部編版小學(xué)語文二年級下冊期末寓言二則亡羊補(bǔ)牢導(dǎo)案

1、文檔編碼 : CB5P8Z9N9D7 HK6K4Q9N8S2 ZM6F2W2Y4S5津美學(xué)校集體備課教學(xué)導(dǎo)案 周次 單元 3時間 授新 主備老師 使用 課題 9. 寓言兩就 課型 課時 老師 1. 學(xué)問與才能目標(biāo)： 會認(rèn) 5 個生字,學(xué)寫 12 個生詞； 教學(xué) 目標(biāo) 2. 過程與方法目標(biāo)： 朗讀課文,能用自己的話講講這兩就寓言故事； 3. 情感態(tài)度與價值觀：懂得故事能容,結(jié)合生活實際體會故事包蘊(yùn)的道理； 教學(xué) 重難 懂得兩就寓言的寓意； 點(diǎn) 教學(xué) 方法 有感情的朗讀課文； 教學(xué) 預(yù)備 課前布置同學(xué)回憶學(xué)過的寓言； 第 1 頁,共 6 頁補(bǔ)充與修改 教 學(xué) 過 程 第一課時 一,激趣導(dǎo)入 同學(xué)們

2、寵愛聽寓言故事嗎？為什么？ 1. 過去我們學(xué)過哪些寓言？ 2. 寓言有什么特點(diǎn)？ （用一個短小的故事說明一個深刻的道理或 諷刺某種人；寓：寄托,包含的意思；言：講道理；） 3. “寓言二就”的“就”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”） 二,整體感知 今日我們學(xué)習(xí)南轅北轍和亡羊補(bǔ)牢兩篇寓言；我們先學(xué) 習(xí)寓言；看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀,齊讀； 三,精講點(diǎn)撥 1. “亡羊補(bǔ)牢”是個成語,這個成語中有不懂得的字嗎？ 2. 指名解疑,并說說是用什么方法懂得的；亡：丟失；牢：關(guān)牲 口的圈,在課文中指羊圈； 3. 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思； 4. 看了課題,你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊

3、 圈？） 5. 再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的緣由嗎？ 第 2 頁,共 6 頁6. 你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文； 留意：讀的時候要讀準(zhǔn) 字音,讀通課文； 7. 用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議； 8. 養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟？ 9. 小結(jié)：可見讀書前我們的估量是完全正確的, 讀書就要這樣邊 讀邊想,讀前要想,讀中也要想； 10. 課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？ 11. 自由讀 14 節(jié),摸索：養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么仍會丟第 二只？ 12. 同桌互議； 13. 集體溝通： 四,當(dāng)堂訓(xùn)練 羊圈破了個窟窿 出示生字卡片“窟窿”,指名讀,留意“窿”讀輕聲； “窟窿”就是（

4、洞）；怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)同學(xué)書寫 “窟窿”； 齊讀這句話；（第三句） 第三句講了丟羊的緣由,那前兩句講了什么？引讀前兩句； 理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背； 指名背；（指導(dǎo)方法） 鄰居勸告,他不聽 “鄰居”就是（鄰居）,留意“坊”讀輕聲； 鄰居是怎么勸的？指名讀,讀出勸告的語氣； 引導(dǎo)評議,齊讀； 可養(yǎng)羊人呢？指名讀,評議；（讀出他的無所謂,毫不在意） 養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想？ 你看,好心的鄰居情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告； 同桌分角色朗讀； 指名讀,評議； 老師說提示語,同學(xué)試背對話； 五,總結(jié)評判 這個寓言告知我們：一個人做錯了事,只要肯接受看法,仔細(xì)改 正,就

5、不算晚； 第 3 頁,共 6 頁起因圈破丟羊 板 亡羊補(bǔ)牢 經(jīng)過 不聽勸告 懊悔 亡羊補(bǔ)牢,為時不晚 書 再次丟羊 結(jié)果修補(bǔ)羊圈,知錯就改 設(shè) 計 亡羊補(bǔ)牢這篇文章短小精悍,上這篇課文我感覺有點(diǎn)困難；我 體會不是很豐富,有許多毛??；上課之前改了好幾次教案；不過我的收成 正是在修改教案的過程中獲得的； 通過這次上課, 我充分體會到鉆研教材 對于上好課的重要性； 只要這樣才能精確把握文章的中難點(diǎn)； 教學(xué)的目標(biāo) 教 才能更明確；另外,明確了目標(biāo)仍要留意方法；明白故事,讀懂寓言所蘊(yùn) 涵的道理,這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),也是寓言學(xué)習(xí)的方法,老師把學(xué) 后 習(xí)的目標(biāo)與方法清楚地教給孩子, 而且在學(xué)習(xí)的過程中

6、要扎實進(jìn)行, 即使 孩子不能懂得的時候也不要慌, 要一步步地引導(dǎo)孩子, 讓孩子去發(fā)覺答案； 反 思 例如：在懂得題目的意思的時候,同學(xué)總是不能說出次的意思,而是在講 述亡羊補(bǔ)牢這個成語故事的梗概； 這時候老師就不能焦急, 先引導(dǎo)同學(xué)理 解每一個字的意義, 在教給同學(xué)說明詞的意思的時候, 可以把詞中每個字 第 4 頁,共 6 頁的意思進(jìn)行整合即可說明楚辭的意思的方法； 在我漸漸的引導(dǎo)下同學(xué)最終 知道了如何卻屆時亡羊補(bǔ)牢這個成語的意思；在說明每個字的意思的時 候,我漸漸的滲透一種學(xué)習(xí)方法,即：把字詞的意思放在文本中去懂得的 方法；讓同學(xué)在書中找你想要的答案；學(xué)會正確的閱讀； 另外,我抓住了文中的一

7、些重點(diǎn)詞句； 讓同學(xué)自己探究, 自己去懂得； 充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用；同時,發(fā)揮同學(xué)的想象,想象養(yǎng)羊人其次 次丟羊遇到鄰居會怎么說；并在此過程中留意訓(xùn)練同學(xué)的表達(dá)才能,讓 同學(xué)用規(guī)范的語言正學(xué)表達(dá)； 最終在同學(xué)充分懂得課文的基礎(chǔ)上,悟出道理；并讓同學(xué)聯(lián)系實際生 活談感受,使同學(xué)真正受益；再有本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)能能夠講 出這個故事；在完成這一教學(xué)目標(biāo)的時候,我沒有簡潔的要求他們講故 事,而是創(chuàng)設(shè)了一個情境,讓他們用這個故事去勸告身邊的人； 課后,我覺得這節(jié)課終止的比較倉促；說明我對課堂的節(jié)奏仍不能 很好地把握；對個別同學(xué)的關(guān)注仍不夠；另外,這節(jié)課朗讀的不是很充 分；以后要加強(qiáng)； 總之,經(jīng)

8、過這次上課我學(xué)到了許多,我只總結(jié)出了幾點(diǎn)： （1） 要切實開展探究性學(xué),多嘗試自主學(xué)習(xí)； （2） 留意各個環(huán)節(jié)的連接,留意過渡語言要自然； （3） 多看教參,分析課文突破重難點(diǎn)； （4） 抓好課堂時間,留意不要前松后緊； （5）在教學(xué)設(shè)計上要多從同學(xué)角度考慮,設(shè)計的問題不行太多； （6）留意同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,在講解字詞方面,先講詞語再講生字； （7）留意語文教學(xué)要多留意同學(xué)的讀,從讀中要同學(xué)自己體會感悟文 章內(nèi)容； 通過本次評課, 我收成許多,從老師們懇切的看法中我明白到自己的 不足；總結(jié)體會教訓(xùn),我會更加努力,使自己的教學(xué)水平得到提高； 第 5 頁,共 6 頁真理惟一牢靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永久自相符合； 歐文 土地是以它的肥沃和收成而被估價的； 才能也是土地, 不過它生產(chǎn)的不是糧 食,而是真理；假如只能