對調(diào)皮學生的教育個案

1、案例背景班級不穩(wěn)定的重要因素,也是班主任關注的重點，占用著我們大量時間和精力。如果征服不了這些“調(diào)皮”學生，不但對班級學風和正氣有較大影響，還可能制的無所謂，只是一種假象，其實他們內(nèi)心更渴望得到老師、同學的重視和信任，待他們每一點微小的進步。劉世杰，是我們?nèi)?）班的男同學。他成績中等，上課積極舉手發(fā)言但愛搗亂，基本上按時完成作業(yè)。劉世杰平時脾氣暴躁，經(jīng)常在下課時調(diào)皮搗蛋，和同學打架，因此很少朋友。所以我決定要跟蹤觀察劉世杰，找到正確的方法，幫助想會打罵兒子。稍不聽話，輕則破口大罵，重則拳打腳踢的。在這樣的家庭教育下，他在家里很順從，不敢做任何的反抗，在父親面前總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。一旦來眼的同學大

2、打出手，與同學難以相處，別人不順從他便動手打架。分析后，我認為造成劉世杰這種性格的主要原因來自家庭。造一種平等、寬松、和諧的氛圍，鼓勵同學們和他做朋友，幫助他一起成長。而老師也要多體貼他、關心他，讓他真正感受到師愛。案例描述找出了原因，我便精心制定教育方案并認真實施。方案如下：第一步，與家長進行溝通、交流。我多次通過電話短信和約見的方式與他父母交流教育方法。我把劉世杰的張紙，學到了不少，開始慢慢改變對劉世杰的態(tài)度。表揚他；勞動時他很積極，不怕臟、不怕累，我讓他負責管理班級衛(wèi)生，他的工易出手打人。我適時跟他約定，一天不罵人打人，就給他一點獎勵。他做到了，拿著獎品，很是高興。到后來，就是一個星期不

3、罵人打人，就獲得獎品。劉世杰在努力改變著自己。找劉世杰等同學的優(yōu)點”的班隊課，同學們都使勁地挖掘出劉世杰身上的優(yōu)點，己的錯誤，感受到大家庭的溫暖。第三步，鼓勵他積極參加各項活動。調(diào)皮的學生在班級中比較孤獨，沒有伙伴，所以喜歡惹事生非，引起大家的關注，好出風頭，是為了發(fā)泄內(nèi)心不良的情緒。所以，單純的禁、堵、防的辦法往往禁而不止，不能根本解決問題。為此，我開展了豐富多彩的課間活動，如打乒乓球、跳繩、踢毽子等，把他吸引到與同學合作的快樂之中。最初，有些學生間活動，其他學生看見老師都愿意和劉世杰一起玩，便也圍過來，參與其中。劉助下，劉世杰沒有再搗亂了。通過一系列的輔導活動，劉世杰增強了自信心，能和大家

4、友好相處，不再隨便動手打人了，也獲得了同學們的友誼。案例分析每一個教師都希望自己的學生一個個乖巧聽話，一個個出類撥萃，但是每管什么樣的學生我們都要勇敢面對，認真對待。次數(shù)幾乎為零，集體榮譽感增強了，也有了許多的好朋友。這個孩子的進步是令人欣喜的，也促使我對自己的工作進行反思：對一個愛發(fā)脾氣的調(diào)皮孩子，怎樣做到“潤物細無聲”？在日常的班級活動中，怎樣誘發(fā)學生愛的意識，讓學生感受到被關心的愉悅？該怎樣教學生學會與人相處？愛心去感染、感動學生，滿足他們的正當需要，不要以簡單、粗暴的態(tài)度對待調(diào)自尊心。對于“調(diào)皮搗蛋”的學生應給予多一點寬容和理解，多一點溝通，多一點賞識和激勵，多一點愛。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得調(diào)使每一個“調(diào)皮搗蛋”的學生都成為你喜歡的學生不講道理，欺負同學，這是一種正?，F(xiàn)象，這也是轉(zhuǎn)化學生的難點，要求教師一定要胸有成竹，不厭其煩，持之以恒，一抓到底，