一年級數(shù)學(xué)2-5的分與合教學(xué)反思6篇

1、第 第 頁一年級數(shù)學(xué)25的分與合教學(xué)反思6篇 一班級數(shù)學(xué)25的分與合教學(xué)反思篇1 作為新老師，首次面對的就是教學(xué)一班級的新生。教學(xué)閱歷上的不足使我有了許多的困惑和徘徊，這期間我灰心過，氣餒過，但是更多的是鼓起志氣、重撿起對教學(xué)的熱忱向前進，一學(xué)期過去了，有須要對這一學(xué)期進行下總結(jié)。 一、做得較好的方面。 1、不局限于教材，依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷和知識閱歷適當(dāng)重組教材，做到能對教材進行敏捷運用。例如：在教學(xué)“第幾”時，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓全班同學(xué)一起來參加活動，同學(xué)愛好很深厚。先讓同學(xué)一起預(yù)備好，我說：“第一排”。那么第一排的同學(xué)就快速的站起來。在說第幾排的時候，營

2、造一種焦灼的氣氛把“第”字拖長聲，使同學(xué)留意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念。 2、要信任同學(xué)，一班級的同學(xué)一樣具有無限的制造潛能。只要給同學(xué)充分思索的時間和空間，他們的制造潛能是無限的。如教學(xué)“6的組成”時，同學(xué)不僅能總結(jié)出5種組成方法，還會把5種方法并成3種。又如，在教學(xué)完010這11個數(shù)字，我讓同學(xué)編一套操來形象的展示這11個數(shù)。可以用身體，手等。在第二天的匯報溝通時，我驚喜的發(fā)覺了同學(xué)巨大的制造技能，每個數(shù)字在同學(xué)的深動演繹下變得栩栩如生。 3、要充分利用同學(xué)的生活閱歷進行教學(xué)，如在教學(xué)“分類”時，同學(xué)通過對房間里的東西進行分類，發(fā)覺可以按顏色分、按大小分、按用途分、按外形分、按材料

3、分等。同時，同學(xué)又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時，同學(xué)把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后。同學(xué)把分類思想與生活實際結(jié)合起來，充分體驗了分類的用途、好處和分類帶來的方便。 二、不足與困惑 1、我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識，也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣，許多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實教學(xué)中并不適用。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，同學(xué)一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計也無法實施。在本學(xué)期我試過用嚴苛的教學(xué)立場，也試過用溫順可親的教學(xué)立場。但效

4、果都不長久，在下學(xué)期，我或許應(yīng)當(dāng)運用“嚴”和“松”并重的教學(xué)方法和立場，但何時“嚴”何時“松”是我作為新老師要在今后幾年里好好探究和把握的。 2、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠，我盼望是在一班級能用到課件的課都用課件演示生動的教學(xué)過程，吸引同學(xué)的留意力和愛好，這樣，課堂紀律也會好許多，但是由于時間的問題，我所做的課件都比較簡約，無法真實再現(xiàn)生動的畫面，再者，從網(wǎng)上以及和各位老師溝通課件還不夠，這是我在下學(xué)期要努力的方向。 3、一班級同學(xué)起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中，經(jīng)常會涌現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。特別是我教學(xué)的一個班級，程度好的同學(xué)對于難題點撥以下就能自己理解和明白

5、，但是程度較差的同學(xué)說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。 總之，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我許多需要反思的方向和提高的建議。盼望下學(xué)期我會有所進步。 一班級數(shù)學(xué)25的分與合教學(xué)反思篇2 時鐘對一班級同學(xué)來說并不生疏。從課前與同學(xué)的溝通中可以發(fā)覺，大多數(shù)同學(xué)對鐘表的時針、分針甚至秒針都有須要的了解，由于他們在生活中常常接觸鐘表，并且在生活的整個小時內(nèi)都有須要的感性生活體驗。然而，同學(xué)的感性認識往往是籠統(tǒng)的、片面的，只停留在感性的層面上，并不構(gòu)成一種可操作的認識時間的思維方法。因此，在本課程的設(shè)計中，一方面要把握同學(xué)已有的知識背景，探究同學(xué)的生活體驗。另一方

6、面，要引導(dǎo)同學(xué)體驗認識時鐘面和整個時間的過程，著重體驗和感知，讓同學(xué)掌控看時間的一般方法，并在解決實際問題的過程中鞏固和深化。在本課程的設(shè)計中，我遵循以同學(xué)為主體的方法，引導(dǎo)同學(xué)在主體探究中觀測、比較、操作、合作、探究，大膽表達，學(xué)會識別鐘表。經(jīng)過實踐教學(xué)，思索如下： 一、更好的方面 1.課件引起了同學(xué)們的愛好。為了充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，吸引同學(xué)的留意力，我在全班運用了精致的課件來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好猜燈謎也是一班級同學(xué)的最愛。因此，讓同學(xué)將其引入到他們最喜愛的“猜謎”中，然后運用課件展示彩色鐘表。一方面，讓同學(xué)了解鐘表與日常生活休戚相關(guān)，另一方面，把握同學(xué)的年齡和心理特點，創(chuàng)設(shè)場景，讓同學(xué)

7、建立起對鐘表整體的感性認識，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。 2.著重觀測技能的培育。在培育觀測技能方面，我充分表達在對鐘面和整小時的理解上。首先，在課件中展示鐘面，讓同學(xué)觀測鐘面上有什么？借助同學(xué)生活中對鐘表的體驗，讓同學(xué)自己認識鐘表的表面。在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓同學(xué)觀測和談?wù)撍麄兊淖晕野l(fā)覺。同學(xué)可以具體報告他們的自我發(fā)覺，然后讓同學(xué)依據(jù)自己的鐘表重新觀測。在同學(xué)們對鐘面有了須要的了解之后，我開始教學(xué)mdash了解整小時，這也是本課程的教學(xué)重點。通過同學(xué)的觀測、溝通和實踐比較，讓同學(xué)掌控“分針指向12，時針指向什么時間。 3.著重動手操作實踐孩子的聰慧就在指尖。課程標(biāo)準提倡的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一就是

8、動手實踐。由于時間是一個抽象的概念，同學(xué)在學(xué)習(xí)中可能會遇到須要的困難，因此他們需要大量的操作活動來學(xué)習(xí)。我要求每個同學(xué)預(yù)備一個物理時鐘面。結(jié)合教材，我要求同學(xué)實時撥鐘。在課堂上，我要求同學(xué)親自撥鐘，為同學(xué)提供動手實踐、獨立探究、觀測、思索和發(fā)覺的機會。 二、缺點： 1、由于同學(xué)不常常進行操作訓(xùn)練和實踐活動，同學(xué)在操作過程中不聽老師的指揮。在小組活動中，同學(xué)的合作意識較差。同學(xué)們從動手操作到獨立探究，再到語言和文學(xué)表達，都不知所措。 2.提出問題的方向不夠明確。例如，當(dāng)要求同學(xué)觀測三個鐘面并找出三個鐘面的相同點和不同點時，我讓同學(xué)談?wù)勀銖娜齻€鐘面中發(fā)覺了什么。這個問題太寬泛了，同學(xué)們不能抓住要點

9、，回答要點。我們應(yīng)當(dāng)盡可能從一個角度提問，例如時針和分針指的是什么，它們有什么共同點，這樣回答下列問題的范圍就有限了，就不會有歧義。因此，在設(shè)計問題時，老師應(yīng)充分估量同學(xué)理解中可能涌現(xiàn)的問題，以便發(fā)覺、精確把握、切中要害，使問題具有針對性。 3.在課堂上，同學(xué)們舉手發(fā)言不夠廣泛。 4.我認為我的語言不夠精煉。假如我的語言能更具活力和豐富性，尤其是激發(fā)同學(xué)的語言，它能更好地關(guān)注同學(xué)情感和立場的進展，從而調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。 簡而言之，只教同學(xué)書本知識是不夠的。同學(xué)在學(xué)習(xí)書本知識的同時，要感受數(shù)學(xué)的魅力，喜愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重培育同學(xué)的實際操作技

10、能、觀測技能和語言表達技能。同時，我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)學(xué)習(xí)，使我們在課堂上有足夠的適應(yīng)技能，不斷提高我們的專業(yè)水平。只有這樣，同學(xué)才能喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。 一班級數(shù)學(xué)25的分與合教學(xué)反思篇3 本學(xué)期擔(dān)負一班級數(shù)學(xué)課，看到課本后感覺內(nèi)容很簡約，但是一班級的孩子剛進入學(xué)校，我認為最重要的是培育學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。愛好是同學(xué)最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。學(xué)校生假如對數(shù)學(xué)有深厚的愛好，就會主動地想去探究知識，學(xué)習(xí)知識。 所以在課堂上要留意以下幾點： 一、創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識的情境，在實際中解決數(shù)學(xué)問題。 在課堂上，要聯(lián)系生活實際。生動的生活情景，有助于同學(xué)了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活

11、的親密聯(lián)系。因此，在教學(xué)中，要常常設(shè)計一些情境，讓同學(xué)在玩中簡約學(xué)習(xí)。比如在教高與矮時，請同學(xué)上臺比高矮，然后讓其他同學(xué)說出誰高誰矮，再找兩位高低差不多的同學(xué)在講臺上比較高矮，同學(xué)會發(fā)覺不簡單看出來，這時候引導(dǎo)同學(xué)想出更好的方法，讓同學(xué)自己探究在比較高矮時應(yīng)留意哪些方面，讓同學(xué)充分融入課堂，這樣才能提高課堂效果。 二、實時作好教后反饋，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 由于一班級同學(xué)愛動、好玩，有些同學(xué)在課堂上簡單跑神，對老師教的知識掌控不夠，針對這種狀況，對每節(jié)課的作業(yè)要實時批改，仔細反饋，實時發(fā)覺同學(xué)的不足之處，然后進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。要多與同學(xué)交談，拉近師生的距離，援助同學(xué)樹立學(xué)習(xí)信心，從而全面提高教學(xué)質(zhì)

12、量。 一班級數(shù)學(xué)25的分與合教學(xué)反思篇4 回顧這一學(xué)期，勞碌，又充盈，存在著很多值得總結(jié)還有反思的地方。教學(xué)工作上，我依據(jù)同學(xué)的實際狀況，采用有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，并做好一切教學(xué)常規(guī)工作。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我得到了很大的提高，也從中獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié)，借以促進提高。 一班級的數(shù)學(xué)教材，就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到同學(xué)的生活當(dāng)中，與同學(xué)的實際生活緊密相連。但涌現(xiàn)了一個問題讓我很頭痛如何與同學(xué)溝通，曾經(jīng)涌現(xiàn)我在臺上講得嗓子冒煙，部分同學(xué)一

13、臉茫然，所以我嘗試用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。 在教同學(xué)認數(shù)和記數(shù)時，我采納詳細形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)同學(xué)的愛好。如：為了讓同學(xué)記住數(shù)字1-9的字形，我教同學(xué)背誦順口溜：“1像粉筆，2像鴨子，3像耳朵，4像小旗，5像鉤子，6像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像蝌蚪。另外，我很著重引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去觀測、思索、解決問題。本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有許多題的答案都不是的。這就需要我們抓住時機，鼓舞同學(xué)多動腦筋，勤思索。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法?”時，許多同學(xué)的表情都很茫然，所以這時，只要有同學(xué)能通過思索來回答下列問題，給我印象最深的是當(dāng)我講分類這一課中的“做一做”時，大多數(shù)同

14、學(xué)都分蘋果、梨和桃子三類(3個蘋果，3個梨，3個桃子)，這時，有個同學(xué)害怕怯的舉起了小手，她說她是按圖形分類的，我故作驚異地問：“你為什么要這樣分呢?”她說：“有3個三角形，3個圓，3個正方形，共有9個圖形?！蔽耶?dāng)時借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個“聰慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實這幅圖還有不同的分法，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā)，同學(xué)的思維立刻活躍起來，最末一貫深挖到依據(jù)不同顏色來分類。 還有就是加強同學(xué)的數(shù)學(xué)體驗，例如在學(xué)習(xí)完加法的有關(guān)知識后，我讓同學(xué)體會加法的含義，讓他們自己舉例子說一說，在什么狀況下用加法進行計算。這是一個再體驗的過程，是之

15、前感悟的延伸，它促使了同學(xué)結(jié)合自己的生活實際，再體驗運用加法來解決生活中的問題，從而體會加法的含義。讓同學(xué)們明白,數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中,生活中到處有數(shù)學(xué),從而更加喜愛數(shù)學(xué)。同時,說的過程熬煉了他們的口頭表達技能和大膽回答下列問題的技能。通過這樣的教學(xué)，給予數(shù)學(xué)內(nèi)容以肯定的感情色調(diào)，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 低班級的孩子喜愛受到表揚和鼓舞，當(dāng)孩子獲得勝利時,把擁抱和鼓舞送給孩子,那將是對他的嘉獎.當(dāng)孩子遇到挫折時,送給孩子一個擁抱,將是對他的鼓舞。把愛撫毫不吝嗇地送給孩子,無需太多的言語,孩子會覺得享受到了無盡可的愛與關(guān)懷,那會是他生活和學(xué)習(xí)的動力。

16、 今后的工作中，我會繼續(xù)仔細學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)，與孩子們共同進步。 一班級數(shù)學(xué)25的分與合教學(xué)反思篇5 1、整節(jié)課我圍繞“自主、合作、探究”的方式來進行教學(xué)，突出了我們數(shù)學(xué)的討論課題。 如：完成教材第39頁的“做一做”出示圖片，板演這個環(huán)節(jié)中我把書中的圖做成能活動的，讓同學(xué)親自來前面動手操作，給同學(xué)提供一個分類活動的平臺，這樣更讓同學(xué)一目了然，同時牢牢抓住同學(xué)的留意力，培育同學(xué)動手動腦操作技能。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充斥數(shù)學(xué)。所以我在實際生活中查找數(shù)學(xué)題材，讓同學(xué)整理自己的書包、分小組內(nèi)同學(xué)的鉛筆。進一步鞏固體驗分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進生活、聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)數(shù)

17、學(xué)。 2、這節(jié)課雖然經(jīng)過了經(jīng)心預(yù)備但在教學(xué)過程中仍有一些不足之處。 如：老師在利用情境創(chuàng)設(shè)圖時應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)看圖，找到與本課有關(guān)的信息，培育同學(xué)細心觀測的習(xí)慣。這節(jié)課中同學(xué)只能找到圖中都有什么，不能感覺到同類的商品分類放在一起，起不到導(dǎo)課的作用。低班級開始要指導(dǎo)同學(xué)看圖。同學(xué)要思索和回答下列問題時都是可以適時點撥，指導(dǎo)，不應(yīng)當(dāng)替同學(xué)說出答案或是說出后半句，都應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己思索，哪怕是完不成教學(xué)任務(wù)也不應(yīng)當(dāng)老師說，老師說了不符合新課改的理念，如：同學(xué)板演時“可不能按顏色分？”書包內(nèi)課本分類，同學(xué)如何分的應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己說出道理，不應(yīng)當(dāng)老師說；貨架上物品的分類讓同學(xué)自己說有什么規(guī)律；同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固過程中

18、同學(xué)答錯的問題應(yīng)當(dāng)當(dāng)作錯例來分析、指導(dǎo)如：5比3少幾時有幾個同學(xué)答5減2等問題。教學(xué)過程中著重了動手動腦技能的培育但讓同學(xué)分學(xué)具時，學(xué)具數(shù)量和種類都單一黑板上的分類教具種類和顏色都單一，所起作用不明顯，像是個小練習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中同學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式之一，課堂上表達了合作、探究但老師在小組合作溝通過程中不單單是了解溝通狀況還應(yīng)當(dāng)著重一下兒指導(dǎo)，低班級孩子還不知道如何小組學(xué)習(xí)。如：圖中都看到了什么東西發(fā)覺了什么？這一節(jié)課上下來，雖然不是非常滿足，但在已有生活閱歷的鋪墊下，我運用同學(xué)感愛好的事物引導(dǎo)同學(xué)真正“動”了起來，思維也“活”起來。輕松地就學(xué)到了知識，感受到了學(xué)習(xí)的歡樂。 一班級數(shù)學(xué)25的分與合教學(xué)反思篇6 為了調(diào)動同學(xué)的生活積累，我把觀測第一面的主題圖作為新學(xué)期的第一次的家庭作業(yè)，要求同學(xué)先整體觀測主題圖，然后一邊觀測一邊用”