落葉像一個(gè)金色的小巴掌；3 棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)；4 我仍知道： _像_；2照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)； 亮晶晶 的水

52、洼 濕漉漉 的水泥道 綠油油 的麥苗 青靈靈 的樹(shù)葉板書(shū)設(shè)計(jì)：鋪滿金色巴掌的水泥道 發(fā)覺(jué) 用比如手法描寫(xiě) 贊揚(yáng) 水泥道上布滿落葉水泥道地毯落葉小巴掌小雨靴小鳥(niǎo)水泥道真美教后反思：教學(xué)中,我第一通過(guò)問(wèn)同學(xué)在上學(xué)路上有什么發(fā)覺(jué),引入新課；然后讓同學(xué)通過(guò) PPT課件感受上學(xué)路上水泥道的美；把同學(xué)帶入課文中,讓同學(xué)在讀中抓住重點(diǎn)句子：“ 水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯,這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,從腳下始終鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,始終到路的終點(diǎn) ” 感受水泥道的美；使同學(xué)真正感受到發(fā)覺(jué)美的樂(lè)趣和美帶給人的輕盈；6 秋天的雨 教學(xué)目標(biāo)：1熟識(shí)“ 鑰、匙” 等11 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“ 盒、豐” 等13

53、個(gè)字；能讀寫(xiě)“ 涼快、留意、扇子” 等16 個(gè)詞語(yǔ)；2正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和頌揚(yáng)之情,背誦自己寵愛(ài)的部分；3寵愛(ài)秋天,能用自己寵愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛(ài)；教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和頌揚(yáng)之情；教學(xué)難點(diǎn)：1能讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和頌揚(yáng)之情；2體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)；課前預(yù)備：老師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件；18 同學(xué)：讓同學(xué)在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,仍可查閱資料從文字圖片上去感受秋天；教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、觀看秋色,育情導(dǎo)學(xué)；1老師引述：這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同 學(xué)們觀看一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景

54、 色,好嗎？二次備課教學(xué)要求：1熟識(shí)“ 鑰、匙” 等11 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“ 盒、豐”等 13 個(gè)字；能讀寫(xiě)“ 涼快、留意、扇子” 等16 個(gè)詞語(yǔ)；2在舒緩的音樂(lè)聲中,老師一一出示有 關(guān)秋天景象的圖片或呈現(xiàn)課件；3喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你寵愛(ài)秋天嗎？為什么？4同學(xué)溝通看法和感受；2正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的 寵愛(ài)和頌揚(yáng)之情,背誦自己寵愛(ài)的部分；3寵愛(ài)秋天, 能用自己寵愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的5想象導(dǎo)學(xué)：a請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí) 把美好的秋色帶到我們的眼前？b有位作家覺(jué)得是那涼快而又溫存的雨寵愛(ài)；教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和頌揚(yáng)之 情；教學(xué)難點(diǎn)：

55、把秋天帶給了我們；在他的眼里, 那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？二、聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容；1播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文；要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面；2聽(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)同學(xué)初 步體悟本文語(yǔ)言文字的美；3用自己寵愛(ài)的方式自讀課文；要求：1能讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和頌揚(yáng)之情；2體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)；讀準(zhǔn)生字, 讀通句子, 把自己認(rèn)為美的語(yǔ) 句和段落多讀幾遍；課前預(yù)備：4把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌 聽(tīng)聽(tīng)；老師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課5快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè) 方面寫(xiě)秋天的雨的？三、品讀課文,想象動(dòng)情；1品讀第一自然段；2品讀其次自然段；四、變

56、讀為述,積存語(yǔ)言；1師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大 家聽(tīng)？件；同學(xué)：讓同學(xué)在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,仍可查閱資料從文字圖片上去感受秋天；教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)2讓同學(xué)先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)；19 3指名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)；一品悟、想象第3 自然段內(nèi)容；五、識(shí)字寫(xiě)字；1學(xué)習(xí)生字,溝通學(xué)法；注：留意區(qū)分“ 飄、漂、票”2觀看生字,溝通寫(xiě)字體會(huì)：怎樣既正a老師引導(dǎo)： 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第 3 自然段里, 看到了 秋天的雨里仍藏著什么？確又漂亮地寫(xiě)好這些生字,你有什么話要b同學(xué)溝通后,再圍繞“ 好多好多香甜的氣味” 讓提示大家？3練寫(xiě)生

57、字；同學(xué)想象：秋天的雨里仍藏著哪些香味；其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)回憶；1聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞把握情形；2秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有 著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野 染得特殊漂亮,引讀其次自然段；3引導(dǎo)同學(xué)背誦其次自然段；二、溝通感悟,豐富想象；c出示“ 小伴侶的腳,常被那香味勾住” 這句話,讀后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)小伴侶的腳怎會(huì)被香味勾??？d轉(zhuǎn)換角色,讓同學(xué)進(jìn)一步想象,溝通感受：假如 你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,最想做的事是什么？1品悟、想象第3 自然段內(nèi)容；e讓同學(xué)帶著這種美好的情感再讀第3 自然段,可2品悟、想象第4 自然段；讓同學(xué)評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀；語(yǔ)言訓(xùn)練： 出示說(shuō)話卡片：“ 它告知大家,_；小

58、喜鵲 _,小二品悟、想象第4 自然段；松鼠_,小青蛙_,松柏 _,楊柳 樹(shù)葉 _ ,大家都在預(yù)備過(guò)冬a師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了顏色和香味,了；” 先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)讓仍挺會(huì)關(guān)懷人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4 自然段？冬的,然后爭(zhēng)辯溝通這些話假如放在文中,放在哪里最合適；b多人次指名同學(xué)讀后,可讓同學(xué)說(shuō)說(shuō),秋天的雨三、總結(jié)拓展；舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好伴侶關(guān)懷地說(shuō)些什1出示課文第1 4 自然段的開(kāi)頭句,同學(xué)背誦課文, 同學(xué)愿意背哪部分就背哪么？部分；秋天的雨,是一把 _ _；c引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué) 生的體會(huì)積存,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你仍知道其他動(dòng)植物是怎秋天的雨,有一

59、盒 _樣過(guò)冬的？_；秋天的雨,藏著 _ _；秋天的雨,吹起 _ _；2引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行拓展活動(dòng)：漂亮而又豐 收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這d語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“ 它告知大家,_；小喜鵲 _,小松鼠 _,小青蛙 _,松柏 _,楊柳樹(shù)葉 _,大家都在預(yù)備過(guò)冬了；” 先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后爭(zhēng)辯溝通這些話假如放在文中,放在哪里最合適；20 篇課文后, 此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么 事？ 老師可依據(jù)同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好,在課 余組織指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展觀看活動(dòng),為語(yǔ)文園 地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊；四 、拓展延長(zhǎng)：有感情地朗讀聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,一邊 讀一邊想象, 然后和同學(xué)溝通： 你聽(tīng)到了 秋天的哪些聲

60、音？當(dāng)堂練習(xí)： 1. 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)； 2. 練習(xí)寫(xiě)句子；它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把 把小扇子, 扇哪扇哪,扇走了夏天的酷熱；它 把,給了；聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,板書(shū)設(shè)計(jì)：秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料藏著特殊好聞的氣味帶來(lái)冬天的消息豐收 輕盈教后反思：為了讓同學(xué)能夠真正感受散文中漂亮及神奇比如的意境,我以提問(wèn)的方式引發(fā)同學(xué)帶著摸索導(dǎo)入主題, 給他們逐一看課件和故事, 讓他們找一找秋天有些什么景色,并邊進(jìn)行提問(wèn)：把什么比如成了什么？視頻中小伴侶們?yōu)槭裁磳檺?ài)秋天？引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙,秋天有許多的水果,也有許多特殊漂亮景色；但是由于預(yù)備不是很充分,缺少了單張圖