高一語文《六國論》教案

1、六國論教案賀宇欣一、教學(xué)目標1.梳理并掌握文言基礎(chǔ)知識，豐富文言知識積累。2.學(xué)習(xí)本文論證嚴密的特點及多種論證方法，理清文章思路。3.認識蘇洵關(guān)于六國滅亡的觀點：“弊在賂秦”，并體悟本文借古諷今、情理交融的寫作特點。二、教學(xué)重難點1. 通過梳理歸納，理清文章的思路，明確作者寫作意圖。三、教學(xué)課時一課時四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過?！保ㄟx自貞觀政要唐吳兢編著）如何以史為鏡，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)錯綜復(fù)雜的歷史事實之間的內(nèi)在聯(lián)系，理出導(dǎo)致王朝興替的中心線索，才能達到借鑒史實、古為今

2、用之目的。戰(zhàn)國七雄，何以演變?yōu)榍匾恢Κ毿悖铱刺K洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。（二）走近作者蘇洵(10091066),字明允,號老泉,北宋四川眉山人。27歲因應(yīng)試不中,便刻苦攻讀,博覽群書,潛心鉆研,終于形成自己的文章風(fēng)格。宋仁宗嘉祐元年(1056)率子蘇軾、蘇轍到汴京,以所著文章22篇謁見翰林學(xué)士歐陽修,深得歐陽修賞識與力薦,一時朝野爭相傳誦,文名大振。蘇洵精于古文寫作,尤長于策論,為文見解精辟,論點鮮明,論據(jù)有力,語言犀利,明快酣暢,很有戰(zhàn)國縱橫家的風(fēng)度。后人將他父子三人合稱“三蘇”。列入“唐宋八大家”,并稱他為“老蘇”。著有嘉祐集十五卷。 （三）文體知識：論論，是古代常用的一種文體，分為

3、兩種：一種是政論，主要用于發(fā)表作者對于時政的見解和主張；一種是史論，通過評論歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)，為當時統(tǒng)治者提供治國借鑒。本文屬于史論文。 “六國論”是一個省略式短語，實際上應(yīng)是“六國破滅之論”，“六國論”是倒裝省略句，是“論六國滅亡的根本原因”。（四）歷史背景在戰(zhàn)國七雄爭霸時代，六國論中的“六國”即除秦以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個國家。秦國本來是個弱小落后的國家，經(jīng)過商鞅變法的徹底改革，經(jīng)濟和軍事實力都強大起來；而原本強大的六國卻因宗法勢力的強大，因循守舊，經(jīng)濟和軍事實力日益衰落。秦強盛起來后，積極向東發(fā)展，奪取六國的土地。六國也曾聯(lián)合起來對抗秦國，這就是所謂“合縱”。但由于各國各有自己

4、的打算，所以這種聯(lián)合并不鞏固。此時，秦采取“遠交近攻”的軍事戰(zhàn)略。韓、魏、楚三國都緊靠秦國，因此直接受到秦國的威脅和侵略。在秦國強大的軍事和外交攻勢下，紛紛割地求和，并最早被消滅；齊、燕、趙三國也相繼滅亡。（五）正音辯形，明確句讀。六國互喪（sng）率賂秦（shui l） 洎（j）牧以讒誅思厥先祖父（ju） 暴霜露（p） 奉之彌繁（m）與贏（y yng ） 革滅殆盡（di） 下咽（yn）勝負之數(shù)（sh） 當（tng）與秦相較 或未易量（ling） 為國者（wi） 為（wi）秦人積威之所劫（六）細讀文本，梳理文章思路師：請同學(xué)們邊讀邊列出本文的結(jié)構(gòu)提綱，找到本文的中心論點、分論點、論據(jù)和結(jié)論，并

5、填寫到老師給出的表格內(nèi)。（PPT展示表格）明確：文章第1段開門見山，劈頭就明確了本文的中心論點，即“六國破滅弊在賂秦?！苯酉聛?，本段又提出了兩個分論點，即“賂秦而力虧，破滅之道也”與“不賂者以賂者喪”。其中，分論點一直接承接中心論點，解釋為什么“賂秦”就會亡國。分論點二采用一問一答的形式，回答了”六國互喪，率賂秦耶？”的疑問，使論點無懈可擊。最后再次重申自己的論點，可以說，第一段是全文的總起，作者論點非常明確。緊接著，第2、3兩段分析問題，層層深入，反復(fù)論證，分別從賂者和不賂者兩個方面進行論證。第2段緊接上文，闡述為什么諸侯以土地賂秦必然會自取滅亡，“秦以攻取之外固不在戰(zhàn)矣”三句，將“秦不戰(zhàn)而

6、得到的土地與六國諸侯所丟失的土地”進行對比，論證了“非兵不利，戰(zhàn)不善”的道理。接下來“思厥先祖父而秦兵又至矣”四句，用先人開辟土地的艱難與后人割讓土地的輕易對比，從側(cè)面說明不能賂秦的道理，用“一夕安寢”和“秦兵又至矣”對比，說明賂秦的災(zāi)難性后果，更為有利的證明了割地賂秦并不可取。最后用“諸侯之地有限”和“暴秦之欲”無厭，“奉之彌繁”與“侵之愈急”對比，說明正是賂秦導(dǎo)致“不戰(zhàn)而強弱勝負已判”，“至于顛覆，理固宜然”。第3段論證分論點二“不賂者以賂者喪”，深刻分析了齊、燕、趙三國不賂秦而破滅的情況。第一層談?wù)擙R國，雖“未嘗賂秦”，但親近秦國而不幫助五國，所以，五國一旦破滅，它必然也要被暴秦所殲滅。

7、第二層分別論證“燕趙之君”的“義不賂秦”。這兩國都能守土抗秦，但燕太子丹“以荊卿為計”，這才加速了滅亡；同樣，由于趙國用武不終，良將李牧被誅，這才“邯鄲為郡”，國家滅亡。作者還特別指出，燕趙兩國都“處秦革滅殆盡之際”，沒有援助，“智力孤?！保窃诓坏靡训那闆r下“戰(zhàn)敗而亡”的，情有可原。作者層層推進，從齊、燕、趙三國破滅的結(jié)果剖析其破滅的原因，有力地證明了“不賂者以賂者喪”的分論點。最后，文章4、5兩段解決問題，收束全文。其中第4段承上啟下，假設(shè)六國如果不賂秦，團結(jié)天下的人才并力抗秦，那么秦國不可能平安無事，反言之，本段有力地從反面論證了，六國之亡是為“秦人積威之所劫”，并提出為國者不要被敵國“

8、積威之所劫”的忠告。第5段借古諷今，諷諫六國之后的國家不要重蹈覆轍?？梢钥闯?，本文是一篇典范的論述性散文，論點鮮明，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴整。（七）歸納論證方法師：“論”的核心是將道理與事實結(jié)合，使素材圍繞靶心發(fā)力，使人接受作者的觀點，那么老泉用了什么方法做到讓后人接受他的觀點呢？請同學(xué)們閱讀全文思考，并結(jié)合原文具體分析。明確：文章采用了多種論證方法，如對比論證，第3 段中用到了對比論證，將秦所得百倍與諸侯所亡百倍進行對比，說明“賂秦”只會讓秦更加強大；還有土地有限與野心無限的對比，最后得出“至于顛覆，理固宜然”，證明六國破滅的必然性。此外還有賂者和不賂者的對比：齊無動于衷、與秦交好，卻導(dǎo)致滅亡，是

9、反面事例；而“義不賂秦”，燕國弱小卻最后滅亡，趙國二敗而三勝，從正面說明不賂的好處，形成對比。作者通過多樣的論證方法，將事實與論點有效地結(jié)合起來，這就讓推導(dǎo)而出的結(jié)論：“為國者無使為積威之所劫”更加令人信服。舉例論證，舉了齊、燕、趙等國的事實，用事例讓行文論證更鮮明；假設(shè)論證：“向使三國各愛其地或未易量?！薄耙再T秦之地則吾恐親人食之不得下咽也。”引用論證，借古人名言“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅”來補充印證，加強論證說服力； 作者通過多樣的論證方法，將事實與論點有效地結(jié)合起來，文章充滿了“論證多樣的邏輯美”，這就使本文的中心論點“六國破滅弊在賂秦?！币约白髡甙l(fā)出的忠告：“為國者無使為積

10、威之所劫”更加令人信服。（八）勇于質(zhì)疑，向經(jīng)典發(fā)問師：通過研讀我們發(fā)現(xiàn)六國論一文結(jié)構(gòu)嚴謹、論證方法多樣，但有沒有同學(xué)對文本存在疑問？師：相信同學(xué)們通過結(jié)合所學(xué)知識與思辨閱讀，都可以看出文章分析史實偶有失誤之處，比如文中說燕、趙“義不賂秦”，實際上兩國割地予秦的例子也不少；又如文章說秦之所得主要是六國割讓而非秦國攻占，實際上秦國直接攻取的土地也很多。且文章僅僅著眼于土地的得失，對六國敗亡和秦國興盛的原因缺乏更全面的分析。蘇洵將六國破滅的原因全部歸結(jié)為“賂秦”這具有一定的局限性。其實你們發(fā)現(xiàn)的這些問題，前人也發(fā)現(xiàn)了：PPT展示：非韓、魏、楚之行賂皆愚，而趙、燕、齊之不賂獨智，易地則皆然也。厥后賂者

11、先亡，而不賂者后滅，本以地之遠近遞及，非以賂不賂故分先后，亦自然之勢也。（ 清林云銘古文析義卷七 ）從歷史情況看，六國滅亡的原因并不是“賂秦”。六國的失敗，主要是政治上保守，因循守舊，不重視改革，不能堅持“合縱”政策去對付秦國的“連橫”政策，被秦國遠交近攻的手段各個擊破。另一方面，秦孝公任用商鞅變法，使秦國國力大增，具備了統(tǒng)一中國的實力。加上戰(zhàn)國長期的戰(zhàn)亂，民不聊生，由分裂到統(tǒng)一，符合人們的愿望。秦國統(tǒng)一中國，是歷史發(fā)展的必然趨勢。蘇洵對此并非不知，他在文中也承認這一點：“以賂秦之地，封天下之謀臣；以事秦之心，禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。”師：大家結(jié)合歷史背景分析，思考作

12、者為什么不客觀地運用實際史實來寫呢？（PPT展示宋向契丹、西夏進貢相關(guān)資料，略。）明確：北宋王朝的方針和六國賂秦策略有相似之處，面對自己祖國逐年向異國進貢、日漸衰落的現(xiàn)狀，蘇洵的心情是無比悲憤又焦灼的，所以在文章破綻的背后，是這篇文章真正動人的“老泉苦心”，蘇洵希望北宋統(tǒng)治者能居安思危、吸取教訓(xùn)，不要重蹈覆轍，不要用賄賂的方法對待契丹和西夏，要用武力，要抵抗。作者的赤誠之心和讀書人心系天下的責(zé)任感令人動容。（九）小結(jié)本文以高度概括的方式論述六國亡于秦的原因，又聯(lián)系現(xiàn)實政治，借古諷今。本節(jié)課我們從對文章結(jié)構(gòu)的梳理中感受到作者思維的縝密，從對文章內(nèi)容的分析中，感受到作者憂國憂民，以天下為己任的政治理想。可以想象，文章末尾蘇洵所發(fā)出議論，其心情是何其懇切而又沉重，但本文借古諷今不是消極地批評北宋王