先天性行為和學(xué)習(xí)行為的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、先天性行為和學(xué)習(xí)行為的教學(xué)設(shè)計(jì)不被淘汰，都必須具備學(xué)習(xí)能力，特別我們?nèi)祟愐岣呱姹绢I(lǐng)，認(rèn)識(shí)世界，必一課時(shí)的設(shè)計(jì)思路。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。2、通過(guò)分析各種資料，學(xué)生能夠區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、合作探究能力、表達(dá)交流能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生更熱愛(ài)大自然，親近動(dòng)物，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的美好情感。2、在問(wèn)題探討中，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。難點(diǎn)：區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。 。導(dǎo)入新課：師：播放動(dòng)物表演的視頻。

2、1能是生來(lái)就有的嗎？師：那么動(dòng)物的這種行為是怎么來(lái)的呢？師：下面就讓飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物的同學(xué)來(lái)給大家介紹一下，你能否得到一些啟示？生：上臺(tái)匯報(bào)。2我養(yǎng)的是小雞。兩個(gè)月前奶奶讓我們家的母雞孵蛋，我就天天來(lái)看，盼啊，盼啊,終于有一只蛋被啄開(kāi)一個(gè)口，口越來(lái)越大，小雞的頭從里面探出來(lái)，它雞媽媽從窩里出來(lái)吃食了，咯咯地叫著，點(diǎn)點(diǎn)聽(tīng)見(jiàn)了趕緊跟過(guò)去，啄食小米，喝水，仰脖咽下去，儼然象個(gè)吃喝老手。每天放學(xué)回家，我第一件事就是去看回來(lái)了，就會(huì)向我跑來(lái)要吃的。吃飽了，就會(huì)扇扇翅膀向我致謝。師：你觀察的很仔細(xì)，語(yǔ)言表達(dá)能力也很強(qiáng)。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想：雞都有哪些行為呢？生 1：母雞孵蛋。生 2：小雞學(xué)走路。生 3：小雞

3、生下來(lái)就會(huì)吃米。生 4：小雞知道“點(diǎn)點(diǎn)”是它的名字，聽(tīng)到喊聲就跑過(guò)來(lái)。生 5：我多次叫它名字給它食物后，它知道了我一叫它就是給它食物。師 ：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分析一下，上面的這些行為中，哪些是生來(lái)就有的？哪些是出生后經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的？生 1：母雞孵蛋、小雞生下來(lái)就會(huì)吃米，是生來(lái)就有的。生 2：小雞學(xué)會(huì)走路；小雞知道“點(diǎn)點(diǎn)”是它的名字，聽(tīng)到喊聲就跑過(guò)來(lái)；多次叫它名字給它食物后，知道一叫它就是給它食物，是出生后經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的。為？生：前者為先天性行為，后者為學(xué)習(xí)行為。師：是什么原因使它們有了先天性行為呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材 40 頁(yè)。生：因?yàn)閯?dòng)物體內(nèi)有遺傳物質(zhì)，遺傳物質(zhì)決定了動(dòng)物生來(lái)就有這些行為。師：沒(méi)有這

4、些先天性行為，學(xué)習(xí)行為是否能建立起來(lái)呢？生：不能。學(xué)習(xí)行為要以先天性行為為基礎(chǔ)，通過(guò)環(huán)境因素作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得。師：現(xiàn)在你知道動(dòng)物表演是什么行為了嗎？生：學(xué)習(xí)行為。師：出示有關(guān)動(dòng)物行為的圖片。31、上面描述的動(dòng)物行為中，哪些是先天性行為，哪些是后天性行為。2、對(duì)比分析資料1 和資料 2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？3、對(duì)比分析資料 3 和資料 4，先天性行為有哪些局限性？4、不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎？生：各小組抽取討論題，并根據(jù)自己抽到的題目進(jìn)行討論。師：巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。教師對(duì)抽到較難題目的小組進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。生：各小組派

5、代表上臺(tái)展示匯報(bào)本小組的討論結(jié)果。生：上臺(tái)匯報(bào)第 1 小題：資料 1 和 3 是先天性行為，資料 2、4、5 是學(xué)習(xí)行為。資料 1 和 3 中小袋鼠4用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。師：很好，你對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為理解透徹。生：上臺(tái)匯報(bào)第 2 小題：資料 1 和 2 的動(dòng)物行為都對(duì)動(dòng)物自身的生存有好處，資料 1 中剛出生的小袋鼠如果爬不到母袋鼠的育兒袋中吃奶，就很難存活，所以幼袋鼠的這種行為是它存活的基礎(chǔ)；資料 2 中的蚯蚓經(jīng)過(guò)多次的嘗試和錯(cuò)誤后，能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室，是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，使它能更好地生活。師：你分析的很到位。生：上臺(tái)匯報(bào)第 3 小題：先天性行為是動(dòng)物生存的基礎(chǔ)，是種族延續(xù)

6、的保證。但是資料 3 中小鳥(niǎo)喂魚(yú)的行為對(duì)小鳥(niǎo)本身的生存和種族的延續(xù)并沒(méi)有什么益處，甚至可以說(shuō)是一種浪費(fèi)。師：很正確。生：上臺(tái)匯報(bào)第 4 小題：不同種動(dòng)物或同種動(dòng)物的不同個(gè)體之間學(xué)習(xí)能力是不同的，與遺傳因素有關(guān)。蚯蚓、大山雀、黑猩猩比較起來(lái)黑猩猩更聰明，思維更復(fù)雜，所以學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。師：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了什么是先天性行為，什么是學(xué)習(xí)行為，及兩者的區(qū)別。通過(guò)比較知道先天性行為是動(dòng)物生存的基礎(chǔ)，是種族延續(xù)的必要條件，而后師：你知道有關(guān)“狼孩的故事”嗎？師：出示有關(guān)狼孩的資料。有一個(gè)小時(shí)候被狼收養(yǎng)的孩子，當(dāng)他被人從狼群中救出來(lái)后，總是不喜歡穿衣服。她喜歡像狼一樣叫喚，還會(huì)咬人?？蒲腥藛T努力教她學(xué)習(xí)說(shuō)話，可她只到死前也沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)一句話。她也不喜歡吃熟的食物，仍愛(ài)吃生肉，最終死于吃生肉引起的消化道感染，當(dāng)時(shí)只有十多歲。習(xí)態(tài)度有什么啟示？生：回答。我們現(xiàn)在，所以我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不能辜負(fù)大好時(shí)光。通過(guò)動(dòng)