探索當前國內職業(yè)教育的工學結合可行性模式

1、探究當前國內職業(yè)教育的工學結合可行性形式探究當前國內職業(yè)教育的工學結合可行性形式一、對職業(yè)教育工學結合的根本認識職業(yè)教育堅持工學結合的辦學形式，是由職業(yè)教育的本質規(guī)律決定的。馬克思曾說過：從工廠制度萌發(fā)出來的教育同消費勞動詳解的教育制度和勞動制度，不僅是進步社會消費力的一種有效方法，而且是造就全面開展的人的唯一方法。從職業(yè)教育的開展論文聯(lián)盟.Ll.看，在中世紀便產生了傳統(tǒng)的學徒制度，這一制度便是目前的職業(yè)教育的雛形。傳統(tǒng)的學徒制度通過師傅帶徒弟的方式，使徒弟通過學習掌握師傅所掌握的職業(yè)技能。這種一對一的教育形式，不僅可以根據(jù)徒弟的個性差異實現(xiàn)因材施教，同時也能在詳細的學習與理論中，建立良好的價

2、值情感。二、推動職業(yè)教育采用工學結合形式的動因職業(yè)教育采用工學結合形式進展教學的原因主要有以下四個方面：1.教學需求職業(yè)教育不同于普通教育，它在傳授知識的同時還要培養(yǎng)學生的職業(yè)才能，要求學生在畢業(yè)時可以掌握一門專業(yè)技能，并樹立正確的職業(yè)道德。知識的傳授可以通過書本的學習，但是專業(yè)技能那么必須通過理論來掌握。從理論上來講，只要職業(yè)學校具備相當?shù)膶嵱栐O施和師資，學生便可在學校進展專業(yè)技能的培訓。但是，在學校的理論中，學生會覺得只是實習，而沒有真正工作的意識，這就無法培養(yǎng)學生良好的工作態(tài)度。國外很多職業(yè)教育都采用雙元制的職業(yè)教育形式，也就是從職業(yè)教育的本質出發(fā)，將理論的學習和理論操作進展有機結合，培

3、養(yǎng)學生的職業(yè)才能。讓學生在真正的工作中，掌握必備的職業(yè)才能。教學的需求促使學校采用工學結合的教學形式。只有這樣，才能真正解決職業(yè)教育存在的教學問題，使學生通過學習和理論，成為具備職業(yè)才能的高素質人才。2.就業(yè)導向學生選擇職業(yè)教育的目的就是為了獲得一技之長，順利就業(yè)。工學結合的教學形式，一方面給學生提供了與企業(yè)面對面交流的時機。使得學生在校期間便獲得了一定的工作經歷，在畢業(yè)之后也更容易就業(yè)。另一方面，工學結合的教學方式也可以檢驗職業(yè)院校的教育程度和辦學才能，便于學校及時調整專業(yè)和課程，滿足市場對人才的需求。施行工學結合的專業(yè)，市場對人才的需求一般比擬旺盛。學生就可據(jù)此來選擇專業(yè)，為自己將來的就業(yè)

4、打下良好的基矗因此，就業(yè)導向促使工學結合教學形式的施行，同時也能更好地解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。3.學費補充實行工學結合，學生在學習了一定的理論知識之后，便到企業(yè)進展頂崗實訓，一方面穩(wěn)固所學的知識，獲得了一定的工作經歷，另一方面，學生在企業(yè)頂崗實訓的過程中，直接參與了企業(yè)產品的消費，為企業(yè)創(chuàng)造了一定的經濟效益，企業(yè)按照規(guī)定會支付給學生一定的報酬，學生從中便獲得了頂崗實訓補貼。學生可以將這些補貼用來貼補自己的學費和生活費用，這一因素也促使職業(yè)院校采用工學結合的教學形式。在工學結合的教育形式下，一些學生通過頂崗實訓甚至實現(xiàn)免費承受職業(yè)教育，這對貧困家庭的子女來說，具有強大的吸引力，會促使學生選報職業(yè)院

5、校。職業(yè)院校的生源也會越來越好。因此，工學集合的教育形式不僅幫助學生解決了學費和生活費用的問題，也幫助職業(yè)院校解決了生源問題。4.資源擴張近年來，隨著職業(yè)教育規(guī)模的擴張，職業(yè)教育資源缺乏的問題，日漸突出，許多學校出現(xiàn)校舍缺乏、設施欠缺、師資缺乏、校園用地過少等問題，這些都成為職業(yè)院校開展的阻礙因素。各級政府、教育部門和學校也都普遍在教育機構外尋找職業(yè)教育的辦學資論文聯(lián)盟.Ll.源。目前，許多職業(yè)院校都采用了工學結合的教育形式，三年的中等職業(yè)教育，有一年安排學生到企業(yè)進展頂崗實訓，這樣就等于在中等教育原有的根底上增加了三分之一的學習時機。此外。學生的實訓設備更新較快且價格較高，無形中增加了職業(yè)院

6、校的辦學本錢。職業(yè)院校采用工學結合教育形式，就成功地解決了實訓設備的問題。以上兩個資源方面的問題也促使職業(yè)院校選擇工學結合的教育形式來解決職業(yè)院校的投入問題。三、制約工學結合的因素工學結合不是一個單純的觀念問題，在詳細的施行過程中，還存在一定的制約因素。1.社會企業(yè)程度的制約西方興旺國家大都在20世紀60年代就已完成工業(yè)化的開展進程，進入后工業(yè)化社會。企業(yè)的經營規(guī)模不斷擴大，并朝著集團化的方向開展。這些企業(yè)已經具有參與職業(yè)教育的才能。而我國工業(yè)起步較晚，企業(yè)的開展規(guī)模較小，大局部仍處在資本積累階段，在劇烈的市場競爭中，企業(yè)的開展資本缺乏，根本沒有足夠的才能來參與職業(yè)教育。即使一些實力較為雄厚的

7、企業(yè)具有參與職業(yè)教育的才能，但是其數(shù)量較少，參與的程度有限。2.機械化程度與勞動力的數(shù)量問題興旺國家的機械程度普遍較高，并且人口少，勞動力缺口較大，企業(yè)與學校進展合作，便可實現(xiàn)雙贏。而我國的機械化程度整體較低，最重要的是，我國是人口大國，人口數(shù)量眾多，勞動力過剩現(xiàn)象普遍存在，這就降低了企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，并且，只用人不養(yǎng)人也是我國企業(yè)存在的普遍現(xiàn)象。隨著我國企業(yè)機械化程度的逐步進步，勞動力過剩的情況還會加劇，這些都成為影響企業(yè)參與職業(yè)教育的關鍵問題。3.國家財政投資才能的制約工學結合的順利進展，要么是企業(yè)對參與職業(yè)教育有著極大的渴望，要么是具有政府大量的資金支持。20世紀60年代，我國出

8、現(xiàn)的半工半讀熱潮，一方面是企業(yè)有需求，另一方面是國家出臺了相關的制度來進展保證。而現(xiàn)階段，我國在政策和投資力度上都有所下降。在劇烈的市場競爭中，缺少了財力的支持，企業(yè)對參與職業(yè)教育的積極性也會有所下降。四、實現(xiàn)職業(yè)教育工學結臺的對策我們只有認清了職業(yè)教育工學結合教學形式的制約因素，才能有針對性地制定對策，來推動這一教學形式的實現(xiàn)。下面我就從雙師素質型老師、工程化教學和工學結合的開展途徑三個方面，來介紹實現(xiàn)職業(yè)教育工學結合的對策。1.雙師型老師對于雙師型優(yōu)秀老師的培養(yǎng)，學校在選聘老師的時候，首先。應選擇具有本科以上學歷的，經過專業(yè)的、系統(tǒng)的理論知識學習的；其次，學校應充分借助合作企業(yè)的力量。做好

9、老師的培訓工作。學?？梢詫⒗碚撝R豐富的老師送到企業(yè)進展培訓和掛職鍛煉，讓企業(yè)的高級工程師對其進展理論知識的培訓，進步老師的理論才能。最后，學校對新進的老師，可以采用一對一幫扶制度，讓老老師與新老師結成一對一的關系，互相學習，互相指導，共同進步其教學程度。2.實行工程化教學工程化教學是以詳細的工程為載體，以任務的完成來驅動，逐漸將理論與時間進展結合，使學生在完成一個個任務的過程中掌握必須具備的知識和專業(yè)技能。在工程化教學中，如何選擇工程。選擇什么樣的工程，是獲得良好教學效果的關鍵，也是進步教學質量的保證。工程的選擇，應源于企業(yè)，高于企業(yè)，選擇的工程論文聯(lián)盟.Ll.不僅要包含學生的理論知識和技能

10、。這樣才能保證在完成工程的同時，保證教學效果的實現(xiàn)。工程從方案、施行到完成應該是一個完好的過程，這樣，學生在完成工程之后，看到工程的成果，便會產生一種成就感，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生可以自主學習，到達進步教學質量的目的。3.工學合作的開展途徑職業(yè)教育是與社會經濟開展結合最為嚴密的教育形式，要堅持以效勞為宗旨，在奉獻中尋開展，走工學結合、校企合作的道路。職業(yè)院校要想保證其持續(xù)穩(wěn)定的開展，就需要加強工學結合的內部機制建立，充分調動廣闊師生參與工學結合的積極性，真正實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)人才、科學研究、社會效勞的任務。(1)政府應積極支持職業(yè)院校走工學結合的開展道路，為其做好制度、政策、法律等方面的

11、效勞。政府應出臺與?職業(yè)教育法?相配套的法律法規(guī)，通過法律來保證校方和企業(yè)的權利和義務，減少校企間的摩擦糾紛，為其合作辦學創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。同時，政府還應制定相關的規(guī)章制度和獎懲措施，將企業(yè)參與職業(yè)教育的多寡作為評價、考核企業(yè)開展的一項重要指標。從而調動企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。(2)職業(yè)院校應根據(jù)市場需求，做好專業(yè)的優(yōu)化設置工作，同時加強自身教學才能建立。職業(yè)院校的教育是學生順利就業(yè)為根本導向的，學生能否順利就業(yè)與市場需求關系親密。因此。學校要深化企業(yè)、深化市場，理解企業(yè)和市場的用工需求，及時調整專業(yè)設置，為企業(yè)消費一線培養(yǎng)高素質的技能型人才。此外，學校還要進步老師的業(yè)務素養(yǎng)和教學程度，為企業(yè)提供技術支持和效勞，在理論中，找到校企合作的最正確結合點，實現(xiàn)雙贏。(3)學校要積極主動地去尋找校企合作的企業(yè)。工學結合是目前職業(yè)院校所認可的教育形式，但是企業(yè)對這一概念的認識。還比擬薄弱。