151.機械設計實踐教學內容體系及質量標準設置說明

1、機械設計制造及其自動化專業(yè)實踐教學內容及體系機械設計制造及其自動化專業(yè)是培養(yǎng)能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機電產(chǎn)品設計、制造、技術應用與改造、運行管理和經(jīng)營銷售等方面具有創(chuàng)新意識的應用型工程技術人才，強調學用結合，注重培養(yǎng)工程實際工作能力。機械設計制造及其自動化專業(yè)現(xiàn)為我院重點建設專業(yè)，該專業(yè)依托江西工程學院工科背景，學院實驗實訓設備齊全，現(xiàn)擁有機械制造及其自動化、先進制造校內綜合性實訓基地，可以完成數(shù)控加工、3D打印、公差測量、柔性制造等實驗實訓項目。近年來，全國范圍內機械設計制造及其自動化本科專業(yè)的實踐教學得到了迅猛發(fā)展，由單純的機械制造技能訓練向機械、電子、信息、控制一體化的現(xiàn)代工程訓練轉變。為

2、了適應這種變化，針對機械設計制造及其自動化本科專業(yè)，我院在教學內容、教學要求、教學模式和方法、以及硬件設施等方面都提出了更高的要求。一、實踐教學體系機械設計制造及及其自動化專專業(yè)實踐教學學體系指的是是以機械工程程訓練、實驗驗和設計為前前提，通過將將其引入機械械專業(yè)教學活活動，使得學學生可以在實實踐活動中認認識到事物的的本質，進而而培養(yǎng)出其潛潛在的實驗、動動手能力。本本校非常重視視教學改革，根據(jù)我校的的實際情況，積積極取經(jīng)各兄兄弟院校，并并結合機械設設計制造及其其自動化專業(yè)業(yè)學科的發(fā)展展情況，經(jīng)過過多年教學研研究與探索，我我校提出了機械設計制制造及其自動動化實踐教學學體系，如下圖所示示。機械設計

3、制造及及其自動化實實踐教學體系系框架圖實踐教學體系實踐教學體系職業(yè)資格培訓實踐創(chuàng)新能力實踐專業(yè)工程技能實踐專業(yè)基本技能實踐基本原理與基本技能實踐職業(yè)資格培訓實踐創(chuàng)新能力實踐專業(yè)工程技能實踐專業(yè)基本技能實踐基本原理與基本技能實踐二、實踐教學內內容機械設計制造及及其自動化專專業(yè)實踐教學學內容包括該專專業(yè)基本原理理與基本技能能實踐、專業(yè)業(yè)基本技能實實踐、專業(yè)工工程技能實踐踐、創(chuàng)新能力力實踐和職業(yè)業(yè)資格培訓實實踐五個部分分。（1）基本原理理與基本技能能實踐應用型人才培養(yǎng)養(yǎng)強調以知識識為基礎，能能力為重點，知知識與能力協(xié)協(xié)調發(fā)展。為為此，對機械械類學科基礎礎課程采用課課程中間或課課程結束后，開開設實驗。

4、如如物理實驗、工工程制圖實踐踐、工程力學學實驗、互換換性與技術測測量實驗、公公差實驗等，通通過實踐，使使學生加深對對知識的理解解，培養(yǎng)學生生具有基本的的理工科素質質。（2）專業(yè)基本本技能實踐為了加強學生的的專業(yè)技能實實踐，我們開開設了1周機械制圖課程設計計，1周機械制造造工藝學課程程設計，1周電工電子技技術基礎課程程設計和1周電器與可編編程控制器實實訓。機械制圖課課程設計是工工科專業(yè)的基基礎設計課程程，針對機械械類本專業(yè)，適當?shù)牡脑黾与y度有有利于學生能能力水平的進進一步提高。在機械制造工藝學課程設計訓練時，采取先對典型零件進行工藝分析，讓學生看懂零件圖紙，明確技術要求，教師再進行零件的工藝設計

5、分析，使學生了解零件工藝設計的內容、步驟和方法，最后學生分組對不同零件進行工藝設計。通過工藝設計訓練后，每個學生基本掌握實際生產(chǎn)中零件的工藝設計方法、所用加工設備和工序圖的繪制，為將來進入工廠進行技術服務打下基礎。在液壓傳動等相關課程結束后，安排了學生對專用機床(組合機床）的機、電、液控制訓練，機械方面，學生每34人一組，先讀懂零件圖和了解零件的技術要求，再確定加工方案、選擇 動力部件、刀具，繪出機床聯(lián)系尺寸圖；液壓方面，設計液壓原理圖、液壓系統(tǒng)計算、電機及閥的選擇、油箱容量計算等；電氣控制部分，要求學生選擇PLC、根據(jù)機床動作循環(huán)圖和電磁鐵動作表能夠選擇輸入設備和輸出設備，最后設計梯形圖及硬

6、件部分。通過本次訓練后，要達到：1）了解機械設設備的組成及及機床、機械械、液壓、電電氣之間的內內在聯(lián)系。2）為畢業(yè)后進進 入企業(yè)進行行機械設備設設計、改造、管管理和維修打打下堅實基礎礎。3）使學生具有有基本的工程程實踐技能。（3）專業(yè)工程程技能實踐專業(yè)工程技能實實踐主要包括括數(shù)控車床操操作與編程訓訓練、數(shù)控銑銑床(加工中心） 操作與編程程訓練、機床床夾具設計及及畢業(yè)設計等等環(huán)節(jié)。其目目的是培養(yǎng)學學生的工程實實踐能力，使使學生為畢業(yè)業(yè)進入企業(yè)后后盡快進入工工作狀態(tài)做好好準備。目前，制造業(yè)企企業(yè)中，數(shù)控控設備所占的的份額越來越越大，為了提提高生產(chǎn)率，改改善產(chǎn)品質量量，數(shù)控設備備取代大量普普通設備已

7、成成為大勢所趨趨。因此，應應用型的機械械設計制造及及其自動化專專業(yè)和機械電電子工程專業(yè)業(yè)的學生已被被機械制造業(yè)業(yè)竟相引用。對對于數(shù)控機床床制造業(yè)工廠廠，機械專業(yè)業(yè)應用型人才才的主要任務務是，進行數(shù)數(shù)控機床機械械和電氣設計計、數(shù)控機床床的安裝與調調試、數(shù)控機機床加工程序序編制、數(shù)控控機床的營銷銷與售后技術術服務、數(shù)控控機床的維護護與維修。針針對上述要求求，我們安排排了數(shù)控車床床操作與編程程，數(shù)控銑床床（加工中心心機床）操作作與編程訓練練。在數(shù)控車車床訓練時側側重于手工編編程，在數(shù)控控銑床（加工工中心）訓練練時側重于自自動編程。在在制造企業(yè)中中，除了需要要掌握數(shù)控編編程方面的技技能外，還要要掌握零

8、件加加工工藝設計計和工藝裝備備設計等能力力。為此，設設置了機床夾夾具設計訓練練，培養(yǎng)學生生工藝裝備設設計能力，增增強工程實踐踐能力。第八八學期安排114周畢業(yè)設設計，采取校校內和校外進進行設計兩種種途徑。對已已找到就業(yè)單單位的學生以以及由學校幫幫助聯(lián)系培訓訓單位的學生生，在校外進進行畢業(yè)實習習和畢業(yè)設計計，設計題目目由所在單位位提出，經(jīng)學學校教研室審審核同意后，方方能確立。設設計期間學校校派有關教師師檢查。設計繪制的的圖紙全部采采用計算機繪繪圖，說明書用電電子版。這樣樣能培養(yǎng)學生生綜合運用所所學知識綜合合分析問題的的能力和解 決實際問題的的能力，并提提高數(shù)字化設設計能力。（4）創(chuàng)新能力力實踐學

9、校每年組織學學生參加大學學生機械創(chuàng)新新設計大賽、數(shù)數(shù)學建模、電電子大賽等科科技活動，為為學生提供了了創(chuàng)新 平臺，培養(yǎng)養(yǎng)了學生 的工程創(chuàng)新新思維和技術術創(chuàng)新能力。（5）職業(yè)培訓訓實踐目前，由于大學學生就業(yè)形勢勢比較嚴峻，不不少已畢業(yè)大大學生回到職職業(yè)培訓機構構進行就業(yè)培培訓。為此，我們在第七七學期安排為為期810周的職業(yè)業(yè)培訓。其方方式為:1）已簽就業(yè)單單位的學生，在在就業(yè)單位進進行實習或培培訓。2）數(shù)控機床加加工與編程技技能培訓。3）職業(yè)資格認認證培訓。根據(jù)應用型人才才培養(yǎng)的教學學理念，構建建五個實踐教教學實踐環(huán)節(jié)節(jié)組成的實踐踐教學新體系系，實踐教學學始終貫穿應應用人才培養(yǎng)養(yǎng)的四年全過過程。通

10、過該該實踐教學體體系使學生可可以系統(tǒng)獲得得機械專業(yè)相相關的基礎知知識、專業(yè)知知識和實踐能能力，增強了了學生的專業(yè)業(yè)綜合能力、工工程實踐能力力和創(chuàng)新意識識。智能制造工程學學院關于機機械設計制造造及其自動化化專業(yè)實踐踐教學質量標標準設置的說說明為進一步加強我我院機械設計計制造及其自自動化專業(yè)相相關實習指導導教師隊伍建建設，深化機機械類本科改改革實習教學學內容，不斷斷完善實習教教學條件，規(guī)規(guī)范實踐教學學管理，全面面提高專業(yè)實實習教學質量量，特制定本本實踐教學質質量評價標準準一、制定機械設設計制造及其其自動還自動動化專業(yè)實踐教學學質量評價標準準的依據(jù)本標準嚴格貫徹徹“面向現(xiàn)代代化、面向世世界、面向未未

11、來”的教育育方針，遵循教育學學科理論和教教育規(guī)律，并并結合我校應用型本本科實踐教學學體系的特征征以及我校關關于建設應用用型本科高等等院校的相關關文件精神，以學生認知規(guī)律和現(xiàn)有實踐教學平臺為依據(jù)，采用遞進式、分散難點的辦法進行實踐教學的評價。通過學生的積極參與和教師的密切配合，使學生在實踐過程中受到不斷的激勵，樹立自信心，并使自身的綜合能力得到明顯提升。二、機械設計制制造及其自動動還自動化專專業(yè)實踐教學學質量評價標準準的制定原則在綜合性實踐教教學中，本評價標準對對學生的成本本意識、環(huán)境境意識、協(xié)調調能力和創(chuàng)新新意識等工程程意識進行了了綜合評價。其中，學生生知識綜合運用用、能力發(fā)揮揮和學生的工工程

12、意識是重重點。本評價標準的制定滿足下下列要求:（1）先進性。首首先，本評價標準把學生是否有創(chuàng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)創(chuàng)新能力放在在重要位置上上。其次，在制定評價價標準時充分分參考了外校校的經(jīng)驗。（2）方向性。教育評價標標準實際上是是教育目標的的具體化。教育評價的的根本目的是是為了提高教教育質量，而提高質量量的全過程就就是一步一步步地達到具體體目標的過程程。（3）可行性?？煽尚行园齻€方面。首首先，本評價標準結合了我我校實踐教學學的實際條件件和學生的總總體狀況。其次，本評價標準減少少了概念化、抽抽象化的條文文。最后，本評價標以檢測學生實實踐技能和老老師實踐教學學能力為出發(fā)發(fā)點，實事求是，評評定的等級或或

13、量化標準適適中。（4）協(xié)作性。本評價標準特別別提倡協(xié)作精精神。通過使使大家不斷研研究新問題，總結新經(jīng)驗驗，共同進行創(chuàng)創(chuàng)造性工作。三、機械設計制制造及其自動動化專業(yè)實踐踐教學質量標準的評價根據(jù)我院機械設設計制造及其其自動化專業(yè)業(yè)的實踐教學學成果和國內內外實踐教學學評價理念，借鑒ISO99000質量量管理體系，以能力培養(yǎng)養(yǎng)和加強創(chuàng)新新意識教育作作為質量標準準，構建機械設計計制造及其自自動化本科專業(yè)實踐教學學評價方法。教教育評價方法法按評價基準可可分為相對評評價法和絕對對評價法；按是否采用用數(shù)學方法可可分為數(shù)量化化評價法、非非數(shù)量化評價價法；以及分析評評價法和綜合合評價法等。根據(jù)我院機械械設計制造及

14、及其自動化專專業(yè)實踐教學學實際情況，采用了相對評價法法、綜合評價價法和分析評評價法。課程類實踐采用用相對評價法法。課程類實踐是機械設計制制造及其自動動化專業(yè)的專專業(yè)基礎、專專業(yè)入門知識識實踐訓練，針對性較強強，訓練模式單單一，其最終考核核應以以往學學生實踐情況況為基準，采用以相對對評價法為主主的評價方法法。因其評價目目標具體、清清晰、可操作作性強，訓練目的是是使學生更好好地掌握課程程內容和引導導學生逐步樹樹立工程技術術意識。設計性與綜合性性實踐采用綜綜合評價法。設計性與綜綜合性實踐是是通過設計綜綜合性訓練題題目將所學過過專業(yè)知識進進行有機綜合合，從實訓過程中積累累設計、制造造、測繪和操操作等生產(chǎn)一一線經(jīng)驗，從而實現(xiàn)對對學生專業(yè)知知識的綜合訓訓練。這種訓練的的過程接近生生產(chǎn)一線的部部分環(huán)節(jié)。由于設計性性與綜合性實實踐訓練時間間長，使用的儀器器和設備多，需要獲取的的信息、與