探討小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合

1、探討小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合張克學(xué)淮南市壽縣澗溝鎮(zhèn)龍頭小學(xué) 564244858【摘要】閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)都是小學(xué)語文課程教學(xué)中的重要組成部分，二者之間相輔相成、相互促進。通過增加小學(xué)生的閱讀量，提高小學(xué)生的閱讀水平，能夠有效提升小學(xué)生的寫作能力，而小學(xué)生寫作能力的提升有助于提高他們的閱讀分析能力。通過在小學(xué)語文課程教學(xué)中將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)融合起來，能夠同時提升小學(xué)生的寫作能力和閱讀分析能力，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，為小學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀；寫作；教學(xué)；融合思路引 言：興趣是學(xué)習(xí)的源動力，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣直接決定了他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、在小學(xué)語文課程教學(xué)之中，閱讀教學(xué)對于小學(xué)生的吸引力最大，而寫作教學(xué)因為比較枯燥無聊，小學(xué)生基本對其不感興趣，這無疑不利于小學(xué)語文課程教學(xué)質(zhì)量的提升。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)和小學(xué)語文寫作教學(xué)之間是相輔相成的。隨著小學(xué)生閱讀量的不斷提升，其語文語感將會更加豐富，同時詞匯儲備量也大大提升，寫作難度因此大大下降。因此能夠有效消除小學(xué)生對于寫作的畏懼心理，提升他們的寫作能力。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)對小學(xué)語文閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)的融合策略進行研究分析，借此激發(fā)出小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。一、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)融合的積極意義1.通過閱讀能

3、夠讓小學(xué)生積累豐富的寫作素材優(yōu)質(zhì)的閱讀作品都是高質(zhì)量的寫作作品，無論是結(jié)構(gòu)安排還是情節(jié)設(shè)計方面他們都存在一定的相同點，同時還擁有多種多樣的表達方式。小學(xué)語文教師在進行閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)小學(xué)生將閱讀過程當(dāng)中遇到的好詞好句摘抄下來作為寫作素材，日積月累之下，學(xué)生將會擁有一個豐富的寫作素材庫，大大降低小學(xué)生寫作的難度，提升小學(xué)生寫作的效率以及質(zhì)量。此外，通過閱讀教學(xué)，語文教師可以讓小學(xué)生對一些優(yōu)秀文章進行模仿寫作，借此提升小學(xué)生的寫作能力。這一步驟絕大多數(shù)小學(xué)生都堅持不了太長時間，因此教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自身教學(xué)輔助的作用，開展生活化閱讀課程，在課程當(dāng)中和學(xué)生一起分享日常生活當(dāng)中的趣事，并

4、讓學(xué)生以此為素材進行創(chuàng)作，有效鍛煉小學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力。2.激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣小學(xué)生在閱讀課程當(dāng)中會閱讀各種各樣的文章，這些文章很多都是根據(jù)小學(xué)生的興趣選擇的，其能夠有效滿足小學(xué)生的心理需求，激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過將小學(xué)語文閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)融合在一起，能夠讓小學(xué)生充分了解到語文多姿多彩的一面，有效減少他們寫作困難的情緒。同時其還能夠?qū)πW(xué)語文課程教學(xué)內(nèi)容進行豐富，拓展小學(xué)生的知識儲備，活躍課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，為他們未來的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)1。3.提升小學(xué)生的寫作水平通過將閱讀教學(xué)和寫作教育融合在一起，能夠有效拓展小學(xué)生的知識面，小學(xué)生在經(jīng)過大量的閱讀練習(xí)之后會累

5、積許多寫作素材和寫作技巧。通過增加小學(xué)生的閱讀量能夠起到以下三個方面的作用：第一點，幫助小學(xué)生掌握許多教材中學(xué)習(xí)不到的東西；第二點，幫助小學(xué)生積累寫作素材；第三點，幫助小學(xué)生提升寫作技巧。通過有效閱讀，小學(xué)生能夠掌握寫作手法和情感表達方式，讓他們學(xué)會通過寫作展示自身學(xué)習(xí)到的知識，有效提升他們的寫作水平2。二、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合1.開展探究式學(xué)習(xí)小學(xué)語文教師在進行閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，可以應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，通過為小學(xué)生提供不同的文章進行閱讀，幫助小學(xué)生拓寬自己的視野和知識面，達到融合寫作教學(xué)的目的，幫助小學(xué)生積累更多的寫作素材。正所謂：讀書破萬卷，下筆如有神。從中我們不

6、難看出閱讀和寫作之間存在的緊密聯(lián)系。通過閱讀小學(xué)生能夠積累寫作材料，提高能力。通過寫作小學(xué)生能夠?qū)ψ陨矸e累的寫作材料進行加工，創(chuàng)造形成新的文章。小學(xué)語文教師要想將閱讀和寫作有效融合起來，應(yīng)用探究式教學(xué)法進行課程教學(xué)就勢在必行。以蘇教版小學(xué)語文四年級上冊九寨溝這一課程教學(xué)為例，在進行這一節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以將小學(xué)生劃分為一個個學(xué)習(xí)小組，為每一個小組的學(xué)生布置探究任務(wù)，之后再開始閱讀課程。教師在進行課程教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集九寨溝的圖片、文字以及視頻，在課堂上通過多媒體向小學(xué)生播放，在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)小學(xué)生對文章進行閱讀。之后教師可以向?qū)W生提出問題：在九寨溝一文中哪些詞語或者句子是你

7、認(rèn)為最優(yōu)美的？請使用自己的話將本文的核心內(nèi)容進行描述等等。通過這一模式進行課程教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)耪瘻线@一文章內(nèi)容進行深刻認(rèn)知，有效拓展了他們的知識面，同時提升了他們的語言表達能力、溝通交流能力等多方面的綜合素質(zhì)。激發(fā)出小學(xué)生對于寫作的興趣，為小學(xué)生的未來學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)3。2.為小學(xué)生量身定做閱讀計劃要想有效的將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)融合起來，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況以及性格特點，為他們量身定做閱讀計劃。讓小學(xué)生在課余時間能夠進行有效的閱讀活動。語文教師首先需要對學(xué)生每天的作業(yè)數(shù)量進行詳細了解，之后合理設(shè)置閱讀活動時間，借此減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力的同時，最大限度上提升小學(xué)生的寫作能力。此

8、外，教師還應(yīng)當(dāng)針對那些寫作能力較差的學(xué)生布置針對性的閱讀任務(wù)，借此幫助學(xué)生提升寫作能力。以蘇教版小學(xué)語文五年級小英雄雨來這一課程教學(xué)為例。教師在進行完這一課程的教學(xué)之后，可以在節(jié)假日為小學(xué)生布置三五篇閱讀任務(wù)，讓小學(xué)生對類似于小英雄雨來這樣的抗日英雄文章進行閱讀，并在閱讀的過程當(dāng)中寫讀書筆記、讀書感想，借此不僅能夠提升小學(xué)生的閱讀能力，同時還能夠幫助小學(xué)生積累大量的寫作素材4。3.開展改寫教學(xué)在小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師一般只是將課文作為基礎(chǔ)標(biāo)本。小學(xué)語文教材是多個教育專家共同編織出來的，其教學(xué)作用非常大。不僅能夠作為教學(xué)用書，同時還可以作為學(xué)生讀本。只要對其進行科學(xué)利用，就能夠?qū)⒔?/p>

9、材的作用充分發(fā)揮出來，提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。要想將小學(xué)生的讀寫能力有機結(jié)合起來，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)以課文為出發(fā)點，讓小學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容進行改寫訓(xùn)練，借此提升他們的寫作能力。以蘇教版小學(xué)語文四年級上冊秋天這一課程教學(xué)為例。教師可以讓小學(xué)生按照自身對于課程內(nèi)容的理解，對故事進行改編。借此不僅能夠幫助小學(xué)生充分發(fā)揮出自身的想象力和創(chuàng)造力，同時還能夠有效提升小學(xué)生的語言能力。通過課文改寫能夠?qū)㈤喿x、寫作有機結(jié)合起來，同時提升小學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，為他們未來的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)5。綜上所述，通過將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)融合在一起，一方面能夠幫助小學(xué)生積累寫作素材，激發(fā)他們的寫作興趣，另一方面能夠幫助小學(xué)生提升寫作技能。有鑒于此，我國有識之士應(yīng)當(dāng)對小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合進行不斷探究。參考文獻1祁輝.閱讀與寫作齊飛 欣賞與創(chuàng)作并進淺談小學(xué)語文教學(xué)中的隨文練筆J.讀與寫(教育教學(xué)刊),2019,16(03):121.2潘詩翠.語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合芻探J.成才之路,2018(2