必修三生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)(共24張)課件

1、5.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)人教版高中生物必修三第五章第1節(jié)5.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)人教版高中生物必修三第五章第1節(jié)說課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)反思說課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程板一、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中生物必修三第五章第1節(jié)包括生態(tài)系統(tǒng)的范圍和生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)兩部分內(nèi)容。本節(jié)是種群和群落相關(guān)內(nèi)容的延續(xù)，也為后面學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)埋下伏筆。一、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中生物必修三第五章第1節(jié)包括二、學(xué)情分析本節(jié)授課對(duì)象為高二年級(jí)學(xué)生，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了種群和群落的相關(guān)內(nèi)容對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有了初步的了解，但

2、學(xué)生的邏輯思維能力還有待提高教師可通過直觀演示法和生活實(shí)例來幫助學(xué)生掌握這一部分內(nèi)容。二、學(xué)情分析本節(jié)授課對(duì)象為高二年級(jí)學(xué)生，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了種三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)同生物圈是地球最大的生態(tài)系統(tǒng)這一觀點(diǎn)運(yùn)用食物鏈和食物網(wǎng)的關(guān)系來解釋生活中的一些實(shí)例。1.解釋生態(tài)系統(tǒng)的范圍2.舉例說明生態(tài)系統(tǒng)的組成成分3.比較食物鏈和食物網(wǎng)的關(guān)系知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)同生物圈是地球最大的生態(tài)系統(tǒng)這一觀點(diǎn)運(yùn)用食物鏈四、教學(xué)重難點(diǎn)1.生物圈的范圍2.食物鏈和食物網(wǎng)的關(guān)系1.生物圈的范圍2.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)四、教學(xué)重難點(diǎn)1.生物圈的范圍1.生物圈的范圍教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難五、教學(xué)方法

3、直觀演示法講授法討論法小組合作學(xué)習(xí)法五、教學(xué)方法直觀演示法講授法討論法小組合作學(xué)習(xí)法六、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課自主閱讀，突破重點(diǎn)小組合作，解決難點(diǎn)回顧總結(jié)，核查理解六、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課自主閱讀，突破重點(diǎn)小組合作，解創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課問題探討：土壤的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)決定著什么植物能在它上面生長(zhǎng)，什么動(dòng)物能夠在上面居住。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引入新課的講解。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課問題探討：土壤的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)決定著什么植自主閱讀，突破重點(diǎn)自主閱讀：課本88頁(yè)內(nèi)容，提問：什么叫生態(tài)系統(tǒng)？生態(tài)系統(tǒng)的類型又有哪些？你是如何劃分的？通過創(chuàng)設(shè)情境

4、，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引入新課的講解?！局v解】生態(tài)系統(tǒng)：由生物群落與它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。進(jìn)一步引出：生態(tài)系統(tǒng)有沒有范圍呢？怎樣才可以被稱為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)？【講解】生態(tài)系統(tǒng)的范圍有大有小，根據(jù)定義可得知?！九e例】一個(gè)池塘、一片草地都是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是地球最大的生態(tài)系統(tǒng)。自主閱讀，突破重點(diǎn)自主閱讀：課本88頁(yè)內(nèi)容，提問：什么叫生態(tài)小組合作，解決難點(diǎn)【小組合作】教師讓學(xué)生小組合作，以池塘生態(tài)系統(tǒng)為例，找出生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作地精神以及自主分析問題的能力?！咎釂枴吭撋鷳B(tài)系統(tǒng)有哪些生物？除食物鏈外還有哪些成分？進(jìn)一步引出：按照不同種類

5、生物的營(yíng)養(yǎng)方式和它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用，怎樣將生物進(jìn)行歸類？【師生共同總結(jié)】生態(tài)系統(tǒng)的組成成分：非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。小組合作，解決難點(diǎn)【小組合作】教師讓學(xué)生小組合作，以池塘生態(tài)層層誘導(dǎo)，突破重難點(diǎn)通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作地精神以及自主分析問題的能力?！菊故尽坎莸鼗蜣r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中一條熟悉的食物鏈提問】這條食物鏈有幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)？各種成分分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)級(jí)別？【講解】生產(chǎn)者第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)初級(jí)消費(fèi)者第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)【提問】各種動(dòng)物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是一成不變的嗎？【師生共同總結(jié)】在生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈彼此相互交錯(cuò)連接成復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，就是食物網(wǎng)。層層誘導(dǎo)，突破重難點(diǎn)通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)

6、合作地精神以及回顧總結(jié)，核查理解通過及時(shí)總結(jié)，將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，加深學(xué)生的理解。板書進(jìn)行小結(jié)。并布置課堂作業(yè)以及課后作業(yè)回顧總結(jié)，核查理解通過及時(shí)總結(jié)，將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，加深學(xué)生七、板書設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì)八、教學(xué)設(shè)計(jì)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外，采用小組合作學(xué)習(xí)、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作及自主分析問題的能力，突破重難點(diǎn)，最后回顧總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。充分體現(xiàn)了新課改下以“學(xué)生為主，教師為輔”的新型教學(xué)模式。八、教學(xué)設(shè)計(jì)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)5.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)人教版高中生物必修三第五章第1節(jié)

7、5.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)人教版高中生物必修三第五章第1節(jié)問題探討：課本88頁(yè)土壤的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)決定著什么植物能在它上面生長(zhǎng)，什么動(dòng)物能夠在上面居住。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？問題探討：課本88頁(yè)土壤的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)決定著什么植物能在【自主閱讀】課本88頁(yè)內(nèi)容什么叫生態(tài)系統(tǒng)？生態(tài)系統(tǒng)：由生物群落與它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。生態(tài)系統(tǒng)的類型又有哪些？你是如何劃分的？自然生態(tài)系統(tǒng)和人工生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)有沒有范圍呢？怎樣才可以被稱為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)？生態(tài)系統(tǒng)的范圍有大有小，一個(gè)池塘、一片草地都是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是地球最大的生態(tài)系統(tǒng)?！咀灾鏖喿x】課本88頁(yè)內(nèi)容什么叫生態(tài)系統(tǒng)？生態(tài)系統(tǒng)的組成成分【小

8、組合作】教師讓學(xué)生小組合作，以池塘生態(tài)系統(tǒng)為例，找出生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。1.該生態(tài)系統(tǒng)有哪些生物？除食物鏈外還有哪些成分？2.按照不同種類生物的營(yíng)養(yǎng)方式和它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用，怎樣將生物進(jìn)行歸類？生態(tài)系統(tǒng)的組成成分：非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。生態(tài)系統(tǒng)的組成成分【小組合作】教師讓學(xué)生小組合作，以池塘生態(tài)生態(tài)系統(tǒng)非生物的物質(zhì)和能量：陽(yáng)光、熱能、水、空氣、無(wú)機(jī)鹽等生產(chǎn)者：自養(yǎng)生物，主要為綠色植物消費(fèi)者：動(dòng)物，包括植食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物、雜食性動(dòng)物和寄生動(dòng)物分解者：可將動(dòng)植物遺體殘骸中的有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物，主要為細(xì)菌和真菌。非生物的物質(zhì)和能量：陽(yáng)光、熱能、水、空氣、無(wú)機(jī)鹽等生產(chǎn)者：自食物鏈和食物網(wǎng)【展示】課本91頁(yè)，草地或農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中一條熟悉的食物鏈【思考】這條食物鏈有幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)？各種成分分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)級(jí)別？生產(chǎn)者第一營(yíng)養(yǎng)級(jí) 初級(jí)消費(fèi)者第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)各種動(dòng)物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是一成不變的嗎在生態(tài)系統(tǒng)中，一種綠色植物可能是多種植食性動(dòng)物的食物，而一種植食性動(dòng)物也可能吃多種植物，也可能被多種肉食性動(dòng)物所食。許多食物鏈彼此相互交錯(cuò)連接成復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，