小班數(shù)學(xué)大小排序游戲教案

1、小班數(shù)學(xué)大小排序游戲教案小班數(shù)學(xué)大小排序游戲教案 作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是為大家收集的小班數(shù)學(xué)大小排序游戲教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。 小班數(shù)學(xué)大小排序游戲教案1 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)活動(dòng)，正確獲得大小、差異變化的知覺(jué)。 2、在活動(dòng)中能大膽進(jìn)行嘗試。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、課件-比較 2、各種方體玩具、包裝盒 活動(dòng)過(guò)程 一、游戲：搭火車(chē) 1、幼兒嘗試游戲。 (1)教師：小朋友們瞧，老師帶來(lái)了好玩的積木寶寶?？纯矗鼈兪鞘裁礃拥? (2)教師：它們一樣嗎?有什么不一樣? (讓幼兒看一看，摸

2、一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同。) (3)教師：你們想玩嗎?我們玩一個(gè)搭火車(chē)的游戲吧!看看哪個(gè)寶寶能干，搭的火車(chē)漂亮! 2、討論小結(jié)。 教師：你搭的這列火車(chē)真漂亮!我們來(lái)看看它是怎么搭的。 3、老師示范。 (1)教師：老師也想玩一玩這個(gè)游戲。寶寶們看，老師也來(lái)搭火車(chē)!看看誰(shuí)最大?讓它做火車(chē)頭!再找個(gè)大的做身體，找哪個(gè)?看看，還有誰(shuí)大? 搭上去。再找哪個(gè)? (2)火車(chē)搭好了!嗚嗚嗚，開(kāi)啰! 教師：你們都會(huì)這樣從大到小搭火車(chē)嗎? 這個(gè)游戲好玩嗎?你們開(kāi)心嗎? 二、游戲：長(zhǎng)高了 1、幼兒嘗試游戲。 (1)教師：積木寶寶也很開(kāi)心。 現(xiàn)在，它們想和我們玩長(zhǎng)高了的游戲了。我們一起來(lái)玩吧!(請(qǐng)先按大

3、小順序排好的幼兒將老師那邊的積木也排好。) 2、討論小結(jié)。 教師：我們拿出小手指好了，看一看，這里的積木寶寶是怎樣長(zhǎng)高的! (師生邊指邊一起說(shuō)：越來(lái)越小、越來(lái)越小) 3、幼兒再次游戲。 教師：你的積木寶寶也會(huì)這樣長(zhǎng)高嗎? 好，我們?cè)賮?lái)玩一玩! 4、將積木寶寶送回家。 教師：積木寶寶累了，我們送它們回家休息吧! 三、幼兒自由探索游戲師(拿出一盆包裝盒玩具) 1、教師：你們看，這是什么呀?(包裝盒)它們一樣嗎?有大的，有小的，有高的，有矮的。它們也想和你們玩剛才的游戲呢!你們?cè)覆辉敢庋? 2、玩具要回家了，我們也送它們回家吧! 四、結(jié)束游戲。 小班數(shù)學(xué)大小排序游戲教案2 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)活動(dòng)，正

4、確獲得大小、差異變化的知覺(jué)。 2、在活動(dòng)中能大膽進(jìn)行嘗試。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、課件-比較 2、各種方體玩具、包裝盒 活動(dòng)過(guò)程 一、游戲：搭火車(chē) 1、幼兒嘗試游戲。 （1）教師：小朋友們瞧，老師帶來(lái)了好玩的積木寶寶。 看看，它們是什么樣的？” （2）教師：它們一樣嗎？有什么不一樣？ （讓幼兒看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同。） （3）教師：你們想玩嗎？我們玩一個(gè)搭火車(chē)的游戲吧！ 看看哪個(gè)寶寶能干，搭的火車(chē)漂亮！ 2、討論小結(jié)。 教師：你搭的這列火車(chē)真漂亮！我們來(lái)看看它是怎么搭的。 3、老師示范。 （1）教師：老師也想玩一玩這個(gè)游戲。寶寶們看，老師也來(lái)搭火車(chē)！

5、 看看誰(shuí)最大？讓它做火車(chē)頭！再找個(gè)大的做身體，找哪個(gè)？看看，還有誰(shuí)大？ 搭上去。再找哪個(gè)？ （2）火車(chē)搭好了！嗚嗚嗚，開(kāi)！ 教師：你們都會(huì)這樣從大到小搭火車(chē)嗎？ 這個(gè)游戲好玩嗎？你們開(kāi)心嗎？ 二、游戲：長(zhǎng)高了 1、幼兒嘗試游戲。 （1）教師：積木寶寶也很開(kāi)心。 現(xiàn)在，它們想和我們玩長(zhǎng)高了的游戲了。我們一起來(lái)玩吧！ （請(qǐng)先按大小順序排好的幼兒將老師那邊的積木也排好。） 2、討論小結(jié)。 教師：我們拿出小手指好了，看一看，這里的積木寶寶是怎樣長(zhǎng)高的！ （師生邊指邊一起說(shuō)：越來(lái)越小、越來(lái)越小DDD） 3、幼兒再次游戲。 教師：你的積木寶寶也會(huì)這樣長(zhǎng)高嗎？ 好，我們?cè)賮?lái)玩一玩！ 4、將積木寶寶送回家。

6、教師：積木寶寶累了，我們送它們回家休息吧！ 三、幼兒自由探索游戲師（拿出一盆包裝盒玩具） 1、教師：你們看，這是什么呀？（包裝盒） 它們一樣嗎？”“有大的，有小的，有高的，有矮的。 它們也想和你們玩剛才的游戲呢！你們?cè)覆辉敢庋剑?2、玩具要回家了，我們也送它們回家吧！ 四、結(jié)束游戲。 小班數(shù)學(xué)大小排序游戲教案3 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)活動(dòng)，正確獲得大小、差異變化的知覺(jué)。 2、在活動(dòng)中能大膽進(jìn)行嘗試。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。 4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。 5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：各種方體玩具、包裝盒 活動(dòng)過(guò)程： 1、游戲：“搭火車(chē)” (1)幼兒嘗試游戲。 師：

7、“小朋友們瞧，老師帶來(lái)了好玩的積木寶寶?！?“看看，它們是什么樣的?” “它們一樣嗎?有什么不一樣?”(讓幼兒看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同?；顒?dòng)中，幼兒說(shuō)出了“上面有許多正方形”、“它們大小不一樣!”“有小的、有大的!”) “你們想玩嗎?”“我們玩一個(gè)搭火車(chē)的游戲吧!” “看看哪個(gè)寶寶能干，搭的火車(chē)漂亮!”(老師先不提要求，讓幼兒自由操作，老師參與幼兒的活動(dòng)，注意發(fā)現(xiàn)是否有幼兒按規(guī)律進(jìn)行排序。) (2)討論小結(jié)。(在幼兒的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，既肯定了幼兒的探索，又激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。) (音樂(lè)集中幼兒、觀察選擇能按大小順序排列的火車(chē)) 師：“*寶寶搭的這列火車(chē)真漂亮!我們來(lái)看看

8、它是怎么搭的。” (3)老師示范。 師：“老師也想玩一玩這個(gè)游戲。寶寶們看，老師也來(lái)搭火車(chē)!” “看看誰(shuí)最大?讓它做火車(chē)頭!再找個(gè)大的做身體，找哪個(gè)?看看，還有誰(shuí)大?搭上去。再找哪個(gè)?” “火車(chē)搭好了!嗚嗚嗚，開(kāi)啰!” (老師以平等的身份和心態(tài)積極參與游戲，在活躍的氣氛中，不經(jīng)意地起了示范作用。同時(shí)幼兒也非常喜歡老師“學(xué)習(xí)”他們，老師這種方式的示范吸引了幼兒全部的目光。) (4)幼兒按大小順序搭火車(chē)。 師：“你們都會(huì)這樣從大到小搭火車(chē)嗎?” “好，我們?cè)賮?lái)試一試?！?“這個(gè)游戲好玩嗎?你們開(kāi)心嗎?” (集體學(xué)習(xí)了這一內(nèi)容，再進(jìn)行一次的練習(xí)) 2、游戲：“長(zhǎng)高了” (1)幼兒嘗試游戲。 師：“積

9、木寶寶也很開(kāi)心?，F(xiàn)在，它們想和我們玩長(zhǎng)高了的游戲了。我們一起來(lái)玩吧!” (請(qǐng)先按大小順序排好的幼兒將老師那邊的積木也排好。) (有了“搭火車(chē)”這一內(nèi)容的鋪墊，這一次的初次探索中，能按大小規(guī)律排列的小朋友明顯變多了，同時(shí)，也有幼兒是由小到大進(jìn)行壘起的。) (2)討論小結(jié)。 師：“我們拿出小手指好了，看一看，這里的積木寶寶是怎樣長(zhǎng)高的!” (師生邊指邊一起說(shuō)：越來(lái)越小、越來(lái)越小) (共同看看、學(xué)學(xué)按大到小壘起的方式。但是從小到大壘起，也是一種方式，老師不能否定，在這里，可以先將這種方式放一放，待以后幼兒探索更多的游戲方法中再提一下。) (3)幼兒再次游戲。 師：“你的積木寶寶也會(huì)這樣長(zhǎng)高嗎?” “好，我們?cè)賮?lái)玩一玩!” (4)將積木寶寶送回家。 師：“積木寶寶累了，我們送它們回家休息吧!” 3、幼兒自由探索游戲 師(拿出一盆包裝盒玩具)：寶寶們看，這是什么呀?(包裝盒) “它們一樣嗎?”“有大的，有小的，有高的，有矮的?！?“它們也想和你們玩剛才的游戲呢!你們?cè)覆辉敢庋?” “玩具要回家了，我們也送它們回家吧!” (這些包裝盒是幼兒家庭生活中常見(jiàn)的方體，但是，爸爸媽媽往往把這些當(dāng)作垃圾棄置一旁。在這里，幼兒看到了利用這些“廢品”也可以玩好玩的游戲，他們既體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣，又激發(fā)了他們的想象能力。) 4、結(jié)束游戲。 師：“寶寶們，今天的游戲玩得開(kāi)心嗎?下